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题名欧洲汉语能力标准再探
被引量：9
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作者
张新生
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机构
英国伦敦理启蒙大学
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出处
《国际汉语教学研究》
2016年第3期50-59,共10页
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文摘
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(以下简称"《欧框》")在欧洲地区外语教育界的影响可谓"无处不在"。汉语外语教育要在欧洲确保可持续发展,就须解决其标准如何与《欧框》接轨,即汉语标准本土化的问题。2010—2012年进行的"欧洲汉语能力基准项目"就是这一努力的具体体现。尽管项目成果《欧标》仍然有待完成和完善,但其对欧洲汉语外语教育的存在与可持续发展都意义重大。本文旨在对《欧框》和《欧标》产生的背景做简要回顾的基础上,着重介绍《欧标》的研发过程和内容成果,并对其现状与发展及对欧洲汉语外语教育发展之影响提出笔者自己的一些分析和看法。
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关键词
欧洲语言共同参考框架
欧洲汉语能力标准
汉语外语标准本土化
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Keywords
Common European Framework of Reference for Languages（CEFR）
European Benchmarking Chinese Language（EBCL）
localized framework of standards for Chinese as a foreign language
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分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
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题名《欧洲语言共同参考框架》与国际汉语水平等级标准
被引量：9
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作者
张新生
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机构
英国伦敦理启蒙大学现代语言中心
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出处
《国际中文教育（中英文）》
2021年第2期65-73,共9页
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文摘
语言能力标准及能力水平考试通常能反映出语言政策之需求及对语言能力之认知,因此是个动态和发展的事物。本文以《欧洲语言共同参考框架》和《欧洲汉语能力标准》为例,结合国际汉语能力标准及汉语水平考试的开发和发展,旨在说明语言能力标准、考试和语言政策之间的关系,以及对语言能力的认知,并探讨刚发布的《国际中文教育中文水平等级标准》可能对汉语水平考试及今后的国际中文教育发展产生的影响。
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关键词
汉语能力标准
汉语水平考试
《欧洲语言共同参考框架》
《欧洲汉语能力标准》
《国际中文教育中文水平等级标准》
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Keywords
Chinese proficiency standards
Chinese Proficiency Test(HSK)
Common European Framework of Reference for Languages(CEFR)
European Benchmarks for the Chinese Language(EBCL)
Chinese Proficiency Grading Standards for International Chinese Language Education
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名汉语能力标准比较初探
被引量：11
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作者
张新生
李明芳
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机构
英国伦敦理启蒙大学现代语言中心
英国伦敦摄政大学语言文化学院
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出处
《国际汉语教学研究》
2019年第1期31-47,共17页
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文摘
自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语教学向本土化外语教学迈进了一步,也是汉语教学实现国际化的必经阶段。值得注意的是,无论是中国大陆的《国际汉语能力标准》、《国际汉语教学通用课程大纲》及汉语水平考试,中国台湾地区的华语文能力测验,还是《欧洲汉语能力标准》、美国5C外语学习标准,以及日本的日本语能力测试、韩国的韩国语能力考试都公开声称,它们是以《欧洲语言共同参考框架》为参考,或是能力级别直接与其相应的级别对接挂钩。然而对于《国际汉语能力标准》及汉语水平考试和其他能力标准、考试间关系如何,相关探讨较少。本文旨在对提及的几个语言能力标准和考试做一个简单的比较,并就其差别、原因以及发展趋势做一个初步的分析和推测。
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关键词
汉语能力标准
汉语水平考试
《欧洲语言共同参考框架》
《欧洲汉语能力标准》
华语文能力测验
美国5C外语学习标准
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Keywords
Chinese Language Proficiency Scales (CLPS)
Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK)
Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)
European Benchmarks for the Chinese Language (EBCL)
Test of Chinese as a Foreign Language (TOCFL)
5C's
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名汉语听力理解能力测试实验研究:对EBCL的审视
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作者
姜婷
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机构
锦州医科大学
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出处
《锦州医科大学学报（社会科学版）》
2020年第2期88-90,共3页
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基金
辽宁省社会科学规划基金项目“汉语语言能力标准的国内外理论及实证研究”(编号:L18BYY002)
辽宁省教育科学规划项目“基于《欧洲汉语语言能力标准》的高校留学生对外汉语听力教学改革研究”(编号:JG18DB203)的研究成果。
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文摘
本文通过细致研究《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(CEFR)以及《欧洲汉语外语能力标准》(EBCL)中“听力理解能力”可以与其他语言能力分开测评的观点,设计并证明最直接反映学生听力理解能力的题型及回答方式,设计听力测试内容。通过定量定性分析学生的测试结果,发现最有效测评学生听力理解能力的题型为单选题,最直接反映学生听力理解能力的回答方式为“语音式”和“意大利语式”,同时,对《欧洲汉语外语能力标准》已制定的A2、A2+水平中的“听力理解能力”标准作出评价。
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关键词
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(CEFR)
《欧洲汉语外语能力标准》(EBCL)
听力理解能力
测试
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Keywords
CEFR
EBCL
listening comprehension
test
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分类号
H153
[语言文字—汉语]
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