初中化学“一定溶质质量分数溶液的配制”项目式教学——用高锰酸钾溶液为金鱼治病

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作者 刘东方 李研 +1 位作者 刘伟 刘宇锋 《中小学教学研究》 2024年第4期76-81,共6页

以“用高锰酸钾溶液为金鱼治病”为主题,开展初中化学项目式教学。通过完成“为小鱼诊断病情”“配制消毒液为鱼缸进行全面消毒”“为病鱼进行药浴治疗”任务,经历完整的问题解决过程,学会从宏观和微观相结合的角度理解溶液的形成过程,... 以“用高锰酸钾溶液为金鱼治病”为主题,开展初中化学项目式教学。通过完成“为小鱼诊断病情”“配制消毒液为鱼缸进行全面消毒”“为病鱼进行药浴治疗”任务,经历完整的问题解决过程,学会从宏观和微观相结合的角度理解溶液的形成过程,从定性与定量相结合角度理解溶液浓度概念,能配制与稀释一定溶质质量分数的溶液,初步形成实验操作能力,发展科学探究与实践能力。 展开更多

关键词 初中化学 项目式教学 溶质质量分数 溶液的配制 高锰酸钾

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高职化学实验类课程“课堂革命”的探索与实践——以溶液的配制为例 被引量：5

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作者 郑伟 《四川化工》 CAS 2021年第3期63-66,共4页

课堂革命是职业教育由“量”的增长向“质”的提升的必经之路,也是高职院校“双高”建设的重要内容。本文在剖析高职化学实验类课程教学现状的基础上,将“问题导向、任务驱动的翻转课堂”教学模式应用于“溶液的配制”课堂教学,全面深... 课堂革命是职业教育由“量”的增长向“质”的提升的必经之路,也是高职院校“双高”建设的重要内容。本文在剖析高职化学实验类课程教学现状的基础上,将“问题导向、任务驱动的翻转课堂”教学模式应用于“溶液的配制”课堂教学,全面深化现代信息技术与课堂教学融合,根据学生学习需求因材施教,极大地提高了学生的课堂参与度和积极性,有效提升了课堂教学质量,对高职化学实验类课程开展课堂教学改革,推进实施“课堂革命”的途径和方法具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 高职 课堂革命 化学实验 溶液的配制

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感受溶液“生长”的历程——苏教版“溶液的配制与分析”的教学设计与反思 被引量：1

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作者 滕旻彦 《化学教与学》 2016年第10期69-72,共4页

“溶液的配制与分析”在传统理解上是实验课,其实也是“物质的量浓度”的概念课,更是“实验”与“概念”相辅相成、交相辉映的“综合”课。“溶液的配制与分析”的教学设计,具有教学内容的“大风范”、教学过程的“强逻辑”和学生活动... “溶液的配制与分析”在传统理解上是实验课,其实也是“物质的量浓度”的概念课,更是“实验”与“概念”相辅相成、交相辉映的“综合”课。“溶液的配制与分析”的教学设计,具有教学内容的“大风范”、教学过程的“强逻辑”和学生活动的“多层次”等特点,能让学生在学习过程中体会到浓度表达方式因要求不同的演变,并获得自身关于溶液浓度知识的自然“生长”。 展开更多

关键词 溶液的配制与分析 教学设计 教学反思

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关于《缓冲溶液的配制和性质》实验的准备 被引量：2

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作者 洪丽雅 《中国现代教育装备》 2007年第2期58-59,共2页

通过对实验室现有条件,学生人数,实验所需的仪器规格、数量,试剂的种类、浓度、用量等实验特点的分析,总结了一套在实验准备和实验教学中行之有效的经验和方法,有利于保证实验课准备的质量、提高实验教学效率。

关键词 实验准备 试剂 吸量管 《缓冲溶液的配制和性质》

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“教、学、评”一体化化学实验教学实践——以“物质的量浓度及溶液的配制”教学为例

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作者 陈文婷 《中学教学参考》 2022年第8期74-76,共3页

“物质的量浓度及溶液的配制”是定量实验的基础知识,也是帮助学生形成定量观的重要内容。教师在教学中尝试进行“教、学、评”一体化的实验教学,采用“问题驱动”并融合评价的方式,以评促学,引导学生主动建构物质的量浓度概念、自主探... “物质的量浓度及溶液的配制”是定量实验的基础知识,也是帮助学生形成定量观的重要内容。教师在教学中尝试进行“教、学、评”一体化的实验教学,采用“问题驱动”并融合评价的方式,以评促学,引导学生主动建构物质的量浓度概念、自主探索溶液的配制步骤、在实验操作中主动进行误差分析,最终实现学生化学学科核心素养的达成。 展开更多

关键词 “教、学、评”一体化 问题驱动 物质的量浓度 溶液的配制

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化学教学中“证据推理与模型认知”素养的培养——以《物质的量浓度及溶液的配制》为例 被引量：1

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作者 胡钱进 董雄辎 王通 《池州学院学报》 2020年第3期122-124,共3页

结合"证据推理与模型认知"的内涵及新课程标准中提及的五种意识,提出一套培养"证据推理与模型认知"的教学活动流程,即问题情境-猜想-实验验证-理论分析-建构模型-解决问题;以"物质的量浓度及溶液的配制"... 结合"证据推理与模型认知"的内涵及新课程标准中提及的五种意识,提出一套培养"证据推理与模型认知"的教学活动流程,即问题情境-猜想-实验验证-理论分析-建构模型-解决问题;以"物质的量浓度及溶液的配制"的教学片段为例诠释落实的具体流程,培养学生的"证据推理与模型认知"核心素养。 展开更多

关键词 证据推理与模型认知 物质的量浓度 溶液的配制

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“溶液的配制”实验线上线下混合式教学探索

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作者 黄华南 曹小华 +3 位作者 叶兴琳 周影 周德志 徐常龙 《化工时刊》 CAS 2022年第4期59-62,共4页

针对溶液的配制实验传统教学模式存在的不足,进行了线上线下混合式教学模式改革。设计了课前预习、课堂实验、课后分析以及拓展训练4个环节。实验教学由教师中心转向以学生中心,更加突出了学生主体地位和教师的主导作用。实验过程中学... 针对溶液的配制实验传统教学模式存在的不足,进行了线上线下混合式教学模式改革。设计了课前预习、课堂实验、课后分析以及拓展训练4个环节。实验教学由教师中心转向以学生中心,更加突出了学生主体地位和教师的主导作用。实验过程中学生收集并整理出生理盐水的配制实验流程图和移液管的使用分步操作示范图,探索总结出玻璃量器使用五个“应知应会”。教学实践表明:线上线下混合式教学,能丰富实验教学资源、激发学生学习热情。能突破时空限制,满足学生碎片化、个性化和自主性学习需求。能实现同步教学和异步教学交错进行,有效培养学生综合实践能力。 展开更多

关键词 线上线下 混合式教学 溶液的配制 自主学习 学生中心

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“教-学-评一致性”的高中化学实验教学实践--以“一定物质的量浓度溶液的配制”为例 被引量：2

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作者 陈青苗 陈新华 《实验教学与仪器》 2021年第9期19-21,共3页

“教-学-评一致性”是新课程实施的重要途径,是化学核心素养培养的必然要求。在教学中践行“教-学-评一致性”对提高课堂教学的有效性很重要。在“一定物质的量浓度溶液的配制”教学中,可融入学生的真实体验,在实验中解决问题,让学生探... “教-学-评一致性”是新课程实施的重要途径,是化学核心素养培养的必然要求。在教学中践行“教-学-评一致性”对提高课堂教学的有效性很重要。在“一定物质的量浓度溶液的配制”教学中,可融入学生的真实体验,在实验中解决问题,让学生探究实验过程和设计实验仪器,从而发展学生的学科素养。 展开更多

关键词 “教-学-评一致性” 溶液的配制 高中化学 实验教学

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对高锰酸钾溶液的配制方法与标定条件改变下的探讨 被引量：3

9

作者 庞永炎 《广东化工》 CAS 2017年第16期103-104,共2页

高锰酸钾溶液广泛应用于氧化还原滴定法中。但高锰酸钾的试剂常含有少量杂质,使溶液不够稳定,而且KMnO_4氧化能力强,可以和很多还原性物质发生作用,所以干扰也比较严重。为此,对KMnO_4标准溶液的配制与标定要控制好条件,否则影响实验结果。

关键词 高锰酸钾溶液的配制方法 高锰酸钾溶液的标定

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“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”知识归纳

10

作者 邓薛青 《中学化学》 2021年第11期20-21,共2页

一、所需仪器配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液,常用两种方法:一是用氯化钠固体和水配制;二是用浓氯化钠溶液配制。要掌握这两种配制方法所需仪器及其使用方法。

关键词 溶质质量分数 溶液配制 氯化钠 知识归纳 配制方法 溶液的配制 仪器

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规行矩步 明察秋毫——溶液的配制

11

作者 唐莉 《科学大众（科学中考）》 2022年第12期31-33,共3页

溶液与人类的生产生活息息相关,日常生活、生产中对所用溶液的溶质质量分数有一定的要求,如,农业上通常用溶质质量分数为10%~20%的氯化钠溶液选种,课程标准中配制一定质量分数的氯化钠溶液是八个学生实验之一,也是中考的热点。配制一定... 溶液与人类的生产生活息息相关,日常生活、生产中对所用溶液的溶质质量分数有一定的要求,如,农业上通常用溶质质量分数为10%~20%的氯化钠溶液选种,课程标准中配制一定质量分数的氯化钠溶液是八个学生实验之一,也是中考的热点。配制一定质量分数的溶液包括两种类型:一是固体溶质和溶剂(通常为水)来配制;二是浓溶液稀释成所需的溶质质量分数的稀溶液。 展开更多

关键词 溶质质量分数 氯化钠溶液 稀溶液 课程标准 明察秋毫 中考 两种类型 溶液的配制

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医用化学《溶液的配制和稀释》说课设计

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作者 杨梅 《中国中医药现代远程教育》 2012年第4期67-68,共2页

本课说的是“溶液的配制和稀释”。下面将从教材、教法、学法、教学过程和教学反思五个方面进行具体的阐述。

关键词 《溶液的配制和稀释》 说课设计 医用化学

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“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”中考考向与题型例析

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作者 王克林 《数理化学习（初中版）》 2024年第4期61-64,共4页

围绕学业水平考试考查角度,对一定溶质质量分数的氯化钠溶液配制方法及步骤、注意事项、实验装置、误差原因进行了梳理,并通过例题解析实验中的注意事项及误差,以便在教学中实现学生知识的获取与能力的形成相统一.

关键词 氯化钠溶液的配制 中考考向 初中化学

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基于学科观念的“同课异构”比较分析——以“溶液的配制及分析”为例 被引量：7

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作者 杨玉琴 倪娟 《化学教育》 CAS 北大核心 2017年第5期28-32,共5页

对“基于学科观念的化学教学”研讨主题下“溶液的配制及分析”的9节“同课异构”进行了比较分析.以学科观念的构建为教学的基本价值取向,依赖一定的情境载体,形成清晰的教学思路,让学生在理性思维中逐步深化知识和形成观念是教学设计... 对“基于学科观念的化学教学”研讨主题下“溶液的配制及分析”的9节“同课异构”进行了比较分析.以学科观念的构建为教学的基本价值取向,依赖一定的情境载体,形成清晰的教学思路,让学生在理性思维中逐步深化知识和形成观念是教学设计的关键. 展开更多

关键词 学科观念 同课异构 溶液的配制

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高锰酸钾标准溶液配制和标定的条件控制 被引量：5

15

作者 陈蕾 《科技创新导报》 2009年第22期46-46,共1页

氧化还原反应是电子转移反应,反应历程复杂,反应速度快慢不一,而且受外界条件影响较大。因此在氧化还原滴定法中就要控制反应条件使其符合滴定分析的要求。在高锰酸钾标准溶液的配制和标定实验过程中许多学生会出现一些疑问,本文主要从... 氧化还原反应是电子转移反应,反应历程复杂,反应速度快慢不一,而且受外界条件影响较大。因此在氧化还原滴定法中就要控制反应条件使其符合滴定分析的要求。在高锰酸钾标准溶液的配制和标定实验过程中许多学生会出现一些疑问,本文主要从配制方法、指示剂、PH值、酸的类型、温度、滴定速度等方面说明条件的控制。 展开更多

关键词 高锰酸钾标准溶液的配制和标定 配制方法 指示剂 PH值 酸的类型 温度 滴定速度

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一定物质的量浓度溶液的配制 被引量：2

16

作者 方卉慧 宋佳音 +1 位作者 高峰 景崤壁 《中学化学教学参考》 2020年第9期47-48,共2页

配制一定物质的量浓度的溶液是高中学生必做实验之一,针对该实验在教学过程中存在的一些问题进行实验研究,提出了使用容量瓶的正确方法,对一定物质的量浓度溶液配制的教学具有一定的借鉴意义。

关键词 物质的量浓度 溶液的配制 实验

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一定物质的量浓度溶液配制的探究性教学实践 被引量：1

17

作者 刘学松 马胜利 《教学仪器与实验（中学版）》 2004年第11期5-7,共3页

关键词 “一定物质的量浓度溶液的配制” 研究课 探究性教学 中学 化学实验教学

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基于STEAM教育理念的“溶液配制及分析”化学实践教学 被引量：1

18

作者 沈晓云 《文理导航》 2019年第29期68-68,70,共2页

本文以“STEAM教育理念”为教学宗旨,结合化学学科核心素养的培养,以“溶液的配制及分析”教学内容为载体,创设特定的教学活动,旨在展现STEAM教育理念的特质、培养学生的化学学科素养。

关键词 STEAM教育理念 化学学科素养 溶液的配制及分析

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一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

19

作者 赵培龙 《初中生学习指导》 2022年第3期56-57,共2页

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验是中考化学常考查的一个重要的定量实验。理解溶质的质量分数,掌握配制过程中的操作要点,学会分析实验过程中的各个环节可能产生的误差,是解决该实验相关问题的关键。

关键词 配制过程 定量实验 中考化学 溶质质量分数 氯化钠 操作要点 溶液的配制 分析实验

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氯化钠溶液的配制实验精讲

20

作者 赵培龙 《初中生学习指导》 2021年第3期56-57,共2页

一定质量分数的氯化钠溶液的配制实验是初中非常重要的定量实验。本实验旨在引导同学们学习一定质量分数的溶液的配制方法和过程,掌握配制过程中的基本操作,提升科学素养。明确实验步骤、注意事项是正确解答此类题目的关键。

关键词 配制过程 定量实验 基本操作 实验步骤 氯化钠 提升科学素养 溶液的配制 正确解答

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