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毛泽东思想政治教育理论研究的回顾与展望
1
作者 王树荫 杨文 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 2024年第5期46-57,共12页
思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势,中国共产党不仅高度重视思想政治教育工作,而且善于总结实践经验并进行理论升华。毛泽东思想政治教育理论是毛泽东在中国革命和建设时期对党的思想政治教育工作的科学概括和理论总结,是... 思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势,中国共产党不仅高度重视思想政治教育工作,而且善于总结实践经验并进行理论升华。毛泽东思想政治教育理论是毛泽东在中国革命和建设时期对党的思想政治教育工作的科学概括和理论总结,是毛泽东思想的重要组成部分,也是促进思想政治教育学科建设的指导思想。立足思想政治教育学科40年发展历程,学界围绕毛泽东思想政治教育理论的概念、特征、形成过程、内容体系、价值意义等多个方面展开了系统研究,取得了丰硕成果。展望未来研究,要注重史论结合、树立系统观念、强化学科意识,努力构建毛泽东思想政治教育理论体系的整体样貌,推动毛泽东思想政治教育理论研究走向深入。 展开更多
关键词 毛泽东思想 毛泽东思想政治教育理论 思想政治教育学科
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论毛泽东思想赋予中国式现代化的精神动能 被引量：1
2
作者 罗建文 李青利 《南华大学学报（社会科学版）》 2024年第3期13-22,共10页
毛泽东现代化建设思想的精神内涵和理性智慧与中国式现代化的本质要求具有内在逻辑的高度契合和价值理性的逻辑贯通,必然成为中国式现代化事业不可或缺的精神支撑和智慧力量。毛泽东思想中关于经济文化落后的中国如何走社会主义现代化... 毛泽东现代化建设思想的精神内涵和理性智慧与中国式现代化的本质要求具有内在逻辑的高度契合和价值理性的逻辑贯通,必然成为中国式现代化事业不可或缺的精神支撑和智慧力量。毛泽东思想中关于经济文化落后的中国如何走社会主义现代化道路的伟大构想,为中国式现代化奠定了根本性的思想基础和理论指南;关于准确把握中国社会基本矛盾运动规律和主要任务的科学理念为制定科学的中国式现代化发展战略提供了唯物主义的世界观和方法论;重视建设伟大光荣正确的中国共产党的科学论断为中国式现代化提供了坚强的政治核心和根本保证;毛泽东思想作为“两个结合”的伟大成果为中国式现代化提供了理论指南和精神支柱;始终坚持人民创造历史的真理性原则为中国式现代化明确了不竭的动力源泉和基本依靠;关于革命和建设的一系列历史经验和重要法宝为中国式现代化事业凝心聚力奠定了根本遵循。唯有运用毛泽东思想的真理性世界观和科学性方法论原则,中国式现代化事业发展才会有凝心聚力的理性智慧和不竭动力的精神滋养。 展开更多
关键词 毛泽东思想 现代化探索 中国式现代化 智慧动能
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毛泽东思想对“两个结合”的理论探索及时代价值
3
作者 李楠 马弟远 《岭南学刊》 2024年第3期72-79,共8页
“两个结合”的历史进程贯穿于马克思主义的传播和马克思主义中国化发展的历史进程中。以“两个结合”推进马克思主义中国化时代化的探索,始于以毛泽东为代表的中国共产党人的实践。毛泽东思想中蕴含着“两个结合”的开拓性贡献和确定... “两个结合”的历史进程贯穿于马克思主义的传播和马克思主义中国化发展的历史进程中。以“两个结合”推进马克思主义中国化时代化的探索,始于以毛泽东为代表的中国共产党人的实践。毛泽东思想中蕴含着“两个结合”的开拓性贡献和确定性经验。其中关于“结合什么,为什么要结合,怎样结合”的创造性探索与实践,揭示并验证了“两个结合”理论的核心要义与正向演进,展示了“两个结合”推动马克思主义中国化时代化发展的内在机理、学理依据及其实现路径。新时代持续推进马克思主义中国化时代化发展,必须坚持在党的领导下不断丰富发展“两个结合”;坚持与时俱进,科学把握中国实际;坚持实事求是,谋求“两个结合”创新发展。 展开更多
关键词 毛泽东思想 马克思主义中国化 “两个结合” 历史贡献 时代价值
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毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的逻辑关系
4
作者 秦艳平 刘金芝 张金鑫 《中国军转民》 2024年第21期159-161,共3页
习近平总书记指出,毫不动摇坚持、与时俱进发展马克思主义,大力推进实践基础上的理论创新,自觉用中国化时代化的马克思主义指导新的实践,是我们党把握历史主动、紧跟时代步伐、不断开创事业发展新局面的成功之道。^([1])从马克思主义中... 习近平总书记指出,毫不动摇坚持、与时俱进发展马克思主义,大力推进实践基础上的理论创新,自觉用中国化时代化的马克思主义指导新的实践,是我们党把握历史主动、紧跟时代步伐、不断开创事业发展新局面的成功之道。^([1])从马克思主义中国化三次飞跃理论成果内在逻辑关系的角度,厘清毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系内在逻辑关系的研究,是我们深化习近平新时代中国特色社会主义思想基础性、学理性研究的重要方面。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义 逻辑关系
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关于翻转课堂融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的若干思考
5
作者 夏军 《教育教学论坛》 2024年第6期136-139,共4页
翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统... 翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及教学管理能力来加强教师的引导作用,实现课程教学目标。 展开更多
关键词 翻转课堂 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学模式
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新时代深化毛泽东思想大众化研究的匠心力作——评《毛泽东思想形成与大众化的三重维度研究》
6
作者 林晨 《山西高等学校社会科学学报》 2024年第9期F0003-F0003,共1页
深化马克思主义大众化研究是当代中国马克思主义理论研究者的重要使命。毛泽东思想的形成与大众化是20世纪中下叶马克思主义中国化和大众化最重要的内容。欧阳奇教授长期从事毛泽东思想、马克思主义中国化时代化等方面研究,致力于运用... 深化马克思主义大众化研究是当代中国马克思主义理论研究者的重要使命。毛泽东思想的形成与大众化是20世纪中下叶马克思主义中国化和大众化最重要的内容。欧阳奇教授长期从事毛泽东思想、马克思主义中国化时代化等方面研究,致力于运用马克思主义理论专业优势来阐释马克思主义中国化时代化成果。《毛泽东思想形成与大众化的三重维度研究》是欧阳奇教授关于毛泽东思想大众化研究的又一潜心力作。 展开更多
关键词 毛泽东思想大众化 马克思主义中国化 三重维度 马克思主义大众化 重要使命 当代中国马克思主义 时代化 毛泽东思想的形成
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毛泽东思想活的灵魂的发展历程、科学意蕴与时代价值
7
作者 郭莲莲 牛涛 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第8期42-46,共5页
毛泽东思想活的灵魂贯穿并渗透于我国革命建设改革的全过程,起源于新民主主义革命时期党提出的“反对本本主义”的思想论断,并随着党领导社会主义革命建设与改革的伟大实践而不断丰富和完善。实事求是、群众路线、独立自主是活的灵魂思... 毛泽东思想活的灵魂贯穿并渗透于我国革命建设改革的全过程,起源于新民主主义革命时期党提出的“反对本本主义”的思想论断,并随着党领导社会主义革命建设与改革的伟大实践而不断丰富和完善。实事求是、群众路线、独立自主是活的灵魂思想的科学意蕴,深入把握毛泽东思想活的灵魂的发展历程和科学意蕴具有重要的时代价值,有助于我们更好地应对时代课题,牢记初心使命,实现历史重任。 展开更多
关键词 毛泽东思想 活的灵魂 科学意蕴 时代价值
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西方学者视角下毛泽东思想与中国传统文化的关系
8
作者 孙力杰 赵威 《南昌航空大学学报（社会科学版）》 2024年第3期71-80,共10页
毛泽东思想与中国传统文化之间的关系,是西方学者研究毛泽东思想时所关注的重要主题之一。在分析二者之间关系时,西方学者存在两方面问题:一是回避毛泽东思想的基本概念和内涵,运用各种学科既定研究范式来分析毛泽东思想,造成对毛泽东... 毛泽东思想与中国传统文化之间的关系,是西方学者研究毛泽东思想时所关注的重要主题之一。在分析二者之间关系时,西方学者存在两方面问题:一是回避毛泽东思想的基本概念和内涵,运用各种学科既定研究范式来分析毛泽东思想,造成对毛泽东思想和中国传统文化缺乏全面、系统、深刻的认识。二是把中国传统文化和毛泽东思想作为抽象的对话对象,但又不是一种平等的思想理论的对话,而是以西方为中心、高姿态的审视。因此只有在理论平等基础上建构中国独立哲学社科体系,在元概念和基础理论上达成共识,才是科学认识二者关系的关键。 展开更多
关键词 毛泽东思想 传统文化 西方中心论 科学认识
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劳动教育融入高校思政课教学的三维思考--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量：1
9
作者 甘永宗 甘慧 《西部素质教育》 2024年第9期20-25,共6页
文章以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,首先阐述了劳动教育融入高校思政课教学价值之维,然后说明了劳动教育融入高校思政课教学关联之维,最后论述了劳动教育融入高校思政课教学技术之维。
关键词 劳动教育 思政课教学 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 高校
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毛泽东思想对中国国家现代化的深远意义
10
作者 赵九州 《中国军转民》 2024年第11期152-153,共2页
本文以政治学学科理论为基础,从国家现代化视角作为切入点,从国家现代化进程角度全面分析1921年至今的中国共产党革命、执政的百年历史,总结各个历史阶段党的指导思想理论对中国国家现代化进程的重要意义。突出论述毛泽东思想对今天中... 本文以政治学学科理论为基础,从国家现代化视角作为切入点,从国家现代化进程角度全面分析1921年至今的中国共产党革命、执政的百年历史,总结各个历史阶段党的指导思想理论对中国国家现代化进程的重要意义。突出论述毛泽东思想对今天中国式现代化道路提出所奠定的深厚基础和重要的历史意义。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国 国家现代化
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PBL理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性研究
11
作者 李颖 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0167-0170,共4页
本文探讨了将PBL(基于问题的学习)理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性。通过构建问题情境,引导学生主动探索、合作讨论,不仅增强学生对理论知识的应用,提升其分析问题、解决问题的能力。研究表明,... 本文探讨了将PBL(基于问题的学习)理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性。通过构建问题情境,引导学生主动探索、合作讨论,不仅增强学生对理论知识的应用,提升其分析问题、解决问题的能力。研究表明,PBL模式能有效激发学生的学习兴趣,促进理论实践的结合,为思政课教学创新提供新思路。 展开更多
关键词 PBL理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 可行性
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“四史”教育融入高职院校思想政治理论课教学路径研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例
12
作者 张瑜 张晓芳 《科学咨询》 2024年第20期254-258,共5页
在高职院校教育中,全面落实《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》的部署安排,思想政治理论课程将“四史”教育放在突出位置,有意识地增加思想政治理论课程中“四史”教育的比重,力图增强高职思想政治理论课实效性,实现立德树... 在高职院校教育中,全面落实《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》的部署安排,思想政治理论课程将“四史”教育放在突出位置,有意识地增加思想政治理论课程中“四史”教育的比重,力图增强高职思想政治理论课实效性,实现立德树人这一根本任务。本文以思政课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例,重点探究“四史”教育融入高职院校思想政治课程的实践路径。 展开更多
关键词 “四史”教育 高职院校 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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毛泽东思想在中非外交实践中的价值意蕴
13
作者 贺鉴 刘帅君 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-6,共6页
毛泽东思想不仅是中非建交的指导思想,也是新时代构建中非命运共同体的重要渊源之一。新中国成立之前,基于中非反帝反殖的共同价值追求,以毛泽东为核心的第一代中央领导集体开始关注非洲在中国外交布局中的战略地位,有意识地关注和了解... 毛泽东思想不仅是中非建交的指导思想,也是新时代构建中非命运共同体的重要渊源之一。新中国成立之前,基于中非反帝反殖的共同价值追求,以毛泽东为核心的第一代中央领导集体开始关注非洲在中国外交布局中的战略地位,有意识地关注和了解非洲。新中国成立后,毛泽东根据国内外局势变化先后提出“三大外交方针”“中间地带”“国际和平统一战线”“三个世界划分”等具有普遍指导意义的思想论断,不仅打破了中国外交困局,还为中非关系发展奠定了坚实的基础。时至今日,毛泽东思想依然在中非外交实践中熠熠生辉。从价值维度看,毛泽东思想在中非外交实践发展中不仅具有丰厚的历史价值、理论价值,而且对指导新时代中非命运共同体构建具有重要的现实意义。因此,进一步探讨毛泽东思想在中非外交实践中的价值意义深远。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中非外交实践 理论价值
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“第二个结合”的精神实质在毛泽东思想中的体现
14
作者 张允熠 刘松璘 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期41-51,I0002,I0003,共13页
毛泽东作为马克思主义中国化的伟大开拓者,创造性地提出了“第二个结合”的原初形态。“第一个结合”蕴含着“第二个结合”的思想元素,“第二个结合”是“第一个结合”的精神内核和深层动力。毛泽东开拓性地阐释了中国共产党的马克思主... 毛泽东作为马克思主义中国化的伟大开拓者,创造性地提出了“第二个结合”的原初形态。“第一个结合”蕴含着“第二个结合”的思想元素,“第二个结合”是“第一个结合”的精神内核和深层动力。毛泽东开拓性地阐释了中国共产党的马克思主义观、传统文化观、中西文化观等基本观点,科学回答了如何对待马克思主义、中华优秀传统文化、外来文化的问题,为“第二个结合”核心观念的凝练奠定了基础。毛泽东提出了马克思主义中国化的伟大成就是“三大法宝”,“三大法宝”理论是毛泽东思想的重要组成部分,也无疑是“两个结合”的思想成果,体现了“第二个结合”的精神实质。阐发毛泽东思想中蕴含的“第二个结合”的原初形态和核心观点,有助于回溯中国共产党人一脉相承的文化心路,有助于进一步深刻阐释、深入领会习近平文化思想。 展开更多
关键词 毛泽东思想 “第一个结合” “第二个结合” “三大法宝”
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新世纪以来拉美学界的毛泽东研究动向探析——兼论毛泽东思想的国际价值与现实意义
15
作者 王晓阳 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2024年第2期76-82,共7页
20世纪60年代,毛泽东思想对拉美地区的左翼政党运动产生了重要影响。以此为背景,近年来拉美学界掀起了一股毛泽东研究热。学者们提出了自身对毛泽东思想的内涵、独特性及地位的看法和见解,对毛泽东思想在拉美的接受、传播和影响进行了... 20世纪60年代,毛泽东思想对拉美地区的左翼政党运动产生了重要影响。以此为背景,近年来拉美学界掀起了一股毛泽东研究热。学者们提出了自身对毛泽东思想的内涵、独特性及地位的看法和见解,对毛泽东思想在拉美的接受、传播和影响进行了回溯和总结,并对20世纪拉美毛泽东作品译介与出版进行了定量分析研究。拉美学界的毛泽东研究表明,在新的时代背景下,毛泽东思想的活的灵魂——实事求是、群众路线和独立自主依旧有着重要的国际价值,对于当代拉美国家的社会主义运动仍具有重要的参考和借鉴意义。在推动人类社会发展的进程中,毛泽东思想中的传统文化意蕴和革命精神持续彰显出生机和活力。 展开更多
关键词 拉丁美洲 毛泽东 毛泽东思想 中国共产党
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运用大历史观讲好毛泽东思想——以“概论”课毛泽东思想教学内容为例
16
作者 金梦 《山西高等学校社会科学学报》 2024年第7期26-31,共6页
善于运用大历史观,以整体的、联系的、辩证的观点提升思想政治理论课教学实效,既是新时代构建“大思政课”格局的显著标志和内在要求,也是思想政治理论课教师讲深、讲透、讲活道理的有效方法。毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史... 善于运用大历史观,以整体的、联系的、辩证的观点提升思想政治理论课教学实效,既是新时代构建“大思政课”格局的显著标志和内在要求,也是思想政治理论课教师讲深、讲透、讲活道理的有效方法。毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的重要理论成果,是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的重要组成部分。大历史观融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课毛泽东思想部分的教学,应以整体贯通的长镜头聚焦中华民族伟大复兴的大主题;应立足普遍联系的大视野构建教学大视域;应以全面辩证的大局观凸显历史大逻辑和大趋势。 展开更多
关键词 大历史观 毛泽东思想 历史主题 教学视域 历史逻辑
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李大钊思想及其事迹融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的思考
17
作者 禹思远 杨梅 《湖北开放职业学院学报》 2024年第16期138-139,143,共3页
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,将党史人物的思想和事迹融入思想政治理论课,是新时代高校思想政治理论课建设和改革创新的有效途径。本文主要讨论如何将李大钊对马克思主义中国化的思考、与胡适关于问题与主义的争辩... 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,将党史人物的思想和事迹融入思想政治理论课,是新时代高校思想政治理论课建设和改革创新的有效途径。本文主要讨论如何将李大钊对马克思主义中国化的思考、与胡适关于问题与主义的争辩、对爱国主义的坚守、对中华文明创新的贡献如何有机融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学内容,增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的理论性、历史性、生动性和人间烟火气。 展开更多
关键词 李大钊思想 事迹 融入 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课
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论毛泽东思想的宽广视野——纪念毛泽东同志诞辰130周年
18
作者 王友琛 刘雅雯 《濮阳职业技术学院学报》 2024年第1期68-73,共6页
毛泽东思想的宽广视野主要体现于坚持历史与现实相联结、国内与国际相贯通、理论与实践相结合,具体体现在:以历史、现实与未来辩证关联的长远眼光,总结历史、着眼现实、预见未来,推动我国革命和建设事业发展,将党建设社会主义的历史使... 毛泽东思想的宽广视野主要体现于坚持历史与现实相联结、国内与国际相贯通、理论与实践相结合,具体体现在:以历史、现实与未来辩证关联的长远眼光,总结历史、着眼现实、预见未来,推动我国革命和建设事业发展,将党建设社会主义的历史使命向前推进;总览国内和国际发展局势,敏锐洞察我国革命和建设事业发展的阶段性特征,适时调整我国革命和建设方式,支持和支援世界被压迫民族解放事业、新独立国家建设事业发展,推动我国革命和建设事业国际化;立足时代发展的阶段性实际,深度推进理论创造,回答我国革命和建设面临的新问题,推进马克思主义中国化深入发展。 展开更多
关键词 毛泽东思想 新民主主义革命 社会主义革命与建设 理论视野
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党的二十届三中全会精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论”课教学探析
19
作者 《<毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》教学要点及参考资料》编写组 张珺倩 《思想政治课研究》 2024年第4期41-43,共3页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课,主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合产生的马克思主义中国化时代化的理论成果,及其一脉相承又与时俱进的科学思想体... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课,主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合产生的马克思主义中国化时代化的理论成果,及其一脉相承又与时俱进的科学思想体系。其宗旨是引导学生深刻理解中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,认识到马克思主义行,中国化时代化的马克思主义行,由此愈加坚定“四个自信”。 展开更多
关键词 中国特色社会主义思想 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 中华优秀传统文化 四个自信 马克思主义中国化 科学思想体系 时代化 教学探析
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