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题名基于合法化语码理论视角的法律英语教材评价框架研究
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作者
杨敏
王晶
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机构
中国人民大学
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出处
《中国外语》
CSSCI
北大核心
2024年第3期77-86,共10页
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基金
中国人民大学重大项目“法律话语的身份建构”(编号:20XNL016)的阶段性研究成果。
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文摘
法律英语教材中的法律职业共同体是想象的、期望中的共同体,能为学习者未来的职业身份认同提供更多可能性。教材对法律职业身份清晰、全面的呈现有利于学习者的职业社会化。本文基于合法化语码理论,围绕职业身份建构提出法律英语教材评价的理论框架,运用合法化语码理论中专门性原则的认知关系和社会关系两个维度,评估法律英语教材中理想知者的呈现,创新性地提出评估内容应包含知识内容与知者内容两个部分。该评估框架的提出对法律英语教材的选择和编写具有实际参考价值,还可拓展合法化语码理论的应用范围。
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关键词
合法化语码理论
职业身份
法律英语教材
评价框架
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Keywords
Legitimation Code Theory
professional identity
legal English textbooks
evaluation framework
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名合法化语码理论视域下法律英语教材语义密度研究
被引量：1
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作者
付悠悠
袁传有
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机构
广东外语外贸大学
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出处
《外国语言文学》
2023年第2期28-39,134,共13页
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基金
广东外语外贸大学研究生科研创新项目“级差视角下立法语言模糊性研究——以《中华人民共和国民法典》为例”(22GWCXXM-068)。
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文摘
教材是学科知识得以传承和发展的载体,教材的语义特征是分析学科知识建构的基础。本研究基于系统功能语言学和合法化语码理论,通过自建小型语料库,运用合法化语码理论中的语义密度连句工具分析国内法律英语教材的语义密度,揭示教材中知识建构的规律。研究发现,法律英语教材话语以间隔型连句方式为主要连接手段,其句间语义关系较为简单且语义浓缩能力弱,各句的语义较为分散且相对独立;水平型连句机制占次要地位,在一定程度上增加了语义密度和语义浓缩能力,体现了法律英语的水平型学科知识特点;仅有少量垂直型连句机制可帮助法律英语教材快速累积和提炼语义,建构起一定层级性知识结构。本研究还探讨了法律英语教材知识建构与学科特征的关联性以及对教学实践的影响。
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关键词
法律英语教材
语义密度
知识建构
连句机制
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Keywords
legal English textbook
semantic density
knowledge construction
sequencing tool
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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题名法律英语教材评价实践
被引量：20
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作者
郭剑晶
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机构
福建江夏学院人文学院
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出处
《外语教学理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第4期41-44,94-95,共4页
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基金
福建省教育厅社科JA12340S课题
福建江夏学院2012年教改重点资助项目J2012A013阶段性成果
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文摘
随着涉外法律事业的发展,法律专业英语教学的重要性得到高校的认同。然而高校在使用这些教材时,却普遍缺乏对教材的系统分析和评价,根本原因是缺乏一套系统评价大学法律专业英语教材的标准。笔者从需求角度入手,在分析、借鉴国内外ESP教材的评价标准的基础上,根据大学法律专业英语教材的特点,制定了一套评价该类教材的步骤和量表,为系统评价大学法律专业英语教材提供建议,旨在优化ESP教材建设,完善ESP教学。
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关键词
法律英语教材
评价标准
评价量表
评价方法
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Keywords
computer-based English course book
criteria
checklist
evaluation method
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分类号
H319
[语言文字—英语]
D90-055
[政治法律—法学理论]
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题名法律英语教学特点及其挑战
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作者
张海征
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机构
北京外国语大学
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出处
《中国ESP研究》
2011年第1期15-21+141-142,共7页
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文摘
本文着眼于当前法律英语教学面临的问题,重点分析法律英语的特征,以及教师与学生在教与学过程中遇到的挑战。法律英语在词汇和句法上的独特之处对法学基础知识的理解和英文技能的运用都提出了较高的要求。虽然很多法学院校都已开设了法律英语课,但对法律英语的培养目标还缺乏准确的定位,市场上法律英语教材虽然种类很多,但少有能满足课堂教学的精品。
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关键词
法律英语
教学方法
法律英语教材
涉外法务英语
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Keywords
legal English
teaching method
legal English textbook
English for foreign legal affairs
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分类号
H319
[语言文字—英语]
D90-4
[政治法律—法学理论]
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