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指向科学思维培养的高中物理图像问题“六问六答”
1
作者 张睿 李荣慧 《理科考试研究》 2024年第13期32-34,共3页
物理图像能够形象、直观、动态地表述物理规律,简洁地揭示出相关物理量之间的关系及变化趋势.物理图像无论是在物理教学、日常练习、阶段测验、高考考查都有所涉及.因此,理解并掌握图像中容易出现的问题,以及如何运用图像解决问题,是学... 物理图像能够形象、直观、动态地表述物理规律,简洁地揭示出相关物理量之间的关系及变化趋势.物理图像无论是在物理教学、日常练习、阶段测验、高考考查都有所涉及.因此,理解并掌握图像中容易出现的问题,以及如何运用图像解决问题,是学生学习过程中必须掌握的知识与内容.本文从理解图像六个典型的问题出发,给出了合理的回答,旨在让学生真正认识图像、理解图像,进而更加合理地利用图像解决问题,从而落实物理核心素养中的科学思维. 展开更多
关键词 科学思维 物理图像 图像斜率 数形结合
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中考物理图像题归类解析
2
作者 王昕 《科学大众（科学中考）》 2024年第5期51-52,共2页
物理图像是表示两个量或者两个以上的量的关系,呈现物理过程或物理规律.在中考测试当中,物理图像具有一定的逻辑性和抽象性,增强了初中物理的难度,同时构建完整的学习体系.本文通过对初中物理图像题进行分析,结合数理分析方法、在线情... 物理图像是表示两个量或者两个以上的量的关系,呈现物理过程或物理规律.在中考测试当中,物理图像具有一定的逻辑性和抽象性,增强了初中物理的难度,同时构建完整的学习体系.本文通过对初中物理图像题进行分析,结合数理分析方法、在线情景等方面入手,提出有效的解决策略,以提供参考和借鉴. 展开更多
关键词 初中物理 物理规律 物理图像 物理过程 数理分析方法 中考 解决策略 归类解析
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物理图像“面积”的意义和应用
3
作者 周煌军 《高中数理化》 2024年第20期28-31,共4页
1问题提出物理图像是描述物理量之间关系、分析解决物理问题的重要工具.图像的面积不一定都具有实际物理意义.如图1所示.v-t图像与横轴围成的图形的面积代表位移x.而图2中x-t图像与横轴围成的图形的面积代表什么呢?另外,x=vt也可以写成x... 1问题提出物理图像是描述物理量之间关系、分析解决物理问题的重要工具.图像的面积不一定都具有实际物理意义.如图1所示.v-t图像与横轴围成的图形的面积代表位移x.而图2中x-t图像与横轴围成的图形的面积代表什么呢?另外,x=vt也可以写成x=tv,那么将v-t图像的横纵坐标交换得到t-v图像(如图3),该t-v图像与横轴围成的图形的面积也代表位移x吗? 展开更多
关键词 物理图像 解决物理问题 意义和应用 横轴 物理量 V-T图像 纵坐标 图形
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物理图像中的两类“斜率”的辨析与应用
4
作者 杨志宇 《高中数理化》 2023年第18期15-16,共2页
物理高考大纲明确指出学生应具有应用数学处理问题的能力,能运用几何图形、函数图像对物理问题进行表达和分析.物理图像斜率是将数学和物理有效衔接的一种方式和手段,很多物理图像问题的解决都离不开对斜率意义的分析和探讨.物理图像中... 物理高考大纲明确指出学生应具有应用数学处理问题的能力,能运用几何图形、函数图像对物理问题进行表达和分析.物理图像斜率是将数学和物理有效衔接的一种方式和手段,很多物理图像问题的解决都离不开对斜率意义的分析和探讨.物理图像中有两类斜率,这两类斜率的物理意义不同,学生又容易将两类斜率混淆,造成错误求解.本文对两类斜率的物理意义进行辨析和讨论. 展开更多
关键词 物理图像 函数图像 应用数学 高考大纲 有效衔接 斜率 几何图形 物理意义
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物理图像中的两类“斜率”的辨析与应用
5
作者 杨志宇 《中学生理科应试》 2023年第11期35-36,共2页
物理高考大纲明确指出学生应具有应用数学处理问题的能力,能运用几何图形、函数图像对物理问题进行表达和分析.物理图像斜率是将数学和物理有效衔接的一种方式和手段,很多物理图像问题的解决都离不开对斜率意义的分析和探讨.
关键词 物理图像 函数图像 应用数学 高考大纲 有效衔接 斜率 几何图形 方式和手段
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《材料物理》课程的物理图像融合教学探索
6
作者 周乐 朱凤 江彬彬 《广东化工》 CAS 2023年第24期154-156,共3页
《材料物理》课程是众多高校材料科学专业学生需要学习的一门重要课程。然而,该课程内容具有公式多、理论性强等的特点,致使学生的课堂兴趣不高,以及对知识的理解与掌握程度不够。因此,聚焦于课本内容,本文提出物理图像融合的方式来教学... 《材料物理》课程是众多高校材料科学专业学生需要学习的一门重要课程。然而,该课程内容具有公式多、理论性强等的特点,致使学生的课堂兴趣不高,以及对知识的理解与掌握程度不够。因此,聚焦于课本内容,本文提出物理图像融合的方式来教学,即:用物理图像来补充描述基本概念,并考虑知识的发展脉络与连贯性,将基本概念的物理图像延伸成“序列”,从而串联起知识体系,达到可跳过一些过于理论的公式推导,增加课堂趣味性,使学生更容易理解、掌握知识的目的。相应地,还提供了该教学模式进行的具体思路和案例,以及对教学效果的评估方式。总之,本工作对理论性强的课程的教学研究与改革有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 材料物理 物理图像融合教学 教学改革
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初中物理图像题解答的流程与方法
7
作者 毛卓飞 《科学大众（科学中考）》 2023年第5期13-15,共3页
物理图像题是近几年各地中考试题的热点与难点.物理图像至少涉及两个知识点,可以考查学生信息的搜集、处理、分析与应用的能力.下面我们对图像题解答的流程与方法进行归类总结,以供同学们复习参考.
关键词 物理图像 流程与方法 中考试题 图像题 归类总结 初中 知识点 解答
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构建明晰的物理图像 培养学生深刻的物理思维 被引量：3
8
作者 陈菊梅 杨明 梁林梅 《高等教育研究学报》 2010年第4期89-90,共2页
结合自身的教学实践,探讨了在大学物理教学中通过构建感性的物理图像,培养学生的物理形象思维;构建理性的物理图像,培养学生的物理抽象思维;构建系统的物理图像,培养学生的物理直觉思维。这样可以使学生能够更直观地感受到物理学概念、... 结合自身的教学实践,探讨了在大学物理教学中通过构建感性的物理图像,培养学生的物理形象思维;构建理性的物理图像,培养学生的物理抽象思维;构建系统的物理图像,培养学生的物理直觉思维。这样可以使学生能够更直观地感受到物理学概念、规律的内涵,并在此基础上鸟瞰整个物理学知识体系,培养深刻的物理思维,并最终实现提高学生创新能力的目标。 展开更多
关键词 物理图像 物理思维 创新能力
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物理教学中的三类物理图像 被引量：2
9
作者 张祖荣 江遴汉 曹慧 《物理与工程》 2008年第5期61-63,共3页
本文总结了物理教学中经常遇到的三类物理图像,并对三类物理图像进行了解释和举例说明,指出了物理图像在教学中的重要意义.
关键词 教学法 物理图像 形象思维 抽象思维
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莫要轻视守恒问题中的物理图像 被引量：2
10
作者 薛永红 姜建成 《中学物理》 北大核心 2010年第6期39-40,共2页
机械能守恒定律指出：如果系统仅在保守力做功的情况下，系统的机械能是守恒的．当我们处理守恒问题时，只要确定了系统个别状态的机械能，列方程便可求出相应的物理量，在此过程中则可以不考虑具体的物理过程（图像）．可是在具体的教... 机械能守恒定律指出：如果系统仅在保守力做功的情况下，系统的机械能是守恒的．当我们处理守恒问题时，只要确定了系统个别状态的机械能，列方程便可求出相应的物理量，在此过程中则可以不考虑具体的物理过程（图像）．可是在具体的教学中我们能不能因为做功与过程无关这个原因， 展开更多
关键词 机械能守恒定律 物理图像 物理过程 保守力 系统 物理量 列方程 做功
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由“机械能守恒定律”的物理意义与物理图像说开去 被引量：2
11
作者 胡扬洋 李蓓 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2014年第11期46-48,共3页
高中物理＂机械能守恒定律＂的物理意义是不同形式机械能之间的转化。定律的数学推导应呈现机械能转化双向性的物理图像。定律的表述则可采取从反面揭示的方式。教学实现从动力学观点的物理图像到功能观点的物理图景应考虑在教材编写中... 高中物理＂机械能守恒定律＂的物理意义是不同形式机械能之间的转化。定律的数学推导应呈现机械能转化双向性的物理图像。定律的表述则可采取从反面揭示的方式。教学实现从动力学观点的物理图像到功能观点的物理图景应考虑在教材编写中联系生产与工程实践并采取从一般到特殊的编写顺序。 展开更多
关键词 机械能守恒 物理意义 教学设计 物理图像 物理图景
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初中物理图像类问题的教学难点与策略分析 被引量：4
12
作者 杨小春 朱超颖 《教学与管理》 2021年第16期71-73,共3页
通过对常州市近三年初中物理学业水平的分析发现,图像类问题占比较高,贯穿始终,但得分率不理想。加之物理课程标准对学生运用物理图像的能力提出了要求,以及物理图像是解决物理问题的重要方法之一,这些无疑更加凸显了物理图像类问题的... 通过对常州市近三年初中物理学业水平的分析发现,图像类问题占比较高,贯穿始终,但得分率不理想。加之物理课程标准对学生运用物理图像的能力提出了要求,以及物理图像是解决物理问题的重要方法之一,这些无疑更加凸显了物理图像类问题的重要性。尽管如此,却难以绕开物理图像对学生素养能力要求高、物理意义难明确、考查方式多等难点。为此,教师在教学的过程中要有意识地引导学生重视物理图像,不断加强图像与实验的联系,并且要深挖图像中的物理意义,最终促进学生的思维发展,提升关键能力,培育核心素养。 展开更多
关键词 物理图像 物理意义 质量监测
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温度诱导非连续液-液结构转变——液态物质新的物理图像 被引量：1
13
作者 祖方遒 《合肥工业大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2005年第9期1019-1025,共7页
长期以来,合金成分-温度相图的液相线(TL)以上区域被视为均一的液相区,即传统平衡热力学理论所指的均匀液体。关于液体结构和性质对温度的关系,传统理论一直认为从TL到液-气临界点为连续渐变;然而,近年来的研究却观察到了不同于上述传... 长期以来,合金成分-温度相图的液相线(TL)以上区域被视为均一的液相区,即传统平衡热力学理论所指的均匀液体。关于液体结构和性质对温度的关系,传统理论一直认为从TL到液-气临界点为连续渐变;然而,近年来的研究却观察到了不同于上述传统理论的新的物理图像;一些合金熔体在高于TL数百度的温度范围,可发生温度诱导液-液转变(TI-LLST),即熔体结构及诸方面性质随温度发生非连续的变化。 展开更多
关键词 熔体结构 物理图像 液-液转变 温度诱导 二元合金
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浅谈高中物理图像问题的处理方法 被引量：3
14
作者 牛有明 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2012年第6期16-18,共3页
物理图像能比较直观的反映物理量之间的函数关系，通过它我们可以获取大量的所需信息，它能较好地考察学生的能力，是高考的热点之一。本文从“轴”，“点”，“斜率”，“截距”，“面积”等五个方面讨论了分析物理图像问题。
关键词 物理图像 函数关系 坐标轴 交点 斜率 截距 面积
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浅谈中学物理图像中的斜率 被引量：2
15
作者 杨清源 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2017年第10期41-44,共4页
物理图像既是研究物理的重要方法,也是历年全国各卷高考的重点,尤其是图像的斜率问题,既是热点也是易错点。本文从斜率的定义出发,探讨了物理图像中切线斜率和割线斜率的含义,并进行分类讨论,理清了不同情况下斜率的区别和联系。
关键词 物理图像 切线 割线 斜率
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光子的物理图像浅见
16
作者 钟建伟 潘佰良 +1 位作者 陈钢 姚志欣 《量子电子学报》 CAS CSCD 北大核心 2004年第1期124-125,共2页
光子学是一门新兴的学科，1994年10月10～12日主题为“光子学的前沿与趋势”第23次香山会议定义：“光子学是关于光子及其应用的科学，它的内容包括光子的产生、传输、控制和探测规律的研究”，距今已近十年。
关键词 光子 角动量 粒子性 线偏振光子 物理图像
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物理图像的能力价值与从学生学的视角组织物理图像教学 被引量：1
17
作者 卢慕稚 马广明 《中学物理》 2016年第8期1-2,共2页
1问题的提出知识可以用来解决问题,所以说知识有应用价值;类似,知识的学习过程可以使学生获得某些能力的发展,因此知识也具有能力价值.在中学物理图像及其教学的研究中,在默认物理图像属于描述物理知识的一种语言的前提下,也应该看到图... 1问题的提出知识可以用来解决问题,所以说知识有应用价值;类似,知识的学习过程可以使学生获得某些能力的发展,因此知识也具有能力价值.在中学物理图像及其教学的研究中,在默认物理图像属于描述物理知识的一种语言的前提下,也应该看到图像作为物理学的一种重要研究方法对学生的能力发展有价值.本文试以物理图像如何能促进学生的能力发展,以及究竟对哪些能力有较明显的培养效果这些问题作切入点,讨论物理图像对学生的能力价值. 展开更多
关键词 物理图像 学习过程 图像法 培养效果 研究方法 命题者 物理现象 概括总结 综合特征 物理学研究
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创建物理图像 突破比热教学难关
18
作者 宋维才 田广志 +1 位作者 窦超 吴妍荣 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第3期57-58,共2页
一、比热教学的困难 众所周知，物质的热学性质主要由物质的比热来表示，物体间传热前后热平衡方程的建立，物体温度变化过程中吸、放热量多少的计算等等都依赖于物质的比热。首次学习比热概念是在初中，一般方法是通过实验，使学生观... 一、比热教学的困难 众所周知，物质的热学性质主要由物质的比热来表示，物体间传热前后热平衡方程的建立，物体温度变化过程中吸、放热量多少的计算等等都依赖于物质的比热。首次学习比热概念是在初中，一般方法是通过实验，使学生观察到质量相等的两种不同物质（如，水和煤油），在温度升高相同的度数时，吸收了不相等热量的结果后，为表示各种物质的这种性质，引出了比热的概念：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 展开更多
关键词 比热容 物理图像 教学 温度变化 热平衡方程 物质 热量 学生观
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“地面流场落后”现象的物理图像分析 被引量：1
19
作者 蔡尔诚 夏立新 师大运 《河南气象》 1995年第3期8-10,共3页
用饱和湿空气天气动力学原理，解释了“地面流场落后”现象的物理成因，并得出一个暴雨形成的物理流程图．最后用此流程图统一解释了１９８８年汛期河南省２５个时段（每段１２ｈ）暴雨发生发展的共同特征．
关键词 饱和湿空气 动力学 地面流场 物理图像 暴雨
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绘制物理图像——MATLAB软件在物理教学中的应用之二 被引量：1
20
作者 朱国强 《物理通报》 2014年第8期77-80,共4页
“数、形、实三结合”是分析解决物理问题的原则．应用MATLAB函数plot，ezplot绘制物理图像，包括子图绘制、图形加注等，实现物理公式、实验数据的可视化．
关键词 MATLAB 可视化 物理图像
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