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现代职业教育高质量发展探索——基于省域fsQCA联动效应分析 被引量:2
1
作者 孙艳 韩宁 《教育与职业》 北大核心 2024年第3期14-22,共9页
厘清省域现代职业教育高质量发展的路径差异是实现教育现代化的重要决策依据。以TOE分析框架为基础,使用fsQCA方法对省域现代职业教育高质量发展进行组态分析,发现:任一单个因素并不构成现代职业教育高质量发展的瓶颈;省域现代职业教育... 厘清省域现代职业教育高质量发展的路径差异是实现教育现代化的重要决策依据。以TOE分析框架为基础,使用fsQCA方法对省域现代职业教育高质量发展进行组态分析,发现:任一单个因素并不构成现代职业教育高质量发展的瓶颈;省域现代职业教育高质量发展驱动路径主要有组织环境突出与客观条件作用型、组织环境突出与主观条件作用型、组织投入突出与产业结构引领型三种;政府和民众对现代职业教育高质量发展的关注是快速有效提升现代职业教育高质量发展的有效途径;东部地区政府和大众对现代职业教育关心关注度最高,中西部地区则更加依赖于科技创新和产业结构升级。未来,应加大对中西部地区的科技创新投入,发挥技术技能人才的作用,调整与经济社会发展相适应的产业结构,提高职业教育的地位和关注度。 展开更多
关键词 现代职业教育高质量发展 组态分析 省域 fsQCA方法 TOE分析框架
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现代职业教育体系下高职师资队伍建设研究
2
作者 黄影秋 莫凡 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第6期31-34,共4页
现代职业教育体系以立德树人为根本任务,以创新实践为内在动力,以高质量的师资队伍为重要依靠。但是在现代职业教育体系的建设及发展中发现,高等职业院校的师资队伍与高质量建设目标不相符合,具体表现在师德素养低,以及育人理念、方法... 现代职业教育体系以立德树人为根本任务,以创新实践为内在动力,以高质量的师资队伍为重要依靠。但是在现代职业教育体系的建设及发展中发现,高等职业院校的师资队伍与高质量建设目标不相符合,具体表现在师德素养低,以及育人理念、方法滞后等方面。针对当前国内高职师资队伍建设的弊端,结合现代职业教育体系发展目标,从思政引领与科技赋能两个方面提出高职师资队伍建设的科学路径,以期通过系统化培养全面增强师资力量,以完善、高质量的师资队伍为现代职业教育体系提供有力支撑与保障。 展开更多
关键词 现代职业教育 思政引领 科技赋能 师资队伍建设
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现代职业教育高质量发展背景下教师信息化教学能力提升研究
3
作者 莫树培 赵大磊 徐广允 《机械职业教育》 2024年第8期33-37,共5页
在现代职业教育高质量发展背景下,针对如何利用现代信息技术和人工智能融入高职理实一体化课堂教学中以推进“课堂革命”提高课堂效能,提出高职教师信息化教学能力提升对策。首先,分析现代职业教育高质量发展和建设数字中国时代高职教... 在现代职业教育高质量发展背景下,针对如何利用现代信息技术和人工智能融入高职理实一体化课堂教学中以推进“课堂革命”提高课堂效能,提出高职教师信息化教学能力提升对策。首先,分析现代职业教育高质量发展和建设数字中国时代高职教师所需要的信息化教学能力。其次,调查高职专业教师信息化能力现状,并利用SPSS软件多维度分析、评估高职教师信息化教学能力以及形成原因。最后,以信息化教学整合技术的学科教学知识为指导,引领信息化教学能力发展,更新教学理念,突破传统教学观念的阻碍。提出深化信息化教学能力培训、分批分层对教师进行信息化培训、强化信息化教学应用能力、深入推进产教融合等对策提升专业教师信息化教学能力,有力推动现代职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 现代职业教育 高质量发展 数字中国 人工智能 高职教师 信息化教学能力
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现代职业教育与技术发展的内嵌、显生和统筹关系研究
4
作者 张红艳 连雅迪 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期21-25,共5页
从经济社会发展新动能来看,职业教育超前于技术并为技术进步提供智力和人才支撑,技术介入职业教育并为教育事业发展提供载体和手段,二者呈现内嵌、显生、统筹关系。现代职业教育内嵌于技术迭代变革进程之中,体现为技术分工推动产教深度... 从经济社会发展新动能来看,职业教育超前于技术并为技术进步提供智力和人才支撑,技术介入职业教育并为教育事业发展提供载体和手段,二者呈现内嵌、显生、统筹关系。现代职业教育内嵌于技术迭代变革进程之中,体现为技术分工推动产教深度融合,技术混合推动教育场景转换,技术集成推动教育资源集聚。现代职业教育是技术显性生成发展的重要途径,是作为技术经验的知识性总结、面向技术人才的融合性培养、服务科教融汇的学科群优化。技术与教育统筹与现代职业教育高质量发展之中,应当在现代职业知识图谱迁移中强化技术导向,在职业教育学科专业优化中强调统整思想,在职业教育贯通体系建设中强调技术限度。 展开更多
关键词 现代职业教育 技术发展 教育技术 技术经验 技术人才 技术伦理
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终身学习视野下现代职业教育体系的构建研究
5
作者 关松涛 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第1期94-97,共4页
在知识经济时代下,终身学习是现代职业教育体系构建的内在要求。高效建设现代职业教育体系,应以现代职业教育体系内涵为依托,审视现代职业教育同终身学习体系的关系,研究职业教育体系发展现状,从摆脱普职约束、提高学历层次和革新教学... 在知识经济时代下,终身学习是现代职业教育体系构建的内在要求。高效建设现代职业教育体系,应以现代职业教育体系内涵为依托,审视现代职业教育同终身学习体系的关系,研究职业教育体系发展现状,从摆脱普职约束、提高学历层次和革新教学模式等维度入手,推动现代职业教育有序发展,继而为社会成员提供更多再教育机会和终身学习平台,贯彻终身学习理念。 展开更多
关键词 终身学习 现代职业教育体系 构建策略
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产教融合视域下现代职业教育改革路径研究
6
作者 卢应涛 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第6期107-110,共4页
职业教育改革是引领与适应经济发展的必然选择,全面深化与推进职业教育改革,必须坚持创新发展,调动职业教育活力;坚持绿色发展,尊重职业教育规律;坚持开放发展,拓宽职业教育维度。在产教融合视域下,推进职业教育改革是优化职业教育结构... 职业教育改革是引领与适应经济发展的必然选择,全面深化与推进职业教育改革,必须坚持创新发展,调动职业教育活力;坚持绿色发展,尊重职业教育规律;坚持开放发展,拓宽职业教育维度。在产教融合视域下,推进职业教育改革是优化职业教育结构,适应产业升级需求,探索开放化、全方位的办学模式的有效选择。基于此,结合职业教育特征与产教融合理论内涵,分析产教融合下职业教育改革要点及问题,提出科学的改革路径。 展开更多
关键词 产教融合 现代职业教育 改革路径
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指向现代职业教育体系建设的高职产科教融合建设研究与实践
7
作者 孙刚 顾振飞 徐坚 《科教导刊》 2024年第25期23-26,共4页
在全球化和科技革新的大背景下,高等职业教育成为培养高质量技术技能人才的关键环节。文章旨在探讨指向现代职业教育体系建设的高职产科教融合建设,重点分析产科教融合在职业教育体系中的核心作用及实施策略。文章通过研究国内外的相关... 在全球化和科技革新的大背景下,高等职业教育成为培养高质量技术技能人才的关键环节。文章旨在探讨指向现代职业教育体系建设的高职产科教融合建设,重点分析产科教融合在职业教育体系中的核心作用及实施策略。文章通过研究国内外的相关理论,论述了产科教融合对职业教育质量提升的重要性,进而提出了一系列切实可行的建议,旨在为我国高等职业教育体系的构建和优化提供参考。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 科教融汇 产教融合
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提升中国特色现代职业教育适应性的研究
8
作者 王大为 贾芳云 《陕西教育(高教版)》 2024年第11期82-84,共3页
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人的终身教育、面向市场的就业教育、面向能力的实践教育、面向社会的跨界教育,要快速推动职业教育高质量发展,适应当前高速发展的社会经济现状,必须加快构建具有中国特色的现代职教... 职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人的终身教育、面向市场的就业教育、面向能力的实践教育、面向社会的跨界教育,要快速推动职业教育高质量发展,适应当前高速发展的社会经济现状,必须加快构建具有中国特色的现代职教体系,大力提升职业教育的适应性。文章从职业教育现状出发,分析了提升职教适应性的重要意义,探讨了从构建高质量现代职教体系、深化现代职业教育教学改革、推进产教融合实施校企合作、加强职教教师队伍、深化融通教育等8个方面来提升职业教育适应性。 展开更多
关键词 职业教育 适应性 现代职业教育体系 高质量发展
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在加快现代职业教育体系建设上聚焦发力
9
作者 谢哲 《新湘评论》 2024年第10期45-45,共1页
习近平总书记指出:“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。”“要实实在在地把职业教育搞好,要树立工匠精神,把第一线的大国工匠一批一批培养出来。”近年来,湖南职业教育锚定“三高四新”美好蓝图,从扩容提质阶段迈向了提质培优阶... 习近平总书记指出:“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。”“要实实在在地把职业教育搞好,要树立工匠精神,把第一线的大国工匠一批一批培养出来。”近年来,湖南职业教育锚定“三高四新”美好蓝图,从扩容提质阶段迈向了提质培优阶段,形成了量质齐升、百花齐放的蓬勃发展态势。但面对新要求,仍迫切需要加快现代职业教育体系建设,为推动产业变革和科技创新、大力培育和发展新质生产力输送源源不断的技术技能型人才。 展开更多
关键词 大国工匠 工匠精神 技术技能型人才 产业变革 现代职业教育体系建设 湖南职业教育 培优 百花齐放
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职普融通:推进福建现代职业教育高质量发展
10
作者 兰绍清 《福建教育学院学报》 2024年第1期100-102,共3页
职普融通是新时代新征程上促进现代职业教育高质量发展的重大战略举措。文章针对福建省当前普职融通过程中存在的融通层次不完善、职普价值认同不对等、融通转换机制尚不健全等问题,进行深入地分析,提出完善职普融通层级、构建多元化的... 职普融通是新时代新征程上促进现代职业教育高质量发展的重大战略举措。文章针对福建省当前普职融通过程中存在的融通层次不完善、职普价值认同不对等、融通转换机制尚不健全等问题,进行深入地分析,提出完善职普融通层级、构建多元化的人才评价体系、建立职普转化的国家资格框架等对策建议,以加快实现职业教育与普通教育双向互认、纵向流动,促进职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 普职壁垒 普职融通 现代职业教育体系
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三教协同创新系统下现代职业教育体系改革的系统逻辑 被引量:1
11
作者 潘海生 林晓雯 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第2期65-73,共9页
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新成为当下现代职业教育体系改革的关键命题。系统论思想中的要素、结构与功能分析法为现代职业教育体系改革的逻辑分析奠定了理论基础。现代职业教育体系改革在要素层次上应以高素质技术技能人... 统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新成为当下现代职业教育体系改革的关键命题。系统论思想中的要素、结构与功能分析法为现代职业教育体系改革的逻辑分析奠定了理论基础。现代职业教育体系改革在要素层次上应以高素质技术技能人才要素为核心融入三教协同创新系统;在结构层次上应以独立形态的体系建设为基础形成与系统横纵贯通的要素协同结构;在功能层次上应以服务现代产业体系建设为目的支撑系统整体功能实现。当前,现代职业教育体系改革存在构成要素“断层”、整体与部分沟通不畅以及系统内外联动不足等现实困境。为此,现代职业教育体系应在三教协同创新系统赋能下,从技能价值导向的制度框架建立、横纵融通的体系结构形成以及区域产教科一体化发展等方面深化改革。 展开更多
关键词 职业教育 高等教育 继续教育 现代职业教育体系 三教协同创新 系统逻辑
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甘肃高职院校现代职业教育内涵建设理路微探
12
作者 扎西当知 李雅敏 严晓亚 《新西部》 2024年第8期82-85,共4页
现代职业教育快速发展,不管是政策层面还是实践层面,都发生了许多新变化。发展职业教育前景广阔、责任重大,甘肃高职院校应按照新时代新要求,推进育人方式、办学模式创新,加快现代职业教育内涵建设,有效提升院校知名度和影响力。
关键词 高职院校 现代职业教育 育人方式 职业教育内涵 发展职业教育 办学模式 政策层面 前景广阔
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系统论视角下我国现代职业教育体系建设的理论基础、现实样态与逻辑路向
13
作者 郑立群 和震 朱新峰 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第30期35-41,共7页
“努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过... “努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过程,总结现代职教体系建设取得的成效,反思体系在运行中亟待解决的问题;从现代职业教育体系发展的内部贯通性、外部适应性、内外部协同性三个维度提出高质量职业教育体系建设的努力方向,服务我国现代职业教育体系改革。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 系统论 现实样态 逻辑路向
原文传递
“三教”协同的现代职业教育体系建设
14
作者 邓卓 匡瑛 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第5期22-32,I0003,共12页
系统辨析“三教”(职业教育、高等教育、继续教育)协同创新的合法性基础,包括规制性合法性、规范性合法性与文化-认知性合法性及其现代性价值,能够廓清“三教”协同创新的三重逻辑:在协同竞争中促进教育质量提升的国家逻辑,在互融互通... 系统辨析“三教”(职业教育、高等教育、继续教育)协同创新的合法性基础,包括规制性合法性、规范性合法性与文化-认知性合法性及其现代性价值,能够廓清“三教”协同创新的三重逻辑:在协同竞争中促进教育质量提升的国家逻辑,在互融互通中减少“三教”价值互斥的社会逻辑,在分流与回流中提供合适教育路径的个体逻辑。由此也可勾勒出“三教”协同现代职业教育体系的理想画像,并从中观设计的层面强化体系构建与运行的关键制度设计。 展开更多
关键词 “三教”协同创新 现代职业教育 职业教育体系
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新型举国体制:现代职业教育体系建设的理论回响与现实践履 被引量:1
15
作者 贾超 《职教论坛》 北大核心 2024年第1期103-110,共8页
“现代职业教育体系建设”是中国式现代化整体建设的战略目标之一。从对现代职业教育体系建设历程及其内在需求的认识入手,将推进现代职业教育体系建设解构为“物—人—治理”三位一体的具体目标。在社会主义市场经济格局中,新型举国体... “现代职业教育体系建设”是中国式现代化整体建设的战略目标之一。从对现代职业教育体系建设历程及其内在需求的认识入手,将推进现代职业教育体系建设解构为“物—人—治理”三位一体的具体目标。在社会主义市场经济格局中,新型举国体制以其理论体系的目标优势、特征优势、战略优势、实质优势为现代职业教育体系建设的实现提供新的逻辑理路。这一创新体制在现代职业教育体系建设过程中,仍存在诸多挑战,需要强化职业教育科技创新发展体系,推进“物”的现代化;需要完善职业教育师生素养结构体系,推进“人”的现代化;需要优化职业院校组织治理体系,推进职业教育“治理”现代化。 展开更多
关键词 新型举国体制 现代职业教育体系 “人”的现代 “物”的现代 “治理”现代
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现代职业教育体系视域下职业教育高质量发展的审思与路向
16
作者 张政利 金满文 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第4期1-5,共5页
职业教育高质量发展是中国式现代化对职业教育提出的新要求新使命。当前在推进职业教育高质量发展过程中,现代职业教育体系建设还面临着诸多困境。在阐释理论逻辑和政策演进基础上,进一步审思职业教育高质量发展的实践路向,可在推进职... 职业教育高质量发展是中国式现代化对职业教育提出的新要求新使命。当前在推进职业教育高质量发展过程中,现代职业教育体系建设还面临着诸多困境。在阐释理论逻辑和政策演进基础上,进一步审思职业教育高质量发展的实践路向,可在推进职业教育体系、赋能职业教育产学合作、提升职业院校关键办学能力、优化人才培养体系等方面加强建设。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 职业教育 高质量发展 实践路向
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我国现代职业教育体系政策的演进历程、变迁逻辑与未来展望--基于历史制度主义的分析范式
17
作者 施南奇 阙明坤 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第33期24-33,共10页
改革开放以来,我国现代职业教育体系政策历经基础奠定、探索发展、加速发展和深化改革四个时期,呈现出“稳中有进”“有序有为”“质效向好”的发展态势。基于历史制度主义的分析范式,经济体制改革、政治体制改革和文化观念变迁等因素... 改革开放以来,我国现代职业教育体系政策历经基础奠定、探索发展、加速发展和深化改革四个时期,呈现出“稳中有进”“有序有为”“质效向好”的发展态势。基于历史制度主义的分析范式,经济体制改革、政治体制改革和文化观念变迁等因素构成了现代职业教育体系政策变迁的深层结构逻辑,固定成本、学习效应、协作效应与适应性预期等使得现代职业教育体系政策变迁呈现路径依赖逻辑,政府主导、院校主体和企业参与共同促成了现代职业教育体系政策变迁的动力机制逻辑。我国现代职业教育体系政策应把握社会深层结构,构建政策变迁的动态调整机制;强化正向路径依赖,构建政策集群的整体推进机制;调适多元利益主体,构建政策执行的协同联动机制;注重多重反馈效应,构建政策实施的质量评价机制。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 历史制度主义 关键节点 深层结构 动力机制
原文传递
数说“职业教育这十年”:现代职业教育体系向纵深发展
18
《职业技术教育》 北大核心 2024年第3期74-79,共6页
党的十八大以来,党和国家高度重视职业教育,始终把职业教育改革发展摆在突出位置。十年来,我国现代职业教育体系改革不断深化,职业教育吸引力和适应性不断增强,职业教育发生了历史性、格局性的变化。本刊对中华人民共和国教育部发布的2... 党的十八大以来,党和国家高度重视职业教育,始终把职业教育改革发展摆在突出位置。十年来,我国现代职业教育体系改革不断深化,职业教育吸引力和适应性不断增强,职业教育发生了历史性、格局性的变化。本刊对中华人民共和国教育部发布的2012至2022年《全国教育事业发展统计公报》进行整理,用图文展示2012—2022年间我国职业教育体系向纵深发展的时代新答卷。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 职业教育吸引力 统计公报 教育事业发展 党的十八大以来 十年 职业教育改革发展 纵深发展
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适应新质生产力:中国现代职业教育体系亟待破解五大命题
19
作者 徐平利 李聪莉 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第11期137-142,共6页
新质生产力要求19世纪末至今形成的现代职业教育体系走出效率主义困境,围绕生命理论、生态系统和生长原则,破解中国现代职业教育体系重构中的理论话语、人才目标、治理制度、课程开发、教师身份等五大命题。一是基于人本逻辑,使职业教... 新质生产力要求19世纪末至今形成的现代职业教育体系走出效率主义困境,围绕生命理论、生态系统和生长原则,破解中国现代职业教育体系重构中的理论话语、人才目标、治理制度、课程开发、教师身份等五大命题。一是基于人本逻辑,使职业教育理论话语转向“生命主义”;二是在主动建构意识和创新创造能力方面加力,使职业教育培养目标指向“能动型技能劳动者”;三是把新发展理念作为出发点,搭建职业教育“生态化治理制度”;四是根据“五大原则”,重构职业教育“生长型课程开发模式”;五是运用新场景的多维性和关系性思维,建设“心手脑和谐型”教师队伍。新质生产力与职业教育双向驱动,职业教育变革的目的是参与到发展新质生产力和创造美好生活的历史实践中。 展开更多
关键词 新质生产力 现代职业教育体系 根本性变革
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从“割裂”到“互构”:现代职业教育高质量发展的制度逻辑及改革路向——基于德、澳、英三国的比较分析
20
作者 王亚南 《职教通讯》 2024年第5期34-44,共11页
基于对德国“双元制”、澳大利亚“TAFE”以及英国“现代学徒制”三国职业教育制度建构实践经验的归纳分析,职业教育迈向高质量发展需要教学标准制度体系、学生职业能力发展测评制度体系、质量评价及监管保障制度体系的系统支撑,它们以... 基于对德国“双元制”、澳大利亚“TAFE”以及英国“现代学徒制”三国职业教育制度建构实践经验的归纳分析,职业教育迈向高质量发展需要教学标准制度体系、学生职业能力发展测评制度体系、质量评价及监管保障制度体系的系统支撑,它们以“学生职业能力发展”为核心形成紧密的内在逻辑关联。当前我国职业教育制度建构不仅存在着关键制度要素的缺失,业已建立的相关制度之间也缺乏有效协同,从而导致职业教育运行偏离核心目标而陷入误区,表现为质量评价重心项目化、学校组织行为功利化、课堂教学地位边缘化。现代职业教育高质量发展亟待构建学生职业能力发展测评制度体系,推动职业教育质量评价及监管保障制度的运行始终以学生职业能力发展为重心,并系统强化教学标准制度体系和其他不同制度要素之间的内在逻辑关联。 展开更多
关键词 现代职业教育 高质量发展 制度逻辑 职业能力测评
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