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混合式教学法在中医儿科学的运用
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作者 唐盼 李伟伟 《中国中医药现代远程教育》 2024年第1期11-14,共4页
新型冠状病毒肺炎疫情的发生,促使医学院校将课程建设重心放在教学方法的改革当中。长久以来,各大高校对混合式教学法的探索不断进步、不断发展,这是对教育教学改革的促进,也是中国现代教育发展的必然。混合式教学法将传统填鸭式教学方... 新型冠状病毒肺炎疫情的发生,促使医学院校将课程建设重心放在教学方法的改革当中。长久以来,各大高校对混合式教学法的探索不断进步、不断发展,这是对教育教学改革的促进,也是中国现代教育发展的必然。混合式教学法将传统填鸭式教学方式转变为“以学生自主学习为主”的信息化教学新模式。此研究从课程特点、线上微课设计、线上课程模式、线下翻转课堂等方面开展,得出混合式教学法在中医儿科学课程教学中发挥着积极有效的优势作用,对临床专业课课程建设的发展起到深远影响。 展开更多
关键词 混合式教学法 中医儿科学 课程建设 教学改革
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基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的应用
2
作者 刘海军 姜艳 付雷 《卫生职业教育》 2024年第3期92-95,共4页
目的探讨基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的实践效果。方法选取2021年7月至2023年1月在中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的本科护生60人为研究对象,按照入科顺序将前30人设为对照组,后30人设为实验组。对照组... 目的探讨基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的实践效果。方法选取2021年7月至2023年1月在中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的本科护生60人为研究对象,按照入科顺序将前30人设为对照组,后30人设为实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用基于临床标准病例的混合式教学法。结果实验组出科考核成绩和实习质量评价均优于对照组。结论基于临床标准病例的混合式教学法有助于提高护生理论考试和操作考核成绩,提升实习质量,具有推广价值。 展开更多
关键词 临床标准病例 混合式教学法 急诊科 护理教学
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混合式教学法在法律逻辑学课程教学中的应用
3
作者 赤艳 《西部素质教育》 2024年第7期162-165,170,共5页
文章基于相关研究背景,首先概述了混合式教学,然后论述了混合式教学法在法律逻辑学课程教学中的应用,包括加强网络教学平台建设、科学设计教学流程、完善课程评价体系。
关键词 混合式教学法 法律逻辑学课程教学 网络教学平台
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基于超星学习通平台线上线下混合式教学法研究——以《汽车电器设备与维修》课程为例
4
作者 张丽 鞠燕 《汽车与驾驶维修》 2024年第2期74-77,共4页
本文着重探讨如何借助超星学习通在线教育平台,在《汽车电器设备与维修》课程中进行线上线下混合式教学。文章对线上线下混合式教学的应用优势和前提进行了分析,并找到超星学习通平台在本课程应用的契合点,通过明确课程目标、重组教学... 本文着重探讨如何借助超星学习通在线教育平台,在《汽车电器设备与维修》课程中进行线上线下混合式教学。文章对线上线下混合式教学的应用优势和前提进行了分析,并找到超星学习通平台在本课程应用的契合点,通过明确课程目标、重组教学任务和规划教学思路,构建了本课程线上线下混合式教学模式。该研究为提升汽车专业课程教学质量提供有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 超星学习通 线上线下 混合式教学法 学习情境
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基于C-PBL混合式教学法在血液科教学中的应用效果
5
作者 成玲 李然 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0043-0046,共4页
分析于血液科教学中采用C-PBL混合式教学方法的教学效果。方法 收用研究区间血液科学习的66名学生,采用随机数字表法分为观察组(C-PBL混合式教学法)与常规组(传统教学法)各33名,比较最终的教学效果及学生的学习成果。结果 观察组的自主... 分析于血液科教学中采用C-PBL混合式教学方法的教学效果。方法 收用研究区间血液科学习的66名学生,采用随机数字表法分为观察组(C-PBL混合式教学法)与常规组(传统教学法)各33名,比较最终的教学效果及学生的学习成果。结果 观察组的自主学习能力更好,考核成绩高于常规组、观察组教学满意度高于常规组、相关问卷调查结果更好,呈P<0.05。结论 在血液科教学中采取C-PBL混合式教学法,能够提高学生最终的自主学习能力、提高最终的冲击考核得分、可提高学生的学习满意度、可提升最终的调查问卷得分,能够强化学生对专业知识及专业技能的学习及掌握程度,提高在实践中的判断思维能力及对知识技能的运用情况,从而实现对患者的治疗护理效果,保障患者的生命安全,可予以广泛推广使用。 展开更多
关键词 C-PBL混合式教学法 血液科 自主学习能力
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高职英语课程混合式教学法应用研究
6
作者 王青 《佳木斯职业学院学报》 2024年第4期199-201,共3页
混合式教学法在后信息时代具有极强的代表性,标志信息化教育改革在我国教育发展方面取得的重要成果,一体化教育资源整合、多元化教育实践互动及系统化教育服务对接,为混合式教学法在高职英语课程教学方面的运用奠定良好根基。文章将基... 混合式教学法在后信息时代具有极强的代表性,标志信息化教育改革在我国教育发展方面取得的重要成果,一体化教育资源整合、多元化教育实践互动及系统化教育服务对接,为混合式教学法在高职英语课程教学方面的运用奠定良好根基。文章将基于对英语混合式教学法应用优势分析,探究混合式教学法的应用条件与使用方向,并重点围绕提升线上英语课程教学能力,制定多种混合式教学法的应用策略,提升高职英语混合式教学法的应用实践能力。 展开更多
关键词 高职 英语课程 混合式教学法 应用
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混合式教学法在政治经济学课程教学中的应用与改进策略
7
作者 刘娜 《中国管理信息化》 2024年第4期233-235,共3页
混合式教学法将传统的线下教学和线上教学融合,正逐渐成为当前教育发展的必然选择。政治经济学是一门理论性和应用性相结合的学科,应用混合式教学法可以优化政治经济学课程的教学效果。文章基于西安邮电大学两届学生政治经济学课程的混... 混合式教学法将传统的线下教学和线上教学融合,正逐渐成为当前教育发展的必然选择。政治经济学是一门理论性和应用性相结合的学科,应用混合式教学法可以优化政治经济学课程的教学效果。文章基于西安邮电大学两届学生政治经济学课程的混合式教学应用实践,通过调查问卷和综合测评等方法深入分析应用效果,针对性地提出改进策略,以期对线上线下相融合的混合式教学模式的深入探索有所帮助。 展开更多
关键词 混合式教学法 政治经济学课程 翻转课堂 课程改革
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混合式教学法在中职英语教学中的应用策略
8
作者 谭细华 《教师》 2024年第8期57-59,共3页
为提升中职英语教学效果,文章作者基于教学研究经验,在归纳混合式教学法的应用要点和应用价值的基础上,结合教学案例系统介绍混合式教学法在中职英语教学中的应用策略,指出教师可以在课前布置线上任务,并分析学生的预习成果,在课堂教学... 为提升中职英语教学效果,文章作者基于教学研究经验,在归纳混合式教学法的应用要点和应用价值的基础上,结合教学案例系统介绍混合式教学法在中职英语教学中的应用策略,指出教师可以在课前布置线上任务,并分析学生的预习成果,在课堂教学中建构高效课堂,推动学生深度学习,在教学后结合实践活动开展课后指导,从而利用混合式教学法推动学生深度学习,内化所学知识,培养学生自主学习能力。 展开更多
关键词 混合式教学法 中职英语教学 策略研究
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三阶段混合式教学法在神经内科眩晕疾病教学中的应用研究 被引量:3
9
作者 赵婷婷 潘永惠 +1 位作者 陈祺慧 林静涵 《中国继续医学教育》 2023年第5期87-91,共5页
目的探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)的三阶段混合式教学法在神经内科眩晕疾病临床教学中的应用和效果。方法选取2020年9月—2021年3月在哈尔滨医科大学附属第一医院2019级神经内科住培硕士研究生46名,随机分为对照... 目的探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)的三阶段混合式教学法在神经内科眩晕疾病临床教学中的应用和效果。方法选取2020年9月—2021年3月在哈尔滨医科大学附属第一医院2019级神经内科住培硕士研究生46名,随机分为对照组和试验组各23名,对照组采用传统LBL教学法,试验组采用基于OBE理念的三阶段混合式教学法,对比分析两组临床带教效果。结果试验组病例分析、床旁查体技能考试、总成绩以及教学满意度评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在眩晕疾病临床教学中,应用基于OBE理论的三阶段混合式教学法有助于学生提高眩晕疾病的临床综合实践和诊疗能力,可获得良好的临床带教效果。 展开更多
关键词 成果导向教育 混合式教学法 神经内科 眩晕 住院医师规范化培训 临床教学
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基于角色扮演的混合式教学法在儿外科临床教学中的应用 被引量:1
10
作者 郑超 翟瑄 +4 位作者 梁平 刘星 徐雯婷 全红 韩环立 《中国继续医学教育》 2023年第5期72-78,共7页
目的探讨基于角色扮演的线上线下混合式教学法在儿外科学生临床教学中的应用价值。方法选取2020年12月—2021年5月重庆医科大学附属儿童医院儿外轮转实习学生44名,随机分为角色扮演组(23名)和传统教学组(21名)。角色扮演组结合线上线下... 目的探讨基于角色扮演的线上线下混合式教学法在儿外科学生临床教学中的应用价值。方法选取2020年12月—2021年5月重庆医科大学附属儿童医院儿外轮转实习学生44名,随机分为角色扮演组(23名)和传统教学组(21名)。角色扮演组结合线上线下混合式教学法,采用基于角色扮演教学法的PBL教学,传统教学组进行传统PBL教学。采用两独立样本t检验比较两组的学习成绩、学生教学反馈评分等指标,以Mann-Whitney U检验比较PBL教学评价。结果角色扮演组学习成绩、PBL教学评价均优于传统教学组,角色扮演组在教学反馈评价各项也明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于角色扮演的线上线下混合式教学法能够增强学习体验,提升学习效果,促进价值观塑造,同时优化教学资源,在临床教学中值得应用。 展开更多
关键词 角色扮演 混合式教学法 儿外科 临床教学 教学反馈评价 PBL教学
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线上线下混合式教学法在高职诊断学教学中的应用探索 被引量:1
11
作者 高鑫 潘敏 +2 位作者 周卫凤 储李婧 张志 《卫生职业教育》 2023年第1期41-44,共4页
目的 探索线上线下混合式教学法应用于高职首届面向社会扩招的临床医学专业学生中的教学效果。方法 以诊断学课程为例,基于Class In直播软件开展线上理实一体化直播教学,并结合线下回看和学用结合实训教学及融入抗疫精神等思政元素。结... 目的 探索线上线下混合式教学法应用于高职首届面向社会扩招的临床医学专业学生中的教学效果。方法 以诊断学课程为例,基于Class In直播软件开展线上理实一体化直播教学,并结合线下回看和学用结合实训教学及融入抗疫精神等思政元素。结果 学生能掌握诊断学基本方法,并能在实际工作中熟练运用,提升了学生思辨能力和职业素质,学生成绩和教学满意度较高。结论 线上线下混合式教学法能达到学生学以致用、学用结合的总体教学目标。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学法 高职 诊断学 临床医学专业
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体育教学中混合式教学法的应用 被引量:1
12
作者 田中玉 《湖北开放职业学院学报》 2023年第22期177-179,共3页
信息技术飞速发展及各领域广泛运用,以此推动高等教育改革成为新趋势。混合式教学法在大学体育教学中的运用,有利于为学生拓展多元化学习渠道、构建开放性教学生态、打造互动式教学模式。因此,应结合大学体育教学现状,从课前、课中、课... 信息技术飞速发展及各领域广泛运用,以此推动高等教育改革成为新趋势。混合式教学法在大学体育教学中的运用,有利于为学生拓展多元化学习渠道、构建开放性教学生态、打造互动式教学模式。因此,应结合大学体育教学现状,从课前、课中、课后、课外、评价五个维度着手,发挥混合式教学法的优势,构建高效率、高质量的体育课堂教学模式,促进大学生身心健康和全面发展。 展开更多
关键词 高校 体育教学 混合式教学法
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“POA+混合式教学法”在临床实习生技能培训中的效果研究
13
作者 王芳 鹿凯 +4 位作者 许锟 杨秀英 李慧峰 钟彬武 杜娟 《中国继续医学教育》 2023年第9期46-51,共6页
目的研究临床实习生技能培训中“产出导向法(production-oriented approach,POA)+混合式教学法”的应用效果。方法选取2021年7月—2022年3月于大庆油田总医院进行临床实习的58名实习生,按随机数字表法分为对照组(29名)与试验组(29名),... 目的研究临床实习生技能培训中“产出导向法(production-oriented approach,POA)+混合式教学法”的应用效果。方法选取2021年7月—2022年3月于大庆油田总医院进行临床实习的58名实习生,按随机数字表法分为对照组(29名)与试验组(29名),两组均以教学计划为依据实施教学,对照组采用传统教学模式,试验组采用POA+混合式教学法,对比两组教学满意度、理论知识考核成绩、技能操作考核成绩、评判性思维能力、自我导向学习能力及职业成熟度。结果试验组(96.55%)教学总满意率高于对照组(68.97%),差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,试验组理论知识、技能操作考核成绩均更高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,试验组学习行为、人际关系技能、学习评价、学习策略及学习意识评分均更高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,试验组寻找真相、求知欲、认知成熟度、评判自信心、系统化能力、分析能力及开放思想评分均更高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,试验组职业参照、职业自信、职业目标、职业自主、亲友依赖及职业价值均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床实习生技能培训中应用“POA+混合式教学法”,可促进教学满意度提高,提高实习生自我导向学习能力,并提高实习生评判性思维能力及职业成熟度。 展开更多
关键词 产出导向法 混合式教学法 线上教学 线下教学 临床实习生 技能培训
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混合式教学法在妇产科教学中的效果评价
14
作者 刘钰 赵国芹 刘志强 《中国继续医学教育》 2023年第9期76-80,共5页
目的观察分析妇产科教学中应用混合式教学法的临床价值及效果。方法滨州医学院附属医院在2020年7月—2021年7月纳入80名妇产科临床医学专业医学生作为研究对象,按照随机抽签的方式将其均等分为两组,即对照组40名、研究组40名,对照组按... 目的观察分析妇产科教学中应用混合式教学法的临床价值及效果。方法滨州医学院附属医院在2020年7月—2021年7月纳入80名妇产科临床医学专业医学生作为研究对象,按照随机抽签的方式将其均等分为两组,即对照组40名、研究组40名,对照组按常规模式实施教学、研究组按混合式教学法实施教学,将两组教学效果(考核成绩、教学总满意度)展开评价分析。结果与对照组相比,研究组在实施混合式教学法后,其各项考核成绩(病例分析、操作技能、综合能力)均明显更高,差异有统计学意义(P<0.05),同时研究组教学总满意度统计结果与对照组相比明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妇产科教学工作十分关键,通过使用慕课与翻转课堂结合的混合式教学法,能够明显提升医学生各项考核成绩,对后续临床工作的开展具有重要作用;同时该方法更加容易得到认可与接受,因此教学总满意度更高,与常规模式相比,具有诸多积极作用,适合深入探讨与普及。 展开更多
关键词 妇产科 混合式教学法 慕课 翻转课堂 考核成绩 教学满意度
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基于问卷调查展开的药用高分子材料学课程混合式教学法的探索
15
作者 林媚 李柱来 +1 位作者 许秀枝 王津 《海峡药学》 2023年第2期72-75,共4页
目的本研究旨在探索和提升药用高分子材料学课程的教学方法。方法通过问卷调查了解学生对线上线下混合式教学模式的接受程度、教学模式的利弊及学生们的意见和建议。结果通过调查了解了该课程的线上线下混合式教学的优点及存在的问题,... 目的本研究旨在探索和提升药用高分子材料学课程的教学方法。方法通过问卷调查了解学生对线上线下混合式教学模式的接受程度、教学模式的利弊及学生们的意见和建议。结果通过调查了解了该课程的线上线下混合式教学的优点及存在的问题,对探索本门课程的教学方法有重要指导意义。结论线上线下混合式教学法打破了传统教学授课时间和空间的限制,该方法适合于药用高分子材料学的课程,但应掌握好线上与线下内容及学时上的分配,从而提升教学质量。 展开更多
关键词 金课 线上线下 混合式教学法 药用高分子
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情景模拟结合混合式教学法在住院医师规范化培训骨髓穿刺术中的应用
16
作者 潘佳琪 王鹏鹏 +3 位作者 张延清 徐萍 高海燕 陈曦 《中国毕业后医学教育》 2023年第7期584-586,共3页
目的 探讨情景模拟结合混合式教学法在住院医师骨髓穿刺术技能培训中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学附属第二医院2019级至2021级血液科轮转的住院医师共120人,随机分为2组,对照组采用传统教学法,观察组采用情景模拟结合混合式教学... 目的 探讨情景模拟结合混合式教学法在住院医师骨髓穿刺术技能培训中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学附属第二医院2019级至2021级血液科轮转的住院医师共120人,随机分为2组,对照组采用传统教学法,观察组采用情景模拟结合混合式教学法,比较两组住院医师骨髓穿刺术技能培训教学效果。结果 观察组技能考核成绩[(67.11±4.46)分]与对照组技能考核成绩[(66.02±4.34)分]比较,无统计学意义(P=0.18),观察组骨髓穿刺术过程、操作时间、医患沟通能力等均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 情景模拟结合混合式教学法可显著提高住院医师骨髓穿刺术操作能力、医患沟通能力,值得在临床教学中推广使用。 展开更多
关键词 情景模拟 骨髓穿刺术 教学 住院医师 混合式教学法
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Mini-CEX联合混合式教学法在诊断学教学中的应用研究
17
作者 徐美林 蒋芳帆 聂鹏 《继续医学教育》 2023年第12期73-76,共4页
目的 探讨诊断学教学中迷你临床演练评估(miniclinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合混合式教学法的应用效果。方法 选取120名首都医科大学燕京医学院的医学生作为研究对象,所有医学生均于2021年10月至2022年2月在北京市延庆区医... 目的 探讨诊断学教学中迷你临床演练评估(miniclinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合混合式教学法的应用效果。方法 选取120名首都医科大学燕京医学院的医学生作为研究对象,所有医学生均于2021年10月至2022年2月在北京市延庆区医院参与诊断学学习。将入组医学生随机分为试验组和对照组两组,两组医学生均由相同的教师进行带教,临床实践过程统一使用标准化病人。其中对照组采用传统教学法,即传统的线下讲授课程,临床实践过程在最后使用Mini-CEX进行测评。试验组采用混合式教学法,在临床实践过程开始前对学生进行Mini-CEX评估,根据测评水平对学生进行有针对性的指导,在最后临床实践结束时再次对学生进行Mini-CEX测评。结果 不同教学后试验组诊断学笔试考核成绩平均得分为(91.36±3.35)分,明显高于对照组(82.33±2.97)分,差异有统计学意义(P <0.05)。不同教学结束后,对两组医学生的Mini-CEX量表评价结果进行组间比较,可得试验组各项指标评分均高于对照组,且经检验差异均有统计学意义(P <0.05)。培训前后分别对试验组医学生进行Mini-CEX量表评价,培训后各项指标评分均高于培训前,差异均有统计学意义(P <0.05)。经满意度调查得知,试验组的培训模式及培训效果满意度为100%(60/60),高于对照组83.33%(50/60),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在诊断学教学中应用Mini-CEX联合混合式教学法可以取得良好的效果。 展开更多
关键词 诊断学 教学方法 迷你临床演练评估 混合式教学法 应用研究 满意度
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探讨混合式教学法在全科医学教学中的应用效果研究
18
作者 李鸣远 吴雷琪 米娜瓦尔·胡加艾合买提 《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》 2023年第3期0008-0010,共3页
关于全科医学教学中开展混合式教学法的具体措施以及应用效果进行探讨。方法 收集全科医学本科实习生70人,采取电脑随机法将实习生分组,开展传统教学法到其中35人实习生中,作为对照组,采取混合式教学法到剩余35人实习生中,作为研究组,... 关于全科医学教学中开展混合式教学法的具体措施以及应用效果进行探讨。方法 收集全科医学本科实习生70人,采取电脑随机法将实习生分组,开展传统教学法到其中35人实习生中,作为对照组,采取混合式教学法到剩余35人实习生中,作为研究组,对照析分析2组实习生的考试情况。结果 2组实习生理论考、技能操作的成绩对比具有显著差异。结论 将混合式教学法应用到全科医学教学工作中的效果确切,可以显著提升实习生对于知识的掌握程度,强化实习生的操作技能。 展开更多
关键词 全科医学教学 混合式教学法 考核成绩 应用价值
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混合式教学法对护生临床思维和创新能力的作用研究 被引量:2
19
作者 周洋 曹金枝 +2 位作者 唐春花 陈小健 陈泽芙 《卫生职业教育》 2023年第16期99-102,共4页
采用整群抽样法选取湖北某高校护理专业两个本科班的125名学生,随机分成试验组(63人)与对照组(62人)。试验组采用混合式教学法,对照组采用传统教学法,观察教学后两组的考试成绩、临床思维能力及创新能力,探讨混合式教学法对护理本科生... 采用整群抽样法选取湖北某高校护理专业两个本科班的125名学生,随机分成试验组(63人)与对照组(62人)。试验组采用混合式教学法,对照组采用传统教学法,观察教学后两组的考试成绩、临床思维能力及创新能力,探讨混合式教学法对护理本科生临床思维能力和创新能力的影响。 展开更多
关键词 混合式教学法 护生 临床思维能力 创新能力
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混合式教学法在高职健美操课程中的应用价值和实施路径 被引量:1
20
作者 曾昭婷 《广西教育》 2023年第24期165-168,共4页
本文基于混合式教学法的内涵与特点,分析混合式教学法在高职健美操课程中的应用价值,并从软硬件建设、线上线下教学的有效衔接及对网络资源的充分挖掘等方面探讨混合式教学法在高职健美操课程中的实施路径。
关键词 线上线下 混合式教学法 高职院校 健美操课程
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