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留学生汉语专业教育课程设置的类型分析 被引量:2
1
作者 葛馨 《黑龙江教育学院学报》 2013年第11期49-51,共3页
中国高校针对留学生汉语专业的课程设置类型可以概括为两类:一为内外一致的课程设置;二为先语言后专业的设置。通过对实施效果进行分析,本文支持第二种课程设置,并针对实施过程中出现的问题,提出优化设计构想。
关键词 留学生 汉语专业教育 课程设置
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课程思政体系的构建准则与实施路径——以专业能力标准视域下汉语国际教育专业为例 被引量:1
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作者 李法玲 丁睦纯 《新课程教学(电子版)》 2024年第1期179-181,共3页
课程思政属于新式教育理念,涵盖了高校各学科在教学对象、教学方法及教学环境、教学载体和教学评价等多个层面的创新性与系统性实践。汉语国际教育专业的发展需求与课程思政存在着明显的共向关系,《国际中文教师专业能力标准》为汉语国... 课程思政属于新式教育理念,涵盖了高校各学科在教学对象、教学方法及教学环境、教学载体和教学评价等多个层面的创新性与系统性实践。汉语国际教育专业的发展需求与课程思政存在着明显的共向关系,《国际中文教师专业能力标准》为汉语国际教育专业进行课程思政体系构建和实施提供了一个基本的指导原则。本文以此为导向,基于专业能力标准视域背景,构建汉语国际教育专业的深层思政目标与内在感知系统,并以多种融合方式与融入点,探索适合汉语国际教育专业良好进行专业课程思政教学模式、教学方法、教学手段和评价方式的实施途径。 展开更多
关键词 专业能力标准视域 汉语国际教育专业 课程思政 体系构建
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“新文科”理念下中医药院校汉语国际教育专业课程建设的思考与探索
3
作者 金海蒂 张雷平 周亚东 《陕西中医药大学学报》 2024年第3期124-131,共8页
当前“新文科”建设的重点工作在于对高校文科专业的专业优化与课程改革。中医药院校汉语国际教育专业应抓住“新文科”建设的良好契机,加大课程建设力度,使课程体系与课程结构更能准确体现院校和专业特色,重视课程内容的知识创新,促进... 当前“新文科”建设的重点工作在于对高校文科专业的专业优化与课程改革。中医药院校汉语国际教育专业应抓住“新文科”建设的良好契机,加大课程建设力度,使课程体系与课程结构更能准确体现院校和专业特色,重视课程内容的知识创新,促进课程教学方法和教学手段的改革,加强专业化的教师队伍建设。通过课程建设和教学创新,切实解决学生学习中的“痛点”问题,提升人才培养质量,促进学科与专业的发展。 展开更多
关键词 “新文科”建设 中医药院校 汉语国际教育专业 课程建设
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汉语国际教育专业文化类课程教学改革策略研究——以黑河学院为例
4
作者 李平 《黑河学院学报》 2024年第8期93-95,共3页
随着中国国际地位不断攀升,共建人类共同体命运的倡议提出,在新文科建设背景下,新时代需要具有文化自信、爱国情怀和专业过硬的汉语国际教育专业新型人才。汉语国际教育专业培养对象是注重汉语和外语双重能力培养的中国学生,旨在培养具... 随着中国国际地位不断攀升,共建人类共同体命运的倡议提出,在新文科建设背景下,新时代需要具有文化自信、爱国情怀和专业过硬的汉语国际教育专业新型人才。汉语国际教育专业培养对象是注重汉语和外语双重能力培养的中国学生,旨在培养具有汉语语言文化知识和外国语言能力的专门人才。以黑河学院为例,以汉语国际教育专业文化类课程为研究对象,从丰富文化课程内涵,创新课程思政内容,搭建实践教学平台三个层面来探讨汉语国际教育专业文化类课程教学改革策略。 展开更多
关键词 汉语教育专业 文化类课程 教学改革
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高校学生用英语传播中国故事能力培养路径探究——以汉语国际教育专业为例
5
作者 田艳 贺赟 张齐红 《职业教育(汉斯)》 2024年第2期559-567,共9页
在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本... 在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本文运用实地调查法、访谈调查法以及自我课堂观察法,探讨汉语国际教育专业学生用英语传播中国故事能力的培养路径。首先建立用英语传播中国故事能力构成框架,包括三个子能力:英语表达能力、故事设计能力以及文化传播能力。随后基于对8所高校的调查研究,结合本文作者的教学实践,创新性地提出“课程性培养–形成性展示–实践性演练”三位一体的培养路径。 展开更多
关键词 汉语国际教育专业 能力培养路径 传讲中国故事 中华文化国际传播 英语教育
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新文科视野下汉语国际教育专业课程思政体系建设研究 被引量:1
6
作者 王燕 《文教资料》 2024年第3期87-90,共4页
新文科建设为汉语国际教育专业发展提供契机的同时,也提出了更高的要求。本文在新文科视野下,围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”深入分析汉语国际教育专业人才培养目标,提出“两个核心,三个维度”的课程思政体系构建原则,同时... 新文科建设为汉语国际教育专业发展提供契机的同时,也提出了更高的要求。本文在新文科视野下,围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”深入分析汉语国际教育专业人才培养目标,提出“两个核心,三个维度”的课程思政体系构建原则,同时从顶层设计、团队协作、打造示范课程等方面指出具体实施路径,以促进新文科与课程思政的深入融合,提升汉语国际教育专业人才培养质量。 展开更多
关键词 新文科 汉语国际教育专业 课程思政 体系建设
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新文科视域下汉语国际教育专业现代汉语课程教学改革研究
7
作者 孙福婷 许霄山 《丝绸之路》 2024年第3期127-134,共8页
现代汉语是汉语国际教育专业开设的一门专业必修课程,在专业人才培养中发挥着至关重要的筑基作用。我们立足于新文科战略进行现代汉语课程改革探索,探究新文科拔尖创新人才培养模式,结合专业需求、教学实际情况以及学生能力设立教学目标... 现代汉语是汉语国际教育专业开设的一门专业必修课程,在专业人才培养中发挥着至关重要的筑基作用。我们立足于新文科战略进行现代汉语课程改革探索,探究新文科拔尖创新人才培养模式,结合专业需求、教学实际情况以及学生能力设立教学目标;在教学内容上加强现代汉语与汉语作为第二语言教学理论的融通,注重语言与文化的融合;在教学组织设计上,引导学生结合生活经验理解现代汉语,并利用智慧环境促进学生自主学习与实践;在考核方式上,重视过程性考核和综合性考核。 展开更多
关键词 新文科 汉语国际教育专业 现代汉语 课程教学
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基于职业价值观培养的汉语国际教育专业教学策略
8
作者 焦楚晴 《学周刊》 2024年第16期41-44,共4页
汉语国际教育专业以培养双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才为主要目标。对于汉语国际教育专业学生来讲,他们在未来的职业生涯中将面对复杂多变的工作环境和多元文化的交流,这就要求他们必须拥有坚定、正确的职业价值观,以适应不... 汉语国际教育专业以培养双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才为主要目标。对于汉语国际教育专业学生来讲,他们在未来的职业生涯中将面对复杂多变的工作环境和多元文化的交流,这就要求他们必须拥有坚定、正确的职业价值观,以适应不断变化的社会和文化环境。鉴于此,本研究旨在探索如何通过高校教育塑造和加强汉语国际教育专业学生的职业价值观,在阐述职业价值观内涵的基础上分析和研究职业价值观在汉语国际教育中的作用。同时,研究还指出职业价值观培养的主要维度,结合实践案例提出具体的教学策略,旨在为高校相关专业的教育策略提供理论支持和实践指导,促进学生职业价值观的全面和谐发展,同时促进汉语国际教育事业的更好发展。 展开更多
关键词 高校 职业价值观 汉语国际教育专业 教学策略
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高校汉语国际教育专业学生职业价值观的培养
9
作者 韩宛陆 《新课程研究》 2024年第9期80-82,共3页
职业价值观是指就业观、人生观以及价值观在择业方面具体的体现,是指人对职业认识、自我规划以及职业发展的一种追求,职业价值观对大学生就业、发展等有着深远影响。随着我国综合国力不断提高,汉语已成为世界重要语言之一。但在全球文... 职业价值观是指就业观、人生观以及价值观在择业方面具体的体现,是指人对职业认识、自我规划以及职业发展的一种追求,职业价值观对大学生就业、发展等有着深远影响。随着我国综合国力不断提高,汉语已成为世界重要语言之一。但在全球文化影响下,我国汉语言文化传播受到了一定影响。若想加快汉语言文化传播,学校需培养汉语言教育专业学生职业价值观,增强大学生职业认同、提高大学生职业素质以及职业技能,以助力我国汉语言文化在国际传播的力度。 展开更多
关键词 汉语教育专业 学生职业价值观 培养
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“产出导向法”在汉语国际教育专业英语驱动教学环节的设计研究
10
作者 郑翠 仪春蕾 《山东农业工程学院学报》 2024年第5期116-123,共8页
驱动是“产出导向法”(POA)的首要环节,对激发学习动机、促成产出意愿有重要作用。研究人员通过课堂观察、访谈等手段,考察了“汉语国际教育专业英语”课程驱动环节的应用情况,分析了三轮教学中驱动环节的设计及实施效果,提出了专业英... 驱动是“产出导向法”(POA)的首要环节,对激发学习动机、促成产出意愿有重要作用。研究人员通过课堂观察、访谈等手段,考察了“汉语国际教育专业英语”课程驱动环节的应用情况,分析了三轮教学中驱动环节的设计及实施效果,提出了专业英语课程驱动的优化路径:产出目标多线混融,兼顾语言能力,专业知识和文化素养;“专业案例”适时导入,激发学习内驱力;语言教师、专业教师、学生三方协作,构建教学实践共同体。 展开更多
关键词 汉语国际教育专业英语 产出导向法 驱动环节
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区域高校汉语国际教育本科专业ESP教学实施路径探索
11
作者 乔月 红鸽 《文教资料》 2024年第1期195-197,201,共4页
区域高校汉语国际教育专业要立足于本地区实际,根据当前经济社会发展对复合型、应用型人才的发展需求,主动探索ESP教学的实施路径,切实提升学生的综合素养和英语运用能力。通过加强区域内高校合作、教材开发与建设、师资培训、实践教学... 区域高校汉语国际教育专业要立足于本地区实际,根据当前经济社会发展对复合型、应用型人才的发展需求,主动探索ESP教学的实施路径,切实提升学生的综合素养和英语运用能力。通过加强区域内高校合作、教材开发与建设、师资培训、实践教学等措施推进和完善ESP教学,实现地区人才培养目标。 展开更多
关键词 区域高校 汉语国际教育本科专业 ESP教学
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新文科背景下汉语国际教育专业语言类课程教学改革初探 被引量:1
12
作者 崔玉花 《文教资料》 2023年第1期199-202,共4页
新文科建设是提升我国社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的战略举措,其根本是落实立德树人任务,优化课程设置体系,培养复合型人才。课程建设是高校专业建设的重要环节,课程质量的提升是新文科建设的抓手之一。本文以汉语国际... 新文科建设是提升我国社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的战略举措,其根本是落实立德树人任务,优化课程设置体系,培养复合型人才。课程建设是高校专业建设的重要环节,课程质量的提升是新文科建设的抓手之一。本文以汉语国际教育专业语言类课程为例,以新文科建设思想为指导,拟从教学内容的一体化建设、教学方式的改进、课程教学资源的开发等方面探讨语言类课程教学改革的方案与措施。 展开更多
关键词 新文科建设 汉语国际教育专业 语言类课程 教学改革
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基于课程思政的应用语言学课程教学改革与实践——以汉语国际教育专业为例 被引量:1
13
作者 刘颖 徐鑫 《语文教学通讯》 2023年第32期8-10,共3页
应用语言学课程作为语言学类的核心课程,是课程思政的重要依托。以汉语国际教育专业为例,将应用语言学课程与思政育人相结合,探讨思政教育引入应用语言学课程的应用策略,提出教学改革与实践的相关建议,努力构建课程思政的育人大格局。
关键词 课程思政 立德树人 应用语言学 汉语国际教育专业
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汉语国际教育本科专业“民俗学”课程教学改革初探
14
作者 李慧 《科教导刊》 2023年第22期101-103,共3页
作为汉语国际教育本科专业的选修课程,“民俗学”旨在培养学生对中华文化的传播能力。为更好地适应汉语国际教育本科专业的培养需求,民俗学课程应调整原有的教学内容与教学策略。首先应优化教学内容,选择具有代表性、实用性和时代特点... 作为汉语国际教育本科专业的选修课程,“民俗学”旨在培养学生对中华文化的传播能力。为更好地适应汉语国际教育本科专业的培养需求,民俗学课程应调整原有的教学内容与教学策略。首先应优化教学内容,选择具有代表性、实用性和时代特点的民俗事项为授课重点;其次应改进教学策略,综合运用多媒体手段,适当采用案例教学法,灵活运用对比教学法,增加民俗文化实践活动,从而提升课堂教学效果。 展开更多
关键词 民俗学 教学改革 汉语国际教育本科专业 中华文化素养
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汉语国际教育专业课程思政的实施途径 被引量:1
15
作者 章万 李亚军 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第27期I0004-I0004,共1页
基于新时代发展背景而提出的课程思政,是一种对学生进行全员、全程、全方位思政教育的综合教育理念。课程思政强调将学校思政教育与其他学科教育相结合,将思政元素渗透于人才培养工作各环节,推动学校各学科与思政课程同频共振、同向同... 基于新时代发展背景而提出的课程思政,是一种对学生进行全员、全程、全方位思政教育的综合教育理念。课程思政强调将学校思政教育与其他学科教育相结合,将思政元素渗透于人才培养工作各环节,推动学校各学科与思政课程同频共振、同向同行。汉语国际教育专业的育人目标是培养具备良好教学技能、跨文化交际技能、文化传播技能,能够胜任汉语国际传播工作和多种教学任务的复合型、应用型人才。 展开更多
关键词 课程思政 思政教育 思政课程 实施途径 同频共振 汉语国际教育专业 汉语国际传播 育人目标
原文传递
汉语国际教育硕士专业研究:历程、主题与趋势——基于CNKI数据库的文献计量与可视化分析 被引量:1
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作者 吕慧 刘劭婧 《华文教学与研究》 CSSCI 2023年第2期68-76,F0003,共10页
本文基于CNKI数据库,运用CiteSpace软件,通过对2007-2022年我国汉硕专业研究的相关文献进行数据统计和可视化分析,发现:汉硕专业研究成果数量整体呈逐年增长趋势,经历起步、探索、深化、转型四个研究阶段;研究活动集中于教育学、语言学... 本文基于CNKI数据库,运用CiteSpace软件,通过对2007-2022年我国汉硕专业研究的相关文献进行数据统计和可视化分析,发现:汉硕专业研究成果数量整体呈逐年增长趋势,经历起步、探索、深化、转型四个研究阶段;研究活动集中于教育学、语言学等学科专业;师范类、综合类及语言类高校是汉硕研究主阵地;研究机构主要分布于华北、华东地区;研究者持续关注汉硕领域,但未形成核心作者群;研究领域主要涉及汉硕人才培养、课程教学、学位论文、实习就业、学科建设等主题。今后,汉硕专业研究需注意:研究主体应加强研究者的跨学科合作;研究内容需挖掘汉硕研究新的生长点;研究方法应采用量化质性相结合方法。 展开更多
关键词 汉语国际教育硕士专业 研究历程 研究主题 研究趋势
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跨文化视野下汉语国际教育专业俄语教学实践研究
17
作者 焦阳 《教育教学论坛》 2023年第46期101-104,共4页
随着我国综合国力进一步提升,在推进汉语言文化发展的过程中,也在积极引进国外语言教育文化。俄罗斯作为与我国有着良好合作基础的国家,在经济全球化背景下,俄语也逐渐成为大学教育中非常重要的一门语言。跨文化视野下,提高学生语言交... 随着我国综合国力进一步提升,在推进汉语言文化发展的过程中,也在积极引进国外语言教育文化。俄罗斯作为与我国有着良好合作基础的国家,在经济全球化背景下,俄语也逐渐成为大学教育中非常重要的一门语言。跨文化视野下,提高学生语言交际能力成为汉语国际教育专业俄语教师思考的主要课题。立足于跨文化视野,以俄语教学为例,分析在俄语教学中培养学生跨文化能力的重要性及其存在的问题,指出跨文化视野下汉语国际教育专业俄语教学应遵循的原则,并研究跨文化视野下提高汉语国际教育专业俄语教学有效性的策略,旨在提升俄语教学实效性,为实现学生俄语跨文化交际能力发展提供帮助。 展开更多
关键词 跨文化视野 汉语国际教育专业 俄语教学
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汉语国际教育专业博士发展分析 被引量:1
18
作者 樊晓博 《教育进展》 2023年第4期1828-1833,共6页
随着“汉语热”在全球范围内升温,汉语国际教育人才需求尤其是对高端人才的需求剧增。本文对汉语国际教育专业型博士发展现状进行总结,并对发展过程中出现的问题进行分析,提出相关解决对策。
关键词 汉语国际教育专业型博士 发展现状 问题 解决对策
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民族院校汉语国际教育专业现代汉语课程教学改革实践探索——以呼和浩特民族学院为例 被引量:1
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作者 乔月 《集宁师范学院学报》 2023年第4期65-69,共5页
现代汉语课程是汉语国际教育专业的主干课程,课程目标及教学模式直接关系到专业人才培养目标的实现。本文结合呼和浩特民族学院汉语国际教育专业现代汉语教学现状,针对少数民族大学生在现代汉语课程学习中存在的问题,对标应用型语言学... 现代汉语课程是汉语国际教育专业的主干课程,课程目标及教学模式直接关系到专业人才培养目标的实现。本文结合呼和浩特民族学院汉语国际教育专业现代汉语教学现状,针对少数民族大学生在现代汉语课程学习中存在的问题,对标应用型语言学人才培养目标,立足民族区域特色,探讨课程教学改革,深化课程的实践性特征,以实现民族院校区域人才培养目标。 展开更多
关键词 民族院校 汉语国际教育专业 现代汉语 教学改革实践
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试论应用型本科汉语国际教育专业学科基础课的教学改革
20
作者 孙鸿飞 金鑫 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第9期91-94,共4页
根据国家对建设应用型本科院校的指导意见、中学语文教师资格证考试要求以及对该专业毕业生就业情况的调查,作为师范专业的汉语国际教育专业在教学上应更偏向于实践和应用,而非学术研究。汉语国际教育专业的学科基础课与学生就业密切相... 根据国家对建设应用型本科院校的指导意见、中学语文教师资格证考试要求以及对该专业毕业生就业情况的调查,作为师范专业的汉语国际教育专业在教学上应更偏向于实践和应用,而非学术研究。汉语国际教育专业的学科基础课与学生就业密切相关,因此对学科专业基础课进行教学改革势在必行。本文讨论的教学改革主要包括对教学内容和考核方式的改革。改革的核心原则是与中学语文教材(以人教版高中语文教材为例)相关联相匹配;教学方式的改革主要是侧重提高学生对语言运用的能力,包括口头和书面的表达能力,以及撰写科研论文的能力。 展开更多
关键词 应用型本科 汉语国际教育专业 学科基础课 教学改革
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