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谈灌输者与被灌输者之间的关系
1
作者 孙洪 《唯实》 CSSCI 北大核心 1992年第1期27-27,共1页
灌输是思想政治中的一个重要原则。但要使灌输收到相应的效果,就必须认真研究灌输者和被灌输者之间的相互关系和各自特点。 认识灌输者与被灌输者之间的相互关系是提高灌输效率的前提。灌输者与被灌输者是相对而言的,在一定条件下,灌输... 灌输是思想政治中的一个重要原则。但要使灌输收到相应的效果,就必须认真研究灌输者和被灌输者之间的相互关系和各自特点。 认识灌输者与被灌输者之间的相互关系是提高灌输效率的前提。灌输者与被灌输者是相对而言的,在一定条件下,灌输者处于主导地位,如通过灌输者讲解、报告等形式向被灌输者宣传马列主义、毛泽东思想、党的方针政策;但在另一条件下灌输者又可能变成被灌输者。思想政治中的双向交流、座谈讨论都体现了灌输者与被灌输者之间辩证的统一关系,且收到了较好的效果。 认识被灌输者的特点,是提高灌输效率的条件。灌输的对象是人,人是复杂的。就群体而言,人存在着年龄、文化教养、社会阅历、所处的客观环境、物质的和精神的需求等等方面差异。就个体而言,同一个人在不同的生长阶段、在不同的环境和场合,一个人思想、情绪、需求等都不一样。善做思想、政治工作的人必须了解和掌握这种差异性,才能使灌输“ 展开更多
关键词 灌输者 个人思想 政治工作 座谈讨论 文化教养 社会阅历 方针政策 社会主义理论 内客 刘象
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做思维引领者而不是知识灌输者——访北京市海淀区图强第二小学教师姜超
2
作者 李香玉 《教育家》 2019年第29期43-43,共1页
互联网、智能手机、物联网以及人工智能的普及,使人们的生活、工作都离不开信息技术的应用,信息素养就如同人的世界观、人生观、价值观、审美观、幸福观等一样,成了一项基本素养。信息素养内涵的发展,新技术、新技能的不断涌现,对信息... 互联网、智能手机、物联网以及人工智能的普及,使人们的生活、工作都离不开信息技术的应用,信息素养就如同人的世界观、人生观、价值观、审美观、幸福观等一样,成了一项基本素养。信息素养内涵的发展,新技术、新技能的不断涌现,对信息技术教师的教学能力不断提出挑战。如何在小学教学工作中充分应用信息技术,有效提高课堂教学效率,帮学生扣好应用信息技术的'第一粒扣子'?北京市海淀区图强第二小学(以下简称'图强二小')的信息技术学科教师姜超一直身体力行,努力做一名落实信息素养教育的践行者。 展开更多
关键词 北京市海淀区 灌输者 小学教师 引领者
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教师应从知识灌输者转为兴趣引导者——以小学数学兴趣培养为例
3
作者 李申会 《魅力中国》 2013年第11期106-106,共1页
大科学家钱学森临终前有个很有名的问题，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。从小学教师角度讲，尽快从知识灌输者转为兴趣引导者，应是当务... 大科学家钱学森临终前有个很有名的问题，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。从小学教师角度讲，尽快从知识灌输者转为兴趣引导者，应是当务之急。众所周知，探索科学，特别是像数学这样的基础性科学研究，属较高层次的精神需求，个人兴趣尤为重要。学生对此有了浓厚兴趣，听从内心召唤，才能真正不畏困难，竭尽全力克服各种障碍，在这些方面真正有所作为。余秋雨说过“从古到今中国民众对于抽象学理缺少消费欲望，根子上的农耕文明使中国民众很难信奉一切离脚下大地太远，离直接经验太远的东西。” 展开更多
关键词 数学兴趣培养 知识灌输 教师角度 引导者 小学 基础性科学研究 教育事业发展 中国民众
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基于马克思主义时代性透视高校思政课“灌输性和启发性相统一”实践路径
4
作者 吴林 《鄂州大学学报》 2024年第1期26-28,共3页
新时代,中国共产党基于人的发展视域,在以实现人的发展作为反贫困工作的出发点与落脚点、建立长效反贫困机制以夯实实现人的发展的基础、增强贫困人口反贫困意识与能力以激发人追求发展的自觉与动力等方面继承与发展了马克思反贫困思想... 新时代,中国共产党基于人的发展视域,在以实现人的发展作为反贫困工作的出发点与落脚点、建立长效反贫困机制以夯实实现人的发展的基础、增强贫困人口反贫困意识与能力以激发人追求发展的自觉与动力等方面继承与发展了马克思反贫困思想,领导中国人民解决了绝对贫困问题,推进了贫困群众的发展。 展开更多
关键词 马克思主义中国化时代化 高校思政课 灌输性 启发性 实践路径
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高校思政课坚持灌输性和启发性相统一的理论逻辑、价值意蕴及实践路径 被引量：1
5
作者 骆笑 陈思 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期47-49,共3页
灌输性和启发性相统一是习近平总书记对新时代高校思政课提出的重要要求。灌输性和启发性相统一有内在的理论逻辑,以马克思主义灌输理论为理论渊源,以思政课的系统与运行为逻辑场域。同时,灌输性和启发性相统一是贯穿马克思主义思想政... 灌输性和启发性相统一是习近平总书记对新时代高校思政课提出的重要要求。灌输性和启发性相统一有内在的理论逻辑,以马克思主义灌输理论为理论渊源,以思政课的系统与运行为逻辑场域。同时,灌输性和启发性相统一是贯穿马克思主义思想政治教育的实践路径,是高校思政课一脉相承的教学规律,是思政课改革创新的必由之路。新时代高校思政课要坚持灌输性和启发性相统一,要从尊重双主体的地位、推进内容供给侧改革、创新思想政治教育方式等方面发力。 展开更多
关键词 高校 思政课 灌输性 启发性
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新媒体时代思想政治教育灌输面临的机遇、挑战及对策 被引量：1
6
作者 毕红梅 肖杏 《黄冈师范学院学报》 2024年第1期57-63,共7页
灌输既是思想政治教育的本质,又是新时代加强社会主义意识形态建设的重要方法论,更是一个讲道理的过程。新媒体对思想政治教育灌输犹如双刃剑,一方面,载体的多样化革新灌输载体,信息的海量化丰富灌输内容,传播方式的去中心化提高灌输对... 灌输既是思想政治教育的本质,又是新时代加强社会主义意识形态建设的重要方法论,更是一个讲道理的过程。新媒体对思想政治教育灌输犹如双刃剑,一方面,载体的多样化革新灌输载体,信息的海量化丰富灌输内容,传播方式的去中心化提高灌输对象主体性;另一方面,新媒体的交互性动摇灌输主体的主导地位,娱乐性弱化灌输对象的理性思维,圈层化离散灌输的话语空间,开放性混淆灌输的教育环境。对此,技术赋能、队伍赋能和灌输对象媒介素养赋能是解决新媒体时代思想政治教育灌输所面临挑战的应对之策。 展开更多
关键词 新媒体 思想政治教育灌输 挑战 对策
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列宁灌输理论之于当前思想政治教育的价值
7
作者 刘晓霞 程立涛 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期20-22,75,共4页
无产阶级政党从领导社会主义革命运动至今,一直十分重视思想理论的灌输工作。列宁的灌输理论蕴藏着深刻而丰富的思想政治教育内涵。文章以科学把握列宁灌输理论的内涵为基本抓手,提出可通过树立正确的思想政治教育灌输理念、培育掌握科... 无产阶级政党从领导社会主义革命运动至今,一直十分重视思想理论的灌输工作。列宁的灌输理论蕴藏着深刻而丰富的思想政治教育内涵。文章以科学把握列宁灌输理论的内涵为基本抓手,提出可通过树立正确的思想政治教育灌输理念、培育掌握科学“灌输”方法的思政队伍,以及运用数智化技术开辟新的灌输模式等途径,推动列宁灌输理论在新时代的转化运用和思想政治教育的内涵式发展。 展开更多
关键词 列宁 灌输 思想政治教育 启示
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增强理论灌输的时代性实效性
8
作者 方劲松 唐磊 《政工学刊》 2024年第9期58-59,共2页
习近平主席指出,“既注重知识灌输,又加强情感培育,使红色基因渗进血液、浸入心扉”。青年官兵是部队建设发展的主体,通过理论灌输等方式传承红色基因、筑牢思想根基尤为重要。要把握好新时代青年官兵心理特点,增强理论灌输的时代性实效... 习近平主席指出,“既注重知识灌输,又加强情感培育,使红色基因渗进血液、浸入心扉”。青年官兵是部队建设发展的主体,通过理论灌输等方式传承红色基因、筑牢思想根基尤为重要。要把握好新时代青年官兵心理特点,增强理论灌输的时代性实效性,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,传承好红色基因,担当起强军重任。 展开更多
关键词 理论灌输 情感培育 思想根基 青年官兵 实效性 红色基因 心理特点 知识灌输
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列宁灌输理论:要素、特征及当代启示
9
作者 薛晨 孙健 《兰州文理学院学报（社会科学版）》 2024年第3期93-97,共5页
灌输教育作为传播和发展马克思主义的重要方式,在思想政治教育领域中占有非常重要的地位。列宁在《怎么办》一书中详细论述了灌输理论,通过深入细致地进行文本解读,系统梳理列宁灌输理论的内容、方法及特征,对新时代新征程加强和改进思... 灌输教育作为传播和发展马克思主义的重要方式,在思想政治教育领域中占有非常重要的地位。列宁在《怎么办》一书中详细论述了灌输理论,通过深入细致地进行文本解读,系统梳理列宁灌输理论的内容、方法及特征,对新时代新征程加强和改进思想政治教育工作具有坚持党对高校思想政治教育意识形态工作的核心领导地位,确保思想政治教育的政治引领功能;加强灌输主体能力建设,打造高素质专业化教师队伍;强化对灌输对象客体的理想信念教育,促进人的全面而自由的发展以及不断丰富创新灌输内容与方法,推动新时代思想政治教育高质量发展等方面的重要意义。 展开更多
关键词 灌输教育 要素构成 鲜明特征 时代价值
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灌输理论视角下大中小学思想政治教育一体化建设探析
10
作者 樊慧 《红河学院学报》 2024年第4期141-144,共4页
灌输是马克思主义理论教育的基本方法,它在遵循学生发展规律的基础上,坚持问题导向、与时俱进、与启发相结合,注重科学性、实践性和关联性,促进学生的全面发展。大中小学思想政治教育一体化作为思想政治教育的重要一环,在贯彻党的教育... 灌输是马克思主义理论教育的基本方法,它在遵循学生发展规律的基础上,坚持问题导向、与时俱进、与启发相结合,注重科学性、实践性和关联性,促进学生的全面发展。大中小学思想政治教育一体化作为思想政治教育的重要一环,在贯彻党的教育方针上,在解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题中,在落实立德树人根本任务的过程中,发挥着重要的作用。灌输理论是马克思主义的重要理论,以灌输理论视角对大中小学思想政治教育一体化建设进行探析,服务马克思主义理论的守正和创新。 展开更多
关键词 灌输 灌输理论 大中小学思想政治教育一体化
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灌输理论赋能高校思想政治教育的路径研究
11
作者 杨化冰 周聪 《文教资料》 2024年第10期63-67,共5页
灌输理论不仅是马克思主义理论体系的重要组成部分,而且在思想政治教育中起着关键作用。本文首先论述了灌输理论的起源、完善及其在实践中的演变过程,并深入分析了其核心内容。在此基础上,文章对新时期的灌输理论进行了理性分析,强调坚... 灌输理论不仅是马克思主义理论体系的重要组成部分,而且在思想政治教育中起着关键作用。本文首先论述了灌输理论的起源、完善及其在实践中的演变过程,并深入分析了其核心内容。在此基础上,文章对新时期的灌输理论进行了理性分析,强调坚持和传承灌输理论具有重要意义,不仅有助于坚定政治方向、指导理论传播、凝聚思想共识,而且能锤炼理想信念、强化教育引导、培育时代新人。针对当前高校思想政治教育的现状,文章从更新教育理念、创新灌输内容、拓展灌输方法三个方面提出将灌输理论守正创新地融入高校思想政治教育的有效路径。 展开更多
关键词 灌输理论 高校思想政治教育 路径
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网络时代思想政治教育“灌输论”的困境及对策研究
12
作者 周德骄 《教育教学研究前沿》 2024年第6期81-83,共3页
社会科技的迅猛发展使得以大数据、人工智能等为代表的网络信息技术对以“灌输论”为代表的传统思想政治教育模式造成了前所未有的冲击。信息过载与碎片化、价值多元化、互动性不足使当代思想政治教育“灌输论”面临着巨大的困境。灌输... 社会科技的迅猛发展使得以大数据、人工智能等为代表的网络信息技术对以“灌输论”为代表的传统思想政治教育模式造成了前所未有的冲击。信息过载与碎片化、价值多元化、互动性不足使当代思想政治教育“灌输论”面临着巨大的困境。灌输式教育必须不断创新灌输方式、注重双向灌输模式、强化教育者网络素养和思想政治教育能力,用好信息网络方法手段,不断与时俱进、开拓创新。 展开更多
关键词 网络 思想政治教育 灌输论 困境
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列宁灌输理论的历史回溯与现实观照
13
作者 甘子成 《大学（思政教研）》 2024年第2期168-171,共4页
针对工人阶级无法自发形成社会主义意识而制约革命斗争发展的客观实际,列宁创立了灌输理论,为无产阶级的思想政治教育实践奠定了理论基础。文章通过历史回溯和现实观照凸显出列宁灌输理论的客观真理性和时代价值性,有力地回击了现实存... 针对工人阶级无法自发形成社会主义意识而制约革命斗争发展的客观实际,列宁创立了灌输理论,为无产阶级的思想政治教育实践奠定了理论基础。文章通过历史回溯和现实观照凸显出列宁灌输理论的客观真理性和时代价值性,有力地回击了现实存在的“过时论”“无用论”“空洞论”“强制论”等错误论调。新时代思想政治教育改革创新要坚持在列宁灌输理论中汲取智慧力量,牢固马克思主义意识形态的主导地位和坚定社会主义发展方向,着力培养社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 灌输理论 历史回溯 现实观照 价值蕴涵
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列宁灌输理论及其当代价值
14
作者 荣晓同 张佳璇 《品位·经典》 2024年第11期15-18,共4页
列宁灌输理论是列宁革命活动以及列宁领导政权巩固和国家建设活动所凝结的重要思想精华。本文论述了列宁灌输理论形成的过程及内容,包括灌输的必要性、灌输的主体、灌输的客体、灌输的方法,并指出了列宁灌输理论的当代价值:指导先进思... 列宁灌输理论是列宁革命活动以及列宁领导政权巩固和国家建设活动所凝结的重要思想精华。本文论述了列宁灌输理论形成的过程及内容,包括灌输的必要性、灌输的主体、灌输的客体、灌输的方法,并指出了列宁灌输理论的当代价值:指导先进思想的传播;凝聚社会共识,促进价值观的整合;巩固党的指导地位,加强党组织自身建设;树立共同理想,推动中华民族伟大复兴的进程。 展开更多
关键词 列宁 灌输理论 当代价值
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小学数学灌输式教育与单元教学的相悖之处与解决方法
15
作者 谢艳 杨飞云 《科研成果与传播》 2024年第4期0125-0128,共4页
文章通过分析灌输式教育和单元教学之间的本质区别,论述了灌输式教育存在的弊端以及小学数学单元教学运用的策略,发现单元教学更加符合现代教育理念与学生认知发展规律,有助于培养学生思维能力与创新精神,要灵活应用两种教学方法,并将... 文章通过分析灌输式教育和单元教学之间的本质区别,论述了灌输式教育存在的弊端以及小学数学单元教学运用的策略,发现单元教学更加符合现代教育理念与学生认知发展规律,有助于培养学生思维能力与创新精神,要灵活应用两种教学方法,并将具体教学内容与学生特点相结合、优势互补。通过实施上述策略,单元教学可以有效促进小学数学教学质量的提高,有利于学生获得知识,同时培养必备的思维能力与创新精神,从而为其终身学习奠定坚实基础。 展开更多
关键词 小学数学 灌输式教学 单元教学 教学改革 教学方法
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