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模拟思维轨迹学习英语软件的研究与开发 被引量:1
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作者 郑枫 郑樟峥 《科技创业月刊》 2007年第10期188-189,共2页
介绍了模拟思维轨迹学习英语的原理,阐述了寻找在现行计算机键盘上直接输入和在屏幕上显示和处理的符号系统,以借助其编写模拟思维轨迹学习英语软件的过程以及语音转换原理,论述了运用模拟思维轨迹学习英语革新现行英语教育的尝试及该... 介绍了模拟思维轨迹学习英语的原理,阐述了寻找在现行计算机键盘上直接输入和在屏幕上显示和处理的符号系统,以借助其编写模拟思维轨迹学习英语软件的过程以及语音转换原理,论述了运用模拟思维轨迹学习英语革新现行英语教育的尝试及该软件的开发意义。 展开更多
关键词 模拟思维 推广价值 学习软件
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论中医原理在模拟思维上的应用与英语教学改革 被引量:1
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作者 郑枫 《湖北中医学院学报》 2004年第1期53-55,共3页
1用中医原理看英语教学 中医是我国劳动人民在长期的实践中探索和总结出来的治病和健身的理论和方法.中医的原理不仅与自然界中的物质规律有联系,而且与生活在自然界的人身上的规律也有联系.既然自然规律是放之四海而皆准的,那么,用中... 1用中医原理看英语教学 中医是我国劳动人民在长期的实践中探索和总结出来的治病和健身的理论和方法.中医的原理不仅与自然界中的物质规律有联系,而且与生活在自然界的人身上的规律也有联系.既然自然规律是放之四海而皆准的,那么,用中医中的部分原理解释外语教学的主题人的思想和行为,也具有较大的实用价值. 展开更多
关键词 中医原理 模拟思维 英语教学 教学改革 阴阳平衡
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模拟思维法
3
《中学生物学》 2009年第6期28-28,共1页
模拟思维就是人们通过模仿某一事物的形态、特点,用来解决某一问题的方法。模拟思维法又叫模型代方法、仿真方法。仿生学就是运用模拟思维而建立起来的一门科学。模拟思维方法一般分为形态模拟、功能模拟、教学模拟三种。
关键词 模拟思维 思维 仿真方法 思维方法 功能模拟 教学模拟 仿生学 形态
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模拟临床思维CBL联合理实一体化教学模式在高职儿科护理课程中的应用
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作者 崔娴 《中国教育技术装备》 2024年第19期160-163,共4页
医疗机构对护理人才需求越来越专科化,也更加注重学生的临床思维与学习能力。培养学生的临床思维成为高职儿科护理课程面临的重要课题。提出高职儿科护理课程的模拟临床思维CBL联合理实一体化教学模式:通过线上线下二次讲授,以临床典型... 医疗机构对护理人才需求越来越专科化,也更加注重学生的临床思维与学习能力。培养学生的临床思维成为高职儿科护理课程面临的重要课题。提出高职儿科护理课程的模拟临床思维CBL联合理实一体化教学模式:通过线上线下二次讲授,以临床典型案例为导向,模拟临床护理查房,组织小组讨论,理实一体化教学,实现知识三次内化形成教学闭环。教学评价统计显示四个维度整体效果均较好,表明该教学模式激活学生学习的内驱力,培养了学生的临床思维和终身学习能力,增加了与教师、同学、病人之间的沟通,高质高效达成课程目标,学生综合素质能够满足医院对高素质儿科护理人才的需求,为高职护理专业儿科护理课程的教学改革提供了新的思路和参考。 展开更多
关键词 模拟临床思维 高职护理专业 儿科护理 CBL 理实一体化
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模拟临床思维教学法对胸外科教学效果的改善研究
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作者 徐忠能 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2023年第6期154-157,共4页
探究模拟临床思维教学法对胸外科教学效果的改善情况。方法 以2021年9月-2022年9月为实验时间,以本院为实验地点,以接受胸外科实习带教的实习生60名为实验对象,分组参考双盲法原则开展,各为30例,对照组为传统教学法,观察组为模拟临床思... 探究模拟临床思维教学法对胸外科教学效果的改善情况。方法 以2021年9月-2022年9月为实验时间,以本院为实验地点,以接受胸外科实习带教的实习生60名为实验对象,分组参考双盲法原则开展,各为30例,对照组为传统教学法,观察组为模拟临床思维教学法,对比两组(1)考试成绩提高情况;(2)教学效果各项评分;(3)自主学习能评分情况;(4)满意度评价情况。结果 观察组考试成绩、教学效果评分、自主学习能力评分及教学满意度均更高(P<0.05)。结论 模拟临床思维教学法能够有效提升实习生对专业知识的运用能力,进一步促进教学质量的提升,更容易获得实习生的认可,故该教学模式可以在胸外科教学工作中进行推广。 展开更多
关键词 胸外科教学 模拟临床思维教学法 教学效果 自主学习能力
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模拟临床思维教学法对胸外科教学效果的影响分析
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作者 王安生 段贵新 +1 位作者 高原 王康武 《医学食疗与健康》 2019年第8期224-224,共1页
目的探讨模拟临床思维教学方法在胸外科教学中的应用及效果.方法在蚌埠医学院选取100名临床医学本科生,将其随机分为实验组和对照组各50名.在胸外科教学过程中,实验组被给予模拟临床思维教学法进行教学,而对照组则被给予临床常规教学.... 目的探讨模拟临床思维教学方法在胸外科教学中的应用及效果.方法在蚌埠医学院选取100名临床医学本科生,将其随机分为实验组和对照组各50名.在胸外科教学过程中,实验组被给予模拟临床思维教学法进行教学,而对照组则被给予临床常规教学.教学结束后,分别将两组的理论和实践技能考试成绩进行对比.结果临床理论知识考试成绩在实验组中为96.3±1.4分,实践技能考试成绩为91.8±1.6分;与对照组(82.6±1.1;82.3±1.1)相比,该差异具有统计学意义(P<0.05).结论模拟临床思维教学法对胸外科学生理论知识和实操能力的提高具有显著作用,值得在教学中得到推广. 展开更多
关键词 模拟思维教学法 效果 胸外科
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模拟临床思维教学法在胸外科教学中的实际应用 被引量:9
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作者 王若天 张毅 +1 位作者 姚舒洋 支修益 《中国继续医学教育》 2015年第24期8-9,共2页
目的:分析模拟临床思维教学法在胸外科教学中的应用效果。方法抽选2013年5月~2015年5月,我院胸外科实习生100例,将其分成两组(实验组、对照组),实验组患者实施模拟临床思维教学,对照组实施临床常规教学,对比两组实习生临床实... 目的:分析模拟临床思维教学法在胸外科教学中的应用效果。方法抽选2013年5月~2015年5月,我院胸外科实习生100例,将其分成两组(实验组、对照组),实验组患者实施模拟临床思维教学,对照组实施临床常规教学,对比两组实习生临床实习效果。结果实验组实习生临床理论知识合格率(98.0%)、技能合格率(96.0%)和对照组(84.0%、80.0%)相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床胸外科教学中采用模拟临床思维教学法,效果突出,可提高学生临床知识掌握度。 展开更多
关键词 模拟临床思维教学 胸外科 临床效果
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思维模拟在复杂工业过程建模中应用的综述 被引量:7
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作者 卢荣德 陈宗海 王雷 《信息与控制》 CSCD 北大核心 2002年第4期346-352,共7页
复杂工业过程控制是控制科学界的前沿 ,由于其背景复杂性、控制对象可变性 ,至今在实际工程甚至理论上尚待取得实质性进展 ,因此 ,在复杂环境和任务下的工业过程正在走逐步智能化的道路 .在这一智能化进程中 ,有三大智能模拟 :逻辑思维... 复杂工业过程控制是控制科学界的前沿 ,由于其背景复杂性、控制对象可变性 ,至今在实际工程甚至理论上尚待取得实质性进展 ,因此 ,在复杂环境和任务下的工业过程正在走逐步智能化的道路 .在这一智能化进程中 ,有三大智能模拟 :逻辑思维模拟、大脑结构模拟和人工免疫模拟 .本文试图从模糊系统理论和可拓学两方面进行讨论 ,详细地评述了思维模拟在复杂工业过程中应用的发展现状 ,并对其未来提出展望 . 展开更多
关键词 思维模拟 复杂工业过程 建模 自动控制 可拓学 物元模型
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创造性思维模拟方法综述 被引量:2
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作者 俞杰 田为 +1 位作者 耿卫东 潘云鹤 《计算机应用研究》 CSCD 1999年第1期15-18,共4页
本文对创造性思维模拟方法从认知模型角度进行了分析和归纳,分析了各种方法的适用性,以期为深入研究实用的创新设计智能系统提供有益的参考。
关键词 创造性 思维模式 思维模拟 智能系统 人工智能
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模拟临床思维教学法在胸外科教学中的应用 被引量:6
10
作者 赵志龙 王林 《教育教学论坛》 2013年第34期160-161,共2页
目的:为探讨胸外科教学过程中,模拟临床思维教学法的价值。方法:选取60名临床医学本科学生,随机分为对照组和实验组,每组30人。对照组运用传统方法讲授胸外科内容,实验组采用模拟临床思维教学法授课。授课后,所有学生接受书面理论测试... 目的:为探讨胸外科教学过程中,模拟临床思维教学法的价值。方法:选取60名临床医学本科学生,随机分为对照组和实验组,每组30人。对照组运用传统方法讲授胸外科内容,实验组采用模拟临床思维教学法授课。授课后,所有学生接受书面理论测试和临床技能考核进行学习效果评估。结果:实验组学生的理论考试成绩优良率为19/30,临床技能考试的优良率为18/30,均显著高于对照组的12/30和13/30,统计学差异显著。结论:在胸外科教学方面中,模拟临床思维教学模式优于传统教学方法。 展开更多
关键词 模拟临床思维 教学 胸外科
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思维模拟—人工智能的根本途径 被引量:4
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作者 洪家荣 《计算机科学》 CSCD 北大核心 1991年第4期1-13,共13页
一、引言人工智能一般被认为是研究如何使计算机去做需要人类智能的工作的一门科学。因此,人工智能旨在模拟人类行为和认知过程。计算机能不能思维,或计算机能不能代替人脑?这个问题一直是心理学和人工智能界中的乐观派同悲观派长期争... 一、引言人工智能一般被认为是研究如何使计算机去做需要人类智能的工作的一门科学。因此,人工智能旨在模拟人类行为和认知过程。计算机能不能思维,或计算机能不能代替人脑?这个问题一直是心理学和人工智能界中的乐观派同悲观派长期争论的焦点。乐观派的立论根据是纽厄尔和西蒙的物理符号系统假设,把人和计算机都看成信息加工系统,具有对符号信息的输入、输出、存储、 展开更多
关键词 思维模拟 人工智能
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模拟临床思维教学法在中医儿科教学中应用研究初步报告 被引量:3
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作者 张孝合 《中国中医药信息杂志》 CAS CSCD 2008年第3期108-109,共2页
当中医院校学生进入临床实习阶段,学生们临证时总会手忙脚乱,不知从何入手,甚至毕业后也需要一段较长的“过渡期”,才能将自己所掌握的知识真正用于临床。这实际上是由于中医院校传统教学方法与临床脱节所造成的。
关键词 模拟临床思维教学法 中医儿科
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妇产科临床课“全程思维模拟”教学法的应用与研究 被引量:1
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作者 刘杰 杜凤霞 +1 位作者 李晓宏 李跃文 《齐齐哈尔医学院学报》 2012年第8期1045-1046,共2页
妇产科临床课是实践教学的一个重要环节。新的医疗环境下妇产科临床课面临着理论与实践分离的弊端,我们在妇产科临床课教学中逐步总结出一体化全程实训教学新模式即"全程思维模拟"教学法,在提高学生的临床思维能力及实践操作... 妇产科临床课是实践教学的一个重要环节。新的医疗环境下妇产科临床课面临着理论与实践分离的弊端,我们在妇产科临床课教学中逐步总结出一体化全程实训教学新模式即"全程思维模拟"教学法,在提高学生的临床思维能力及实践操作能力等方面取得了良好的效果。 展开更多
关键词 妇产科 临床教学 全程思维模拟
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模拟临床思维教学法在中医临床课教学中应用的构想 被引量:4
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作者 徐永和 王乐平 《内蒙古中医药》 2006年第5期44-45,共2页
关键词 医学模拟教学法 模拟临床思维教学法 中医临床课教学改革
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微课联合模拟临床思维教学法在肿瘤外科教学工作中的应用 被引量:2
15
作者 郭扬 金锋 《中国中医药现代远程教育》 2021年第3期44-46,共3页
目的探究与分析微课联合模拟临床思维教学法在肿瘤外科教学工作中的应用。方法选择于中国医科大学附属第一医院自2016年5月—2019年5月学习的肿瘤外科学生100名,采取随机数字表法分为对照组与观察组,每组50名,对照组给予常规教学方法,... 目的探究与分析微课联合模拟临床思维教学法在肿瘤外科教学工作中的应用。方法选择于中国医科大学附属第一医院自2016年5月—2019年5月学习的肿瘤外科学生100名,采取随机数字表法分为对照组与观察组,每组50名,对照组给予常规教学方法,观察组应用微课联合模拟临床思维教学法,对比2组肿瘤外科学生考试成绩及对临床教学满意度。结果观察组与对照组相比,肿瘤外科学生的理论考试成绩及综合实践成绩均较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组相比,学生对课程吸引、知识理解、实践操作、临床分析及协作沟通的满意度均较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课联合模拟临床思维教学法应用于肿瘤外科教学工作中不仅提高了教学质量,还明显的提高学生的考试成绩,并从学生处获得更高的临床教学满意度。 展开更多
关键词 微课 模拟临床思维教学 肿瘤外科学 教学模式
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模拟临床思维教学法在外科学教学中的应用 被引量:2
16
作者 李伯和 《卫生职业教育》 2016年第8期26-27,共2页
外科学教学中习惯性沿用传统的课堂教学模式,注重理论知识的系统化传输,并根据课堂标准的要求融入技能培养,部分医学生虽然理论知识掌握得很好,但进入临床实习后却没有诊断思路,无法应对真正的疾病,其原因和医学生的临床思维能力相关。... 外科学教学中习惯性沿用传统的课堂教学模式,注重理论知识的系统化传输,并根据课堂标准的要求融入技能培养,部分医学生虽然理论知识掌握得很好,但进入临床实习后却没有诊断思路,无法应对真正的疾病,其原因和医学生的临床思维能力相关。因此,在外科学教学中应用模拟临床思维教学法,以期提高学生的临床思维能力。 展开更多
关键词 模拟临床思维教学法 外科学 综合能力
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胸外科教学过程中引入模拟临床思维教学法的价值
17
作者 汤隽 张墨 赵健竹 《中国继续医学教育》 2020年第36期20-23,共4页
目的分析胸外科教学过程中引入模拟临床思维教学法的价值。方法选取2018年9月—2019年6月我院大二学生100名为研究对象,依据班级不同分为对照组50名主要为常规胸外科教学,观察组50名进行模拟临床思维教学法,对比两组教学方式的效果。结... 目的分析胸外科教学过程中引入模拟临床思维教学法的价值。方法选取2018年9月—2019年6月我院大二学生100名为研究对象,依据班级不同分为对照组50名主要为常规胸外科教学,观察组50名进行模拟临床思维教学法,对比两组教学方式的效果。结果观察组学生理论优秀率(74.00%)和技能操作优秀率(72.00%)均高于对照组(60.00%、52.00%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习积极性(98.00%)高于对照组(86.00%),差异有统计学意义(χ^2=4.891,P<0.05)。结论在胸外科教学中进行模拟临床思维教学可有效提升学生学习成绩。 展开更多
关键词 胸外科教学 模拟临床思维教学 教学成绩 理论学习 学习积极性 操作能力 教育
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通过智能软件模拟人脑思维的设想
18
作者 张洪星 褚建立 宋海军 《邢台职业技术学院学报》 2003年第1期30-32,51,共4页
本文通过分析人脑与计算机系统在信息处理方面的不同之处,提出了通过“智能软件”实现人脑思维的设想;并对这种“智能软件”的原理、特点、构成进行了较为详细的分析和阐述。
关键词 人脑思维 智能软件 信息处理 智能系统 思维模拟 软件开发
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案例模拟联合思维导图教学法与传统教学法在新生儿复苏培训中的应用效果比较研究
19
作者 陈丽 郭宏卿 +1 位作者 盛晓郁 丁欣 《中国卫生产业》 2021年第31期26-30,共5页
目的比较评价案例模拟联合思维导图教学法与传统教学法在新生儿复苏培训中的应用效果。方法选取2019年9月-2020年12月参加该院新生儿复苏培训的85名学员,按照培训时间分为两组,其中2019年9月-2020年7月的学员纳入对照组共42名,2020年8... 目的比较评价案例模拟联合思维导图教学法与传统教学法在新生儿复苏培训中的应用效果。方法选取2019年9月-2020年12月参加该院新生儿复苏培训的85名学员,按照培训时间分为两组,其中2019年9月-2020年7月的学员纳入对照组共42名,2020年8—12月的学员纳入观察组共43名。对照组采用传统培训方法,观察组采用案例模拟联合思维导图教学法。在使用不同教学方法培训后,对比两组学员的理论和技能成绩和课程满意度调查结果,以及两种教学法的人均实际授课时长。结果观察组学员的理论和操作考试成绩以及总体课程满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);采用联合教学法的人均实际授课时长显著高于传统教学法,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在新生儿复苏培训中,案例模拟联合思维导图教学法效果优于较传统教学法。联合教学法的教学资源消耗更大,更适合小规模技能培训。如何在保证同等教学质量的前提下,实现大规模技能培训有待进一步探索。 展开更多
关键词 新生儿复苏 培训 案例模拟联合思维导图 联合教学法 传统教学法 比较研究 效果评价
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模拟临床思维教学法结合案例教学法在儿科临床教学中的应用 被引量:3
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作者 龚丽莉 《新疆医学》 2021年第6期733-736,共4页
目的探讨模拟临床思维教学法结合案例教学法在儿科临床教学中的应用效果。方法选取2017年1月~2018年12月在乌鲁木齐市友谊医院儿科实习的72名学生分为两组,每组36名。试验组进行模拟临床思维联合案例教学法,对照组进行传统教学法。比较... 目的探讨模拟临床思维教学法结合案例教学法在儿科临床教学中的应用效果。方法选取2017年1月~2018年12月在乌鲁木齐市友谊医院儿科实习的72名学生分为两组,每组36名。试验组进行模拟临床思维联合案例教学法,对照组进行传统教学法。比较两组考核成绩、课堂及作业情况、问卷调查情况以及对教学的满意度以及两种教学模式的效果。结果试验组的临床综合能力评分、模拟考核评分以及理论评分均显著高于对照组(P <0.05)。试验组的作业质量评分、课题活跃得分以及课堂出勤评分均显著高于对照组(P <0.05)。试验组问卷调查各项内容评分明显高于对照组(P <0.05)。试验组的满意度为97.22%,显著高于对照组的83.33%(P <0.05)。结论模拟临床思维教学法结合案例教学法可以显著的提升儿科临床教学水平,提高学生的临床综合能力,改善学生对教学的满意度,其应用效果较好,值得推荐。 展开更多
关键词 模拟临床思维教学法 案例教学法 儿科 临床教学
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