我的汉字识记创意

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作者 金彦晞 尤浙芬(指导) 《新作文（小学低年级版）》 2024年第10期24-24,共1页

小星星,和一个个汉字打交道是我们学习的日常。但是这汉字仗着“字多势众”,或者轮番攻击,让人记住了这个,又忘了那个;或者不讲武德,几个形近字摆开迷魂阵,让人区分不清。不行,我们不能再被动下去了,要寻找对付汉字的有效方法,把它们的... 小星星,和一个个汉字打交道是我们学习的日常。但是这汉字仗着“字多势众”,或者轮番攻击,让人记住了这个,又忘了那个;或者不讲武德,几个形近字摆开迷魂阵,让人区分不清。不行,我们不能再被动下去了,要寻找对付汉字的有效方法,把它们的模样都清清楚楚地刻在脑海中。 展开更多

关键词 形近字 轮番攻击 小星星 汉字识记 打交道

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趣味教学法在提升小学生汉字识记能力中的应用思路

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作者 齐颖倩 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0138-0141,共4页

本文深入探讨了趣味教学法在提升小学生汉字识记能力方面的应用与影响,基于认知心理学、教育心理学和发展心理学的多重视角,论证了趣味教学法的有效性与必要性。通过实践案例“汉字之美——创意剪贴画制作”,展示了艺术与教育结合在促... 本文深入探讨了趣味教学法在提升小学生汉字识记能力方面的应用与影响,基于认知心理学、教育心理学和发展心理学的多重视角,论证了趣味教学法的有效性与必要性。通过实践案例“汉字之美——创意剪贴画制作”,展示了艺术与教育结合在促进学生汉字学习方面的积极成效。研究发现,游戏化、故事融入、多媒体辅助及实践操作等趣味教学策略能显著增强学生的学习动机,提高记忆效率,并促进全面发展。同时,文章也客观分析了趣味教学法的优势与局限性,为小学汉字教学改革提供了实践指导与未来研究方向,强调了个性化教学和跨学科融合的重要性。 展开更多

关键词 趣味教学法 小学生 汉字识记 认知心理学

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刍议小学生汉字识记能力的培养策略 被引量：1

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作者 薛郁 《教师》 2020年第36期43-44,共2页

识字教学是小学语文教学的重要内容,提高小学生的汉字识记能力,是奠定其语文综合素养基础的关键。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求小学阶段的学生掌握2 500个常用汉字,死记硬背当然不可取,只有采用正确的识字教学方法来培养小... 识字教学是小学语文教学的重要内容,提高小学生的汉字识记能力,是奠定其语文综合素养基础的关键。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求小学阶段的学生掌握2 500个常用汉字,死记硬背当然不可取,只有采用正确的识字教学方法来培养小学生的汉字识记能力,提升其汉字素养,才能达到事半功倍的效果。文章立足于小学生的认知心理,探讨有效提升小学生汉字识记能力的策略,以期更好地培养学生的汉字学习能力,帮助其夯实语文学习的基础。 展开更多

关键词 汉字识记 识字教学 联想识字 随文识字

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汉字识记讲练

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作者 魏清 刘学飞 《新高考（高二语文、数学、英语）》 2009年第10期18-20,共3页

【高考考点】识记并正确书写现代常用规范汉字 【考查要求】识记层级。主要在运用过程中考查汉字书写的正确和规范。 【考点解读】 现代常用规范汉字，指的是现代汉语日前所通行的规范书写形式的汉字，其正确性均以《现代汉语词典》... 【高考考点】识记并正确书写现代常用规范汉字 【考查要求】识记层级。主要在运用过程中考查汉字书写的正确和规范。 【考点解读】 现代常用规范汉字，指的是现代汉语日前所通行的规范书写形式的汉字，其正确性均以《现代汉语词典》为准。就历年命题情况而言，考查方式主要有两种：一是单独命题，提供一定语境（词语或句子）， 展开更多

关键词 汉字识记 《现代汉语词典》 讲练 规范汉字 高考考点 汉字书写 单独命题 书写形式

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谈小学中年级汉字识记方法

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作者 韦士凤 《中国校外教育》 2007年第5期80-80,共1页

关键词 汉字识记 识记方法 记忆法

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关于少数民族学生汉字识记教学浅析

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作者 常雯雯 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第9期83-83,共1页

少数民族学生汉字识记教学是一个较为薄弱的环节。那么如何提高汉字识记教学效率呢?本文分析了当前少数民族汉字识记教学的现状,找到问题存在的根本原因,最后根据这些问题提出相应的建议。

关键词 汉字识记 少数民族 汉语能力

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影响汉字识记的基本因素的研究 被引量：2

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作者 钱文 《教育科学研究》 1998年第1期45-49,共5页

关键词 汉字认知 汉字识记 记忆保持 汉字学习 学习者 交互作用 笔划数 上下结构 基本因素 意义线索

原文传递

汉字识记语境化识字教学方法初探

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作者 孔晓成 《七彩语文（教师论坛）》 2020年第8期14-15,共2页

什么是语境教学?语境即语言环境,指使用语言的环境。汉字的认识往往离不开具体的语言环境。在阅读中识字,已成为汉字识记教学的基本途径之一。阅读中大量的实词要通过具体、形象、直观的教学解决音、形、义的问题;一些抽象的词更要在语... 什么是语境教学?语境即语言环境,指使用语言的环境。汉字的认识往往离不开具体的语言环境。在阅读中识字,已成为汉字识记教学的基本途径之一。阅读中大量的实词要通过具体、形象、直观的教学解决音、形、义的问题;一些抽象的词更要在语言环境中来学习。 展开更多

关键词 汉字识记 语境教学 语境化 教学方法初探 基本途径 识字 阅读

原文传递

“识记现代汉字的字形”考点落实有技巧

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作者 孙伟兰 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2001年第8期38-38,共1页

关键词 “识记现代汉字的字形” 高考 语文 音辨法 义辨法 考查内容 解题技巧

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如何提高小学生识记汉字的效率

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作者 杨芝兰 《中国科教创新导刊》 2013年第36期70-70,共1页

汉字是当今人们使用最多的文字,是目前唯一在用的自源性文字,是现存最古老的文字,记录并鉴证了中华民族五千年的兴盛与繁荣,在人类文明发展史上起着重要的作用。因此,提高识记汉字是当小学生首要已任,文章将对如何提高小学生识记汉字的... 汉字是当今人们使用最多的文字,是目前唯一在用的自源性文字,是现存最古老的文字,记录并鉴证了中华民族五千年的兴盛与繁荣,在人类文明发展史上起着重要的作用。因此,提高识记汉字是当小学生首要已任,文章将对如何提高小学生识记汉字的效率作简单的分析。 展开更多

关键词 汉字法 识记汉字 小学生

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第二节 识记现代汉字的字形

11

《中学文科（初中语政外）》 2004年第9期3-6,共4页

正确区分形声字。中国汉民族文字是表意文字，90％以上的字是用“形声”方法造出的。“形声字”由两个部分组成：一个部分表示字的读音，叫声旁；一个部分表示字的意思，叫形旁。相同读音的字由于共用一个声旁，因此容易搞混，但是因为... 正确区分形声字。中国汉民族文字是表意文字，90％以上的字是用“形声”方法造出的。“形声字”由两个部分组成：一个部分表示字的读音，叫声旁；一个部分表示字的意思，叫形旁。相同读音的字由于共用一个声旁，因此容易搞混，但是因为所表示的意思不同，形旁又有区别，因此我们要严格区别字的意思，识记汉字字形。如“书籍”与“狼藉”；“裁判”与“栽树”。 展开更多

关键词 第一单元 语文 “基础知识及运用” 中考 第二节 “识记现代汉字的字形”

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发展智力 增强记忆——“幼儿听读游戏识字”复习课方法谈

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作者 王慧芳 《广西教育》 2002年第15期41-41,共1页

关键词 复习课 幼儿 增强记忆 发展智力 游戏教学 听读 分类组合 汉字识记 阶段复习 小朋友

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苏教版新教材识字编排形式的特点分析

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作者 孙慧玲 《小学教学研究》 北大核心 2007年第3期7-7,6,共2页

集中识字与分散识字是识字教学的两大流派。但二者各有优缺点。集中识字的优点是学生可以短期内集中识记大量的汉字；缺点是汉字识记缺乏具体的语言环境，学生不易理解汉字的意思，遗忘率高。分散识字的优点是把汉字放在课文中学习，学... 集中识字与分散识字是识字教学的两大流派。但二者各有优缺点。集中识字的优点是学生可以短期内集中识记大量的汉字；缺点是汉字识记缺乏具体的语言环境，学生不易理解汉字的意思，遗忘率高。分散识字的优点是把汉字放在课文中学习，学生学习汉字有具体的语言环境，容易理解汉字意思，记忆牢靠；缺点是一边阅读，一边识字，二者互相制约，汉字识记效果受影响。如果能创造出一种融合二者优点，尽量避免二者缺点的汉字识记方法。无疑对汉字教学有较大意义。 展开更多

关键词 识字教学 编排形式 新教材 苏教版 汉字识记 学生学习 分散识字 集中识字

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继承与超越：正确认识和进行语文识字教学

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作者 茹红忠 《语文教学研究》 2013年第3期3-8,共6页

新中国成立以来，我国识字教学改革风起云涌，已有诸多种识字教学法自成体系。从拓荒者的脚步中，人们逐渐认识到，一个成功的识字教学体系必须遵循汉字的规律、汉字识记的规律、与书面语言学习互相促进的规律，并努力使三者形成合力。... 新中国成立以来，我国识字教学改革风起云涌，已有诸多种识字教学法自成体系。从拓荒者的脚步中，人们逐渐认识到，一个成功的识字教学体系必须遵循汉字的规律、汉字识记的规律、与书面语言学习互相促进的规律，并努力使三者形成合力。然而，不少人对这三大规律本身的认识却很模糊，再以它们为标准审视评价某一识字教学体系， 展开更多

关键词 语文识字教学 继承与超越 新中国成立以来 教学体系 汉字识记 教学改革 语言学习 形成合力

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留学生汉字习得问题考察

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作者 李金兰 《周口师范学院学报》 CAS 2003年第1期110-111,共2页

留学生对汉字掌握的程度如何 ,直接关系到汉语水平的全面提高。因此 ,学习汉字被看成是学习汉语必须通过的难关。

关键词 汉字习得 汉字教学 汉字识记 留学生教育 教学方法 习得过程

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零起点外国学生的识字教学

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作者 宋治洲 《国际汉语学报》 2011年第2期80-85,共6页

汉字难学,世所公认。但最关键的还是教不得法。本文提出对零起点的无汉字文化背景的学生在开始阶段以识记汉字为主,当识记汉字达到一定程度后再加强汉字的书写。为此本文介绍了几种行之有效的识记方式及操作办法。根据教学实践效果,认... 汉字难学,世所公认。但最关键的还是教不得法。本文提出对零起点的无汉字文化背景的学生在开始阶段以识记汉字为主,当识记汉字达到一定程度后再加强汉字的书写。为此本文介绍了几种行之有效的识记方式及操作办法。根据教学实践效果,认为该思路是突破汉字难学的一条可行之路。 展开更多

关键词 汉字教学 零起点 汉字识记

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谈小学低年级识字教学中的字词积累 被引量：1

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作者 孙晓琴 《小学教学参考（综合版）》 2007年第11期43-43,共1页

40多年来，我国识字教学改革风起云涌，据有关研究考证，到目前为止已有20多种识字教学法自成体系。在这些自成体系的识字教学法中，人们逐步认识到一个成功的识字教学体系必须遵循汉字的规律、汉字识记的规律和书面语言学习相互促进的... 40多年来，我国识字教学改革风起云涌，据有关研究考证，到目前为止已有20多种识字教学法自成体系。在这些自成体系的识字教学法中，人们逐步认识到一个成功的识字教学体系必须遵循汉字的规律、汉字识记的规律和书面语言学习相互促进的规律，并努力使三者形成合力。我们在遵循这些规律开展有效识字教学时，激发学生识字兴趣，不断丰富字词积累似乎是一条永恒的定则。本文拟以小学低年级识字教学中的字词积累为主题，结合自身教学实践，谈谈自己的一些具体举措。 展开更多

关键词 识字教学 小学低年级 字词 汉字识记 教学改革 研究考证 教学体系 语言学习

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偏旁动一动,识字更轻松——小学语文识字指导中的提纲挈领

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作者 余雪梅 《小学生作文辅导（语文园地）》 2021年第7期81-82,共2页

作为汉字之纲,用一个偏旁可以带出一批文字。而在具有一定识字量的前提下,分批归纳、分类记忆能有效提升汉字识记效率。因此,在引导小学生习得汉字的过程中,教师应发挥好汉字偏旁在汉字习得过程中的提纲挈领作用,以汉字偏旁为着力点巧... 作为汉字之纲,用一个偏旁可以带出一批文字。而在具有一定识字量的前提下,分批归纳、分类记忆能有效提升汉字识记效率。因此,在引导小学生习得汉字的过程中,教师应发挥好汉字偏旁在汉字习得过程中的提纲挈领作用,以汉字偏旁为着力点巧妙设计,提升识字活动的系统性,辅助学生更有效地记忆汉字。 展开更多

关键词 分类记忆 识字量 巧妙设计 偏旁 提纲挈领 汉字识记 小学生 汉字习得

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延续汉字之美传承中华文明

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《小雪花（初中高分作文）》 2014年第11期53-55,共3页

随着电子化文本的广泛运用。汉字识记和书写普遍被弱化。当下，教育部以书法教育进课堂，体现了对我国传统文化的传承：中央电视台科教频道举办《中国汉字听写大会》，意在呼吁人们重视汉字。在学习和应用汉字的过程中，你是否意识到汉... 随着电子化文本的广泛运用。汉字识记和书写普遍被弱化。当下，教育部以书法教育进课堂，体现了对我国传统文化的传承：中央电视台科教频道举办《中国汉字听写大会》，意在呼吁人们重视汉字。在学习和应用汉字的过程中，你是否意识到汉字之美，理解到它所蕴含的文化内涵了吗？ 展开更多

关键词 汉字识记 中华文明 传承 中央电视台 书法教育 中国汉字 科教频道 传统文化

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韵文背诵法与非汉字圈留学生汉字学习研究

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作者 王惠 《成才之路》 2015年第34期30-31,共2页

文章考查＂韵文背诵法＂是否能够提高非汉字圈留学生识记汉字的效率.对两组被试交叉采用＂韵文背诵法＂和＂常规教学法＂进行授课,通过对比其识记汉字的成绩来探究两种方法对其识记汉字的影响.结果表明：＂韵文背诵法＂在帮助学习者短... 文章考查＂韵文背诵法＂是否能够提高非汉字圈留学生识记汉字的效率.对两组被试交叉采用＂韵文背诵法＂和＂常规教学法＂进行授课,通过对比其识记汉字的成绩来探究两种方法对其识记汉字的影响.结果表明：＂韵文背诵法＂在帮助学习者短期内保持汉字记忆方面有较大的作用,而在长时记忆方面,结合语义理解的＂常规教学法＂有较大的优势. 展开更多

关键词 韵文背诵 常规教学 汉字识记 非汉字圈 留学生

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