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基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架和实践路径
1
作者 张建军 《物流科技》 2024年第3期156-159,共4页
《供应链管理》课程是经济管理类专业的重要基础课程,蕴含着丰富的课程思政元素,而案例教学模式是挖掘课程思政元素和丰富课程思政内容的重要载体。文章围绕《供应链管理》课程的特点,结合课程思政和案例教学模式的要求,构建基于案例教... 《供应链管理》课程是经济管理类专业的重要基础课程,蕴含着丰富的课程思政元素,而案例教学模式是挖掘课程思政元素和丰富课程思政内容的重要载体。文章围绕《供应链管理》课程的特点,结合课程思政和案例教学模式的要求,构建基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架,并提出课程思政的实践路径,实现案例教学和课程思政的有机结合、专业教育与思政教育的高度融合,从而更好指导《供应链管理》课程思政的深入开展,提高人才培养层次和质量。 展开更多
关键词 案例教学模式 供应链管理课程 课程思政 理论框架 实践路径
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翻转课堂联合案例教学模式在肾内科实习护士生中的应用及效果评价
2
作者 李晓庆 《黑龙江医学》 2024年第4期445-447,共3页
目的:探讨基于翻转课堂联合案例教学模式(CBL)在肾内科实习护士生中的应用,并评价实施效果。方法:选取2020年9月—2022年3月德阳市人民医院肾内科64名实习护士生作为研究对象,按照实习批次分为对照组与观察组,每组各32名。对照组给予常... 目的:探讨基于翻转课堂联合案例教学模式(CBL)在肾内科实习护士生中的应用,并评价实施效果。方法:选取2020年9月—2022年3月德阳市人民医院肾内科64名实习护士生作为研究对象,按照实习批次分为对照组与观察组,每组各32名。对照组给予常规教学模式进行带教,研究组在对照组基础上给予翻转课堂联合CBL进行带教,比较两组实习护士生培训后学习积极主动性、出科考试成绩(理论考核成绩、实操考核成绩)及教学满意度。结果:培训后,两组实习护士生学习积极主动性总分均高于培训前,且观察组学习积极主动性总分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.854,P<0.05)。培训后,观察组出科理论考核成绩、实操考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=9.460、4.355,P<0.05)。培训后,观察组出科时教学满意度(90.63%)高于对照组(65.63%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.851,P<0.05)。结论:翻转课堂联合CBL可提升肾内科实习护士生的学习积极主动性,提高其出科考试成绩及出科时教学满意度,该教学模式可为后续肾内科实习护士的临床带教提供理论支持。 展开更多
关键词 翻转课堂 案例教学模式 实习护士生 学习积极性 出科考试成绩 教学满意度
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分析案例教学模式在消化内科临床护理带教中的应用
3
作者 孙芙蓉 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0189-0192,共4页
探析在消化内科临床护理带教中应用案例教学模式的效果。方法 研究收录本年度(2023.5-2023.12)40名护生资料,纳入研究,病例均分,每组各占20,参照组用常规消化内科带教法,观察组用案例教学法,教学前后用相关的考核表对学生日常表现、结... 探析在消化内科临床护理带教中应用案例教学模式的效果。方法 研究收录本年度(2023.5-2023.12)40名护生资料,纳入研究,病例均分,每组各占20,参照组用常规消化内科带教法,观察组用案例教学法,教学前后用相关的考核表对学生日常表现、结业成果进行评价,比较组间教学效果。结果 观察组理论成绩+实际操作二者相加平均分高于参照组,护生学年总体成绩更加优异,P<0.05;调查带教老师、护生双方对彼此评价,观察组不论学生、教师评价有关分数均高于参照组,P<0.05;观察组消化内科护生综合能力评分更高,学习意识、策略合作精神等分数显著高于参照组,P<0.05;观察组护理带教效果更为显著,可拓宽学生知识面,发散思维、开阔眼界,重视学生专业技能和综合素质培养,总体带教效果评分高于参照组,P<0.05。结论 消化内科常规带教方式现已无法满足临床护理教学要求,实行新型案例教学模式势在必行,案例教学重视学生主动发现解决问题能力、自主学习能力的培养,旨在提升学生综合能力和素养,为临床输送大量优质人才。 展开更多
关键词 案例教学模式 消化内科 临床护理带教 理论成绩 实际操作 综合能力 带教效果
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翻转课堂联合案例教学模式在提升实习护生自主学习能力的应用研究
4
作者 郭忠琴 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0061-0064,共4页
分析翻转课堂联合案例教学模式在提升实习护生自主学习能力的影响。方法 以2021年9月至2023年9月在我院参与实习的实习护生作为本次研究的对象,共80例,根据实习护生实习时间分为对照组(常规带教模式)与观察组(翻转课堂联合案例教学模式)... 分析翻转课堂联合案例教学模式在提升实习护生自主学习能力的影响。方法 以2021年9月至2023年9月在我院参与实习的实习护生作为本次研究的对象,共80例,根据实习护生实习时间分为对照组(常规带教模式)与观察组(翻转课堂联合案例教学模式),每组各40例,比较两组自主学习能力及综合素质考核结果。结果 两组实习护生自主学习能力评分比较,观察组在学习动机、操作技能、自我管理、学习能动性评分为95.32±0.54、96.65±0.37、94.65±0.65、96.65±0.32,优于对照组90.44±0.87、91.43±0.87、91.99±0.44、91.77±0.43;两组实习护生综合素质考核结果,观察组在交流沟通、技能操作、问题处理、应急处理评分为93.44±1.65、94.64±0.48、93.76±0.34、92.54±0.22,优于对照组89.65±1.49、89.44±0.42、89.55±0.63、86.44±0.32,差异有统计学意义,P<0.05。结论 翻转课堂联合案例教学模式在实习护生带教管理过程中的应用效果较好,有利于提升实习生的自主学习能力,强化综合素质,在今后护理带教过程中值得推广。 展开更多
关键词 翻转课堂 案例教学模式 实习护生 自主学习能力
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行政组织学案例教学模式的优化策略
5
作者 许玉 《科教文汇》 2024年第4期134-137,共4页
在当前教育教学改革的大趋势下,如何实现课堂教学的提质增效已经成为教师应重点思考的问题。案例教学模式是一种以案例为切入点,通过讨论和分析案例来启发学生思维,提高学生能力的教学模式。该模式在当前的行政组织学教学中也得到了普... 在当前教育教学改革的大趋势下,如何实现课堂教学的提质增效已经成为教师应重点思考的问题。案例教学模式是一种以案例为切入点,通过讨论和分析案例来启发学生思维,提高学生能力的教学模式。该模式在当前的行政组织学教学中也得到了普遍应用。然而,从行政组织学案例教学模式的实施现状来看,还存在着案例选择的科学性不强、教学过程中评定分析难度较大、教学组织效率不高等现实问题。基于此,文章具体结合当下案例教学模式在行政组织学中的实施困境,提出相应的优化策略,希望为相关教师提供一定的参考,从而促进行政组织学案例教学模式的提质增效。 展开更多
关键词 行政组织学 案例教学模式 优化策略
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基于产教融合的商科“活”案例教学模式
6
作者 肖静华 谢康 吴瑶 《管理案例研究与评论》 北大核心 2023年第6期819-828,共10页
新时代大学生的情感与行为特征对既有教育理念和教学模式提出了诸多挑战,基于产教融合开展商科案例教学模式探索是在课堂上“讲好中国故事”的一个前沿教学课题。在分析新时代大学生情感与行为特征、产教融合机会与挑战的基础上,提出并... 新时代大学生的情感与行为特征对既有教育理念和教学模式提出了诸多挑战,基于产教融合开展商科案例教学模式探索是在课堂上“讲好中国故事”的一个前沿教学课题。在分析新时代大学生情感与行为特征、产教融合机会与挑战的基础上,提出并定义“活”案例的概念,探讨商科“活”案例教学模式创新。研究及教学检验成果表明:区别于书本的教学案例,“活”案例指教师实地研究的企业案例;区别于组织学生的企业参访,“活”案例教学模式是以企业正在开展的管理实践为内容的教学活动过程,包括构建“活”案例教学的一系列课堂教学设计、实施、方法与评估;基于产教融合的商科“活”案例教学模式是适应数字经济时代大学生对课堂教学创新需求的一种新的教学模式尝试。 展开更多
关键词 商科教育 “活”案例教学模式 大学生 产教融合 教学设计
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大学英语四级翻译案例教学模式初探 被引量：1
7
作者 于媛 姜君 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第7期0074-0076,共3页
传统的翻译教学模式是“以教师为中心”,以教师传递信息为主,以教师提供译文为终极目的,学生被动接受翻译技巧和译文,讲授多,实践少;而案例教学模式是“以学生为中心”,翻译案例的选取具有真实性,针对性,典型性和实用性,学生主动获得知... 传统的翻译教学模式是“以教师为中心”,以教师传递信息为主,以教师提供译文为终极目的,学生被动接受翻译技巧和译文,讲授多,实践少;而案例教学模式是“以学生为中心”,翻译案例的选取具有真实性,针对性,典型性和实用性,学生主动获得知识,强调过程而不是译文,通过案例,学生在翻译中学习翻译,在合作和讨论中学习翻译。通过教师导入案例,学生分析案例,案例翻译反思,课堂翻译实践、课下翻译练习五个环节,强调课堂教学与实践相融合,提供学习者为主体的参与机会。 展开更多
关键词 传统教学模式 案例教学模式 案例分析
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混合式案例教学模式下的《药理学》教学改革对医学生创新能力的影响
8
作者 鄢友娥 胡晓琴 +1 位作者 陈慧剑 张郦 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期0165-0168,共4页
探究基于混合式案例教学模式下的《药理学》教学改革对医学生创新能力的影响,为设置教学计划、开展教学实践提供指导。方法 选取武汉大学2016级临床医学专业(八年制、5+3及五年制)学生,采用混合式案例教学模式进行教学,在学期前、末进... 探究基于混合式案例教学模式下的《药理学》教学改革对医学生创新能力的影响,为设置教学计划、开展教学实践提供指导。方法 选取武汉大学2016级临床医学专业(八年制、5+3及五年制)学生,采用混合式案例教学模式进行教学,在学期前、末进行关于创新能力的问卷调查,分析学生创新能力的变化。结果 教学改革后,学生评估、控制并避免风险的能力提高,随机应变能力有所改善,且学生独立思考能力提高,并能提出独特性的想法。结论 混合式案例教学模式有利于培养学生的自主学习、独立思考能力,开拓学生的思维,提高学生创新能力。 展开更多
关键词 混合式案例教学模式 药理学 医学生 创新能力 指导
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依托微信线上现场案例教学模式在中医院重症医学科住院医师规范化培训中的应用 被引量：5
9
作者 吴莹辉 陈小芳 +4 位作者 陈伟 李燚 谢敏 胡茜 林适滢 《中国中医药现代远程教育》 2023年第2期52-54,共3页
目的探讨依托微信线上现场案例教学模式在中医院重症医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2018年10月—2020年10月进入福州市中医院重症医学科规范化培训学员96名,随机分成实验组及对照组,各48名。对照组使用传统教学模式带... 目的探讨依托微信线上现场案例教学模式在中医院重症医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2018年10月—2020年10月进入福州市中医院重症医学科规范化培训学员96名,随机分成实验组及对照组,各48名。对照组使用传统教学模式带教,实验组采用依托微信进行线上现场案例教学方法,并辅助进行多种教学模式融合的教学活动,1个月后比较2组出科考核成绩及教学质量评价满意度。结果实验组出科考核中的理论知识成绩及病例分析成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而实践技能成绩组间差异无统计学意义(P>0.05);与对照组相比,实验组对依托微信进行线上现场案例教学的带教方法、带教效果及总体满意度评价更高,差异有统计学意义(P<0.05),带教教师、带教内容组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论采用依托微信线上现场案例教学方法是一种改善教学质量的新策略,值得在中医急危重症教学工作中推广及应用。 展开更多
关键词 微信 现场案例教学模式 中医院 重症医学科 住院医师 规范化培训
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团队+案例教学模式对内分泌学的教学效果探讨
10
作者 袁丽 宁磊 《中国卫生产业》 2023年第20期186-189,共4页
目的探讨团队+案例教学模式对内分泌学的教学效果。方法选取北华大学就读的42名临床医学专业学生为研究对象,根据教学时间分组,2022年3—6月的21名学生纳入对照组,将2023年3—6月的21名学生纳入教改组。对照组采取讲授法授课。教改组采... 目的探讨团队+案例教学模式对内分泌学的教学效果。方法选取北华大学就读的42名临床医学专业学生为研究对象,根据教学时间分组,2022年3—6月的21名学生纳入对照组,将2023年3—6月的21名学生纳入教改组。对照组采取讲授法授课。教改组采取团队+案例教学模式进行教学改革。教学后,从学生内分泌学教学效果评分、课堂学生学习情况评分、内分泌学成绩等方面,比较教学效果。结果两组学生基础知识授课评价、语言组织评价、课堂教学工具及软件评价评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。教改组学生预习评价、病例知识授课评价评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教改组学生兴趣、自主学习、思维拓宽、临床技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教改组学生内分泌学成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团队+案例教学模式有效提高了内分泌学的教学效果,建议推广和应用。 展开更多
关键词 团队+案例教学模式 内分泌学 教学改革 教学效果
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基于CDIO框架的课程思政案例教学模式研究——以中国文化安全课程为例
11
作者 孟薇 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2023年第12期57-61,共5页
课程思政是在课程体系与课程教学中深刻体悟与践行中国特色社会主义思想的系统性工程,持续深化课程思政改革创新是加强新时代高校思想政治工作、推进“三全育人”工程的迫切需求与重要保障。基于系统性、实践性与一体化理念发展出的CDI... 课程思政是在课程体系与课程教学中深刻体悟与践行中国特色社会主义思想的系统性工程,持续深化课程思政改革创新是加强新时代高校思想政治工作、推进“三全育人”工程的迫切需求与重要保障。基于系统性、实践性与一体化理念发展出的CDIO教学方法为思考课程思政教学改革,构建全过程、一体化的课程思政案例教学模式提供了有益借鉴。通过构思、设计、实施与运行四个环节,实现课程思政教学从教师讲授到学生探索,从价值传递到价值体悟、从单一知识到交叉学科、从知识学习到综合能力培养的转变,增强课程思政实效,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 课程思政 案例教学模式 CDIO框架 文化安全
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课程思政视域下社会体育导论课程案例教学模式的探索
12
作者 陈嵩 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第1期0060-0063,共4页
本文章采用文献资料分析法、访谈法的手段,结合社会体育导论课程教学开展的实际,对其进行了深入的研究。文章主要从“相似性”、“课程思政化”的需求、与“专业导论”的“融合”三个层面,对“课程思政化”课程的教学模式与方法展开了研... 本文章采用文献资料分析法、访谈法的手段,结合社会体育导论课程教学开展的实际,对其进行了深入的研究。文章主要从“相似性”、“课程思政化”的需求、与“专业导论”的“融合”三个层面,对“课程思政化”课程的教学模式与方法展开了研究,并给出了一些具体的改善方法,对新时代的体育专业人才培养提出了一定借鉴与建议。 展开更多
关键词 课程思政 社会体育导论 课程案例教学模式
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LBL+PBL+案例教学模式应用于心内科带教中的效果分析
13
作者 赵闽 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2023年第10期0019-0021,共3页
剖析LBL+PBL+案例教学模式结合运用心内科带教中的成果。 方法 该研究需要将50名心内科实习的学生分为对照组和观察组,对比两组各指标。结果 经过对比研究,发现观察组患者的成绩要高于对照组,并且其对教学会更加满意。结论 采用LBL+PBL... 剖析LBL+PBL+案例教学模式结合运用心内科带教中的成果。 方法 该研究需要将50名心内科实习的学生分为对照组和观察组,对比两组各指标。结果 经过对比研究,发现观察组患者的成绩要高于对照组,并且其对教学会更加满意。结论 采用LBL+PBL+案例教学模式对于心内科实习生具有较好的学习效果,帮助实习生学到更多的知识。 展开更多
关键词 LBL+PBL+案例教学模式 心内科 教学效果
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互联网时代法学案例教学模式的改革与发展研究 被引量：5
14
作者 项定宜 《黑龙江省政法管理干部学院学报》 2018年第3期149-152,共4页
互联网时代对高校法学教育提出了巨大的挑战,同时又是促进提高法学教育质量的契机。作为培养法律思维能力的重要教学方法,案例教学法从案例辅助教学模式、独立案例分析课程模式发展为互动式案例教学模式。互动式案例教学模式,在案例发... 互联网时代对高校法学教育提出了巨大的挑战,同时又是促进提高法学教育质量的契机。作为培养法律思维能力的重要教学方法,案例教学法从案例辅助教学模式、独立案例分析课程模式发展为互动式案例教学模式。互动式案例教学模式,在案例发放与选取、案例分析方法的训练、案例研讨、考核各环节均借助互联网的交互性优势,突出学生的学习主体地位,加强师生之间的互动、交流,从而极大促进案例教学法的教学效果。 展开更多
关键词 互联网时代 案例教学模式 互动式案例教学模式
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案例教学模式在工科化学教学中的应用 被引量：17
15
作者 康晓红 程志明 +2 位作者 李智 刘博 段武彪 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第2期47-50,共4页
结合＂工科化学＂课程的特点和存在的问题,从体现专业特色、与生活实践紧密结合、紧跟学科前沿和与探索性实验结合等4个方面探索在理论教学中引入应用案例教学模式,激发学生学习积极性和主动性,提升＂工科化学＂的课堂教学效果。
关键词 工科化学 理论教学 案例教学模式
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“贯穿式”财务管理案例教学模式研究——以高等财经类院校为例 被引量：20
16
作者 李西文 孙克新 袁振兴 《财会通讯（上）》 北大核心 2014年第12期32-33,共2页
案例教学法始于1918年哈佛大学企业管理课堂教学。1930年后,案例教学引入财务管理教学,并得到发展。目前西方知名院校的财务管理教学均采用案例教学模式,并取得良好成效。20世纪80年代,案例教学方法进入我国,改进了传统教学内容和方法,... 案例教学法始于1918年哈佛大学企业管理课堂教学。1930年后,案例教学引入财务管理教学,并得到发展。目前西方知名院校的财务管理教学均采用案例教学模式,并取得良好成效。20世纪80年代,案例教学方法进入我国,改进了传统教学内容和方法,并对教师教学提出了更高的要求。进入21世纪后,经济迅速发展,企业竞争更加激烈,就业形势日益严峻,我国财经类高等院校如何结合财务管理课程特色设计并优化现有案例教学模式,以培养更具适应性和发展性的高素质财务专业人才，成为值得探讨的新问题。 展开更多
关键词 案例教学模式 财务管理 财经类院校 教学效果 管理课程 企业竞争 课堂教学 管理案例教学 会计学专业 案例分析
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基于网络的案例教学模式的研究 被引量：23
17
作者 刘亚彬 朱亚莉 章方炜 《教育信息化》 CSSCI 2006年第17期71-73,共3页
本文首先讨论了在网络中开展案例教学的可行性和必要性。然后构建了一个基于网络的案例教学模式,详细论述了该教学模式的理论基础、教学目标和教学过程。最后对该教学模式进行了反思。
关键词 案例教学 基于网络的案例教学模式
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基于案例教学模式编写《外科护理》导学案及其应用 被引量：8
18
作者 孙静 卢玉仙 高薇 《护理研究（中旬版）》 2016年第9期3278-3280,共3页
[目的]探讨基于案例教学模式编写《外科护理》导学案及其在护理教学中的应用效果。[方法]选取2013级两个班学生为研究对象,研究组采取导学案教学,对照组采取传统案例教学,采用问卷调查表对两组学生理论成绩、教学方法进行评价。[结果]... [目的]探讨基于案例教学模式编写《外科护理》导学案及其在护理教学中的应用效果。[方法]选取2013级两个班学生为研究对象,研究组采取导学案教学,对照组采取传统案例教学,采用问卷调查表对两组学生理论成绩、教学方法进行评价。[结果]研究组学生理论考核及对教学方法评价优于对照组。[结论]基于案例导学案的设计与应用有利于学生综合能力的培养。 展开更多
关键词 案例教学模式 外科护理 导学案 应用
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全科医学教学中案例教学模式的应用探讨 被引量：20
19
作者 纪文静 刘海英 冶玉萍 《继续医学教育》 2016年第7期83-84,共2页
案例教学法是教学方法改革的方向之一,经过深入研究制定的案例教学法,有益于全科医学的学员整体医学统一疾病学体系的构建,有利于全科医学培养目标的实现,是适合该专业教学实际的一种教学方法。
关键词 案例教学法 全科医学 案例教学模式
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