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课程思政视域下大学物理实验教学改革路径的探析与实践
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作者 冯利 吴义炳 许济金 《物理通报》 CAS 2024年第4期64-67,共4页
探究自然获得智慧谓之格物致知,唤醒灵魂树立品德谓之思政育人.试图探索将“格物致知育素养、课程思政为导向”的教育理念应用贯彻于大学物理实验课程思政教学改革中,针对当前教学的现状以及问题,明确了改革的目标和核心思想,提出了在... 探究自然获得智慧谓之格物致知,唤醒灵魂树立品德谓之思政育人.试图探索将“格物致知育素养、课程思政为导向”的教育理念应用贯彻于大学物理实验课程思政教学改革中,针对当前教学的现状以及问题,明确了改革的目标和核心思想,提出了在新形势中把握大学物理实验中的“事、时、势”,重视“化、进、新”的改革探索实践,以求充分挖掘和提炼物理实验教学中的科学素养、德育品质和创新思维,多项并举整体推动大学物理实验课程教学改革的创新. 展开更多
关键词 物理实验教学 教学改革 课程思政
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新工科和课程思政双重背景下大学物理实验教学改革研究
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作者 邱彩虹 《湖北开放职业学院学报》 2024年第6期180-181,184,共3页
在新工科和课程思政双重背景下,探讨大学物理实验教学改革问题具有非常重要的意义。目前大学物理实验教学的教学目标、教学内容、教学方法和课程考核,只能传授大学生基本知识,而难以传授学生实验基本技能和培养创新能力,也无法发挥课程... 在新工科和课程思政双重背景下,探讨大学物理实验教学改革问题具有非常重要的意义。目前大学物理实验教学的教学目标、教学内容、教学方法和课程考核,只能传授大学生基本知识,而难以传授学生实验基本技能和培养创新能力,也无法发挥课程思协同育人作用。为此,需要从提高教师认识、大学生掌握基本知识技能和价值引领双本领,在教学中融入课程思政元素,灵活运用各种教学方法,建立多元考核体系四个路径进行改革,以不断提高学生科研素养和实践能力。 展开更多
关键词 新工科 课程思政 大学物理实验教学 课程思政元素
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中学物理实验教学中数字化技术的应用策略
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作者 李开生 《学周刊》 2024年第6期77-79,共3页
随着现代科技的飞速发展,数字化技术与中学物理实验相互融合,是物理教学的改革方向之一。数字化技术不仅能够弥补传统物理实验的缺陷和不足,也能改变学生实验探究的方式,带给学生全新的学习体验,从根本上增强实验教学的有效性。文章重... 随着现代科技的飞速发展,数字化技术与中学物理实验相互融合,是物理教学的改革方向之一。数字化技术不仅能够弥补传统物理实验的缺陷和不足,也能改变学生实验探究的方式,带给学生全新的学习体验,从根本上增强实验教学的有效性。文章重点分析在中学物理实验教学中应用数字化技术的优势,根据实验课程目标,以及数字化技术的特点和功能,探索其在教学中的应用策略,希望能够以新兴科技的力量,带动中学物理实验教学的突破和发展。 展开更多
关键词 中学物理实验教学 数字化技术 应用 优势 策略
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素养导向下物理实验教学的创新路径
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作者 徐立海 《物理实验》 2024年第1期52-58,共7页
从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实... 从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实施,例如静摩擦力教学、楞次定律教学、牛顿第三定律教学等.通过创新物理实验教学,可以培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素养和综合能力. 展开更多
关键词 核心素养 物理实验教学 创新路径 教具改进
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第12届全国高等学校物理实验教学研讨会第一轮通知
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作者 《物理实验》 2024年第3期62-62,共1页
由教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、全国高等学校实验物理教学研究会主办,九江学院、江西省物理学会和九江市物理学会联合承办的第12届全国高等学校物理实验教学研讨会暂定于2024... 由教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、全国高等学校实验物理教学研究会主办,九江学院、江西省物理学会和九江市物理学会联合承办的第12届全国高等学校物理实验教学研讨会暂定于2024年7月27日-8月1日在九江学院召开(最终时间见第二轮通知). 欢迎各高校从事物理实验教学与研究的教师、实验技术人员及学生等参加,并踊跃投稿. 展开更多
关键词 物理学类 高等学校 物理实验教学 实验技术人员 九江学院 实验物理教学 九江市 大学物理课程教学
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以趣味情境贯通物理实验教学——《磁现象 磁场》教学思考与实践
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作者 肖文倩 《湖北教育》 2024年第8期49-50,共2页
学生在小学阶段的科学课程中已经学习了有关磁现象、磁场的基础知识,部分教师教学统编版物理九年级第二十章《磁现象磁场》时,直接通过讲授、演示实验或学生自学的方式,让学生掌握磁性、磁体、磁极、南北极、磁极间相互作用的规律、磁... 学生在小学阶段的科学课程中已经学习了有关磁现象、磁场的基础知识,部分教师教学统编版物理九年级第二十章《磁现象磁场》时,直接通过讲授、演示实验或学生自学的方式,让学生掌握磁性、磁体、磁极、南北极、磁极间相互作用的规律、磁化等概念性知识。这样教学忽视了学生已有基础和认知能力的差异。如何创设一个贯通实验教学脉络的有趣情境,引导学生在动手操作的过程中理解上述概念,掌握研究磁场、磁感线的物理研究方法,构建完整的知识体系呢? 展开更多
关键词 科学课程 学生自学 磁现象 概念性知识 趣味情境 思考与实践 物理实验教学 磁感线
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“互联网+教育”模式下初中物理实验教学策略分析
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作者 贾巨成 《启迪与智慧(下)》 2024年第1期0056-0057,共2页
随着教育信息化逐渐向规范、有序、深入发展,初中物理教师需要发挥信息技术对实验教学改革的支撑引领作用,从教学目标、内容、形式以及评价等层面,探究新技术、新设备等融入教学的有效路径,以提高物理实验教学的整体质量,使学生能够突... 随着教育信息化逐渐向规范、有序、深入发展,初中物理教师需要发挥信息技术对实验教学改革的支撑引领作用,从教学目标、内容、形式以及评价等层面,探究新技术、新设备等融入教学的有效路径,以提高物理实验教学的整体质量,使学生能够突破时间、空间与资源的局限。因此,文章立足“互联网 教育”模式,首先分析了初中物理实验教学的意义,然后探究了初中物理实验教学的有效策略,以期为相关实验教学的开展提供有价值的参考。 展开更多
关键词 互联网+ 初中 物理实验教学 策略
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基于“问题生成”的初中物理实验教学策略分析
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作者 孙守辉 《教育艺术》 2024年第3期36-36,共1页
实验教学是初中物理教学中的一项重要内容,教师是否能够高质量展开实验教学会影响学生物理知识的学习效果。因此,教师要善于运用科学的教育模式,提升物理实验教学的有效性。基于“问题生成”来展开初中物理实验教学,进一步提高学生在实... 实验教学是初中物理教学中的一项重要内容,教师是否能够高质量展开实验教学会影响学生物理知识的学习效果。因此,教师要善于运用科学的教育模式,提升物理实验教学的有效性。基于“问题生成”来展开初中物理实验教学,进一步提高学生在实验过程中的积极性。本文将深入探讨基于“问题生成”的初中物理实验教学策略。 展开更多
关键词 初中物理实验教学 初中物理教学 物理知识 策略分析 学习效果 积极性 有效性 高质量
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教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴、现实障碍及实践进路
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作者 傅密 《中学物理》 2024年第5期13-18,共6页
教育数字化是建设教育强国的重要基础,以数字化赋能学科建设是趋势所向.构建物理实验教学数字化的拓展模型,亟需明确教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴,通过贯通教育诉求转变,实验框架转型,教学样式迭代以及全人价值思考明晰教育数... 教育数字化是建设教育强国的重要基础,以数字化赋能学科建设是趋势所向.构建物理实验教学数字化的拓展模型,亟需明确教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴,通过贯通教育诉求转变,实验框架转型,教学样式迭代以及全人价值思考明晰教育数字化赋能物理实验教学的必要性.教育数字化赋能物理实验教学存在设施、素养、受众、保障等方面的可行性现实障碍.从创新实验预备、增效实验演示、增强实验体验、驱动数据处理、助力实验总结、共享实验平台等方面探索教育数字化赋能物理实验教学实践进路. 展开更多
关键词 物理实验教学 教育数字化 数字技术 实践进路
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在物理实验教学中,培养学生操作能力
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作者 陈志贤 《课堂内外(高中版)》 2024年第3期36-37,共2页
“在新课程改革的背景下,初中物理教学需要提高实验教学的地位,将理论教学和实验教学结合起来,培养学生的实验探究能力,提高学生的物理学习兴趣,使学生的学科核心素养获得提升。”在新课程改革的背景下,初中物理教学需要提高实验教学的... “在新课程改革的背景下,初中物理教学需要提高实验教学的地位,将理论教学和实验教学结合起来,培养学生的实验探究能力,提高学生的物理学习兴趣,使学生的学科核心素养获得提升。”在新课程改革的背景下,初中物理教学需要提高实验教学的地位,将理论教学和实验教学结合起来,培养学生的实验探究能力,提高学生的物理学习兴趣,使学生的学科核心素养获得提升。实验是以检验理论、证实假设为目的的一系列操作活动,通过开展物理实验,学生可以验证某一结果,认识物理现象、物理性质、物理规律,积累物理知识。 展开更多
关键词 学科核心素养 初中物理教学 物理学习兴趣 实验探究能力 检验理论 物理规律 物理现象 物理实验教学
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核心素养下的初中物理实验教学中的实验评价设计——以沪科版八年级《科学探究:物质的密度》为例
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作者 李文棒 《天津教育》 2024年第2期85-87,共3页
2022年4月,教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》。新课标将学习目标由三维目标升华到核心素养,以新课标为代表的文件旨在提高学生的学习质量,减负、提质看似矛盾的两个时代需求对教学工作提出了更高的要求。为此,本文... 2022年4月,教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》。新课标将学习目标由三维目标升华到核心素养,以新课标为代表的文件旨在提高学生的学习质量,减负、提质看似矛盾的两个时代需求对教学工作提出了更高的要求。为此,本文从教学评一体化的角度出发,探索初中物理实验教学的新尝试。在教学评一体化初中物理实验教学中,教师的教与学生的学已经得到了充分研究,评价设计相对单一,主要停留在纸笔评价和实验会考上。本文以沪科版八年级物理第六章第四节《科学探究:物质的密度》为例. 展开更多
关键词 核心素养 义务教育课程 初中物理实验教学 评价设计 科学探究 沪科版 教学评一体化 实验评价
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高中物理实验教学中学生核心素养培养策略
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作者 陈倩倩 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第4期0009-0012,共4页
物理学科核心素养,指的是学生在系统学习物理学科过程中逐步形成的,符合社会进步和科技发展要求的,对其未来发展至关重要的基本品质和能力。这些能力主要体现在四个方面:构建科学的物理观念,运用逻辑严谨的科学思维,实践科学探究的方法... 物理学科核心素养,指的是学生在系统学习物理学科过程中逐步形成的,符合社会进步和科技发展要求的,对其未来发展至关重要的基本品质和能力。这些能力主要体现在四个方面:构建科学的物理观念,运用逻辑严谨的科学思维,实践科学探究的方法,以及秉持科学责任和专业态度。在高中物理教学中,实验占据着至关重要的地位,也是培养学生探究能力和科学思维等核心素养的有效方式,通过课程内容与实际操作的结合,能加深学生对理论知识的理解,对学生物理学科核心素养的形成与发展起到促进作用。 展开更多
关键词 高中 核心素养 物理实验教学
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利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略
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作者 曾晓东 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0192-0195,共4页
这项研究旨在通过综合实践活动拓展初中物理实验教学,提出了一系列创新方法和策略。首先,通过选用与生活相关的实验、引入跨学科元素以及注重探究性学习,激发学生对物理学科的兴趣。其次,通过利用现代技术设备、合理布置实验室和引入实... 这项研究旨在通过综合实践活动拓展初中物理实验教学,提出了一系列创新方法和策略。首先,通过选用与生活相关的实验、引入跨学科元素以及注重探究性学习,激发学生对物理学科的兴趣。其次,通过利用现代技术设备、合理布置实验室和引入实地考察,创设了更为现代化和多样化的实验环境,提高了实验的真实性和学生的实际操作能力。再者,通过小组合作模式、角色分工与互动以及提倡实践性思维,促使学生更积极地参与实验,培养了团队协作和实际问题解决的能力。最后,通过制定实践报告、学生自评与互评以及利用展示活动,为学生提供了展示和分享实验成果的机会,加强了他们的学科自信心和表达能力。这些方法和策略的综合应用为初中物理实验教学提供了更具启发性和实用性的教学模式。 展开更多
关键词 初中物理实验教学 教学方法 综合实践活动
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基于高中物理实验教学的学科核心素养培育策略
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作者 陆崇伟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0188-0191,共4页
在高中物理实验教学中,学科核心素养的培育成为教育的重点之一。本文提出了三个方面的策略,包括设计问题导向的探究式学习活动、引导学生观察和记录实验现象与数据、注重实验结果的分析与讨论。通过这些策略的实施,学生能够培养科学思... 在高中物理实验教学中,学科核心素养的培育成为教育的重点之一。本文提出了三个方面的策略,包括设计问题导向的探究式学习活动、引导学生观察和记录实验现象与数据、注重实验结果的分析与讨论。通过这些策略的实施,学生能够培养科学思维、实验技能和创新能力,提升对物理学知识的理解和应用能力。此外,小组合作和讨论也被强调,以促进学生的交流和互相学习。教师在实施过程中应给予学生充分的自主权和积极评价,鼓励他们勇于提出问题、尝试新方法并进行深入思考。最终,通过这样的培育策略,学生将能够全面发展并具备扎实的学科核心素养。 展开更多
关键词 高中物理实验教学 学科核心素养 培育策略
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聚焦新课标与新教材把握高中物理实验教学方向 被引量:3
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作者 黄晓 项于晴 汪晓东 《物理实验》 2023年第3期50-56,共7页
阐述了物理实验在物理学科和物理教学中的价值,梳理了当前高中物理实验教学的典型问题.基于对2003年与2017年高中物理课程标准的文本分析和对高中教材中典型实验案例的分析,明确了高中物理实验教学的方向:强调社会性、把握前沿性、体现... 阐述了物理实验在物理学科和物理教学中的价值,梳理了当前高中物理实验教学的典型问题.基于对2003年与2017年高中物理课程标准的文本分析和对高中教材中典型实验案例的分析,明确了高中物理实验教学的方向:强调社会性、把握前沿性、体现技术性和凸显融合性. 展开更多
关键词 高中物理实验教学 社会性 前沿性 技术性 融合性
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新高考下高中物理实验教学思考
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作者 林艳钦 《中学理科园地》 2023年第6期73-74,共2页
2021年以来,福建省开始实行新高考改革,新高考对物理学科的实验要求加大,教师如何有效进行物理实验教学,引导学生主动参与实验、喜欢实验,养成科学严谨的学习态度,成为当前物理教学的一个热点问题。文章从增加实验课时,开放实验室,通过... 2021年以来,福建省开始实行新高考改革,新高考对物理学科的实验要求加大,教师如何有效进行物理实验教学,引导学生主动参与实验、喜欢实验,养成科学严谨的学习态度,成为当前物理教学的一个热点问题。文章从增加实验课时,开放实验室,通过物理实验生活化、进行仿真实验来增加实验的趣味性,关注学生的实验过程、学科素养的培育和实践能力的提升等多个方面给出新高考下如何进行物理实验教学的建议。 展开更多
关键词 新高考改革 物理实验教学 素养培养 仿真实验
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初中物理实验教学提质增效的策略研究 被引量:4
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作者 蔡国栋 《河南教育(教师教育)(下)》 2023年第7期74-75,共2页
物理是初中阶段的一门重要学科,初中阶段的学习是学生对物理知识进行深刻认识和掌握的重要环节。而物理实验作为物理学科的基础,其重要性不言而喻。物理实验既要有硬件支撑,又要有思想观念的统一。在物理实验中,教师要正确处理抽象知识... 物理是初中阶段的一门重要学科,初中阶段的学习是学生对物理知识进行深刻认识和掌握的重要环节。而物理实验作为物理学科的基础,其重要性不言而喻。物理实验既要有硬件支撑,又要有思想观念的统一。在物理实验中,教师要正确处理抽象知识与实际操作之间的关系,确保硬件设备的完好,分配好每一名学生的任务,使学生顺利进行实验。 展开更多
关键词 物理实验 物理学科 初中物理实验教学 物理知识 初中阶段 提质增效 抽象知识 思想观念
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“三象互动”:初中物理实验教学跨学科创新性探索——以苏科版物理“力弹力”为例 被引量:2
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作者 刘雪荣 程岭 《中学物理》 2023年第4期27-30,共4页
科学探究是发展核心素养的途径和手段,物理实验则是科学探究的重要载体.本文以“力弹力”教学为例,呈现“三象互动”跨学科创新实验教学范式:学生通过动眼观察实验现象,生成物理感觉,对物理知识形成初步认识;通过动手描画几何图像,体会... 科学探究是发展核心素养的途径和手段,物理实验则是科学探究的重要载体.本文以“力弹力”教学为例,呈现“三象互动”跨学科创新实验教学范式:学生通过动眼观察实验现象,生成物理感觉,对物理知识形成初步认识;通过动手描画几何图像,体会数形结合,实现物理数学共育;通过动脑思考生成意象,文字叙述补充.学生通过跨学科学习,促进深度学习发生,有效提升核心素养. 展开更多
关键词 物理实验教学 跨学科创新性探索 现象观察 图像描绘 意象生成
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初中物理实验教学现状及改进策略——评《基于核心素养的初中物理实验教学探究》 被引量:3
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作者 程杰 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第20期F0002-F0002,共1页
自然界中充满着无数丰富有趣的物理现象,许多的物理现象都可以在日常生活中通过二次实验再次呈现。学生通过物理实验可以更加全面地了解物理现象的来龙去脉,明晰实验的探究方法,提高自我动手实践、观察、分析、总结、概括的能力,进而促... 自然界中充满着无数丰富有趣的物理现象,许多的物理现象都可以在日常生活中通过二次实验再次呈现。学生通过物理实验可以更加全面地了解物理现象的来龙去脉,明晰实验的探究方法,提高自我动手实践、观察、分析、总结、概括的能力,进而促进自身的严谨作风和科学态度的形成。刘维志主编的《基于核心素养的初中物理实验教学探究》(西南师范大学出版社出版)一书,基于当前初中物理实验教学现状详尽地阐述了初中物理实验教学策略。 展开更多
关键词 初中物理实验教学 核心素养 探究方法 物理现象 动手实践 物理实验 提高自我 现状及改进
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