期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到1,438篇文章
< 1 2 … 72 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
以问题为基础的学习联合场景模拟教学法对骨科护生参与度及综合能力的影响
1
作者 王瑞 王彩红 冯玉阳 《临床医学研究与实践》 2024年第3期187-190,共4页
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合场景模拟教学法在骨科护生教学中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年2月在我院骨科实习的88例护生为研究对象,将其随机分为传统教学组和联合教学组,各44例。传统教学组采用常规教学法,联合教学... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合场景模拟教学法在骨科护生教学中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年2月在我院骨科实习的88例护生为研究对象,将其随机分为传统教学组和联合教学组,各44例。传统教学组采用常规教学法,联合教学组采用PBL联合场景模拟教学法。比较两组的参与度、理论及实操成绩、批判性思维能力、教学评价及教师评价。结果联合教学组的教学、临床护理工作、沟通协作、科研、职业价值观、专业发展能力评分高于传统教学组(P<0.05)。第1、3、6个月,联合教学组的理论及实操成绩均高于传统教学组(P<0.05)。教学后,两组的批判性思维能力倾向量表(CTDI-CV)评分高于教学前,且联合教学组高于传统教学组(P<0.05)。联合教学组的教学好评率高于传统教学组(P<0.05)。联合教学组的教学质量、学生积极性、成绩反馈评分及总分高于传统教学组(P<0.05)。结论PBL联合场景模拟教学法能提升骨科护生的综合成绩,增强参与度,有助于提升护生的教学评价及带教老师的教师评价。 展开更多
关键词 骨科 护生 以问题为基础的学习 场景模拟教学法
下载PDF
思维导图结合情境模拟教学法在口腔修复学教学中的应用探讨
2
作者 麦合甫孜·艾山 潘玥颖 +1 位作者 买买提·艾力 张蕾 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0169-0172,共4页
在众多的口腔修复学教学模式中,本研究将重点分析探讨思维导图结合情境模拟教学法的作用与效果。方法 为确保60名在口腔科进行实习的实习生能够被顺利、有效的选取,研究人员需要制定完善的纳入标准与排除标准,同时还需要对选取的时间阶... 在众多的口腔修复学教学模式中,本研究将重点分析探讨思维导图结合情境模拟教学法的作用与效果。方法 为确保60名在口腔科进行实习的实习生能够被顺利、有效的选取,研究人员需要制定完善的纳入标准与排除标准,同时还需要对选取的时间阶段进行准确的定位,即2023年6月-2023年12月,研究人员在运用相应的方式对实习生进行分组后,需要保证试验组与对照组实习生的数量一致,为更加明确的论述传统教学模式与思维导图结合情境模拟教学模式的优势与不足,需要按照顺序将上述两种教学模式分配给两组实习生。结果 在比对各项教学指标及教学满意度时,试验组各指标均显著优于对照组,P<0.05。结论 思维导图结合情境模拟教学法在口腔修复学教学中的应用具有良好的效果。 展开更多
关键词 思维导图 情境模拟教学法 口腔修复学 教学效果
下载PDF
情景模拟教学法在新生儿复苏教学中的应用
3
作者 张丰年 孙岩 沈红 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第3期0135-0138,共4页
探究在新生儿复苏教学中采用情景模式教学法的作用。方法 选定2023年9月至2024年1月在南京医科大学附属淮安第一医院见习的学生52名,基于所采用教学方法的不同将其分为对照组和观察组,每组26名;对照组采取传统教学方式,观察组采取情景... 探究在新生儿复苏教学中采用情景模式教学法的作用。方法 选定2023年9月至2024年1月在南京医科大学附属淮安第一医院见习的学生52名,基于所采用教学方法的不同将其分为对照组和观察组,每组26名;对照组采取传统教学方式,观察组采取情景模拟教学法,对比两组的教学效果。结果 经对两组学生开展不同教学模式,观察组在新生儿呼吸囊正压通气及胸外按压方面的考核成绩均呈更高水平(P<0.05)。两组在接受不同教学模式后,观察组临床应对水平包括的各项考核项目评分均显示为更高分值(P<0.05)。经对两组接受不同教学方式的学生进行分析,观察组学生对教学方式给出的满意度更高(P<0.05)。结论 在新生儿复苏教学中采取情景模拟教学法可显著提升学生的考核成绩及临床应对能力,同时可提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 新生儿复苏教学 情景模拟教学法 临床处理能力 满意度
下载PDF
模拟教学法在唇腭裂术后语音训练实习护理教学中的应用效果
4
作者 何妮 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0077-0080,共4页
在唇腭裂术后语音训练实习护理教学中应用模拟教学法,探索其在临床教学中的意义和价值。方法:选择本院2022年1月-2023年6月期间新进的外科实习护士共66名,均需进行唇腭裂术后语音训练学习,按照随机分组法分别纳入参照组(按照常规教学法... 在唇腭裂术后语音训练实习护理教学中应用模拟教学法,探索其在临床教学中的意义和价值。方法:选择本院2022年1月-2023年6月期间新进的外科实习护士共66名,均需进行唇腭裂术后语音训练学习,按照随机分组法分别纳入参照组(按照常规教学法进行相关知识的传授和操作指导)和模拟组(采用模拟教学法学习相关知识)、各33名。课程结束后收集相关数据(考核成绩、教学效果总评分、实习生满意度)并借助统计学工具完成差异性统计。结果:模拟组基础知识、专科知识、专科操作成绩及学习主动性、理论知识应用能力、团队协作能力、沟通能力得分、教学效果总评分、教学满意度均呈更高水平,相较于参照组具有统计学意义上的差异(P<0.05)。结论:模拟教学法对于唇腭裂术后语音训练实习护理教学的教学价值较大,可提高教学质量,帮助护士掌握疾病相关理论知识和熟练各种操作,培养护士判断性思维和临床能力,并且更被实习护士接受。 展开更多
关键词 模拟教学法 唇腭裂术后 语音训练 实习 护理教学 应用效果
下载PDF
情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用价值研究
5
作者 吴玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0178-0181,共4页
研究情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用价值。方法 选取2022年1月至2022年12月在本院精神科实习的100名护理实习生并分为两组,参考组采用常规教学,实验组采用情景模拟教学法,比较两组的学习情况、考核情况及教学质量。结果 实验... 研究情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用价值。方法 选取2022年1月至2022年12月在本院精神科实习的100名护理实习生并分为两组,参考组采用常规教学,实验组采用情景模拟教学法,比较两组的学习情况、考核情况及教学质量。结果 实验组护生的学习情况明显高于参考组;考核情况明显高于参考组;教学质量明显高于参考组(p<0.05)。结论 对精神科护生采用情境模拟教学法能够有效改善护生的学习情况,提升考核情况,提高教学质量。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 精神科 护理教学
下载PDF
模拟教学法在介入超声诊疗培训中的应用探索
6
作者 竹彬杨 刘滢滢 +3 位作者 邸郅欣 高新宇 田家玮 姜双全 《继续医学教育》 2024年第1期53-56,共4页
介入超声医学是一门新兴学科,因其微创、精准、安全的优势广泛应用于临床,近年来在国内外迅猛发展。如何熟练掌握穿刺路径的选择和实时超声引导的技巧,是教学的主要任务。目前在介入超声规范化培训中面临着难以从理论学习过渡到实践操... 介入超声医学是一门新兴学科,因其微创、精准、安全的优势广泛应用于临床,近年来在国内外迅猛发展。如何熟练掌握穿刺路径的选择和实时超声引导的技巧,是教学的主要任务。目前在介入超声规范化培训中面临着难以从理论学习过渡到实践操作的问题,因此如何通过更加合理的教学模式,建立学员的临床思维,提高操作能力,成了介入超声培训的重难点。而模拟教学借助仿真模型及虚拟现实技术开展临床技能培训,在临床操作前提供了体验式学习机会,有效地弥补了传统教学方式的缺陷,为介入超声医师的教学提供了安全、可重复的学习环境,可以有效提高学员的学习效率。文章主要阐述了目前介入超声医学教学现状以及模拟教学法在其中的应用情况,并结合未来发展,给介入超声教学提供新的动力。 展开更多
关键词 模拟教学法 虚拟现实技术 体验式学习 介入超声 临床技能培训 临床思维 规范化培训 实践操作
下载PDF
体模辅助情景模拟教学法在儿科影像技术规范化培训中的应用
7
作者 徐蓉 陶杨思益 +4 位作者 谢林均 闫雪秋 李轶 郭应坤 许华燕 《中国继续医学教育》 2024年第3期30-34,共5页
目的探讨体模辅助情景模拟教学法在儿科影像技师规范化培训及临床技能教学中的应用效果。方法2020年7月—2021年7月,以在四川大学华西第二医院放射科进行规范化培训的20名在读影像技术专业学生为研究对象;根据随机数字法分为2组,对照组... 目的探讨体模辅助情景模拟教学法在儿科影像技师规范化培训及临床技能教学中的应用效果。方法2020年7月—2021年7月,以在四川大学华西第二医院放射科进行规范化培训的20名在读影像技术专业学生为研究对象;根据随机数字法分为2组,对照组采用传统理论教学模式,试验组采用体模辅助情景模拟教学法。通过理论、实践技能考核、自我评价以及不记名调查问卷等形式评估两种教学法的效果。结果试验组基础理论知识、操作规范及临床应变能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组课后的自我评价中专业认知高于课前,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组和对照组重复进行理论知识考核,试验组分值提升值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用体模辅助情景模拟教学法优于传统理论教学模式。采用体模辅助情景模拟教学法进行儿科放射科技师规范化培训在理论知识掌握、设备操作规范及临床应变能力有明显提升,并且记忆效果更好。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 放射科 影像技术 儿童 技师规范化培训 教学评价 应用效果
下载PDF
案例结合情景模拟教学法在神经外科护理教学中的实施效果
8
作者 刘莹 徐建梅 顾蕊欣 《安徽医专学报》 2024年第2期113-115,共3页
目的:探讨案例分析结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的实施效果。方法:选取某院神经外科实习的护生80名为研究对象,按照随机数表法将其分为两组,对照组40例采用传统带教方法,研究组40例采用案例结合情景模拟教学法。比较两... 目的:探讨案例分析结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的实施效果。方法:选取某院神经外科实习的护生80名为研究对象,按照随机数表法将其分为两组,对照组40例采用传统带教方法,研究组40例采用案例结合情景模拟教学法。比较两组学生考核成绩(理论考核、实践考核)、学习能力(学习兴趣、学习主动性、沟通能力、协作能力、应急能力)以及教学效果。结果:研究组学生理论与实践考核成绩、学习能力评分以及整体教学效果评价优良率均显著高于对照组(P<0.05)。结论:神经外科临床护理教学应用案例分析结合情景模拟教学法,效果良好,能够明显提高护生的学习能力和考核成绩,值得推广。 展开更多
关键词 神经外科护理 案例教学法 情景模拟教学法 临床带教
下载PDF
儿科临床护理教学中情景模拟教学法的应用与效果评估
9
作者 屈媛媛 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0132-0135,共4页
本文主要研究了情境仿真教学法在儿科临床带教中的运用和作用。运用情境仿真的方法,把理论和实际操作有机地融合在一起,营造出一种贴近现实的实习情境。本研究采用比较研究的方式,将传统教学模式与情境模拟模式相结合,运用于儿科护理教... 本文主要研究了情境仿真教学法在儿科临床带教中的运用和作用。运用情境仿真的方法,把理论和实际操作有机地融合在一起,营造出一种贴近现实的实习情境。本研究采用比较研究的方式,将传统教学模式与情境模拟模式相结合,运用于儿科护理教学中。实验结果表明,在临床实践中,情境仿真教学对临床思维、操作技能和团队协作能力都有明显的促进作用。另外,本研究亦可加强护生临床护理决策之技巧,并可提升护生处理复杂临床情境之能力。本文旨在探讨情境模拟教学对提升儿童护理教学品质之重要意义,同时也可为将来之护理教育工作提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 儿科护理教育 情景模拟教学法 临床技能培训 教学效果评估
下载PDF
TBL结合情景模拟教学法在临床药物治疗学中的应用
10
作者 李菁媛 施宪宝 +2 位作者 朱婉玲 赵榛榛 柳兴源 《继续医学教育》 2024年第2期37-40,共4页
目的探究以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)结合情景模拟教学法在临床药物治疗学授课中的应用效果,为教学方法的构建提供参考。方法选取2022年3—6月锦州医科大学2019级临床医学专业本科生131名作为研究对象,随机抽取65名... 目的探究以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)结合情景模拟教学法在临床药物治疗学授课中的应用效果,为教学方法的构建提供参考。方法选取2022年3—6月锦州医科大学2019级临床医学专业本科生131名作为研究对象,随机抽取65名学生(男性31名,女性34名)作为对照组,66名学生作为观察组(男性35名,女性31名),合计131名学生作为研究对象。对照组采用传统教学方法授课,观察组采用TBL结合情景模拟教学法授课。比较2组学生的考试成绩、专业成长自我评价(药物治疗技能成长、内在动力、处方信心)和教学效果满意度。结果观察组的理论与实践成绩、专业成长自我评价、教学效果满意度得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论TBL结合情景模拟教学法较传统教学法能更有效地提高学生临床药物治疗学的理论和实践成绩,促进专业成长,提高教学满意度。 展开更多
关键词 以团队为基础的教学法 情景模拟教学法 临床药物治疗学 医学生 成绩 专业成长 教学满意度
下载PDF
真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的应用
11
作者 陈萌 李罡 +4 位作者 李兴 胡春阳 周旋 刘再英 金莲锦 《中国继续医学教育》 2024年第4期25-29,共5页
目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应... 目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应用传统教学模式,研究组则实施真实案例式情景式模拟教学法,最终对比观察不同组别学生的理论知识与操作技能考试成绩、实施自我评价结果、对教学效果的满意状况。结果应用不同教学方法后,发现学生成绩得到提升,且研究组的成绩大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自评期间,研究组的认定提升率达到96.67%,对照组是86.67%,研究组的认定提升率明显大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对比观察上述学生对教学效果的评价,发现研究组的教学满意率(96.67%)大于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉学临床教学期间,通过采用真实案例式情景式模拟教学法能够提高学生的学习理论成绩、临床操作技能水平,并促使学生的自我评价及教学满意度明显提高。 展开更多
关键词 真实案例式 情景式模拟教学法 麻醉学临床教学 实践效果 操作技能 满意率
下载PDF
CBL结合情景模拟教学法在门诊护士急救技能培训中的应用
12
作者 汤辉 肖莲芳 +1 位作者 李淑珍 马海英 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0139-0142,共4页
在门诊护士急救技能培训中给予CBL+情景模拟教学法进行干预,并分析两种教学方式联合应用的价值。方法 展开研究时间为2022.12~2023.12,以门诊处16名护士为观察对象,在展开随机分组的基础上,将其划分为两组,各组计入护士总数为8,对照组... 在门诊护士急救技能培训中给予CBL+情景模拟教学法进行干预,并分析两种教学方式联合应用的价值。方法 展开研究时间为2022.12~2023.12,以门诊处16名护士为观察对象,在展开随机分组的基础上,将其划分为两组,各组计入护士总数为8,对照组依据传统方式进行教学,观察组则在执行CBL的基础上增加情景模拟教学方式,由此对两组护士所获取的教学效果进行分析。结果 两组门诊护士接受相应教学模式后,观察组不同维度下急救模拟情境演练分高于对照组(P<0.05);相应满意度维度情况更佳为观察组门诊护士(P<0.05)。结论 对于门诊护士而言,对其展开急救技能培训时,通过CBL+情景模拟教学法能够获取良好效果,两种教学模式的联合应用可有效提升教学质量,确保护士理解并熟练应用相关知识,提升门诊护理服务质量。 展开更多
关键词 门诊护士 急救技能培训 CBL 情景模拟教学法
下载PDF
案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的应用研究
13
作者 徐燕兰 张开贵 +1 位作者 邹兆华 邓皓泰 《智慧健康》 2024年第5期195-198,共4页
目的 研究案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月—2023年6月进入本院血透室学习的30名护理人员作为研究对象,将2021年6月—2022年6月接受常规护理教学的15名护理人员作为常规组,将2022年6月—2023年... 目的 研究案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月—2023年6月进入本院血透室学习的30名护理人员作为研究对象,将2021年6月—2022年6月接受常规护理教学的15名护理人员作为常规组,将2022年6月—2023年6月接受案例结合情景模拟教学法的15名护理人员作为结合组,对比两组组员的考核成绩,并应用问卷调查分别了解两组带教老师和组员对带教方法的评价。结果 结合组组员在理论知识、专业技能、综合能力方面均优于常规组(P<0.05);联合组带教老师对带教方案的进程安排、工作压力、教学难度、师生沟通方面的评分均高于常规组(P<0.05);联合组组员对带教方案在新颖性、提高学习能力、沟通能力、临床思维能力、人文关怀能力等方面的评价均高于常规组(P<0.05)。结论 在血透室护理带教中运用案例结合情景模拟教学法,其教学创新模式能显著提高带教质量,有效实现护理人员在理论知识、专业技能及综合能力方面得到提升的培训目的,且带教老师和组员对该教学方案的评价均较高。 展开更多
关键词 血透室 护理带教 案例 情景模拟教学法
下载PDF
基于CBL联合模拟教学法在消化内科临床教学中的应用
14
作者 董爱莲 黄丽红 刘佳庆 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0170-0173,共4页
评定基于案例教学法(Case-Based Learning,CBL)联合模拟教学法在消化内科临床教学中的应用。方法 本次研究进行对照分析,以于牡丹江医学院附属红旗医院消化内科进行内科学疾病见习的100名2020级大四年级学生为研究对象,由同一组带教医... 评定基于案例教学法(Case-Based Learning,CBL)联合模拟教学法在消化内科临床教学中的应用。方法 本次研究进行对照分析,以于牡丹江医学院附属红旗医院消化内科进行内科学疾病见习的100名2020级大四年级学生为研究对象,由同一组带教医师完成。进入科室前,评定见习学生的基础资料,并按照等比例随机编号方式进行分组,分为2组。有一组接受CBL教学方式,作为对照组,共有50名见习学生;接受基于CBL联合模拟教学法,作为实验组,共有50名见习学生。于见习结束后对所有学生的教学质量和教学满意度评价,相互比较。结果 观察组中理论成绩、实践操作、语言交流、日常表现和总分,高于对照组(P<0.05)。对照组的教学满意率为88.00%,观察组的教学满意率为100.00%。经过处理,观察组的教学满意率优于对照组(P<0.05)。结论 基于CBL联合模拟教学法有助于提高消化内科的临床教学质量,见习学生对于教学满意程度较高,是一种十分有效的教学模式。 展开更多
关键词 案例教学法 模拟教学法 消化内科 临床教学
下载PDF
中职会计专业情境模拟教学法的应用研究
15
作者 赵敏 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0130-0133,共4页
现代社会背景下,我国中职学校的会计专业大多沿用传统教学手段开展课程教学,这同社会岗位需求明显脱节,输送到用人单位的多数毕业生缺乏实践能力,无法迅速适应会计岗位的工作需求,加之会计专业教学设计、课程设计不够合理,欠缺职业性,... 现代社会背景下,我国中职学校的会计专业大多沿用传统教学手段开展课程教学,这同社会岗位需求明显脱节,输送到用人单位的多数毕业生缺乏实践能力,无法迅速适应会计岗位的工作需求,加之会计专业教学设计、课程设计不够合理,欠缺职业性,教师教学方法单一等诸多问题,导致中职学校会计专业教学的发展遭遇巨大的阻碍。基于此,本文探索了影响中职会计专业教学的主要因素,将情境模拟教学法应用其中并提出适当的应用策略,期望以此能为中职学校会计专业教学的发展提供有力的支撑。 展开更多
关键词 中职 会计专业 情境模拟教学法
下载PDF
情景模拟教学法提高全科医学生护理操作的教学研究
16
作者 叶鹃 《每周文摘·养老周刊》 2024年第1期0266-0268,共3页
目的:探讨通过情景模拟教学法来提高全科医学生在护理操作方面的教学效果。方法:选取2022年07月~2023年06月100名全科医学生,随机均分为两组。对照组接受传统的常规救学模式培训,观察组采用情景模拟教学法进行培训。结果:观察组在理论... 目的:探讨通过情景模拟教学法来提高全科医学生在护理操作方面的教学效果。方法:选取2022年07月~2023年06月100名全科医学生,随机均分为两组。对照组接受传统的常规救学模式培训,观察组采用情景模拟教学法进行培训。结果:观察组在理论知识、学习能力、临床实践以及学习态度方面取得了显著的进步,组间差异显著(P<0.05);观察组的学生对教学的满意度也显著高于对照组,组间差异(P<0.05)。结论:情景模拟教学法在全科医学生的护理操作教学中具有显著的效果提升。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 全科医学 护理操作
下载PDF
模拟教学法在心脏超声教学中的应用效果分析
17
作者 于娜娜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0013-0016,共4页
观察模拟教学法在心脏超声教学中的应用效果。方法 选取2022年9月~2023年9月40例超声医学实习学员,随机分为观察组与参照组,采取不同教学方法。结果 观察组理论成绩、实践操作、报告书写评分均高于参照组(P<0.05);观察组教学质量评... 观察模拟教学法在心脏超声教学中的应用效果。方法 选取2022年9月~2023年9月40例超声医学实习学员,随机分为观察组与参照组,采取不同教学方法。结果 观察组理论成绩、实践操作、报告书写评分均高于参照组(P<0.05);观察组教学质量评价、满意度好于参照组(P<0.05)。结论 在心脏超声教学中应用模拟教学法,有利于激发学员学习积极性和主动性,能够切实体会到实际场景,强化基础知识的同时,操作能力也得到一定提升。 展开更多
关键词 心脏超声教学 模拟教学法 应用效果
下载PDF
情景模拟教学法在管理学教学的启示
18
作者 王然军 徐文龙 张萌 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0009-0012,共4页
在高校管理学教学中,既要使学生具备一定的管理学知识,又要注重对应用能力的培养,进而提高其管理素质与能力。而情景模拟教学法在管理学实训教学中的广泛使用得到了师生的一致好评,该教学方法可以使理论与实践相结合,使学生通过情景模... 在高校管理学教学中,既要使学生具备一定的管理学知识,又要注重对应用能力的培养,进而提高其管理素质与能力。而情景模拟教学法在管理学实训教学中的广泛使用得到了师生的一致好评,该教学方法可以使理论与实践相结合,使学生通过情景模拟演练来深度理解和掌握所学理论知识。基于此,本文对情景模拟教学法对管理学教学的启示进行探讨。 展开更多
关键词 高校 情景模拟教学法 管理学教学
下载PDF
视频反馈与情景模拟教学法在儿科临床护理教学中的效果观察
19
作者 戴京杰 马春婷 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0021-0024,共4页
探究儿科临床护理教学中应用视频反馈与情景模拟教学法的效果。方法:本研究以2022年8月至2023年6月期间的120名儿科临床护理学生为研究对象,根据教学方法的不同,将其分为对照组和观察组,每组各有60名学生。对照组采用情景模拟法进行教学... 探究儿科临床护理教学中应用视频反馈与情景模拟教学法的效果。方法:本研究以2022年8月至2023年6月期间的120名儿科临床护理学生为研究对象,根据教学方法的不同,将其分为对照组和观察组,每组各有60名学生。对照组采用情景模拟法进行教学,而观察组则采用视频反馈与情景模拟法相结合的方式。研究对比了两组学生的考核成绩、满意度以及对带教老师护理教学的评分。结果:研究结果显示,观察组学生的满意度、考核成绩以及对带教老师的专业理论知识、病例分析能力、体格检查和设备运用等方面的评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:这表明,视频反馈与情景模拟法在儿科临床护理教学中的应用效果显著,可以提高学生的满意度和考核成绩,同时提升带教老师的护理教学水平。因此,这种教学方法在儿科临床护理教学中具有较高的推广价值。 展开更多
关键词 视频反馈 情景模拟教学法 儿科临床护理教学
下载PDF
阶段目标教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的效果观察
20
作者 李孟君 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0153-0156,共4页
探究手术室护理带教中阶段目标教学联合情景模拟教学法的应用效果。方法 选择2022年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为研究对象(纳入观察组);并选择2021年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为参照对象(纳入对照... 探究手术室护理带教中阶段目标教学联合情景模拟教学法的应用效果。方法 选择2022年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为研究对象(纳入观察组);并选择2021年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为参照对象(纳入对照组)。观察组予以阶段目标教学联合情景模拟教学法带教。对照组则予以单纯情景模拟教学法带教。比较两组学习积极性、带教满意度以及带教前后护士核心能力量表(CIRN)得分、自我导向学习得分。结果 学习积极性中,观察组积极性得分(89.55±4.26)分,较对照组高(T=7.0985;P<0.05)。带教满意度中,观察组满意率100.00%,较对照组高(X2=4.2857;P<0.05)。CIRN中,观察组临床护理能力得分(24.13±2.46)分、护患沟通得分(21.88±3.72)分、批判性思维与科研能力得分(18.12±2.03)分、领导能力得分(12.04±1.36)分,均较对照组高(T=4.9385;T=5.6917;T=5.1637;T=3.4350;P<0.05)。自我导向学习中,观察组学习动机得分(22.22±1.32)分、自我管理得分(16.94±2.16)分、计划与实施得分(22.17±1.16)分,均较对照组高(T=6.9556;T=4.6691;T=5.7746;P<0.05)。结论 手术室护理带教中,阶段目标教学联合情景模拟教学法可提升实习生的学习积极性,提升教学效果,并改善实习生的自我导向,提高教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 手术室护理带教 阶段目标教学联合情景模拟教学法 学习积极性 带教满意度 护士核心能力量
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 72 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部