基于OBE教育理念的牙体雕刻实训教学改革

1

作者 马晓丽 王琳 陈璇 《西部素质教育》 2023年第4期175-178,共4页

为了激发学生的学习兴趣和学习内驱力,提高牙体雕刻实训教学效果,文章主要论述了基于OBE教育理念的牙体雕刻实训教学改革策略,包括内容设置重视目标导向,学习任务设置层层递进;基于OBE教育理念实施混合式教学模式;重视过程评价,建立评... 为了激发学生的学习兴趣和学习内驱力,提高牙体雕刻实训教学效果,文章主要论述了基于OBE教育理念的牙体雕刻实训教学改革策略,包括内容设置重视目标导向,学习任务设置层层递进;基于OBE教育理念实施混合式教学模式;重视过程评价,建立评价反馈体系,强调综合评价。 展开更多

关键词 牙体雕刻实训教学 OBE教育理念 混合式教学模式

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形象教学法在牙体雕刻实验教学中的应用 被引量：11

2

作者 张旭映 陈建荣 《口腔颌面外科杂志》 CAS 2011年第5期362-364,共3页

目的:探讨适应口腔医学生牙体雕刻实验的教学方法,提高教学效果。方法:强调应用名词与表面解剖标志、形态与功能的关系,重视牙体外形描绘、支点掌握,结合多层次教学手段综合运用于口腔医学生牙体雕刻实验教学。结果:口腔医学生在短时间... 目的:探讨适应口腔医学生牙体雕刻实验的教学方法,提高教学效果。方法:强调应用名词与表面解剖标志、形态与功能的关系,重视牙体外形描绘、支点掌握,结合多层次教学手段综合运用于口腔医学生牙体雕刻实验教学。结果:口腔医学生在短时间内掌握了一套牙体雕刻方法,并加深了对牙体形态和功能的理解记忆。结论:综合运用适宜的教学方法可以提高学生的学习兴趣和动手能力。 展开更多

关键词 牙体解剖学 形象教学法 牙体雕刻

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背景音乐教学在牙体雕刻实践课中的运用 被引量：1

3

作者 丛蔚 刘洋 +4 位作者 沈慧娟 刘工 王福 林丽 肖晶 《中国高等医学教育》 2012年第10期86-87,共2页

音乐背景教学是立足于情感和认知的融合,属于暗示教学模式中的一种教学形式。在口腔解剖生理学的牙体雕刻实践教学中,背景音乐能营造出愉悦而平和的课堂氛围,缓解学生的紧张状态,调整学生学习的最理想状态,以追求优质的教学效果。文章... 音乐背景教学是立足于情感和认知的融合,属于暗示教学模式中的一种教学形式。在口腔解剖生理学的牙体雕刻实践教学中,背景音乐能营造出愉悦而平和的课堂氛围,缓解学生的紧张状态,调整学生学习的最理想状态,以追求优质的教学效果。文章对背景音乐教学具体实践中音乐的选择、播放的时机和方式等问题进行了探讨和分析,同时也是对口腔医学素质教育改革的初步探索。 展开更多

关键词 背景音乐 医学专业教育 牙体雕刻

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浅谈描绘训练在牙体雕刻教学中的重要性 被引量：4

4

作者 金燕婷 《卫生职业教育》 2013年第15期94-95,共2页

目的研究牙体描绘训练在牙体雕刻中的重要性及应用方法。方法通过在高职生牙体雕刻技术实践教学中开展牙体描绘训练的比较性研究,总结牙体描绘对牙体雕刻技术提高的促进作用。结果牙体描绘训练可以加强学生对牙体解剖形态的理解,提高其... 目的研究牙体描绘训练在牙体雕刻中的重要性及应用方法。方法通过在高职生牙体雕刻技术实践教学中开展牙体描绘训练的比较性研究,总结牙体描绘对牙体雕刻技术提高的促进作用。结果牙体描绘训练可以加强学生对牙体解剖形态的理解,提高其对牙体雕刻技能的掌握程度。结论本项目的开展为探索牙体描绘训练的方法提供了依据,提高了教学效果。 展开更多

关键词 描绘训练 牙体雕刻技术 训练方法

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自评和互评在牙体雕刻教学中的实际应用

5

作者 李达生 冯亚琴 蔡章聪 《丽水学院学报》 2009年第5期122-124,共3页

牙体雕刻教学中的自评和互评就是让同学们按照预先制定好的评分细则,根据自评和互评表格对雕刻完成的3倍石膏牙按项进行评分,并在石膏牙上分别用不同颜色铅笔划出雕刻过多、过少及位置不当的地方,教师再按同学们在石膏牙上所做的标记,... 牙体雕刻教学中的自评和互评就是让同学们按照预先制定好的评分细则,根据自评和互评表格对雕刻完成的3倍石膏牙按项进行评分,并在石膏牙上分别用不同颜色铅笔划出雕刻过多、过少及位置不当的地方,教师再按同学们在石膏牙上所做的标记,并利用标准的牙齿外形平面图及浮雕图对自评表格和互评表格进行批阅,以此提高学生和教师牙体雕刻的实践技能。 展开更多

关键词 自评 互评 牙体雕刻 实践教学

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牙体雕刻在课堂教学中的应用 被引量：1

6

作者 万国民 《产业与科技论坛》 2016年第4期152-153,共2页

随着社会经济的发展,人们的生活质量和水平越来越高,对身体健康的重视度日渐提升,要求更高质量的口腔义齿修复。在这样的环境背景下,牙体雕刻不仅要考虑患者恢复咀嚼功能的需求,还需要满足患者的审美需求。可以说,牙体雕刻不单单是一种... 随着社会经济的发展,人们的生活质量和水平越来越高,对身体健康的重视度日渐提升,要求更高质量的口腔义齿修复。在这样的环境背景下,牙体雕刻不仅要考虑患者恢复咀嚼功能的需求,还需要满足患者的审美需求。可以说,牙体雕刻不单单是一种医疗行为,同时也是一个艺术创作的过程,这对学生技术水平提出了更高的要求。本文在对牙体雕刻在课堂的应用现状作出简要分析和论述的基础上,就牙体雕刻课堂教学的优化进行了研究。 展开更多

关键词 牙体雕刻 课堂教学 优化建议

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探索牙体雕刻技能课教学改革 被引量：5

7

作者 焦雨梅 付影 李新 《中国实用医药》 2009年第9期251-253,共3页

目的比较两种教学方式的不同对教学质量的影响。方法按照"牙体雕刻技能课"的教学内容,将口腔医学技术专业2006级98名学生平均分为对照组、实验组,对照组进行实验课示教教学,课后不进行雕牙练习,实验组进行实验课示教教学,课... 目的比较两种教学方式的不同对教学质量的影响。方法按照"牙体雕刻技能课"的教学内容,将口腔医学技术专业2006级98名学生平均分为对照组、实验组,对照组进行实验课示教教学,课后不进行雕牙练习,实验组进行实验课示教教学,课后每天雕刻一颗牙齿练习。上述两组均在各自教学项目完成后进行实践测试,并对测试结果进行统计分析。结果两组测试结果之间高度差异存在统计学意义(P<0.01),其中实验组的成绩较高。结论强化实践雕牙的教学方法有助于提高教学质量。 展开更多

关键词 教学方式 牙体雕刻技能

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高职口腔医学专业学生牙体雕刻“以赛促学”教学模式应用研究——以2015年“日进齿科”牙体雕刻比赛培训为载体

8

作者 陈欢 《饮食科学》 2018年第2X期288-288,共1页

目的 观察牙体雕刻培训过程中“以赛促学”教学模式地应用效果。方法 选择2015年参加“日进齿科”牙体雕刻培训学生74人,将学生随机分为两组,观察组37人,采取“以赛促学”的教学模式进行培训;对照组37人,采取常规教学模式“教师示教、... 目的 观察牙体雕刻培训过程中“以赛促学”教学模式地应用效果。方法 选择2015年参加“日进齿科”牙体雕刻培训学生74人,将学生随机分为两组,观察组37人,采取“以赛促学”的教学模式进行培训;对照组37人,采取常规教学模式“教师示教、学生练习”进行培训。比较五个月后两组学生的培训效果的不同。结果 五个月培训结束后,观察组37名同学全部坚持到最后,出勤率100%,最后测试中,92分以上的有32人,占该组培训人数的86.5%,“日进齿科牙体雕刻”比赛的名额共2个,全部来自于观察组,选拔率100%;对照组在五个月培训结束后,只剩18个学生,出勤率48.6%,最后测试中,92分以上的6人,占该组培训人数的16.2%,参加“日进齿科牙体雕刻”比赛的选拔率为0%。观察组的培训效果明显高于对照组(p<0.05)。结论 在牙体雕刻培训过程中,采取“以赛促学”的教学模式效果明显由于常规教学模式,在后期牙体雕刻课堂教学的过程中,值得推广。 展开更多

关键词 以赛促学 牙体雕刻 日进齿科

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全国高职院校参加“日进齿科”牙体雕刻比赛成绩差异比较分析

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作者 陈欢 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第33期19-20,共2页

目的：观察比较全国高职院校参加“日进齿科”牙体雕刻比赛的成绩，分析培训方法对比赛成绩的影响，帮助找到更好地培训方法，以提升我校“日进齿科”比赛的成绩。方法：随机选择参加２０１７年“日进齿科”比赛的高职院校４８个，根据... 目的：观察比较全国高职院校参加“日进齿科”牙体雕刻比赛的成绩，分析培训方法对比赛成绩的影响，帮助找到更好地培训方法，以提升我校“日进齿科”比赛的成绩。方法：随机选择参加２０１７年“日进齿科”比赛的高职院校４８个，根据培训方法的不同，将其分为观察组和对照组，分析比较这些高职院校在辅导学生培训方面的方法，讨论采取这些辅导方法对日进齿科“牙体雕刻”比赛的意义，以帮助我校找到更好的培训模式和方法，提升我校参加日进齿科“牙体雕刻”比赛的成绩。结果：通过分析研究，“日进齿科”牙体雕刻比赛的培训采取“以赛促学”的培训模式，可以促进成绩的提升，值得推广。 展开更多

关键词 以赛促学 牙体雕刻 日进齿科

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牙体雕刻实验课教学探讨 被引量：4

10

作者 秦志燕 《齐齐哈尔医学院学报》 2012年第3期372-373,共2页

牙体雕刻实验课作为口腔解剖生理学教学中的重要内容被越来越多的口腔教育工作者所重视,本文旨在借鉴国际国内医学院校的教学经验并结合我院授课的实际情况,探索适合牙体雕刻实验课的教学模式及教学方法,给带教教师提供参考,切实提高学... 牙体雕刻实验课作为口腔解剖生理学教学中的重要内容被越来越多的口腔教育工作者所重视,本文旨在借鉴国际国内医学院校的教学经验并结合我院授课的实际情况,探索适合牙体雕刻实验课的教学模式及教学方法,给带教教师提供参考,切实提高学生的实践动手能力。 展开更多

关键词 牙体雕刻 实验课 教学

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三维数字化技术在牙体雕刻教学中的应用 被引量：1

11

作者 刘羲欧 方明 《中国卫生产业》 2015年第9期51-52,共2页

目的探讨三维数字化技术在牙齿雕刻教学中的应用。方法利用三维扫描仪扫描石膏牙模型和学生的雕刻模型,利用数字图形软件评价结果,辅助教学。结果将学生的雕刻结果经三维扫描仪扫入电脑,然后与电脑中的标准数据进行对比,可以精确反映出... 目的探讨三维数字化技术在牙齿雕刻教学中的应用。方法利用三维扫描仪扫描石膏牙模型和学生的雕刻模型,利用数字图形软件评价结果,辅助教学。结果将学生的雕刻结果经三维扫描仪扫入电脑,然后与电脑中的标准数据进行对比,可以精确反映出学生作品在雕刻方面的不足,让学生的改正更加有的放矢。结论在牙雕教学中引入三维扫描技术将学生的作品做数字化处理后通过与标准化数字模型的对比可以更精确地反映出学生作品的误差,并且这种误差可以在电脑上精确地体现并打印出来,通过这种教学方式,不但使学生在教学过程中更加精确地体会牙齿的形态,还可以在教学评价中,减少主观性因素。 展开更多

关键词 数字化石膏牙牙冠 三维数字化技术 牙体雕刻

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一种牙体雕刻用蜡屑再熔铸装置

12

作者 温士强 赖争仪 +1 位作者 张晋艳 朱永海 《科技视界》 2017年第8期90-90,共1页

本着节能减排、绿色环保的理念,研究出一种牙体雕刻用蜡屑再熔铸装置。本文对其结构和使用方法进行了阐释,展示了实验结果,并对该装置各部分结构的作用进行了说明。

关键词 牙体雕刻 蜡屑 熔铸装置

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牙体三等分法在牙体雕刻实验教学中的运用研究

13

作者 韩瑞金 李湄红 +1 位作者 宋国琴 吴冬蕾 《黔南民族医专学报》 2022年第2期149-151,共3页

目的:探索牙体三等分法在牙体雕刻实操教学中的可行性和效果。方法:选取本校2017级至2020级口腔医学技术专业712名学生作为研究对象,各年级学生被随机编排为实验班和对照班。实验班采用牙体三等分法法进行牙体雕刻实操教学,对照班采用... 目的:探索牙体三等分法在牙体雕刻实操教学中的可行性和效果。方法:选取本校2017级至2020级口腔医学技术专业712名学生作为研究对象,各年级学生被随机编排为实验班和对照班。实验班采用牙体三等分法法进行牙体雕刻实操教学,对照班采用传统牙体雕刻法。结果:牙体三等分法针对牙冠长、牙冠宽和牙冠厚等一般性牙雕考核指标和任务时,大多数成绩无显著性差异(P>0.05)。对于牙雕实操中重要复杂雕刻任务,如近远中轴面角、牙外形高点和牙邻接点,大多数学生实操成绩差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:牙体三等分实操教学法能促进学生充分掌握有关牙体解剖基础知识等,进而提高牙体雕刻重要复杂指标的考核成绩和技能技巧等。。 展开更多

关键词 牙体三等分 口腔医学技术 牙体雕刻 实验教学。

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三维比对系统在牙体雕刻技术课程中的应用研究 被引量：3

14

作者 金燕婷 《中国卫生产业》 2019年第10期144-145,共2页

目的通过研究三维比对系统在牙体雕刻课程中的应用,探寻本课程中实训作品的评分新途径,并利用更加形象生动的三维图片为牙体形态的讲解提供帮助。方法随机选取100个学生作品,通过比较研究,分别使用三维比对系统和传统评价手段对学生雕... 目的通过研究三维比对系统在牙体雕刻课程中的应用,探寻本课程中实训作品的评分新途径,并利用更加形象生动的三维图片为牙体形态的讲解提供帮助。方法随机选取100个学生作品,通过比较研究,分别使用三维比对系统和传统评价手段对学生雕刻作品进行评分,比较两种评分方法的区别和优缺点。结果通过对100个学生雕刻作品的扫描,比对,电脑评分,并与专家人为打分比较,分析,得出结果为电脑评分和专家评分的高、中、低分值大致相似,并占有一定优势。结论通过先进的三维比对系统,采用激光扫描,电脑自动评分方式,可以排除以往评分过程中人为因素造成的影响,使评分更加公正、快速。大大降低教师的工作强度,节省工作时间。另外,利用三维比对系统,可以多方位读取学生作品与样本模型的对比截面图,直接储存数据和相关成绩,随时调用。实现学生作品的数字化储存方式,改变以往石膏牙储存繁琐及容易破坏等缺点。 展开更多

关键词 三维比对系统 牙体雕刻技术 教学方法

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形成性评价在牙体雕刻实训教学中的应用 被引量：2

15

作者 马晓丽 罗亚莉 王琳 《卫生职业教育》 2014年第18期126-127,共2页

目的探讨在牙体雕刻实训教学和考核中应用形成性评价的效果。方法对我校口腔修复工艺专业两个班学生牙体雕刻实训教学效果进行对比研究。对照班采用传统的教学和考核方法;试点班在教学和考核中实施形成性评价方法。通过3个方面说明形成... 目的探讨在牙体雕刻实训教学和考核中应用形成性评价的效果。方法对我校口腔修复工艺专业两个班学生牙体雕刻实训教学效果进行对比研究。对照班采用传统的教学和考核方法;试点班在教学和考核中实施形成性评价方法。通过3个方面说明形成性评价在牙体雕刻实训教学中的应用效果:(1)比较两班学生的实训总评成绩;(2)比较两班学生参加我校牙体雕刻技能比赛的结果;(3)对试点班学生进行形成性评价意见问卷调查。结果试点班牙体雕刻实训总评成绩和牙体雕刻技能比赛结果优于对照班(P<0.05)。试点班学生问卷调查结果显示:学生认可和支持形成性评价体系。结论形成性评价有利于提高牙体雕刻实训教学的教学质量;有利于学生对牙体外形的掌握和牙体雕刻技能的提高;有利于培养学生的观察能力和严谨认真的工作作风。 展开更多

关键词 牙体雕刻 实训教学 形成性评价

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1:1天然牙牙体雕刻教学设计及探讨 被引量：1

16

作者 陈娟娟 《智慧健康》 2018年第35期25-26,共2页

牙体雕刻技术是对牙体解剖形态特征理论知识的验证和深化,更是培养学生动手操作能力的重要方法。天然牙雕刻是以天然牙模型进行的雕刻训练。在临床工作中,遇到的患者不同,其牙体形态有所差异,包括形态、大小、颜色等。结合教学做一体化... 牙体雕刻技术是对牙体解剖形态特征理论知识的验证和深化,更是培养学生动手操作能力的重要方法。天然牙雕刻是以天然牙模型进行的雕刻训练。在临床工作中,遇到的患者不同,其牙体形态有所差异,包括形态、大小、颜色等。结合教学做一体化,我们的教学方式也应随之发生改变,在学生有一定标准石膏牙雕刻技术的基础上再增设天然牙雕刻技术,使学生的掌握的技能更快更好地适应社会的发展。 展开更多

关键词 天然牙 牙体雕刻 教学设计 教学探讨及反思

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以大赛促技能 以大赛促教学——记我校口腔工艺技术专业学生首届牙体雕刻大赛

17

作者 许兰娜 《卫生职业教育》 2009年第12期102-102,共1页

牙体雕刻是口腔工艺技术专业学生在学习口腔解剖生理学时必须掌握的一项技能。通过对牙体外形的雕刻,可以使学生牢固掌握牙体的解剖形态及其生理特点。2007年学校组织口腔工艺技术专业学生进行牙体雕刻大赛,不仅使学生受益匪浅,而且还... 牙体雕刻是口腔工艺技术专业学生在学习口腔解剖生理学时必须掌握的一项技能。通过对牙体外形的雕刻,可以使学生牢固掌握牙体的解剖形态及其生理特点。2007年学校组织口腔工艺技术专业学生进行牙体雕刻大赛,不仅使学生受益匪浅,而且还使教学人员从中发现了自己以往教学中的不足。 展开更多

关键词 牙体雕刻 技能 口腔技术

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美学教育对提高牙体雕刻技术水平的促进作用 被引量：1

18

作者 黄春静 单长丽 《卫生职业教育》 2015年第10期122-123,共2页

目的探讨美学教育对提高口腔医学技术专业学生牙体雕刻技术水平的促进作用。方法选取我校2012级大专一班学生为对照组,不开设美学基础课程;选取我校2012级大专二班学生为实验组,开设美学基础课程。两组其余课程开设情况一样。一学期后通... 目的探讨美学教育对提高口腔医学技术专业学生牙体雕刻技术水平的促进作用。方法选取我校2012级大专一班学生为对照组,不开设美学基础课程;选取我校2012级大专二班学生为实验组,开设美学基础课程。两组其余课程开设情况一样。一学期后通过TDS扫描仪对两组学生的牙体雕刻作品进行评分,并对两组学生的成绩进行统计学对比分析。结果实验组牙体雕刻作品及格率明显高于对照组(P<0.05)。结论美学教育对提高口腔医学技术专业学生的牙体雕刻技术水平有明显的促进作用,建议在口腔医学技术专业课程体系中增加美学课程。 展开更多

关键词 美学基础 美学教育 牙体雕刻

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牙体雕刻技能大赛推进教学改革的研究

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作者 郑晓梅 《卫生职业教育》 2017年第11期7-8,共2页

职业技能大赛促进了企业与学校、学校与学校之间的交流。技能大赛与行业发展紧密相关,在赛事项目中融入了最新技术。通过参加比赛学校不仅能检验办学质量,而且能促进对专业建设、教学改革的反思,改革课程设置,创新教学模式,完善职业教... 职业技能大赛促进了企业与学校、学校与学校之间的交流。技能大赛与行业发展紧密相关,在赛事项目中融入了最新技术。通过参加比赛学校不仅能检验办学质量,而且能促进对专业建设、教学改革的反思,改革课程设置,创新教学模式,完善职业教育体系。 展开更多

关键词 职业教育 牙体雕刻 技能大赛

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