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神经心理量表实际操作培训联合案例教学法在认知障碍疾病临床教学中的应用
1
作者 王芬 靳红梅 +3 位作者 魏翠柏 周爱红 于跃怡 梁军华 《中国现代医生》 2024年第6期97-99,共3页
本研究探讨神经心理量表实际操作培训联合案例教学法(case-based learning,CBL)在认知障碍疾病临床教学中的应用价值。选取在首都医科大学宣武医院神经内科认知障碍疾病专业组进行规范化培训的专业型硕士研究生为研究对象。将2022级22... 本研究探讨神经心理量表实际操作培训联合案例教学法(case-based learning,CBL)在认知障碍疾病临床教学中的应用价值。选取在首都医科大学宣武医院神经内科认知障碍疾病专业组进行规范化培训的专业型硕士研究生为研究对象。将2022级22名研究生作为观察组,2021级25名研究生作为对照组。观察组给予神经心理量表实际操作培训联合CBL,对照组给予传统教学法。通过临床考核及学生满意度调查对两组教学方法的教学效果进行评价。结果显示2022级研究生神经心理量表判读的平均成绩为(90.00±9.26)分,病例分析考核的平均成绩为(86.64±4.54)分。与对照组相比,观察组研究生的病例分析考核成绩显著提高。问卷调查结果显示2022级研究生对本次培训的总体满意度为100%。本研究证实神经心理量表实际操作培训联合案例教学法对研究生认知障碍疾病临床教学效果具有促进作用。 展开更多
关键词 神经心理量表实际操作培训 案例教学法 研究生 临床教学 认知障碍疾病
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案例教学法在“油气层保护”课程中的应用
2
作者 于小荣 李水清 杨欢 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第4期70-73,共4页
在新时代背景下,社会需要的是理论知识丰富、实践能力较强的复合型人才,若是沿用传统的教学模式,难以培养出符合社会需求的人才。案例教学法作为一种新型的互动教法,可有效弥补传统教学模式缺乏互动性、实践性的问题,促进复合型人才的... 在新时代背景下,社会需要的是理论知识丰富、实践能力较强的复合型人才,若是沿用传统的教学模式,难以培养出符合社会需求的人才。案例教学法作为一种新型的互动教法,可有效弥补传统教学模式缺乏互动性、实践性的问题,促进复合型人才的培养。基于此,以油气层保护课程为主要研究对象,对其教学现状进行分析,并对案例教学法在该课程中的应用策略进行探讨,以其为相关专业教师提供参考。 展开更多
关键词 案例教学法 “油气层保护”课程 应用策略
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案例教学法在神经外科临床实践技能教学中的应用
3
作者 孙晓欧 时瑗 刘建刚 《继续医学教育》 2024年第3期67-70,共4页
目的探讨在神经外科临床实践技能教学中采取案例教学法进行教学的效果。方法选取2021年1月至2022年12月苏州大学附属第一医院神经外科临床实习的80名学生为研究对象,将2021学年度采取传统教学法的40名学生纳入对照组,将2022学年度采取... 目的探讨在神经外科临床实践技能教学中采取案例教学法进行教学的效果。方法选取2021年1月至2022年12月苏州大学附属第一医院神经外科临床实习的80名学生为研究对象,将2021学年度采取传统教学法的40名学生纳入对照组,将2022学年度采取案例教学法的40名学生纳入研究组,对比考核成绩、教学满意度评价。结果研究组理论考核、临床知识、病例分析评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.001);研究组基础知识理解、重点内容掌握、教学模式可行、学习兴趣、课堂气氛、教师教学热情以及师生互动评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在神经外科临床实践技能教学中采取案例教学法可提高教学效果,提升学生的理论知识与操作技能,学生对教学满意度评价较高。 展开更多
关键词 神经外科 临床实践 教学技能 案例教学法 考核成绩 教学满意度
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案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用研究
4
作者 李娜 兰贝蒂 +5 位作者 狄小宁 曹露露 马翠娟 尚翠侠 乔晋 韩丹 《西部素质教育》 2024年第5期178-181,共4页
为了研究案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用效果,文章选取2020年7月至2021年5月在西安交通大学第一附属医院康复医学科实习的57名康复治疗专业本科生作为研究对象,通过随机分组将其分为对照组和实验组,对照组采用常规... 为了研究案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用效果,文章选取2020年7月至2021年5月在西安交通大学第一附属医院康复医学科实习的57名康复治疗专业本科生作为研究对象,通过随机分组将其分为对照组和实验组,对照组采用常规教学方法,实验组在常规教学基础上采用案例教学法结合Seminar教学法,结果显示,实验组学生的各项成绩均高于对照组学生,实验组学生的理论知识掌握、实践能力、自学能力、学习兴趣、团队协作能力、学习表达能力、师生交流能力、医患沟通能力评分均明显高于对照组学生,且实验组学生的授课满意度明显高于对照组学生。 展开更多
关键词 案例教学法 SEMINAR教学法 康复医学教学
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案例教学法联合基于问题教学法在慢性阻塞性肺疾病临床教学实践中的应用效果
5
作者 刘婷婷 王子都 +1 位作者 张朝凤 张智健 《中国当代医药》 CAS 2024年第9期136-140,共5页
目的探索案例教学法(CBL)联合基于问题教学法(PBL)在慢性阻塞性肺疾病(COPD)临床教学实践中的应用效果。方法选取2022年9月至2023年6月解放军医学院选修呼吸与危重症医学课程的80名研究生为研究对象,根据随机数字表法分为CBL-PBL组和传... 目的探索案例教学法(CBL)联合基于问题教学法(PBL)在慢性阻塞性肺疾病(COPD)临床教学实践中的应用效果。方法选取2022年9月至2023年6月解放军医学院选修呼吸与危重症医学课程的80名研究生为研究对象,根据随机数字表法分为CBL-PBL组和传统教学组,每组各40名。比较两组授课前后的测验结果,包括基础理论、病例分析、操作技能;并比较两组课后的自我认知感受和满意度调查、课程改善意见问卷结果。结果课前测验中,CBL-PBL组操作技能得分高于传统教学组,基础理论得分低于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。课后测验中,CBL-PBL组在病例分析、操作技能及总分高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组在课后测验中各项评分均高于本组课前,差异有统计学意义(P<0.05)。CBL-PBL组的学习兴趣、理解能力、师生互动、沟通能力、临床思维能力、自主学习能力、团队合作能力、知识吸收能力、教学满意度分数均高于传统教学组,节省空闲时间分数低于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组的课程改善意见问卷比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论CBL联合PBL教学方法可充分调动学生积极性,提升COPD临床教学效果,并且提高自我认知感受及满意度。 展开更多
关键词 案例教学法 基于问题教学法 慢性阻塞性肺疾病 临床实践教学
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基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用研究
6
作者 唐晓 何锦轶 +5 位作者 伍民生 陈盛奎 康雪莹 胡炳全 李宏一 梁皓 《广西中医药大学学报》 2024年第1期76-78,共3页
[目的]探讨基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用效果。[方法]将60名实习生按随机数字表法分为对照组和试验组各30名,对照组接受传统教学法,试验组接受基于知识点模块整合的情景案例教学法。对比两组的整体... [目的]探讨基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用效果。[方法]将60名实习生按随机数字表法分为对照组和试验组各30名,对照组接受传统教学法,试验组接受基于知识点模块整合的情景案例教学法。对比两组的整体临床实践能力评分、理论考核成绩和操作考核成绩。[结果]试验组的整体实践能力评分高于对照组(P<0.05或P<0.01),基础理论、基本知识等理论成绩均高于对照组(P<0.01),现场急救、创伤急救、疾病救治、心肺复苏、急性中毒处理、理化环境损伤处理等操作成绩均高于对照组(P<0.01)。[结论]基于知识点模块整合的情景案例教学法,可提高急诊与灾难医学的临床带教效果,有助于实习生掌握理论知识与操作技能,促进整体实践能力的提高。 展开更多
关键词 急诊与灾难医学 教学 情景案例教学法 知识点模块
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PDCA式案例教学法对提升神经外科住院医师规范化培训质量的探讨
7
作者 许晖 董江涛 +1 位作者 王刚刚 王世龙 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0185-0188,共4页
研究PDCA式案例教学法对于神经外科住院医师规范化培训的影响。方法 随机抽取2022年1月-2023年8月期间培训的74名神经外科住院医师规范化培训的医师作为研究对象,分别为对照组37名神经外科住院医师规范化培训医师选用传统教学,实验组37... 研究PDCA式案例教学法对于神经外科住院医师规范化培训的影响。方法 随机抽取2022年1月-2023年8月期间培训的74名神经外科住院医师规范化培训的医师作为研究对象,分别为对照组37名神经外科住院医师规范化培训医师选用传统教学,实验组37名接受PDCA式案例教学法。比较两组神经外科住院医师教学满意度、考核成绩以及教学效果。结果 实验组神经外科住院医师规范化培训的临床实践中教学效果、学习成绩均显著优于对照组(P<0.05),说明实验具有统计学意义;在满意度对比上,结果显示,实验组医师满意度更高(P<0.05)。结论 PDCA式CBL教学模式对培养学员的学习兴趣有好处,可以提升实习医生的临床实践能力,提升临床课程的教学质量,在神经外科住院医师标准化训练的教学中具有一些优点。 展开更多
关键词 PDCA式案例教学法 神经外科 住院医师 考核成绩 教学效果
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微信辅助的案例教学法在脑血管病临床实习带教中的应用效果
8
作者 石际俊 《中国当代医药》 2024年第1期126-129,134,共5页
目的探讨微信辅助的案例教学法在脑血管病临床实习带教中的应用效果。方法选择2022年9月至12月于苏州大学附属第二医院神经内科实习的80名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各40名。观察组采用微信辅助的案... 目的探讨微信辅助的案例教学法在脑血管病临床实习带教中的应用效果。方法选择2022年9月至12月于苏州大学附属第二医院神经内科实习的80名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各40名。观察组采用微信辅助的案例教学法,对照组采用传统教学法。评估两组学生的考核成绩,综合素质和教学满意度。结果观察组的理论知识成绩、实践技能成绩和综合素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信辅助的案例教学法在神经内科脑血管病临床实习带教中具有良好的应用效果,该方法值得在神经内科临床实习教学中推广应用。 展开更多
关键词 案例教学法 微信 脑血管病 神经内科 临床实习 教学效果
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PCMC联合案例教学法对胃肠肿瘤外科临床实习考核成绩及学习积极性的影响
9
作者 李春兴 高华 +1 位作者 阿不都外力·吾守尔 托合提阿吉·巴拉提 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0190-0193,共4页
探讨胃肠肿瘤外科临床实习学生带教方案选择PCMC联合案例教学法对其综合能力的影响。方法 以90名临床实习学生为研究对象,采用不同的带教模式,分别为传统方案以及PCMC联合案例教学法,分析不同教学方式下的成果。结果 观察组学生综合成... 探讨胃肠肿瘤外科临床实习学生带教方案选择PCMC联合案例教学法对其综合能力的影响。方法 以90名临床实习学生为研究对象,采用不同的带教模式,分别为传统方案以及PCMC联合案例教学法,分析不同教学方式下的成果。结果 观察组学生综合成绩评分显著高于对照组,且学生主动参与学习、思维能力、学生互动沟通、知识积累程度数据均高于对照组,p<0.05。结论 PCMC联合案例教学法可以有效提升胃肠肿瘤外科临床实习学生考核成绩以及病例分析能力,增加其日常学习积极性,为日后工作奠定基础。 展开更多
关键词 PCMC 案例教学法 胃肠肿瘤外科 临床实习学生 考核成绩 病例分析能力 学习积极性
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案例教学法联合多学科协作治疗教学模式下在肝癌诊疗的临床教学中的应用
10
作者 鲍明亮 李艳 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0140-0143,共4页
探讨案例教学法(case based learning, CBL)联合多学科协作治疗教学模式(multi-disciplinary team, MDT)下在肝癌诊疗的临床教学中的应用。方法 选择2022年1月-2023年10月份在消化内科接受临床实习的医学生88名为本次研究对象,按照进入... 探讨案例教学法(case based learning, CBL)联合多学科协作治疗教学模式(multi-disciplinary team, MDT)下在肝癌诊疗的临床教学中的应用。方法 选择2022年1月-2023年10月份在消化内科接受临床实习的医学生88名为本次研究对象,按照进入科室的先后顺序将医学生分为传统教学组和联合教学组,每组44名。传统教学组和联合教学组分别给予传统教学和CBL联合MDT教学。比较两组学生考核成绩、教学效果以及满意度。结果 联合教学组的考核成绩均明显高于传统教学组(P<0.05)。联合教学组的教学效果显著高于传统教学组(P<0.05)。联合教学组对教学模式的总满意率为100.00%,明显高于传统教学组的79.55%(P<0.05)。结论 CBL联合MDT教学模式应用于肝癌诊疗的临床教学中能显著提升学生的理论知识和实践操作能力,明显提高教学质量以及对教学的满意度,值得广泛推广及应用。 展开更多
关键词 案例教学法 多学科协作治疗 肝癌诊疗 教学模式
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案例教学法在肾内科教学中的应用
11
作者 宋雪 热孜万古丽·阿布都拉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0195-0198,共4页
肾内科的教学模式在临床中比较多,基于案例的学习(CBL)是常见的一种教学模式,文章中对CBL教学效果和价值进行了深入论述。方法 为了保证能迅速、高效地挑选出60位肾内科实习医生进行教学研究,在进行此项研究之前,带教教师首先需要对202... 肾内科的教学模式在临床中比较多,基于案例的学习(CBL)是常见的一种教学模式,文章中对CBL教学效果和价值进行了深入论述。方法 为了保证能迅速、高效地挑选出60位肾内科实习医生进行教学研究,在进行此项研究之前,带教教师首先需要对2023年进入肾内科进行实习的所有实习生的基本信息进行了全面了解,之后根据教学大纲的实际需要,设定了一套完整、完善的入选和排除条件,并根据这些标准从中挑选出了实习生的具体实习月份,在8-12月中进行。当前带教教师普遍采用的是传统和CBL教学方式,两种方式各有特色。带教教师要确保两个小组的实习生数量一致,在这种情况下对入选的实习生实施分组,并且需要按照相对应的顺序将传统教学模式及CBL教学模式分别赋予给两组实习生。结果 带教教师在比对各项指标后发现,试验组较对照组明显更优,P<0.05。结论 在肾内科教学中,运用案例教学方法能取得较好的效果。 展开更多
关键词 案例教学法 肾内科 教学
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典型案例教学法联合OSCE考核模式在儿科护理本科实习教学中的应用
12
作者 胡月云 周海霞 +1 位作者 闫蔚伶 黄宝琴 《卫生职业教育》 2024年第6期112-114,共3页
为探讨典型案例教学法联合OSCE考核模式在儿科护理本科实习教学中的应用效果,选取2021年7月—2023年6月来我院实习的本科护理学生作为研究对象,采用便利抽样的方法随机分配,对照组采用传统教学及考核模式,实验组采用典型案例教学法联合O... 为探讨典型案例教学法联合OSCE考核模式在儿科护理本科实习教学中的应用效果,选取2021年7月—2023年6月来我院实习的本科护理学生作为研究对象,采用便利抽样的方法随机分配,对照组采用传统教学及考核模式,实验组采用典型案例教学法联合OSCE考核模式,将两组实习效果进行评价。实践表明,典型案例教学法联合OSCE考核模式可以提高学生学习积极性及教学成绩,提高教学满意度。 展开更多
关键词 典型案例教学法 OSCE 儿科护理
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案例教学法在研究生量子化学计算方法课程中的应用
13
作者 李文佐 刘绍丽 《河南化工》 CAS 2024年第2期68-70,共3页
在研究生课程量子化学计算方法中积极开展案例教学,以学生为中心进行教学改革与探索,提高了学生的学习兴趣,有利于研究生创新能力的培养。
关键词 案例教学法 量子化学计算方法 创新能力
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叙事案例教学法在临床急诊教学中的应用研究
14
作者 曲红梅 赵阳 +4 位作者 李振国 阚丽丽 金艳荣 杨鑫 于嘉 《中国继续医学教育》 2024年第4期57-61,共5页
目的研究分析叙事案例教学法在临床急诊教学中的应用效果。方法选取2021年3月—2022年3月锦州医科大学学习临床急诊医学的学生64名作为研究对象,并随机分为2组,每组32名。对照组采用案例教学法进行教学,研究组采用叙事案例教学法进行教... 目的研究分析叙事案例教学法在临床急诊教学中的应用效果。方法选取2021年3月—2022年3月锦州医科大学学习临床急诊医学的学生64名作为研究对象,并随机分为2组,每组32名。对照组采用案例教学法进行教学,研究组采用叙事案例教学法进行教学。完成教学后,对两组实习生的考核成绩、叙事能力、共情力、沟通能力、临床带教教学满意度进行比较。结果教学前,两组学生叙事能力量表各方面评分及总成绩差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,研究组学生叙事能力量表各方面评分及总成绩明显高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组学生沟通能力评分及总成绩明显优于教学前,差异有统计学意义(P<0.05)。叙事能力、共情能力、平行病历书写能力均高于教学前,但差异无统计学意义(P>0.05)。组间比较,研究组叙事能力量表各方面评分及总成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组平时成绩、出科考试成绩及总成绩均高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。研究组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床急诊教学中应用叙事案例教学法,可明显提高学生的叙事能力、共情力、沟通能力、平行病历书写能力及考试成绩,有助于减少医患纠纷事件的发生,也可提高临床带教教学满意度,值得进一步应用。 展开更多
关键词 叙事案例教学法 案例教学法 急诊 共情力 沟通能力 满意度
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案例教学法在皮肤科病理教学中的应用效果
15
作者 王慧琴 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0161-0164,共4页
分析案例教学法在皮肤科病理教学中的应用效果。方法 选择在2022年1月接收的同一批皮肤科医学生60名,按照教学方式的不同将这批医学生均分为30例一组的常规组和案例组,比较两组考核成绩、教学效果指标(学生参与度、自主学习能力、临床... 分析案例教学法在皮肤科病理教学中的应用效果。方法 选择在2022年1月接收的同一批皮肤科医学生60名,按照教学方式的不同将这批医学生均分为30例一组的常规组和案例组,比较两组考核成绩、教学效果指标(学生参与度、自主学习能力、临床实践能力、沟通协作能力)和教学满意度。结果 以“考核成绩、教学效果指标和教学满意度”作为观察项,案例组上述观察指标均优于常规组(P<0.05)。结论 案例教学法应用在皮肤科病理教学中可以提高医学生的综合成绩,教学效果和教学满意度均更优。 展开更多
关键词 案例教学法 病理教学 皮肤科医学生 教学效果 考核成绩
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案例教学法在《药理学》教学过程中的价值及实践分析
16
作者 刘振华 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0030-0033,共4页
新时期,教育改革进程不断深入,高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,而重视药学则是社会进步对学校教育的要求,尤其是高职院校教育工作的开展,更应当将医药学放在教育的重要位置,而《药理学》作为高职医药学专业的核心课程,是... 新时期,教育改革进程不断深入,高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,而重视药学则是社会进步对学校教育的要求,尤其是高职院校教育工作的开展,更应当将医药学放在教育的重要位置,而《药理学》作为高职医药学专业的核心课程,是各类医药学职业资格考试的必考科目,对学生职业发展影响深远。通过以案例教学法的运用,由教师提供典型案例,引导学生运用所学医药学基础知识和技能,对医学案例进行思考、剖析、讨论和决断,从而提高整体教学效果,使得原本枯燥的学习过程充满趣味性,对于培养学生逻辑思维和协作精神有着重要意义。 展开更多
关键词 案例教学法 《药理学》 教学价值 实践策略
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案例教学法在《药事管理学》教学中的应用研究
17
作者 李瑛 张吉文 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0099-0102,共4页
药事管理学是药学专业一门重要课程。本文主要在分析药事管理学现状的基础上,探讨在教学活动中如何提高药事管理学课堂教学效果,采取什么样的教学方法对教学效果至关重要。随着案例教学法的诞生及应用,其在教学活动中日趋完善并得到较... 药事管理学是药学专业一门重要课程。本文主要在分析药事管理学现状的基础上,探讨在教学活动中如何提高药事管理学课堂教学效果,采取什么样的教学方法对教学效果至关重要。随着案例教学法的诞生及应用,其在教学活动中日趋完善并得到较为广泛的应用。本文结合教学实际,阐述了药事管理学案例的基本结构、案例库建设及案例教学的环节,认为案例教学法在药事管理学教学中的应用,对提升教学效果有着重大意义。 展开更多
关键词 案例教学法 案例 药事管理学
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案例教学法在材料与化工安全工程教学中的应用探索
18
作者 王桂香 吉明波 +3 位作者 巫瑞智 薛云 冯静 马福秋 《高教学刊》 2024年第13期122-125,共4页
案例教学是以学生为主体,以实际事件为依据,把理论和实际相结合,以增强学生的创造能力和实践能力的一种教学方式。专业学位研究生课程材料与化工安全工程采用案例教学的意义:理论教学融入实践教学、新的案例丰富教学内容、提高学生的实... 案例教学是以学生为主体,以实际事件为依据,把理论和实际相结合,以增强学生的创造能力和实践能力的一种教学方式。专业学位研究生课程材料与化工安全工程采用案例教学的意义:理论教学融入实践教学、新的案例丰富教学内容、提高学生的实践创新能力和提高教师的工程实践能力。通过教学过程中案例教学的实践,发现真实案例融入课堂有助于课程思政教育、提升课堂互动、促进安全工程知识吸收、促进产教融合和提升专业学位研究生的人才培养质量。 展开更多
关键词 案例教学法 材料与化工安全工程 教学方法 人才培养 应用效果
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基础会计课程新案例教学法应用策略
19
作者 董兵 《辽宁开放大学学报》 2024年第1期81-84,共4页
案例教学法有诸多优点,广泛应用于职业教育专业课程教学。在实际使用过程中,案例教学法也存在学生参与度不高、案例设计过于简单等问题。以基础会计课程为例,在传统案例教学法基础上进行创新,融入线上线下混合式教学手段和课程思政元素... 案例教学法有诸多优点,广泛应用于职业教育专业课程教学。在实际使用过程中,案例教学法也存在学生参与度不高、案例设计过于简单等问题。以基础会计课程为例,在传统案例教学法基础上进行创新,融入线上线下混合式教学手段和课程思政元素,提出具体的设计和实施步骤,以期进一步提高教学效率,激发学生学习积极性。 展开更多
关键词 基础会计 案例教学法 混合式教学 课程思政
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案例教学法在“环境修复技术”课程教学中的应用
20
作者 马丽丽 宿程远 蒋金平 《科教导刊》 2024年第2期124-126,共3页
环境修复技术是环境工程专业的一门重要的专业课程,主要介绍污染环境的物理修复、化学修复、生物修复的原理和方法,并针对土壤环境、水环境、大气环境及固体废弃物污染的特性介绍了相应修复方法和技术手段。该课程对培养学生具备环境工... 环境修复技术是环境工程专业的一门重要的专业课程,主要介绍污染环境的物理修复、化学修复、生物修复的原理和方法,并针对土壤环境、水环境、大气环境及固体废弃物污染的特性介绍了相应修复方法和技术手段。该课程对培养学生具备环境工程专业知识和技能,提高学生分析问题、解决实际环境问题的能力具有重要作用。案例教学法有利于增强该课程的吸引力,有助于学生更好地理解和融会贯通理论知识。随着社会经济的发展,土壤、水和大气污染问题日趋严重,给人们带来了严重的健康风险,迫切需要修复治理,文章针对“环境修复技术”的教学特点和存在的问题,结合案例教学法,探讨案例教学在课程中的作用和实施方案。 展开更多
关键词 案例教学法 “环境修复技术” 课堂教学 效果评价
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