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题名特色均衡:欠发达地区课程变革路径的选择
被引量：9
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作者
杨启亮
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机构
南京师范大学教育科学学院 江苏南京
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第12期3-7,共5页
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文摘
发达地区与欠发达地区同时推进课程变革，必然发生某种失衡。关注源于物质环境蒂件的失衡，通过改变物质环境争件实现均衡，这主要取决于政府或制度化支持。而关注源于精神文化条件的失衡，在正视并尊重物质环境条件差异性的前提下，张扬不同的精神文化，以有特色的方式体现共同的变革精神，寻求特色均衡，也是可以普遍有所作为的改革路径。这不失为欠发达地区推进课程变革的一种自主创生的选择。
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关键词
特色均衡
欠发达地区
课程变革
路径选择
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名现代教育技术与教育特色均衡发展
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作者
王丽娜
余胜泉
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机构
北京师范大学现代教育技术研究所
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出处
《基础教育参考》
2010年第4期18-23,共6页
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文摘
现代教育技术作为促进教育均衡发展的新途径，能够大幅度提升农村薄弱地区的教育质量，有效促进教育均衡的内涵式发展。此外，面对信息化浪潮，现代教育技术作为当代教育改革的制高点，对当代教育的革新提出了前所未有的机遇和挑战，并赋予教育均衡发展新的格局。在教育现代化的发展进程中，在农村地区和经济欠发达地区加速部署和实施现代教育技术，可以使农村学校、薄弱学校跟上教育革新和发展的整体步代，并实现在前进与发展过程中的动态均衡、优质均衡。
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关键词
现代教育技术
教育特色均衡发展
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名基础教育特色均衡发展论
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作者
胡海建
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机构
肇庆学院教育学院
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出处
《教育探索》
北大核心
2013年第7期29-30,共2页
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基金
2010年广东省"十一五"社会科学规划基金项目(GD10CJY06)
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文摘
基础教育特色均衡发展是基础教育优质发展的一个新命题。基础教育特色均衡发展的路径是外延均衡、差异合作、特色均衡三个由低向高的发展过程。基础教育特色均衡发展的策略是一校一品牌、校校有特色。以特色促均衡、以品牌促发展是基础教育特色均衡发展的价值追求。
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关键词
基础教育
特色均衡发展
路径
策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名特色发展:基础教育优质均衡发展的根本
被引量：5
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作者
王惠颖
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2012年第8期15-19,共5页
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基金
江苏省哲学社会科学基金项目"江苏基础教育优质均衡发展对策研究"(10JYB005)的系列成果之一
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文摘
在基础教育均衡发展过程中,资源配置均衡是一种初级的均衡,优质均衡是以提升质量为核心的高级均衡,由初级均衡到高级均衡的提升,需要实现从差距缩小到差异合作的转变。优质均衡是均衡与优质的统一,无论是从均衡性的角度还是从优质性的角度而言,特色均衡都是优质均衡的内核和根本所在。特色均衡的实现需要学校自身的特色发展,特色发展是学校特色形成的过程,也是以特色化建设促进教育质量整体提高的过程。轮轴式模型体现了特色发展同一化和多样化的统一,同一化主要体现在发展的过程上,多样化主要体现在发展的路径选择上。
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关键词
基础教育
优质均衡
特色均衡
特色发展
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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