常见物质的性质辨析

1

作者 戈艳 《中学生数理化（高一使用）》 2022年第7期81-82,共2页

我们在对一些常见物质的比较中,往往难以分辨其性质间的差异,在解析相关题目时,对一些物质的性质混淆不清,造成解题失误,现原创两道试题进行辨析。

关键词 物质的性质 解题失误 辨析 常见

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物质的性质与变化

2

作者 刘明 《中学理科（初中数理化）》 2003年第1期13-18,93,共7页

关键词 “物质的性质与变化” 知识结构 物理性质 中考 化学 专题复习

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（18） 物质的性质与制备

3

作者 陈保立 《中学理科（初中）》 2005年第1期73-76,共4页

本题是以学生实验活动所得出的结论为背景，设计出的一道选择题，旨在考查物质的共存问题。解答该题应抓住“溶液”、“蓝色”等信息。A选项符合题意。

关键词 “物质的性质与制备” 中考 化学 专题复习 知识点

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培养学生高级思维能力的“分子间作用力与物质性质”探究教学 被引量：6

4

作者 高杰 王磊 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第7期10-12,共3页

探究教学的深入开展要求更加关注学生在探究过程中的自主性、创造性和问题解决能力.以“分子间作用力与物质性质”的教学设计为背景,详述了3个核心探究：范德华力的成因、范德华力的影响因素和氢键模型的建构.对实施创造性探究教学的策... 探究教学的深入开展要求更加关注学生在探究过程中的自主性、创造性和问题解决能力.以“分子间作用力与物质性质”的教学设计为背景,详述了3个核心探究：范德华力的成因、范德华力的影响因素和氢键模型的建构.对实施创造性探究教学的策略进行了总结反思：在教学设计上,为学生打造展示和发展思维的环境;在实施探究教学过程中,教师要善于抓住机遇,充分展现学生的思维过程. 展开更多

关键词 分子间作用力 氢键 探究教学 高级思维能力 物质的性质

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《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——物质的性质与应用 被引量：5

5

作者 王晶 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2022年第17期19-23,共5页

对《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”学习主题进行解读,该主题体现核心素养发展的具体化要求,包括以大概念为统领的主题内容结构和要求、明确核心素养表现期望的学业要求以及核心素养导向的教学提示建议等。

关键词 物质的性质与应用 物质的多样性 大概念 核心素养

原文传递

生物质炭的性质及其对土壤环境功能影响的研究进展 被引量：328

6

作者 袁金华 徐仁扣 《生态环境学报》 CSCD 北大核心 2011年第4期779-785,共7页

在厌氧或者绝氧的条件下对生物质进行热解,可产生含碳丰富的固体物质,称为生物质炭。由于生物质炭在农业和环境中的巨大应用前景和对土壤碳的增汇减排作用,近期成为土壤学和环境科学的研究热点。综述了生物质炭的一些基本性质及其对土... 在厌氧或者绝氧的条件下对生物质进行热解,可产生含碳丰富的固体物质,称为生物质炭。由于生物质炭在农业和环境中的巨大应用前景和对土壤碳的增汇减排作用,近期成为土壤学和环境科学的研究热点。综述了生物质炭的一些基本性质及其对土壤环境功能的影响,分析了该领域未来的发展趋势。国内外的研究表明:生物质炭含有大量植物所需的营养元素,可以促进土壤养分的循环和植物的生长;生物质炭一般呈碱性,施用生物质炭可以降低土壤的酸度和有毒元素如铝和重金属对植物的毒性;生物质炭表面含有丰富的-COOH、-COH和-OH等含氧官能团,它们产生的表面负电荷使生物质炭具有较高的阳离子交换量(CEC),施用后可以提高土壤的CEC;生物质炭对农药等有机污染物和重金属等有很强的吸附能力,可用于污染土壤的修复;生物质炭具有高度的孔隙结构,可以增加土壤的空隙度和保水能力,降低土壤容重,有利植物根系生长;生物质炭是一种含碳的聚合物,主要由单环和多环的芳香族化合物组成,这种结构特点决定了生物质炭具有较高的化学和生物学稳定性,较强的抵抗微生物分解的能力,增强了土壤的固碳作用,减少碳向大气的再释放。该文可为从事农业废弃物的资源化利用、固碳减排、污染土壤修复和土壤改良与管理等领域的科研人员提供参考。 展开更多

关键词 生物质炭的性质 土壤肥力 固碳减排 污染土壤修复

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物质的组成与分类概念辨析及考题例释

7

作者 边永平 《高中数理化》 2023年第14期45-47,共3页

化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门自然科学.物质世界丰富多彩,千变万化,为了方便研究,需要将众多的物质按一定的标准进行分类,探索各类物质的共性与特性.高中化学学科核心素养“宏观辨识与微观探析”要求:能从不... 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门自然科学.物质世界丰富多彩,千变万化,为了方便研究,需要将众多的物质按一定的标准进行分类,探索各类物质的共性与特性.高中化学学科核心素养“宏观辨识与微观探析”要求:能从不同层次认识物质的多样性,并对物质进行分类.学生要能够运用物质分类的方法理解物质的性质. 展开更多

关键词 化学学科核心素养 例释 物质分类 宏观辨识与微观探析 不同层次 考题 共性与特性 物质的性质

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基于社会性科学议题的化学微项目学习——以“物质的性质与转化”单元复习为例 被引量：6

8

作者 黄刚 许燕红 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2022年第7期31-37,共7页

在化学课堂中开展社会性科学议题的教学能够发展学生的社会参与意识,结合微项目学习模式,从课堂教学角度出发,构建选定项目、启动项目、实施项目、交流成果等4个教学流程,确立实施教学的核心问题,设计了鲁科版高一化学“物质的性质与转... 在化学课堂中开展社会性科学议题的教学能够发展学生的社会参与意识,结合微项目学习模式,从课堂教学角度出发,构建选定项目、启动项目、实施项目、交流成果等4个教学流程,确立实施教学的核心问题,设计了鲁科版高一化学“物质的性质与转化单元复习课”,进行了基于社会性科学议题的化学微项目学习的实践教学,结合实践的基本情况提出4点反思。 展开更多

关键词 社会性科学议题 微项目学习 物质的性质与转化 单元复习

原文传递

基于科学探究的“物质性质与检验”复习教学——以“走近生石灰干燥剂”为例 被引量：1

9

作者 刘宏春 《教学仪器与实验》 2013年第11期6-9,共4页

以生活中常见的生石灰干燥剂作为教学素材，通过对久置生石灰干燥剂成分的预测与实验验证，让学生在经历科学探究的过程中复习氧化钙、氢氧化钙和碳酸钙的性质与检验方法，进一步熟练药品的取用、沉淀的过滤等基本实验操作，发展其对钙... 以生活中常见的生石灰干燥剂作为教学素材，通过对久置生石灰干燥剂成分的预测与实验验证，让学生在经历科学探究的过程中复习氧化钙、氢氧化钙和碳酸钙的性质与检验方法，进一步熟练药品的取用、沉淀的过滤等基本实验操作，发展其对钙元素化舍物之间联系与转化的认识，进而帮助学生提升运用实验探究物质性质与检验的能力。 展开更多

关键词 生石灰干燥剂 科学探究 物质的性质与检验 复习课教学

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物质的性质与变化知识小结

10

作者 郑云忠 王桂珍 《中学生理科月刊（初三版）（中考金刊）》 2004年第5期16-19,53,共5页

一、复习要求 1.常识性介绍:催化剂;爆炸;化学反应中的吸热或放热现象;溶液的导电性. 2.了解:物理性质和化学性质;氧化反应和还原反应;氧化性、还原性;燃烧和燃烧的条件;缓慢氧化和自燃;金属活动性;pH和酸碱指示剂;化合反应、分解反应... 一、复习要求 1.常识性介绍:催化剂;爆炸;化学反应中的吸热或放热现象;溶液的导电性. 2.了解:物理性质和化学性质;氧化反应和还原反应;氧化性、还原性;燃烧和燃烧的条件;缓慢氧化和自燃;金属活动性;pH和酸碱指示剂;化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应. 3.理解:物理变化与化学变化;质量守恒定律. 展开更多

关键词 “物质的性质与变化” 中考 化学 专题复习 知识点 复习要求

原文传递

高考化学实验探究题解题研究

11

作者 张亚静 《高中数理化》 2024年第4期75-76,共2页

实验探究题是高考化学实验中的常见考题,一般考查物质的性质或者反应原理.本文结合实例,对该类题型加以总结.1性质探究类实验.性质探究实验主要考查试剂的选择、装置仪器的规范、步骤优化、实验设计、现象的探究和结论的评价等综合能力.

关键词 反应原理 实验探究题 探究实验 解题研究 实验设计 高考化学实验 物质的性质 结合实例

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从“性质-原理-价值”阐释物质分离问题

12

作者 刘忠英 《中学生理科应试》 2024年第2期37-39,共3页

分离问题是考查学生对单质、化合物物理性质和化学性质掌握程度和灵活运用能力以及实验操作能力、审题能力的重要题型,对学生的综合能力水平要求较高.笔者从物质的性质、分离的原理、分离的价值系统阐述物质的分离问题.

关键词 审题能力 物质分离 实验操作能力 掌握程度 物质的性质 化学性质 物质的分离 物理性质

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基于学业质量的初中化学教学POE策略应用研究——以“揭开爆炸盐的奥秘”的教学设计与实践为例

13

作者 何展欣 《化学教与学》 2024年第1期27-30,40,共5页

采用POE策略进行基于学业质量的初中化学“物质的性质与应用”复习课,以“揭开爆炸盐的奥秘”为情境素材贯穿课堂教学,运用预测、观察、解释的方法,引导学生认识过碳酸钠的组成与结构、性质与应用,学习如何利用科学探究解决真实、复杂... 采用POE策略进行基于学业质量的初中化学“物质的性质与应用”复习课,以“揭开爆炸盐的奥秘”为情境素材贯穿课堂教学,运用预测、观察、解释的方法,引导学生认识过碳酸钠的组成与结构、性质与应用,学习如何利用科学探究解决真实、复杂的实际问题,并在问题解决中巩固知识、培养能力、发展素养。 展开更多

关键词 学业质量 初中化学 POE教学策略 物质的性质与应用 复习课

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例谈物质挥发性对化学实验的干扰

14

作者 余忠良 《高中数理化》 2020年第12期55-55,共1页

许多物质具有挥发性,用具有挥发性的物质进行气体制取实验时,产生的气体中往往混有挥发性的反应物,这样就会对气体的检验、气体性质比较产生干扰,影响制取物质的质量.1干扰物质性质的比较在物质的性质比较实验中,先反应的生成物中混有... 许多物质具有挥发性,用具有挥发性的物质进行气体制取实验时,产生的气体中往往混有挥发性的反应物,这样就会对气体的检验、气体性质比较产生干扰,影响制取物质的质量.1干扰物质性质的比较在物质的性质比较实验中,先反应的生成物中混有挥发性的反应物,对后续实验会产生干扰. 展开更多

关键词 气体性质 化学实验 干扰物质 物质的性质 挥发性 气体制取 影响 生成物

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根据物质性质的差异实现物质的除杂

15

作者 凡江华 《初中生辅导》 2023年第18期68-70,共3页

物质的除杂是指根据物质性质上的差异,利用物理方法或化学方法除去混合物中含量较少的杂质,从而获得所需物质(以下简称“目标物”)。物质的除杂是初中化学学习的重难点,解决此类问题的关键是熟练掌握常见物质的性质(包括物理性质和化学... 物质的除杂是指根据物质性质上的差异,利用物理方法或化学方法除去混合物中含量较少的杂质,从而获得所需物质(以下简称“目标物”)。物质的除杂是初中化学学习的重难点,解决此类问题的关键是熟练掌握常见物质的性质(包括物理性质和化学性质),利用物质的性质实现杂质的分离和转化。下面将根据物质存在的状态(固态、液态、气态)对物质的除杂进行分类讨论。 展开更多

关键词 物理方法 物质的性质 分类讨论 重难点 初中化学学习 除杂 物质性 化学性质

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有机高分子化合物问题归类剖析

16

作者 王开山 《中学生数理化（高考理化）》 2023年第2期9-12,共4页

有机高分子化合物是有机物的重要组成部分,近年与有机高分子物质有关的考点,主要集中在高分子物质常识、高分子物质的性质及构成单体和高分子物质合成方程式的书写三个方面。现对相关问题进行归纳、剖析,以期与大家共同交流。一、对高... 有机高分子化合物是有机物的重要组成部分,近年与有机高分子物质有关的考点,主要集中在高分子物质常识、高分子物质的性质及构成单体和高分子物质合成方程式的书写三个方面。现对相关问题进行归纳、剖析,以期与大家共同交流。一、对高分子物质有关常识的考查1.有机高分子物质基本概念。有机高分子物质主要是根据相对分子质量来进行判断的。 展开更多

关键词 高分子物质 物质的性质 问题归类 相对分子质量 有机高分子化合物 方程式 基本概念 常识

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师生共建“协进课堂” 被引量：2

17

作者 吴丛铎 《中小学教学研究》 2010年第11期40-41,共2页

＂协进课堂＂是江苏如东实验中学在多年课改实验的基础上整合而成的一种课堂教学模式,＂新知课＂（即新授课）是其中最主要的一种课型。本文以＂物质的变化和性质＂（人教版初中化学上册第一单元课题1）为例,简述＂协进课堂＂之＂新知... ＂协进课堂＂是江苏如东实验中学在多年课改实验的基础上整合而成的一种课堂教学模式,＂新知课＂（即新授课）是其中最主要的一种课型。本文以＂物质的变化和性质＂（人教版初中化学上册第一单元课题1）为例,简述＂协进课堂＂之＂新知课＂的教学设计及课堂教学。 展开更多

关键词 协进课堂 自主学习 多元探究 引领提升 物质的变化 物质的性质

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小组合作学习在高中化学课堂教学的应用 被引量：2

18

作者 桂岚岚 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第8X期90-91,共2页

新课程标准提出教师在教学过程中要培养学生善于与人合作的团队精神,这要求高中课堂要构建合作,评价等新的教学模式.小组合作学习被誉为'近十几年来最重要和最成功的教育改革',学生通过亲身参与小组合作学习体会到了获取知识的... 新课程标准提出教师在教学过程中要培养学生善于与人合作的团队精神,这要求高中课堂要构建合作,评价等新的教学模式.小组合作学习被誉为'近十几年来最重要和最成功的教育改革',学生通过亲身参与小组合作学习体会到了获取知识的快乐,是一种真正体现学生主动性的学习方式.结合化学学科自身的特点,高中化学课堂构建小组合作学习有其独特的优势,尤其是在物质的性质探究课堂上的应用更为突出.本文以'SO2性质'的教学实践为例展示小组合作学习在高中化学物质的性质探究性教学的应用. 展开更多

关键词 小组合作学习 物质的性质 探究性教学

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化学科技英语文本解读及翻译——评《化学英语》

19

作者 陈金云 黄文泓 《分析化学》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2019年第12期I0002-I0002,共1页

化学是研究物质的性质、组成、结构及其变化规律等的学科。近年来,随着生产力水平提高,科学技术不断发展进步,化学与人们生产生活之间的联系变得越来越紧密。在日常生活中,不难发现在人们的衣、食、住、行等方面往往都能发现化学的“影... 化学是研究物质的性质、组成、结构及其变化规律等的学科。近年来,随着生产力水平提高,科学技术不断发展进步,化学与人们生产生活之间的联系变得越来越紧密。在日常生活中,不难发现在人们的衣、食、住、行等方面往往都能发现化学的“影子”,如衣服、食用的食品、居住的房屋等,化学已随科学技术的发展进步逐渐深入到日常生活的方方面面。实际上,化学不仅在人们的日常生活中扮演着重要角色,而且在医疗卫生、军事国防、环境保护等方面也起着至关重要的作用,因此解读及翻译相关化学科技英语文本确有必要。 展开更多

关键词 生产力水平 环境保护 军事国防 文本解读 医疗卫生 物质的性质 日常生活 英语文本

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加热在中学化学中的应用

20

作者 唐荣宏 《教育教学论坛》 2011年第24期79-79,共1页

加热与物质的结构、性质和化学反应密切相关,可使物质发生三态变化,可改变物质的溶解度和溶解速度,可改变沉淀物的颗粒大小,可使某些物质发生分解反应,可改变化学反应的速率和可逆反应进行的方向,改变化学反应进行的形式等等,在物质制... 加热与物质的结构、性质和化学反应密切相关,可使物质发生三态变化,可改变物质的溶解度和溶解速度,可改变沉淀物的颗粒大小,可使某些物质发生分解反应,可改变化学反应的速率和可逆反应进行的方向,改变化学反应进行的形式等等,在物质制备的实验中,加热的先后顺序不同,实验的结果也大不相同。 展开更多

关键词 加热 物质的性质 反应速率 反应的方向

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