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现代小学数学实践教学研究与探讨 被引量：1
1
作者 豆莉萍 《科技资讯》 2009年第10期205-205,共1页
教材并不是培养当今社会所需人才的圣经、宝典。我们要从把教材内容从枯燥无味转化为富有情趣、把书本数学转化为生活数学、把学生由简单的操作工转化为知识的探究者、把计算方法统一化转化为计算方法多样化等几个方面对教材进行合理、... 教材并不是培养当今社会所需人才的圣经、宝典。我们要从把教材内容从枯燥无味转化为富有情趣、把书本数学转化为生活数学、把学生由简单的操作工转化为知识的探究者、把计算方法统一化转化为计算方法多样化等几个方面对教材进行合理、灵活的利用,使自己成为教材的积极实践者和创建者! 展开更多
关键词 教材 培养 方法 转化
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新时期珠心算与小学数学融合教学的实践研究
2
作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2024年第2期31-34,共4页
普及珠心算,传播珠算文化,是新时期珠心算教育实验改革的重点。2021年“双减”、2022年《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准》等一系列政策性文件,对义务教育阶段的学生在校时间、学习课程、作业时长等,都作出了明确规定。对... 普及珠心算,传播珠算文化,是新时期珠心算教育实验改革的重点。2021年“双减”、2022年《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准》等一系列政策性文件,对义务教育阶段的学生在校时间、学习课程、作业时长等,都作出了明确规定。对学校开展珠心算教育实验产生一定的影响,在这种状态下需要参与珠心算实验的教师们,将珠心算与小学数学融合教学,突显珠心算的教学意义和育人价值,实现“1+1>2”的愿景,才能更好地传播珠算文化。 展开更多
关键词 新时期 珠心算与小学数学 融合教学 实践研究
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跨学科融合的小学数学“综合与实践”单元教学研究
3
作者 沈玲艳 《课堂内外（高中版）》 2024年第23期6-7,共2页
在当今教育领域,小学数学教育一直是备受关注的焦点之一。为了促进学生全面素养的提升,教育者们不断探索新的教学方法和理念。其中,跨学科融合作为一种突破传统学科壁垒的教育手段,引起了广泛的关注与研究。本文旨在探讨在苏教版小学数... 在当今教育领域,小学数学教育一直是备受关注的焦点之一。为了促进学生全面素养的提升,教育者们不断探索新的教学方法和理念。其中,跨学科融合作为一种突破传统学科壁垒的教育手段,引起了广泛的关注与研究。本文旨在探讨在苏教版小学数学中,“综合与实践”单元的跨学科融合教学实践研究,旨在为提升小学生数学学科素养提供一种新的思路与方法。 展开更多
关键词 单元教学 综合与实践 小学数学 教学实践研究 跨学科融合 数学学科素养 突破传统 学科壁垒
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小学数学协商教学的实践研究
4
作者 王芳 《小学教学研究》 2024年第2期87-89,共3页
协商教学是指师生共同讨论、协商确定学什么、怎么学的教学方式,在协商教学中,师生商量可选择、共同完成的深度教学。小学数学协商教学常常包括三个环节:质疑、交流和反思。质疑是协商的前提,交流是协商的主体,反思是协商的升华。质疑... 协商教学是指师生共同讨论、协商确定学什么、怎么学的教学方式,在协商教学中,师生商量可选择、共同完成的深度教学。小学数学协商教学常常包括三个环节:质疑、交流和反思。质疑是协商的前提,交流是协商的主体,反思是协商的升华。质疑、交流和反思相辅相成,共同成就协商教学。 展开更多
关键词 小学数学 协商教学 实践研究
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基于多媒体平台的小学数学互动教学实践研究
5
作者 刘娟娟 《中国新通信》 2024年第12期170-172,共3页
随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。基于多媒体平台的小学数学互动教学具有诸多优势,但也存在一些不足。教师应根据实际情况灵活运用互动教学方法,不断提高教学效果。本文以小学数学教学为研究对象,探讨了... 随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。基于多媒体平台的小学数学互动教学具有诸多优势,但也存在一些不足。教师应根据实际情况灵活运用互动教学方法,不断提高教学效果。本文以小学数学教学为研究对象,探讨了基于多媒体平台的小学数学互动教学实践。通过分析多媒体技术在小学数学教学中的应用现状,研究了互动教学的设计策略和实践方法,旨在提高小学数学教学质量和效果。 展开更多
关键词 多媒体平台 小学数学 互动教学 实践研究
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核心素养下小学数学大单元教学的实践研究
6
作者 张春玲 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0220-0223,共4页
《义务教育数学课程标准》为小学数学教学指明了新的方向,其中强调:“教师应着力发展学生核心素养,及时更新教育理念,并围绕核心素养开展系统化、结构化实践活动。”因此,本文便基于核心素养研究小学数学大单元教学的实践。有效结合大... 《义务教育数学课程标准》为小学数学教学指明了新的方向,其中强调:“教师应着力发展学生核心素养,及时更新教育理念,并围绕核心素养开展系统化、结构化实践活动。”因此,本文便基于核心素养研究小学数学大单元教学的实践。有效结合大单元教学内涵与实践价值,探索具体实践教学策略。旨在打造结构化课程体系,实现学生深度学习。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 大单元教学 实践研究
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基于跨学科理念的小学数学“综合与实践”主题式教学研究
7
作者 任慧明 《数学之友》 2024年第4期25-27,共3页
为完善小学数学跨学科综合实践主题式教学,文章以小学数学跨学科综合实践活动形式为切入点,详细阐述小学数学、语文、科学、美术和基础道德与法治等学科的结合教学模式.以青岛版五四制二年级上册中的《人民币的认识》为例,开展小学数学... 为完善小学数学跨学科综合实践主题式教学,文章以小学数学跨学科综合实践活动形式为切入点,详细阐述小学数学、语文、科学、美术和基础道德与法治等学科的结合教学模式.以青岛版五四制二年级上册中的《人民币的认识》为例,开展小学数学跨学科综合实践主题式教学活动,设计教学主题、教学目标和教学过程,并且对教学活动进行综合评价,为小学数学教育贡献力量. 展开更多
关键词 跨学科 小学数学 综合与实践 教学研究
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小学数学综合实践活动教学研究
8
作者 张永铭 《数学学习与研究》 2024年第20期14-16,共3页
综合实践活动教学是小学数学教学的重要内容之一,对于促进学生数学综合能力的发展具有重要的作用.文章先阐述了综合实践活动的意义,包括强化知识运用,培育创新思维,增进团队协作以及拓宽学习视野等方面.接着,提出了针对性的教学策略,包... 综合实践活动教学是小学数学教学的重要内容之一,对于促进学生数学综合能力的发展具有重要的作用.文章先阐述了综合实践活动的意义,包括强化知识运用,培育创新思维,增进团队协作以及拓宽学习视野等方面.接着,提出了针对性的教学策略,包括确立活动宗旨,创设问题情境,强化过程指导以及总结活动成果等.旨在通过实施这些策略,可以促进学生综合能力的发展,提升教学质量,这对于小学数学教育实践具有一定的指导意义. 展开更多
关键词 小学数学 综合实践活动 教学研究
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信息技术与小学数学课堂教学深度融合的实践研究
9
作者 吴玲玲 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0069-0072,共4页
21世纪伊始,我国已经全面进入了信息化的时代,各种信息化技术层出不穷,大数据、人工智能等技术屡见不鲜,信息技术的发展也给人们带来了巨大的变革。信息技术不仅改变了人们的日常生活,对于教育行业也是如此。现如今信息技术已经被广泛... 21世纪伊始,我国已经全面进入了信息化的时代,各种信息化技术层出不穷,大数据、人工智能等技术屡见不鲜,信息技术的发展也给人们带来了巨大的变革。信息技术不仅改变了人们的日常生活,对于教育行业也是如此。现如今信息技术已经被广泛的应用在教学当中,它是教师教学与学生学习的重要工具,伴随着日益深化的使用,它也改变了教师的教学方式与学生的学习方式。在小学数学课堂上利用信息技术所带来的优势更是数不胜数,信息技术能够为学生提供源源不断的学习资源,并且转变学生的学习方式,弥补传统教学方式所带来的不足,让学生能够更好地融入到小学数学课堂当中,去亲身体验,去参与课堂、感悟知识,从而实现教学目标。因此可以说将信息技术与小学数学课堂进行巧妙的融合,能够有利于教师实现教学的突破,好处颇多。但是仔细分析现如今的教学情况,还存在的一定的问题,本文也将对这些问题进行具体的分析阐述,并针对这些问题提出相应的建议。 展开更多
关键词 信息技术 小学数学课堂 教学深度融合 实践研究
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小学数学"综合与实践"跨学科教学的策略研究
10
作者 许丽 张书艳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第9期0122-0125,共4页
教育课程标准推荐,借由不同领域间及跨学科的合作探究,为跨学科的教学带来挑战性,这样的教学法能有效促进数学难题的攻克,并将日常生活中的实践问题有机整合进来,通过运用已经掌握的知识与经验来解决,它是教授数学中最关键的策略。对于... 教育课程标准推荐,借由不同领域间及跨学科的合作探究,为跨学科的教学带来挑战性,这样的教学法能有效促进数学难题的攻克,并将日常生活中的实践问题有机整合进来,通过运用已经掌握的知识与经验来解决,它是教授数学中最关键的策略。对于学生而言,跨学科的学习方式能让他们通过不同学科内容的互相连接,更加清晰地理解知识点的本质逻辑链条。尽管如此,在实际教学活动中,部分教师未能很好理解“综合与实践”的紧密联系,对于跨学科的教学理念掌握不足。文章结合实际教学经验,建议有效地解决策略,针对小学生数学的跨学科教学中遇到的典型问题进行研究,旨在全面提升小学数学的教学品质。 展开更多
关键词 跨学科教学 小学数学 综合与实践 研究策略
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指向深度学习的小学数学“综合与实践”教学设计研究
11
作者 吴胜喜 覃丽繁 《课堂内外（高中版）》 2024年第38期108-110,共3页
为使小学阶段的学生在数学学科学习中实现深度学习,使学生更好地适应新课标的要求,教师除了要在教学中强化对学生的基础理论知识教学,还要通过充分开展“综合与实践”教学,使学生通过在实践活动中应用与掌握知识,加深学习印象,提高核心... 为使小学阶段的学生在数学学科学习中实现深度学习,使学生更好地适应新课标的要求,教师除了要在教学中强化对学生的基础理论知识教学,还要通过充分开展“综合与实践”教学,使学生通过在实践活动中应用与掌握知识,加深学习印象,提高核心素养。而为提高“综合与实践”教学的有效性,教师在教学设计环节既要调动学生在知识实践应用环节的自主性,又要在活动中及时指导学生,使学生通过充分思考实现数学深度学习。 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 “综合与实践” 教学研究
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小学数学课堂教学中实施表现性评价的实践研究
12
作者 黄殿鑫 《教育方法研究》 2024年第4期83-85,共3页
随着教育评价理念的不断更新,表现性评价作为一种新型的评价方式,已经逐渐进入小学数学课堂教学的视野。表现性评价强调在真实的教学情境中,通过多种手段对学生的学习过程和学习成果进行全面、系统的评价。文章首先对表现性评价的理论... 随着教育评价理念的不断更新,表现性评价作为一种新型的评价方式,已经逐渐进入小学数学课堂教学的视野。表现性评价强调在真实的教学情境中,通过多种手段对学生的学习过程和学习成果进行全面、系统的评价。文章首先对表现性评价的理论进行了概述,阐述了其定义、特点及评价维度。随后,分析了在小学数学教学中实施表现性评价所遇到的难点。最后针对性提出了多种有效实施策略,如在教学设计中融入表现性评价、创设相应的课堂环境、培养学生的自我评价与互评能力,以及正视学生个体差异性来提升评价的针对性,旨在提升小学数学的教学质量,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 表现性评价 实践研究
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新课标背景下小学数学计算结构化教学实践研究——以“分数加减法”为例
13
作者 祁佳丽 《数学学习与研究》 2024年第8期134-136,共3页
数学是一种结构性很强的学科,对学生进行结构化教学,有助于培养学生的数学素质.从结构化教学的观点来看,学生学习小学数学计算课程中的新概念时,需要以数学知识体系和已有的知识为依据,构筑起一个知识链,以此充实学生的知识结构.基于此... 数学是一种结构性很强的学科,对学生进行结构化教学,有助于培养学生的数学素质.从结构化教学的观点来看,学生学习小学数学计算课程中的新概念时,需要以数学知识体系和已有的知识为依据,构筑起一个知识链,以此充实学生的知识结构.基于此,文章简述了结构化教学的基本原理,从唤醒知识、点状联结、同化顺应、思想联结、分层练习五个方面提出了小学数学计算结构化教学策略. 展开更多
关键词 小学数学 计算结构化教学 实践研究
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基于项目学习的小学数学“综合与实践”教学研究
14
作者 王章盈 《天津教育》 2024年第28期97-98,共2页
随着教育理念的不断发展和教学模式的持续变革,基于项目学习的教学方式逐渐受到人们的关注和重视。作为一种强调学生自主探究和实践应用的教学方法,项目学习在培养学生的综合素养、创新精神和问题解决能力方面展现出了独特的优势。在小... 随着教育理念的不断发展和教学模式的持续变革,基于项目学习的教学方式逐渐受到人们的关注和重视。作为一种强调学生自主探究和实践应用的教学方法,项目学习在培养学生的综合素养、创新精神和问题解决能力方面展现出了独特的优势。在小学数学教育领域,“综合与实践”作为教学理念已经逐渐深入人心,并在实际教学中得到了一定程度的应用与探索。 展开更多
关键词 综合与实践 小学数学 综合素养 教学研究 问题解决能力 教学方法 应用与探索 教学模式
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希沃白板与小学数学课堂教学的融合实践研究
15
作者 杨倩倩 《中国新通信》 2024年第16期143-145,共3页
本研究旨在探讨希沃白板与小学数学课堂教学的融合实践。通过对希沃白板功能特点的挖掘,以及结合小学数学课堂教学特点的分析,探讨了二者融合的可能性与优势。实践结果表明,希沃白板的应用能够显著提高小学数学课堂的教学效果,激发学生... 本研究旨在探讨希沃白板与小学数学课堂教学的融合实践。通过对希沃白板功能特点的挖掘,以及结合小学数学课堂教学特点的分析,探讨了二者融合的可能性与优势。实践结果表明,希沃白板的应用能够显著提高小学数学课堂的教学效果,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力。 展开更多
关键词 希沃白板 小学数学 课堂教学 有效融合和实践研究
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信息化智慧课堂视域下的小学数学跨学科教学实践研究
16
作者 张艺 《课堂内外（高中版）》 2024年第31期48-49,共2页
时代的变迁下,全球经济与科技飞速提升,面对社会信息化、经济全球化的环境,国家之间竞争变成人才和科技的较量,对拥有综合能力与跨学科素养的人才要求更高。国家颁布《义务教育数学课程标准(2022年版)》,要求将“跨学科学习”“信息化... 时代的变迁下,全球经济与科技飞速提升,面对社会信息化、经济全球化的环境,国家之间竞争变成人才和科技的较量,对拥有综合能力与跨学科素养的人才要求更高。国家颁布《义务教育数学课程标准(2022年版)》,要求将“跨学科学习”“信息化教学”等融入课堂,培养学生创新意识、问题意识。因此,小学数学教学中,教师应当立足于信息化智慧课堂,开展跨学科教学,以适应新时期社会对人才的要求。 展开更多
关键词 信息化教学 智慧课堂 小学数学 学生创新意识 跨学科教学 跨学科学习 教学实践研究 社会信息化
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小学数学渗透数学文化教育的实践研究
17
作者 白莉 《华夏教师》 2024年第1期96-98,共3页
小学数学渗透数学文化教育是一项重要的工作。在课堂教学中渗透数学文化教育,不仅对学生学好数学有很大的帮助作用,还能进一步提升学生的数学素养。本文以小学数学渗透数学文化教育的实践研究为主题,深入探讨了如何在小学阶段有效地将... 小学数学渗透数学文化教育是一项重要的工作。在课堂教学中渗透数学文化教育,不仅对学生学好数学有很大的帮助作用,还能进一步提升学生的数学素养。本文以小学数学渗透数学文化教育的实践研究为主题,深入探讨了如何在小学阶段有效地将数学文化教育融入数学教学中,培养学生的数学素养。 展开更多
关键词 小学数学 数学文化 课堂教学 实践研究
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小学数学解决问题教学策略研究
18
作者 杨天鹏 《数学学习与研究》 2024年第6期137-139,共3页
为顺应《义务教育数学课程标准(2022年版)》中发展学生数学核心素养的要求,改变传统教学对小学生数学核心素养发展造成的限制以及数学问题解决教学模式单一问题,文章以增强小学生数学问题意识,锻炼小学生问题解决能力为目标导向,对在学... 为顺应《义务教育数学课程标准(2022年版)》中发展学生数学核心素养的要求,改变传统教学对小学生数学核心素养发展造成的限制以及数学问题解决教学模式单一问题,文章以增强小学生数学问题意识,锻炼小学生问题解决能力为目标导向,对在学科核心素养视域下优化与改进小学数学问题解决教学的策略及方法,展开了结合“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个学习领域典型数学问题的论述,助推小学生实现德智体美劳的全面发展. 展开更多
关键词 小学数学 数学教学 问题解决教学 教学实践研究
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融合信息技术,渗透数学文化——信息技术环境下数学文化融入小学数学教学的实践策略
19
作者 代慧 赵娜 《安徽教育科研》 2024年第25期99-101,共3页
本文研究利用信息技术促进数学文化融入小学数学教学中,主要从信息技术促进数学文化中的数学思想、数学史以及数学美融入小学数学教学当中来论述本次研究成果。通过研究,探索形成信息环境下数学思想渗透在小学数学课堂教学中的应用案例... 本文研究利用信息技术促进数学文化融入小学数学教学中,主要从信息技术促进数学文化中的数学思想、数学史以及数学美融入小学数学教学当中来论述本次研究成果。通过研究,探索形成信息环境下数学思想渗透在小学数学课堂教学中的应用案例,数学史料融入小学数学课堂教学中的应用案例,数学美呈现在小学数学教学中的应用案例,积累一定量的有借鉴意义的经典课例。 展开更多
关键词 信息技术环境 数学文化 小学数学教学 实践研究
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