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“互联网+”背景下植物保护专业大学生创新创业能力培养路径
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作者 李倩 赵冬梅 王秋珍 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0055-0058,共4页
随着信息技术的快速发展,互联网在各行各业中的作用也更加重要和突出。“互联网+”可将传统行业与互联网技术相结合,并推动传统行业升级创新。植物保护作为一门涉及多学科的综合性学科,在农林类高校专业组成中具有非常重要的地位。在当... 随着信息技术的快速发展,互联网在各行各业中的作用也更加重要和突出。“互联网+”可将传统行业与互联网技术相结合,并推动传统行业升级创新。植物保护作为一门涉及多学科的综合性学科,在农林类高校专业组成中具有非常重要的地位。在当代“互联网+”背景下,探讨如何培养植物保护专业大学生深化创新创业能力具有很重要的意义。 展开更多
关键词 互联网+ 植物保护专业 大学生 创新创业能力
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非植物保护专业植物保护学教学方法探索--以新疆农业大学为例
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作者 陈晶 李克梅 +2 位作者 刘琦 王丽丽 麦合木提江·米吉提 《智慧农业导刊》 2024年第6期123-127,共5页
植物保护学是面向非植物保护专业学生开设的一门理论与实践紧密结合的专业基础课。随着非植保专业人才培养方案的不断调整,植物保护学相关课程内容及课时数不断压缩,但对课程内容质量的要求并未降低,面对如此突出问题,在不断压缩学时的... 植物保护学是面向非植物保护专业学生开设的一门理论与实践紧密结合的专业基础课。随着非植保专业人才培养方案的不断调整,植物保护学相关课程内容及课时数不断压缩,但对课程内容质量的要求并未降低,面对如此突出问题,在不断压缩学时的情况下如何保证教学质量,如何提升教学效果,如何加强非植保专业学生植保技术的应用能力是该文关注和探索的。该文通过分析非植保专业学生在学习植物保护学课程中的特点和问题,系统梳理植物保护学的教学资源、教学内容、教学方法和考核体系,提出一些可行的教学策略和学习方法,以促使学生更好地理解和应用植物保护知识,提高其学科综合素养。 展开更多
关键词 植物保护专业 植物保护 教学方法 教学改革 思维导图
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基于实践教学模式的植物保护专业教学探讨
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作者 卢宝慧 高洁 陈长卿 《教育教学论坛》 2023年第5期131-134,共4页
随着当前经济社会的快速发展,高等教育必须与时俱进,适应当代社会发展实际需求,不断变革教学手段和模式,提高教学质量,促进专业学生能够更好地就业。在这样的背景下,教师必须注重开展实践教学工作,培养学生良好的实践操作能力,拓宽学生... 随着当前经济社会的快速发展,高等教育必须与时俱进,适应当代社会发展实际需求,不断变革教学手段和模式,提高教学质量,促进专业学生能够更好地就业。在这样的背景下,教师必须注重开展实践教学工作,培养学生良好的实践操作能力,拓宽学生的知识领域。主要围绕植物保护专业的实践教学模式进行详细的分析和研究,以期更好地适应经济社会发展需求,培养学生形成良好的创新能力和创新精神。 展开更多
关键词 实践教学模式 植物保护专业 教学策略
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新农科背景下植物保护专业分子生物学课程体系建设研究
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作者 南楠 《安徽农学通报》 2023年第7期182-186,共5页
基于新农科建设的“四大使命”,结合分子生物学前沿性强的特点,本文对吉林农业大学植物保护专业分子生物学课程的理论课程、实验课程和教学考核机制进行了深入探索和实践,构建了分子生物学课程建设体系。采取理论教学与实验教学相结合... 基于新农科建设的“四大使命”,结合分子生物学前沿性强的特点,本文对吉林农业大学植物保护专业分子生物学课程的理论课程、实验课程和教学考核机制进行了深入探索和实践,构建了分子生物学课程建设体系。采取理论教学与实验教学相结合的授课方式,引导学生从书本走向企业,锻炼了其生产工作的综合能力素质,培养了适应社会发展需求的新型人才。 展开更多
关键词 新农科 分子生物学 植物保护专业 课程体系
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新世纪植物保护专业人才培养模式的研究 被引量:34
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作者 樊东 赵奎军 +1 位作者 张伟 裴海英 《高等农业教育》 2002年第3期41-44,共4页
本文从植物保护专业的培养目标和培养人才的基本规格入手 ,对植物保护专业现有的人才培养模式进行了阐述 ,同时对目前正在进行的教学改革进行了简要概述。
关键词 植物保护专业 人才培养模式 教学改革 高等教育
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植物保护专业昆虫学科教学体系探索 被引量:9
6
作者 刘长仲 张新虎 +5 位作者 贺春贵 王国利 裴星琳 魏列新 王森山 陈应武 《甘肃农业大学学报》 CAS CSCD 2001年第3期341-344,共4页
课程体系、教学内容、授课方式、实践课教学是影响植物保护专业昆虫学科的教学体系的重要因素,经过系统改革,建立了完整的昆虫学科教学体系。实践证明,该教学体系及时反映了本学科的主要科技成果,具备了该学科体系的系统性、完整性,突... 课程体系、教学内容、授课方式、实践课教学是影响植物保护专业昆虫学科的教学体系的重要因素,经过系统改革,建立了完整的昆虫学科教学体系。实践证明,该教学体系及时反映了本学科的主要科技成果,具备了该学科体系的系统性、完整性,突出了应用学科的地方特色,较好地解决了教学与生产实际脱节的问题。 展开更多
关键词 植物保护专业 昆虫学科 教学体系 高等教育
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植物保护专业教学手段现代化的改革与实践 被引量:14
7
作者 纪明山 王洪平 +2 位作者 方红 陈捷 王小奇 《高等农业教育》 2001年第11期65-66,共2页
沈阳农业大学植物保护专业抓住机遇 ,创造条件 ,努力加强实验室和教学基地建设 ,开发和推广运用CAI课件、幻灯和系列电化教学片等各种现代化教学手段 ,提高教学效率 ,取得了较好的教学效果。
关键词 植物保护专业 教学手段 教学改革 CAI课件 教学效率 电化教学
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植物保护专业联合实践教学效果的模糊综合评价 被引量:6
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作者 姚永生 马丽霞 +1 位作者 范瑛阁 肖海兵 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第9期216-220,共5页
依据区域特点,塔里木大学植物保护专业开展了联合实践教学创新模式的探索与创新。为了客观评价该实践模式的教学效果,借助问卷调查,运用模糊综合评价法与李克特5分制量表探讨了学生对实践教学效果的评价。结果表明:塔里木大学植物保护... 依据区域特点,塔里木大学植物保护专业开展了联合实践教学创新模式的探索与创新。为了客观评价该实践模式的教学效果,借助问卷调查,运用模糊综合评价法与李克特5分制量表探讨了学生对实践教学效果的评价。结果表明:塔里木大学植物保护专业联合实践效果评价综合得分为3. 956分,评价为满意。5个1级指标中,实践环节设置分值为4. 067分,高于综合评价得分,表明实践教学活动设置科学合理,能较好地与本专业课程学习及作物生长规律相结合;其次是工作导师,评价得分为3. 838分,反映出工作指导老师对实习学生认真负责。企业实习条件、指导老师和实习管理分值分别为3. 708分、3. 676分和3. 617分,低于综合评价分值,说明在完善实习企业提供实习岗位满足专业训练需求、学校安排配备指导老师与加强实习管理等方面有待进一步提升。评价结果可为提高植物保护专业联合实践教学质量提供借鉴。 展开更多
关键词 模糊综合评价 联合实践教学 植物保护专业
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植物保护专业作物生产教学实习的实践与思考 被引量:11
9
作者 王小平 周兴苗 +4 位作者 朱芬 黄求应 蔡明历 杨毅 雷朝亮 《华中农业大学学报(社会科学版)》 2009年第2期97-99,117,共4页
从教学目的、教学内容、教学方法、考核标准和师资队伍等方面,介绍了华中农业大学面向植物保护专业低年级学生开设作物生产教学实习课程的实践经验。作者认为,面向植物保护专业学生开设作物生产教学实习,可激发学生对植物保护专业学习... 从教学目的、教学内容、教学方法、考核标准和师资队伍等方面,介绍了华中农业大学面向植物保护专业低年级学生开设作物生产教学实习课程的实践经验。作者认为,面向植物保护专业学生开设作物生产教学实习,可激发学生对植物保护专业学习的兴趣,对专业知识的学习起到承前启后的作用,完善了植物保护专业的实践教学体系。 展开更多
关键词 植物保护专业 作物生产 教学实习
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植物保护专业课程教学实习模式创新与实践——以“农业昆虫学”和“农业植物病理学”联合教学实习为例 被引量:25
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作者 姚永生 冯宏祖 王兰 《中国农业教育》 2008年第2期47-49,共3页
"农业昆虫学"与"农业植物病理学"传统教学实习模式存在诸多问题。联合教学实习新模式具备了专业体系的贯通性、系统性,突出了应用学科的理论和实践相结合的重要性,较好地解决了教学与生产实际脱节的问题,克服了传... "农业昆虫学"与"农业植物病理学"传统教学实习模式存在诸多问题。联合教学实习新模式具备了专业体系的贯通性、系统性,突出了应用学科的理论和实践相结合的重要性,较好地解决了教学与生产实际脱节的问题,克服了传统教学实习中的种种弊端。其在调动学生学习积极性、培养学生品德、提高能力、促进学生对专业了解、宣传学校、树立学校形象等方面有积极的推动作用。 展开更多
关键词 植物保护专业 农业昆虫学 农业植物病理学 联合教学实习 创新与实践
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植物保护专业《普通昆虫学》教学方法探讨 被引量:22
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作者 刘长仲 王国利 《甘肃农业大学学报》 CAS CSCD 2000年第4期477-479,共3页
从教材内容、教学方式、实践课教学、考试评分等方面探讨了植物保护专业《普通昆虫学》课程的教学内容和方法,经多年的教学实践证明,该教学内容和方法能及时反映本学科的最新科技成果,较好地解决理论与实践之间脱节的问题。
关键词 教学方法 普通昆虫学 植物保护专业 高等农业院校
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高等农业院校植物保护专业创新人才培养体系理论与实践 被引量:7
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作者 姜道宏 王满囷 +6 位作者 魏友伯 李建洪 边银丙 黄见良 黄俊斌 王小平 侯明生 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2012年第3期296-300,共5页
华中农业大学植物保护专业本科教学的改革与实践成果显著,通过改革与实践探索,建立了植物保护专业创新人才培养体系。该体系主要包括植物保护核心课程建设、植物保护实践认知体系建设、创新能力培养体系建设、科学人文关怀体系建设四部... 华中农业大学植物保护专业本科教学的改革与实践成果显著,通过改革与实践探索,建立了植物保护专业创新人才培养体系。该体系主要包括植物保护核心课程建设、植物保护实践认知体系建设、创新能力培养体系建设、科学人文关怀体系建设四部分,涉及植物保护专业主干理论课程建设、创新实践课程的开设、科教融合、师生对话、学术交流和培养质量考核等方面,为高等农业院校的人才培养体系建设提供了丰富的理论与实践经验。 展开更多
关键词 高等农业院校 植物保护专业 创新人才 培养体系 植物保护
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植物保护专业卓越农林人才教育改革实践——以青岛农业大学为例 被引量:13
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作者 黄金光 袁忠林 +1 位作者 赵洪海 李宝笃 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2016年第1期5-9,共5页
青岛农业大学植物保护专业在卓越农林人才培养方面已经形成了改革思路,并采取了具体的实践措施,包括明确了人才培养目标及标准,建立了科学的人才培养模式,优化了培养方案,构建了培养应用型人才培养的实验实践教学体系,完善大学生创新创... 青岛农业大学植物保护专业在卓越农林人才培养方面已经形成了改革思路,并采取了具体的实践措施,包括明确了人才培养目标及标准,建立了科学的人才培养模式,优化了培养方案,构建了培养应用型人才培养的实验实践教学体系,完善大学生创新创业教育体系。通过近2年的工作,取得了一定成效,为进一步构建卓越农林人才教育培养改革体系奠定了实践基础。 展开更多
关键词 卓越农林人才 植物保护专业 人才培养 实验实践 创新创业
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植物保护专业规范化实践教学体系的构建与应用 被引量:7
14
作者 赵奎军 樊东 +1 位作者 王晓云 刘健 《东北农业大学学报(社会科学版)》 2008年第4期1-2,共2页
建立科学规范的实践教学体系对于提高农业院校植物保护专业实践教学的整体质量具有重要作用。作者对植物保护专业多年实践教学过程进行了总结和分析,对影响实践教学质量的各个因素进行了系统研究。研究结果可以为植物保护专业以及其他... 建立科学规范的实践教学体系对于提高农业院校植物保护专业实践教学的整体质量具有重要作用。作者对植物保护专业多年实践教学过程进行了总结和分析,对影响实践教学质量的各个因素进行了系统研究。研究结果可以为植物保护专业以及其他相关专业的实践教学质量的提高提供参考。 展开更多
关键词 构建 植物保护专业 规范化实践教学体系
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高等农业院校植物保护专业大学生专业综合能力测试研究 被引量:4
15
作者 吴耀清 包云轩 王余进 《高等农业教育》 2002年第4期55-56,81,共3页
根据面向 2 1世纪大学生培养计划 ,设计了一套高等农业院校植物保护专业大学生专业综合能力测试方法 ,并编制了测试试题库。连续两年对已修完本专业的专业基础课和专业核心课的本科四年级大学生进行了专业综合能力测试。两年的实践表明 ... 根据面向 2 1世纪大学生培养计划 ,设计了一套高等农业院校植物保护专业大学生专业综合能力测试方法 ,并编制了测试试题库。连续两年对已修完本专业的专业基础课和专业核心课的本科四年级大学生进行了专业综合能力测试。两年的实践表明 ,该测试体系对于进一步提高教学质量 ,培养高素质人才起到了良好的评估。 展开更多
关键词 高等农业院校 植物保护专业 本科生 专业综合能力测试 教学方法改革 实验操作
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高等农业院校植物保护专业课程体系的优化和整合 被引量:2
16
作者 王秀平 温晓蕾 +2 位作者 赵春明 齐慧霞 乔亚科 《河北科技师范学院学报》 CAS 2014年第1期58-63,共6页
从植物保护专业课程结构入手,从社会需要和发展的角度,针对当前高等农业院校植物保护专业课程体系存在的不足,提出对专业通修课、科类基础课、专业核心课、专业选修课及实践教学环节的课程体系进行优化和整合,以期提高植保专业人才培养... 从植物保护专业课程结构入手,从社会需要和发展的角度,针对当前高等农业院校植物保护专业课程体系存在的不足,提出对专业通修课、科类基础课、专业核心课、专业选修课及实践教学环节的课程体系进行优化和整合,以期提高植保专业人才培养质量。 展开更多
关键词 植物保护专业 课程体系 优化和整合 实践教学
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植物保护专业地域特色化实践教学体系的构建——以塔里木大学为例 被引量:3
17
作者 张王斌 冯宏祖 +3 位作者 熊仁次 王兰 杨明禄 陈小飞 《教育教学论坛》 2019年第3期171-172,共2页
植物保护专业是多学科交叉的专业之一,实践教学体系是人才培养方案中最关键的组成部分。塔里木大学植物保护专业结合新疆南疆地域特色,从实践教学内容、实践教学组织管理、实践教学的保障体系、实践教学的评价体系等方面进行了改革和探... 植物保护专业是多学科交叉的专业之一,实践教学体系是人才培养方案中最关键的组成部分。塔里木大学植物保护专业结合新疆南疆地域特色,从实践教学内容、实践教学组织管理、实践教学的保障体系、实践教学的评价体系等方面进行了改革和探索,形成了具有地域特色化的实践教学体系。 展开更多
关键词 植物保护专业 教学内容 组织保障 评价体系
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植物保护专业的发展方向及其人才培养方案的理论探讨 被引量:23
18
作者 姚安庆 《高等农业教育》 2004年第1期51-52,共2页
用现代生物技术和信息科学提升、整合和改造传统植物保护专业是现代农业发展的必然要求。本文论述了将植物保护专业并入农学专业组建植物生物技术专业,或在现有基础上拓展成生物调控专业或生物药物化学与应用专业的可行性及其科学依据;... 用现代生物技术和信息科学提升、整合和改造传统植物保护专业是现代农业发展的必然要求。本文论述了将植物保护专业并入农学专业组建植物生物技术专业,或在现有基础上拓展成生物调控专业或生物药物化学与应用专业的可行性及其科学依据;并在此基础上提出了构建新的学科体系的设想以及相应的人才培养方案。 展开更多
关键词 植物保护专业 发展方向 人才培养方案 专业设置 高校 培养目标
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植物保护专业双创型人才培养体系构建探讨 被引量:1
19
作者 潘月敏 郭敏 +3 位作者 李茂业 操海群 檀根甲 高智谋 《安徽农业科学》 CAS 2018年第25期218-220,共3页
以提高教学质量为宗旨,以突出专业特色为目的,以课程教学和实践教学建设为着力点,以科研和教学研究为基础,以"双师"型教师队伍建设为抓手,以高质量人才培养规格为标准,以"校院站企"四级平台为依托,积极打造模块化... 以提高教学质量为宗旨,以突出专业特色为目的,以课程教学和实践教学建设为着力点,以科研和教学研究为基础,以"双师"型教师队伍建设为抓手,以高质量人才培养规格为标准,以"校院站企"四级平台为依托,积极打造模块化实践课程,逐步推动人才培养与教学质量监控体系建设,搭建以能力为导向的双创型人才培养体系。实践表明,在新的教学体系下,学生的创新能力与创业意识、实验操作技能、分析问题和解决问题的能力均得到显著提高。 展开更多
关键词 植物保护专业 实践课程 创新能力 人才培养体系
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林业院校非传统优势专业人才培养模式改革研究——以西南林业大学植物保护专业为例 被引量:2
20
作者 韩长志 张新民 李巧 《教学研究》 2014年第4期46-49,共4页
人才培养方案关系到学生教学质量的提升,如何在林业院校更好地开展非传统优势专业,对提升学生就业情况具有重要的理论指导意义。西南林业大学植物保护专业自2002年开设以来,至今已有10年。通过对植物保护专业在校学生以及相关专业教师... 人才培养方案关系到学生教学质量的提升,如何在林业院校更好地开展非传统优势专业,对提升学生就业情况具有重要的理论指导意义。西南林业大学植物保护专业自2002年开设以来,至今已有10年。通过对植物保护专业在校学生以及相关专业教师进行问卷调研及分析,结果发现,植物保护专业人才培养方案存在的问题主要表现在理论课程安排、实践教学安排以及科研创新等方面。针对上述问题,提出进一步完善植物保护专业培养方案的规划,为进一步提升教学质量、更好地开展专业建设提供理论参考。 展开更多
关键词 植物保护专业 培养方案 修订 规划
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