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基于新医科理念的“氧化还原反应和电极电位”实验改进
1
作者 周桐 李军 +10 位作者 温紫甜 陈奕天 李海玲 高中洪 王文云 刘芳 冯清 李真 杨金燚 刘敏 齐伟 《大学化学》 CAS 2024年第8期276-281,共6页
“新医科”是一种从治疗为主到兼具预防、治疗、康养的生命健康全周期的医学新理念。本文依据“新医科”理念,针对《医学基础化学实验》教材中的“氧化还原反应和电极电位”部分实验进行了“医学-化学-生物”等学科的交叉、融合与创新,... “新医科”是一种从治疗为主到兼具预防、治疗、康养的生命健康全周期的医学新理念。本文依据“新医科”理念,针对《医学基础化学实验》教材中的“氧化还原反应和电极电位”部分实验进行了“医学-化学-生物”等学科的交叉、融合与创新,具体有:(1)电池电动势的测量实验中用乙二胺四乙酸钠(Na4Y)代替浓氨水,实现样品体系中Cu^(2+)/Zn^(2+)浓度的变化;(2)氧化还原反应与电极电位的关系实验中用维生素C(Vc)的C_(6)H_(6)O_(6)(氧化型)/C_(6)H_(8)O_(6)(还原型)电对替代Br_(2)/Br^(-)电对,实现不同电对氧化还原性质的对比研究;(3)增设谷胱甘肽还原Fe^(3+)的实验,实现医学热点—细胞铁死亡过程的跨界思考。通过系列改进使实验变得绿色环保和医教结合,对诠释基础化学中的“新医科”理念具有重要意义。 展开更多
关键词 新医科 氧化还原反应 实验改进
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水氧化还原反应中电极电势的计算和讨论
2
作者 刘季铨 郭慧林 +1 位作者 杨鹰 郭晓辉 《大学化学》 CAS 2024年第8期351-358,共8页
计算电极电势是电化学的必备技能。目前物理化学教材中,一般只给出了酸性条件下部分物质的标准电极电势(φ^(Θ)),以及如何利用Nernst方程由φ^(Θ)计算电极电势(φ)。教材中对于碱性条件下φ_(B)^(Θ)没有涉及,学生对φ_(B)^(Θ)不甚理... 计算电极电势是电化学的必备技能。目前物理化学教材中,一般只给出了酸性条件下部分物质的标准电极电势(φ^(Θ)),以及如何利用Nernst方程由φ^(Θ)计算电极电势(φ)。教材中对于碱性条件下φ_(B)^(Θ)没有涉及,学生对φ_(B)^(Θ)不甚理解,乃至在由φ_(B)^(Θ)计算φ时可能得到错误的结果和结论。本文以水(H_(2)O)氧化还原反应为例,从物质的标准生成Gibbs自由能变(△_(f)G_(m)^(Θ))出发计算φ^(Θ)和φ_(B)^(Θ),结合酸(或碱)性条件下反应物种的分析,利用Nernst方程计算不同pH下的φ,给出φ–pH图。此外,还讨论了热力学同位素效应对φ^(Θ)和φ的影响。这可为作为相关教学和科研的参考。 展开更多
关键词 水氧化还原反应 电极电势计算 φ–pH图 热力学同位素效应
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氧化还原反应增白陶瓷坯体实验及性能分析
3
作者 李光伟 张国涛 +3 位作者 杜永强 喻劲军 董城 白佳海 《佛山陶瓷》 CAS 2024年第7期33-35,39,共4页
以碳化硅微粉在坯体中的氧化还原反应为技术路线,提出利用微量碳化硅在不影响各项物理性能的情况下提升产品白度。经过试验表明,瓷质釉面砖坯体中引入3000目的碳化硅微粉,加入量为0.07wt%,产品白度提升至28度,吸水率0.15%,断裂模数43MPa... 以碳化硅微粉在坯体中的氧化还原反应为技术路线,提出利用微量碳化硅在不影响各项物理性能的情况下提升产品白度。经过试验表明,瓷质釉面砖坯体中引入3000目的碳化硅微粉,加入量为0.07wt%,产品白度提升至28度,吸水率0.15%,断裂模数43MPa,产品性能符合陶瓷砖的技术指标要求。 展开更多
关键词 氧化还原反应 陶瓷坯体 试验 性能分析
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基于实验探究情境的高三化学单元复习教学实践——以“氧化还原反应”为例
4
作者 马东梅 何彩霞 张志杰 《教育与装备研究》 2024年第1期58-64,共7页
在高三化学复习教学中,以“氧化还原反应”单元为例,选取“实验室制氯气”“银镜反应”“从废旧CPU中提取金属”等实验为情境素材,将化学实验与化学反应原理知识进行整合,设置“影响物质氧化性与还原性的因素及变化规律是什么”“如何... 在高三化学复习教学中,以“氧化还原反应”单元为例,选取“实验室制氯气”“银镜反应”“从废旧CPU中提取金属”等实验为情境素材,将化学实验与化学反应原理知识进行整合,设置“影响物质氧化性与还原性的因素及变化规律是什么”“如何应用变化规律实现物质的转化”“如何应用转化路径解决真实问题”等问题开展单元复习,引导学生从电化学的角度研究影响物质氧化性或还原性的因素与变化规律,并自觉将其运用于解决实验情境下的真实问题,实现对氧化还原反应的系统探究和结构化认识,促进学生提升解决相关实际问题的能力。 展开更多
关键词 实验探究情境 氧化还原反应 高三化学单元复习
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基于OBE理念的氧化还原反应学习进阶研究
5
作者 王雪明 麻晓霞 《中国教育技术装备》 2024年第13期135-139,共5页
为了更好地培养学生的核心素养和关键能力,基于OBE理念,围绕氧化还原反应核心知识及预期目标分析、学生认知能力的进阶分析,规划氧化还原反应整体教学思路,设计整体教学流程,设计评分规则评价课堂教学效果,贯彻落实“教—学—评”一体... 为了更好地培养学生的核心素养和关键能力,基于OBE理念,围绕氧化还原反应核心知识及预期目标分析、学生认知能力的进阶分析,规划氧化还原反应整体教学思路,设计整体教学流程,设计评分规则评价课堂教学效果,贯彻落实“教—学—评”一体化的课标要求,以期为化学教师进行相关课程设计提供参考。 展开更多
关键词 化学 OBE理念 学习进阶 氧化还原反应 核心素养
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核心素养导向下的化学课堂教学——以高中化学“氧化还原反应”为例
6
作者 赵兴功 《新课程教学（电子版）》 2024年第3期11-13,共3页
核心素养导向下的高中化学课堂教学是指在基础教育改革中,以学生发展核心素养为指导,将学科核心素养的培养融入课堂教学中的教学形式。在对核心素养内涵解析的基础上,教师可以学生为中心来进行课堂教学的设计,实现对学生素养与能力的培... 核心素养导向下的高中化学课堂教学是指在基础教育改革中,以学生发展核心素养为指导,将学科核心素养的培养融入课堂教学中的教学形式。在对核心素养内涵解析的基础上,教师可以学生为中心来进行课堂教学的设计,实现对学生素养与能力的培养及学生自主性的发挥。在课堂教学过程中,教师可以引入化学情境进行课堂导入,设计课堂实验与探究活动,利用课堂小结和练习知识内容,帮助学生巩固所学知识。本文将结合教学实际对核心素养导向下的化学课堂教学进行探究,并以高中化学“氧化还原反应”为例进行具体说明。 展开更多
关键词 核心素养 高中化学 课堂教学 氧化还原反应
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基于真实情境下的主题式教学研究——以“氧化还原反应”为例
7
作者 张赛男 金京一 《化学教与学》 2024年第7期26-28,34,共4页
本文将日常生活中衣、食、住、行四个方面的真实情境与氧化还原反应的概念及基本规律相联系,利用教学情境的真实性、具体问题的驱动性及实验活动的操作性去激发学生学习的主观能动性,对氧化还原反应整体知识进行建构和应用。
关键词 情境教学 氧化还原反应 化学与生活
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氧化还原反应知识中的“不一定”
8
作者 杨枝华 《中学化学》 2024年第11期25-26,共2页
1.有单质参加或生成的反应不一定属于氧化还原反应。在一些有单质参加的反应或有单质生成的反应中,若元素的化合价发生变化,则属于氧化还原反应;而同素异形体之间的转化反应(如2O_(3)=3O_(2)),虽然有单质参加和生成,但是因为并未发生元... 1.有单质参加或生成的反应不一定属于氧化还原反应。在一些有单质参加的反应或有单质生成的反应中,若元素的化合价发生变化,则属于氧化还原反应;而同素异形体之间的转化反应(如2O_(3)=3O_(2)),虽然有单质参加和生成,但是因为并未发生元素化合价变化,所以是非氧化还原反应。 展开更多
关键词 氧化还原反应 同素异形体 转化反应 化合价 单质 生成
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有关“氧化还原反应”的问与答
9
作者 邹文艳 《中学化学》 2024年第7期27-28,共2页
一、在1个氧化还原反应中,若只有2种生成物,一定是有1种生成物是氧化产物,另1种生成物是还原产物吗?答不一定。在有的生成物只有2种的氧化还原反应中,2种生成物既都是氧化产物,又都是还原产物,如在反应。
关键词 氧化还原反应 还原产物 氧化产物 问与答 生成物
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学科素养下“氧化还原反应”考查点探究
10
作者 徐倩 《高中数理化》 2024年第14期70-73,共4页
随着新课程、新教材的不断推广与实施,新高考中特别强调学科素养在试题中要有明显的体现.笔者认为,学习化学知识要立足于学科素养,注重学以致用.本文结合具体实例,针对化学学科素养视角下如何呈现“氧化还原反应”考查点进行探究分析.
关键词 学科素养 氧化还原反应 新课程 新教材 化学知识 考查点 探究分析 学以致用
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抓好“氧化还原反应基本规律”的应用
11
作者 石慧 《中学化学》 2024年第7期52-53,共2页
氧化还原反应蕴含着丰富的知识规律。学习氧化还原反应,要抓住其基本规律,做到深刻理解,达到灵活应用。一、性质强弱规律氧化还原反应中,氧化性:氧化剂>氧化产物;还原性:还原剂>还原产物。由此规律可判断有关物质氧化性或还原性... 氧化还原反应蕴含着丰富的知识规律。学习氧化还原反应,要抓住其基本规律,做到深刻理解,达到灵活应用。一、性质强弱规律氧化还原反应中,氧化性:氧化剂>氧化产物;还原性:还原剂>还原产物。由此规律可判断有关物质氧化性或还原性强弱。 展开更多
关键词 氧化还原反应 物质氧化 还原产物 灵活应用 丰富的知识 氧化性 氧化产物 基本规律
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面向氧化还原反应的考查
12
作者 夏兆波 《中学化学》 2024年第4期56-57,共2页
氧化还原反应知识有着广泛的应用。因此氧化还原反应广受各级各类命题专家的青睐。一、考查氧化还原反应的判断有元素化合价发生变化的反应,就是氧化还原反应;否则,就是非氧化还原反应。
关键词 氧化还原反应 元素化合价 考查 命题专家
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例谈“含x型的氧化还原反应”的计算
13
作者 刘国庆 《中学化学》 2024年第5期44-45,共2页
有一类特殊的含x的氧化还原反应,学生在计算的时候不知道从何入手,找不到合适的方法,现就x出现的情况分析氧化还原反应化合价升降数值相等方法的应用。氧化还原反应化合价升降数值相等,即:n(还原剂)×变价原子个数×化合价变化... 有一类特殊的含x的氧化还原反应,学生在计算的时候不知道从何入手,找不到合适的方法,现就x出现的情况分析氧化还原反应化合价升降数值相等方法的应用。氧化还原反应化合价升降数值相等,即:n(还原剂)×变价原子个数×化合价变化值(高价-低价)=n(氧化剂)×变价原子个数×化合价变化值(高价-低价). 展开更多
关键词 氧化还原反应 化合价升降 化合价变化 方法的应用 变价 例谈 氧化剂 低价
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有关氧化还原反应的问答
14
作者 潘克华 《中学化学》 2024年第2期23-24,共2页
一、如何判断一个反应是不是属于氧化还原反应?答:凡是有元素化合价发生变化的化学反应就是氧化还原反应,否则就不是。二、化合反应一定属于氧化还原反应或非氧化还原反应吗?答:不一定。
关键词 氧化还原反应 化合反应 化学反应 元素化合价 问答
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例析高考中氧化还原反应常见题型
15
作者 姚芳 《高中数理化》 2024年第16期51-52,共2页
氧化还原反应是高中化学十分重要的一类问题,它涉及化学反应的本质,是理解许多化学反应的关键.在高考中,氧化还原反应的考查形式多种多样,选择题、实验题和解答题中,都会出现它的身影.
关键词 高中化学 氧化还原反应 考查形式 化学反应 高考 解答题 选择题 常见题型
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非遗文化“境脉”下“氧化还原反应复习”主题式教学
16
作者 梁凤燕 刘志平 +1 位作者 李力 汤希雁 《理科考试研究》 2024年第15期49-53,共5页
确定“走近坭兴陶,传承非遗文化”为教学主题,以“钦州坭兴陶”为境,以氧化还原反应知识为“脉”,探究钦州坭兴陶的历史文化和发展现状、“无釉窑变”的奥秘及其应用,逐步促进学生化学核心素养的发展.最后再通过“我”为坭兴陶的发展代... 确定“走近坭兴陶,传承非遗文化”为教学主题,以“钦州坭兴陶”为境,以氧化还原反应知识为“脉”,探究钦州坭兴陶的历史文化和发展现状、“无釉窑变”的奥秘及其应用,逐步促进学生化学核心素养的发展.最后再通过“我”为坭兴陶的发展代言环节,学生切身体会到非遗文化传承的重任所在,培养学生的民族文化认同感及社会责任意识. 展开更多
关键词 境脉 主题式教学 氧化还原反应 教学设计
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化学键的创新教学设计——与氧化还原反应的奇妙衔接
17
作者 杨蕾 《理科考试研究》 2024年第15期55-58,共4页
在高中阶段化学教学中,“化学键”章节的教学极具挑战性,引导学生理解化学键,进而在头脑中生成化学键相关的知识体系一直是教研专家探索的重点内容之一.在现阶段注重化学学科核心素养形成的教学体系中,在新课标的指导下,高中化学必修一... 在高中阶段化学教学中,“化学键”章节的教学极具挑战性,引导学生理解化学键,进而在头脑中生成化学键相关的知识体系一直是教研专家探索的重点内容之一.在现阶段注重化学学科核心素养形成的教学体系中,在新课标的指导下,高中化学必修一“化学键”的教学手段日益创新,持续发展.基于新课标新教材,开拓了一种“化学键”创新教学案例,将化学键与氧化还原反应本质的学习内容做奇妙的衔接,开创性地提出了一种有关“化学键”内容的新型教学案例. 展开更多
关键词 化学键 氧化还原反应 核心素养 新型教学案例
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“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例
18
作者 韩燕霞 《中国新通信》 2024年第15期187-189,共3页
在高中化学教学中应用“互联网+”来实施精准教学,有助于提升教学的科学性,也能更好地实现对学生核心素养的培养,提升教学质量。因此,本文分析了精准教学的内涵以及在高中化学教学中实施精准教学的优势,并且以“氧化还原反应”教学为例... 在高中化学教学中应用“互联网+”来实施精准教学,有助于提升教学的科学性,也能更好地实现对学生核心素养的培养,提升教学质量。因此,本文分析了精准教学的内涵以及在高中化学教学中实施精准教学的优势,并且以“氧化还原反应”教学为例,总结了“互联网+”视域下高中化学精准教学的实施路径,以供广大教育工作者参考。 展开更多
关键词 高中化学 精准教学 “互联网+” 氧化还原反应
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以“氧化还原反应”为例谈初高中化学教学有效衔接的策略
19
作者 王珏膑 《中学化学》 2024年第11期8-11,共4页
初高中化学教师想要实现高效的课堂教学,需要在课堂上重视初高中学段间的教学衔接,明确初高中化学衔接的知识点,优化教学设计和教学思路,从而使学生能够灵活地运用初中所学习的知识,实现初高中知识点的过渡,顺利适应高中化学的学习。
关键词 高中化学 氧化还原反应 有效衔接 教学衔接 初高中化学教学 初高中化学衔接 教学思路 优化教学设计
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例谈新情境下信息型氧化还原反应离子方程式的书写方法
20
作者 甘春云 《中学化学》 2024年第3期32-33,共2页
一、解题方法第一步,根据题干信息或流程图,判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物,按“氧化剂+还原剂——还原产物+氧化产物”写出初步的化学方程式。注意:在高考中许多产物不明确给出,所以需要把常见的氧化剂和还原剂的产物记住。... 一、解题方法第一步,根据题干信息或流程图,判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物,按“氧化剂+还原剂——还原产物+氧化产物”写出初步的化学方程式。注意:在高考中许多产物不明确给出,所以需要把常见的氧化剂和还原剂的产物记住。第二步,先标出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物中有变价元素的化合价,再标出升高和降低数。 展开更多
关键词 新情境 氧化还原反应 还原产物 化学方程式 氧化剂和还原剂 解题方法 化合价 氧化产物
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