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利他与合作:传统解释与桑塔费学派的观点 被引量：4
1
作者 汤灿晴 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2019年第3期46-53,共8页
缺乏声誉的单次合作何以可能?研究者们一直在尝试用各种理论来破解这一谜团。作为其中的一种理论解释,利他主义一直被视为单次合作得以达成的关键。但是,传统的基于利他假设的群体选择理论、亲缘选择理论、互惠利他理论以及基于声誉考... 缺乏声誉的单次合作何以可能?研究者们一直在尝试用各种理论来破解这一谜团。作为其中的一种理论解释,利他主义一直被视为单次合作得以达成的关键。但是,传统的基于利他假设的群体选择理论、亲缘选择理论、互惠利他理论以及基于声誉考虑的理论,都存在各自的局限,无法解释单次的和陌生人的合作。桑塔费学派提出了强互惠理论,对利他主义进行了新的解释:人们只会采取有条件的利他行为,且最重要的条件就是对等条件;进一步,他们认为,狭隘主义是利他主义得以演进的关键。这些研究深化了我们对人类"合作何以可能"的理解。 展开更多
关键词 利他主义 合作行为 桑塔费学派 强互惠
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论教师合作的人性基础——基于美国桑塔费学派合作理论 被引量：4
2
作者 诸园 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2018年第5期46-52,共7页
人类的合作文化已受到进化生物学家、实验经济学家、博弈理论家和生物人类学家的证实,自涉偏好可以导向人类的合作,这种合作模式主要体现在亲缘选择和互惠利他两方面。但是,近年来,美国桑塔费学派提出,合作不仅仅出于自利的原因,人的利... 人类的合作文化已受到进化生物学家、实验经济学家、博弈理论家和生物人类学家的证实,自涉偏好可以导向人类的合作,这种合作模式主要体现在亲缘选择和互惠利他两方面。但是,近年来,美国桑塔费学派提出,合作不仅仅出于自利的原因,人的利他性社会偏好同样也会导向合作,这种合作模式主要表现为强互惠的模式。基于桑塔学派合作理论,从人性论角度来说,教师合作既需要教师理性的参与,也需要教师社会情感的支撑;教师合作是人为满足教师异质性的需要和利益的行为;教师合作要以正义作为前提约束。 展开更多
关键词 教师合作 互惠利他 强互惠 社会偏好 桑塔费学派
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“斯密问题”的由来、新表征与破解机理
3
作者 刘一方 《经济论坛》 2024年第2期27-38,共12页
“斯密问题”由德国历史学派提出并在学术界引发热议,主要形成了矛盾论、统一论和依情境讨论三种观点。随着时代的发展,“斯密问题”在理论层面表现为行为主体“利己”与“顾他”间的矛盾,现实层面表现为道德建设与经济发展失衡的非偶... “斯密问题”由德国历史学派提出并在学术界引发热议,主要形成了矛盾论、统一论和依情境讨论三种观点。随着时代的发展,“斯密问题”在理论层面表现为行为主体“利己”与“顾他”间的矛盾,现实层面表现为道德建设与经济发展失衡的非偶然性。这两个新的表征成为各国亟待解决的问题。根据桑塔费学派思想,各主体的行为选择不单出于“顾己”动机,还受环境、文化、习俗等影响产生“顾他”动机。要解决这一问题必须兼顾外在力量推动和内在动力驱动,形成“有效市场、有为政府、有爱社会”是破解机理的核心所在。党的二十大进一步指出完善三次分配的重要性,体现出构建有爱社会对推进共同富裕具有极强的潜在力。 展开更多
关键词 斯密问题 桑塔费学派 顾他偏好 共同富裕 第三次分配
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