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题名日语学习者促音误听特征分析
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作者
辛颖
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机构
牡丹江师范学院东方语言学院
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出处
《成才之路》
2020年第9期119-121,共3页
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基金
牡丹江师范学院科研项目“母语迁移在二语习得过程中的正负效用研究”的研究成果,课题编号:QN2018009
黑龙江省教育厅项目“语际语用学视角下母语迁移的正负效应研究”的研究成果,课题编号:1353MSYYB019。
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文摘
研究选用3音节自然刺激音,以促音在单词内位置的影响为中心,对日语学习者促音的误听特征进行了调查。结果发现,相对于促音有无的感知,正确感知出它的位置更为困难。另外,学习者有将声调核位置声调由高向低的变化,错误地感知为促音的倾向。从促音位置的影响来看,第二音节的促音的正确感知远比第一音节困难,除促音有无的判断错误以外,学习者有将促音感知为长音的倾向,并且此类倾向当促音在第二音节时更为明显。
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关键词
日语学习
促音
误听
促音位置
特殊拍
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Keywords
Japanese learning
promoting sound
mislistening
promoting sound position
special clap
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
H36
[语言文字—日语]
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题名中国学习者的日语长音、拨音、促音之间的知觉混同
被引量：2
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作者
张林姝
林良子
山田玲子
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机构
日本神户大学
日本国际电气通信基础技术研究所(ATR)
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出处
《中国语音学报》
2018年第1期99-106,共8页
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文摘
日语作为拍(莫拉)语言,其中包含的被称为“特殊拍”的三个音位:长音/R/、拨音/N/和促音/Q/,无论知觉还是生成上,对以音节语言为母语的日语学习者来说都很困难。过去大多数研究都主要讨论因“是否具有特殊拍”而形成最小对立体(minimalpair)的两个词[如“さか/saka/(坡)”和“さっか/saQka/(作家)”]之间如何区别,却极少有研究探讨含有长音、拨音、促音(尽管它们同为特殊拍)的词之间如何区别。在本研究中,以母语是汉语的日语学习者(中国日语学习者)为对象进行了两个实验,探讨日语学习者是否会在知觉上混淆长音、拨音和促音,并且与日语母语者进行了比较。在实验一中,实验参与者听取两个含有特殊拍的非词(如“ターパカ/taRpaka/”和“タッパカ/taQpaka/”),然后判断这两个词是否相同。实验结果中对反应时间的分析显示,实验参与者在区别“特殊拍”词与“自立拍(非特殊拍)”词时的反应时间并不一定比区别“特殊拍”词与“特殊拍”词(两个特殊拍类型不同)时的反应时间更长。在实验二中,实验参与者听取句子,句中包含一个有特殊拍的非词(如“カンタパ/kaNtapa/”),然后仅从特殊拍一处不同的四个选项中选出句中那个非词。结果显示,与日语母语者不同,中国日语学习者在知觉上会有将拨音误听为长音,以及混淆长音与促音的现象。以上两个实验结果说明,三种类型的特殊拍之间也极有可能存在知觉上的混同。
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关键词
莫拉语言
日语特殊拍
长音
拨音
促音
汉语母语者
日语学习者
知觉混同
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Keywords
Mora-timed language
Special morae
/R/
/N/
/Q/
Mandarin native speakers
Japanese learners
Perceptual confusion
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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