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走向边缘与矛盾反弹——《史记》《汉书》的梦幻话语
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作者 南生桥 《陕西教育学院学报》 2001年第3期46-49,共4页
《史记》《汉书》的多数梦真实反映了梦者的生存状态和心路历程 ,具有可贵的实录精神 ;而一些神道设教之梦则甚为荒诞离奇。二书叙梦的不同 ,表明班固的梦观念远比司马迁高明。二书叙梦显示出在占梦活动的边缘化过程中 。
关键词 《史记》 《汉书》 实录精神 焦虑梦 钧天梦 龙日梦
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“多元化二段式”教学模式在眼科学专业硕士研究生培养中的实践应用 被引量：7
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作者 袁晴 梁荣斌 +6 位作者 林启 闵幼兰 石文卿 朱佩文 黎彪 吴晓蓉 邵毅 《国际眼科杂志》 CAS 北大核心 2019年第11期1950-1954,共5页
目的:探讨“多元化二段式”教学模式在眼科学专业硕士研究生培养中的应用效果。方法:选取32名2017届、2018届和2019届的眼科学专业硕士研究生,将每届研究生都随机均分为研究组和对照组(各16人)。研究组采用“多元化二段式”教学模式进... 目的:探讨“多元化二段式”教学模式在眼科学专业硕士研究生培养中的应用效果。方法:选取32名2017届、2018届和2019届的眼科学专业硕士研究生,将每届研究生都随机均分为研究组和对照组(各16人)。研究组采用“多元化二段式”教学模式进行教学;对照组采用传统教学模式进行教学。同组不同届研究生的教学内容相同,教学老师相同,教学时间为33mo的临床实践期,研究时间为2014~2019年,通过对研究组和对照组的眼科学专业硕士研究生的临床实践进行对比,从临床专业考核、科研能力考核、综合考核成绩、学生满意度及梦焦虑自评分数来分析“多元化二段式”教学模式与传统教学模式的不同。考试内容相同,评分标准统一。结果:研究组满意度评分为101.38±6.29分,综合成绩84.22±4.58分,梦焦虑评分17.31±5.20分;对照组满意度评分为59.13±9.61分,综合成绩75.72±5.14分,梦焦虑评分25.75±3.32分。研究组临床技能、科研创新、综合成绩的评分均高于对照组,而梦焦虑评分低于对照组(均P<0.05)。梦焦虑评分与教学模式满意度评分、学生满意度评分呈负相关(r=-0.746、-0.618,均P<0.05)。结论:“多元化二段式”教学模式相较于传统教学模式提高了眼科学专业硕士研究生理论知识、科研创新、身心健康等的综合素质,是目前眼科学专业硕士研究生教学的最佳模式。 展开更多
关键词 “多元化二段式”教学 眼科学 专业硕士研究生 医学教育 实践 梦焦虑评分
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