新课程理念指导下的多维现场情景教学改革与实践——以《汽车电器设备维修》课程教学改革为例 被引量：6

1

作者 刘彦笈 吴雅莉 《时代汽车》 2016年第8期28-29,共2页

《汽车电器设备维修》是汽车检测与维修、汽车电子、汽车新能源专业的专业核心课程,对以职业技能为培养目标的教学模式经历了由传统教学模式探索到理实一体化的阶段,然而针对新课程理念为指导的课程教学改革中,构建多维的现场情景教学... 《汽车电器设备维修》是汽车检测与维修、汽车电子、汽车新能源专业的专业核心课程,对以职业技能为培养目标的教学模式经历了由传统教学模式探索到理实一体化的阶段,然而针对新课程理念为指导的课程教学改革中,构建多维的现场情景教学结合互联网+在线精资源共享已成为更新更行之有效的课程教学模式,理论知识形象化,多维情景映射反刍,提升与强化职业技能。 展开更多

关键词 多维 现场情景 互联网+ 教学改革

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基于现场情景的“汽车电器”课程教学方法探讨

2

作者 胡春红 陈高 《新课程研究（中旬）》 2016年第11期56-57,共2页

文章介绍了现场情景教学的相关思想,并以"汽车电器"课程为例对现场情景教学的具体方法进行探讨。该教学方法的实施能很好地解决汽车专业教学的困境,并实现提高学生职业技能和综合素质的目标。

关键词 现场情景 汽车电器 教学方法

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现场情景模拟教学法对实习护士综合能力培养分析 被引量：1

3

作者 颜红霞 庞志娟 +1 位作者 邢芳芳 周妍 《中国卫生产业》 2021年第24期36-40,共5页

目的分析现场情景模拟教学法对实习护士综合能力培养的应用效果。方法选取该院2018年7月—2020年12月84名实习护士开展该研究,将84名实习护士随机分为对照组和研究组,每组42名,对照组42名护生给予常规教学法,研究组42名护生给予现场情... 目的分析现场情景模拟教学法对实习护士综合能力培养的应用效果。方法选取该院2018年7月—2020年12月84名实习护士开展该研究,将84名实习护士随机分为对照组和研究组,每组42名,对照组42名护生给予常规教学法,研究组42名护生给予现场情景模拟教学法,评估对照组和研究组教学的综合能力、知识掌握情况、评判性思维以及入科室后的教学满意度。结果与对照组操作技能、自主学习能力、沟通能力、专业态度和护理程序运用评分相比,研究组均明显偏高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组内容实用性、学习兴趣、熟练操作和方式先进性评分相比,研究组均明显偏高,差异有统计学意义(P<0.05);与入科室前寻求真相、分析能力、系统化能力和开放思想相比,入科室后均明显偏低,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组情感护理、观点采择和换位思考评分相比,研究组均明显偏高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组教学满意度相比,研究组明显偏高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实习护士带教过程中应用现场情景模拟教学法能够有效提升教学效果、培养护生评判性思维,有助于提高实习护士的综合能力,具有推广价值。 展开更多

关键词 现场情景模拟 教学法 实习护士 综合能力培养

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现场急救情景教学在急诊实习生临床教学中的效果分析

4

作者 方跃娟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0047-0050,共4页

探讨现场急救情景教学在急诊实习生临床教学中的效果。方法 选取50名急诊科实习生,等量随机法分为对照组和实验组各25名,对照组给予常规带教,实验组结合现场急救情景教学,评价两组实习成绩。结果 实验组实习生带教成绩、满意度、CPR技... 探讨现场急救情景教学在急诊实习生临床教学中的效果。方法 选取50名急诊科实习生,等量随机法分为对照组和实验组各25名,对照组给予常规带教,实验组结合现场急救情景教学,评价两组实习成绩。结果 实验组实习生带教成绩、满意度、CPR技能操作成绩、带教质量评分等均高于对照组(P<0.05)。结论 现场急救情景教学在急诊实习生临床教学中具有积极的作用和效果,值得在未来的教学中推广应用。 展开更多

关键词 现场急救情景教学 急诊实习生 临床教学 效果分析

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现场急救情景教学模式在急诊科临床带教中的应用效果评价

5

作者 齐涵 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0117-0120,共4页

研究急诊科临床带教中应用现场急救情景教学模式的效果。方法:数据取自我院2022年1月-2022年12月收治的50例急诊科住培医师,“双盲法”分基础组(传统教学)、情景组(现场急救情景教学模式)各25例,两组教学效果比较分析。结果:带教前,两... 研究急诊科临床带教中应用现场急救情景教学模式的效果。方法:数据取自我院2022年1月-2022年12月收治的50例急诊科住培医师,“双盲法”分基础组(传统教学)、情景组(现场急救情景教学模式)各25例,两组教学效果比较分析。结果:带教前,两组比较考核成绩、教学质量及批判思维能力无差异,P>0.05;带教后情景组考核成绩、带教质量评分及CTDI-CV评分高于基础组,情景组教学满意率(96.00%)高于基础组(76.00%),x2=4.153;p=0.042,P<0.05(具统计学差异)。结论:现场急救情景教学模式可提高急诊科住培医师的考核成绩、教学质量,培养批判思维能力、获得教学认可满意,值得推崇。 展开更多

关键词 现场急救情景教学模式 急诊科 考核成绩 教学质量 教学满意度

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现场情景演练结合"317护"平台应用于低年资护士Teach-back健康教育的培训价值 被引量：2

6

作者 王玉美 《国际护理学杂志》 2023年第20期3696-3700,共5页

目的探讨现场情景演练结合"317护"平台应用于低年资护士Teach-back健康教育的培训价值。方法选取山东省第二康复医院38名低年资护士作为研究对象,应用现场情景演练结合"317护"平台对其进行Teach-back健康教育培训,... 目的探讨现场情景演练结合"317护"平台应用于低年资护士Teach-back健康教育的培训价值。方法选取山东省第二康复医院38名低年资护士作为研究对象,应用现场情景演练结合"317护"平台对其进行Teach-back健康教育培训,观察并比较2019年3月至2020年1月(培训前)、2020年2~6月(培训后)护士综合应用能力与培训满意度等指标。结果培训后护士综合应用能力显著优于培训前,护士对本次培训方法的各方面满意度均>85%,总体满意度较高,培训后护士岗位胜任力各方面评分明显高于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论现场情景演练结合"317护"平台与传统培训方式相比,可增强低年资护士Teach-back教育模式的学习积极性,促进其对Teach-back知识与核心流程的理解与运用能力,为临床患者提供科学有效的健康教育,促进患者遵医行为与健康生活方式的改善与维持,为改善患者身心健康与护理质量提供基础,值得推广。 展开更多

关键词 现场情景演练 "317护"平台 低年资护士 Teach-back模式

原文传递

现场急救情景教学在急诊科临床带教中的效果观察 被引量：4

7

作者 曾明亮 周红 周野金 《基层医学论坛》 2020年第4期570-571,共2页

目的观察现场急救情景教学在急诊科临床带教中的应用效果。方法选取我院92名急诊科实习生,随机分为2组,每组46名。对照组使用常规带教教学,观察组使用现场急救情景教学,观察2组实习生出科考试综合成绩及优良率,对比2组教学评价。结果观... 目的观察现场急救情景教学在急诊科临床带教中的应用效果。方法选取我院92名急诊科实习生,随机分为2组,每组46名。对照组使用常规带教教学,观察组使用现场急救情景教学,观察2组实习生出科考试综合成绩及优良率,对比2组教学评价。结果观察组实习生考试综合成绩明显高于对照组,观察组实习生考试优良率(89.13%)明显高于对照组(69.57%),观察组教学评价明显优于对照组(P<0.05)。结论在急诊科临床带教中使用现场急救情景教学,可大幅提高考试成绩,增强教学质量,并强化学生对该教学法的认可度。 展开更多

关键词 急诊科 临床带教 现场急救情景教学 应用效果

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规培生临床带教中现场急救情景教学法的价值 被引量：3

8

作者 曹赞锋 陈丽娜 +2 位作者 杨展正 晏平 梁子敬 《中国继续医学教育》 2020年第10期12-14,共3页

目的 探究将现场急救情景教学法开展于规培生临床带教中的价值.方法 选取本院2018年3月—2019年3月前来接受培训的100名规培生,采用摸球法分为研究组(50名)和常规组(50名).研究组临床带教中采用现场急救情境教学法,常规组采用传统教学法... 目的 探究将现场急救情景教学法开展于规培生临床带教中的价值.方法 选取本院2018年3月—2019年3月前来接受培训的100名规培生,采用摸球法分为研究组(50名)和常规组(50名).研究组临床带教中采用现场急救情境教学法,常规组采用传统教学法.教学2个月后观察效果,包括急诊科规培生优良率及教学前后学生理论知识评分、实践能力评分变化.结果 研究组急诊科规培优良率94.00%,高于常规组的74.00%.教学后,研究组理论知识评分及实践能力评分高于常规组和教学前.对比有统计学意义(P<0.05).结论 现场急救情景教学法开展于规培生临床带教中的应用效果显著,可有效提高规培生综合能力水平. 展开更多

关键词 现场急救情景教学法 规培生临床带教 理论知识评分 实践能力评分 综合能力 急诊科

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在急诊规培生临床带教中现场急救情景教学的临床价值 被引量：10

9

作者 张莉红 刘迪 《中国继续医学教育》 2018年第33期11-13,共3页

目的研究在急诊规培生临床带教中应用现场急救情景教学的临床作用。方法此次数据统计参考带教方式的不同,将2017年3月—2018年3月在本医院实习的80名急诊科规培生平均分成参照组(n=40)与实验组(n=40)。将我院传统的教学法带教纳入参照组... 目的研究在急诊规培生临床带教中应用现场急救情景教学的临床作用。方法此次数据统计参考带教方式的不同,将2017年3月—2018年3月在本医院实习的80名急诊科规培生平均分成参照组(n=40)与实验组(n=40)。将我院传统的教学法带教纳入参照组,将我院现场急救情景教学纳入实验组,分析对比实验组和参照组经不同带教之后急诊科规培生优良率,操作技能、理论知识、临床案例分析得分。结果实验组急诊科规培生优良率,操作技能、理论知识、临床案例分析得分,与参照组各项指标比较,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论将现场急救情景教学应用在急诊规培生临床带教中的作用比较突出。 展开更多

关键词 现场急救情景教学 急诊规培生 临床带教 操作技能 理论知识 优良率

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现场交流佳句英译,意美音美感染力强——从温总理记者招待会引用诗词古语的翻译谈起 被引量：4

10

作者 吴伟雄 吴庆雯 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 2011年第2期59-63,共5页

本文从应用翻译目的论和语用功能出发,结合翻译实务与教学实践,根据涉外活动中诗词佳句汉英翻译要求当场见效快的特点,提出"追求最高境界"和"译出最佳效果"的译诗对策与教学策略。文章认为,要明确这类翻译的对象和... 本文从应用翻译目的论和语用功能出发,结合翻译实务与教学实践,根据涉外活动中诗词佳句汉英翻译要求当场见效快的特点,提出"追求最高境界"和"译出最佳效果"的译诗对策与教学策略。文章认为,要明确这类翻译的对象和目的,选学源于实践的理论;师承前人之功,化出时代之新;仿照成语佳句,译出新的内容;不断总结,精益求精;因应现场情景,体现现场意境;使口译佳句产生感染力强的现场效果。 展开更多

关键词 应用翻译 涉外活动 现场情景 意境

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现场急救教学在急诊规培生临床带教中的应用 被引量：2

11

作者 宋银雪 许静 +1 位作者 刘利 苗常青 《中国继续医学教育》 2021年第15期60-64,共5页

目的探讨现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的应用。方法将2019年1月—2020年1月在医院急诊临床带教的50名急诊规培生按不同教学法分为两组,对照组使用传统教学方法,观察组使用现场急救情景教学,对比两组的教学考核成绩、心肺复... 目的探讨现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的应用。方法将2019年1月—2020年1月在医院急诊临床带教的50名急诊规培生按不同教学法分为两组,对照组使用传统教学方法,观察组使用现场急救情景教学,对比两组的教学考核成绩、心肺复苏技能考核通过率、教学满意率、评判性思维能力。结果观察组理论知识成绩、操作技能成绩、综合测试成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组简易呼吸器、气管插管、胸外按压、电除颤等心肺复苏技能考核通过率明显高于对照组(P<0.05);观察组在加深理论记忆、提高实践能力、提高团队协作能力、激发学习兴趣等教学满意率均明显高于对照组(P<0.05);观察组教学后认知成熟度、自信心、求知欲、分析能力等评判性思维能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的应用效果显著,有效提升了教学质量,提高了急诊规培生的临床实践能力、评判性思维能力。 展开更多

关键词 教育 急诊 规培生 临床带教 现场急救情景教学 心肺复苏 应用效果

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企业现场情境模拟在中职家纺图案设计教学中的运用

12

作者 王晓红 《职业技术》 2012年第7期25-26,共2页

近年来,家纺行业图案设计人员需求量大增,而中职家纺专业毕业的学生设计水平达不到企业要求。为解决这一矛盾,我们将企业现场情境模拟引入到家纺图案设计的教学中,通过教学环境仿真、教学任务仿真、教学过程仿真、教学评价仿真的形式,... 近年来,家纺行业图案设计人员需求量大增,而中职家纺专业毕业的学生设计水平达不到企业要求。为解决这一矛盾,我们将企业现场情境模拟引入到家纺图案设计的教学中,通过教学环境仿真、教学任务仿真、教学过程仿真、教学评价仿真的形式,模拟企业现场情境,让学生身临其境,投入实战,为以后的就业积累经验。 展开更多

关键词 企业现场情景模拟 家纺图案设计 中职 教学

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外科进修医生手术室护理技能岗前培训方法探讨 被引量：3

13

作者 曾俊 王莉 +2 位作者 陈小丽 李永红 游春梅 《护理学杂志》 2008年第4期13-14,共2页

目的探讨提高外科进修医生手术室护理技能的岗前培训方法。方法对216名外科进修医生进行岗前培训,制订岗前培训计划,采用现场情景教学法进行集中授课、分组讲授、不同场景操作演示等形式。结果培训前后进修医生手术护理理论知识、操作... 目的探讨提高外科进修医生手术室护理技能的岗前培训方法。方法对216名外科进修医生进行岗前培训,制订岗前培训计划,采用现场情景教学法进行集中授课、分组讲授、不同场景操作演示等形式。结果培训前后进修医生手术护理理论知识、操作技能评分比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。结论对进修医生手术室护理技能采用现场情景教学法进行岗前培训,可激发进修医生的学习兴趣,提高学习效率和教学效果。 展开更多

关键词 外科进修医生 手术室护理技能 现场情景教学 岗前培训

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独词感叹句的当下语境特征 被引量：1

14

作者 黄弋桓 黄兰堞 《语文建设》 北大核心 2015年第5X期35-36,共2页

独词感叹句只出现于当下语境,不出现在其他语境。当下语境包括当下时间、地点、场合、背景等当下现场要素,以及说话人当下的认知心理、认知能力以及交际双方已经结构化、认知化了的语用知识,同时包括当下的手势、面部表情、眼神、肢体... 独词感叹句只出现于当下语境,不出现在其他语境。当下语境包括当下时间、地点、场合、背景等当下现场要素,以及说话人当下的认知心理、认知能力以及交际双方已经结构化、认知化了的语用知识,同时包括当下的手势、面部表情、眼神、肢体活动、语气等副语言。当下语境特征是独词感叹句的重要特征。 展开更多

关键词 独词感叹句 当下现场情景 当下认知 副语言

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论公安民警的武力使用能力 被引量：1

15

作者 黄旭 高林 《山东警察学院学报》 北大核心 2017年第3期155-160,共6页

公安民警的武力使用能力因公安机关的"武装性质"使其在执法综合能力中居于重要地位。在恐怖袭击、极端暴力犯罪不断发生,暴力袭警、暴力抗法问题突出的当下,提高公安民警的武力使用能力,对于保护人民群众的人身、财产安全,减... 公安民警的武力使用能力因公安机关的"武装性质"使其在执法综合能力中居于重要地位。在恐怖袭击、极端暴力犯罪不断发生,暴力袭警、暴力抗法问题突出的当下,提高公安民警的武力使用能力,对于保护人民群众的人身、财产安全,减少公安民警的伤亡,有效维护社会稳定具有重要的理论与现实意义。提高公安民警的武力使用能力应充分了解和掌握武力使用的法律法规,把握其运用的基本原则,并从观察和控制现场情景入手,通过对事发现场的把握与判断,决定采取相应的武力措施,从而在与违法犯罪分子的博弈中立于不败之地,顺利完成法律赋予的使命。 展开更多

关键词 公安民警 武力使用能力 现场情景 沟通与判断

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高职《证券投资》课程教学改革思考 被引量：3

16

作者 王丽 王彦梅 《合作经济与科技》 2013年第20期108-109,共2页

《证券投资》课程是高职经管类的重要课程,尤其是金融专业的必修课程。有关《证券投资》课程教学改革与方法的探讨研究已取得一定的共识,即在教学过程中进行模拟炒股,通过实训来加强学生的学习效果。笔者在多年的教学过程中,针对如何进... 《证券投资》课程是高职经管类的重要课程,尤其是金融专业的必修课程。有关《证券投资》课程教学改革与方法的探讨研究已取得一定的共识,即在教学过程中进行模拟炒股,通过实训来加强学生的学习效果。笔者在多年的教学过程中,针对如何进行模拟炒股进行了具体的梳理,同时结合本课程的课程性质与现实经济联系比较密切的特点,在教室多媒体教学的基础上提出"事实追踪"的教学方法。 展开更多

关键词 证券投资 现场情景教学 模拟炒股

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作为语体变量的情景现场与现场描述语篇中的视点引导结构 被引量：13

17

作者 刘大为 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期1-22,共22页

本文从语体变量的理论设想出发,研究了现场描述语体的两个显著特征:插在描述主线上的视点引导结构和只能依靠指示引入描述对象的机制。认为这两个特征正是作为语体变量的情景现场所要求的言语交互性和当下感知性所造成的。对于前者论文... 本文从语体变量的理论设想出发,研究了现场描述语体的两个显著特征:插在描述主线上的视点引导结构和只能依靠指示引入描述对象的机制。认为这两个特征正是作为语体变量的情景现场所要求的言语交互性和当下感知性所造成的。对于前者论文借鉴了认知语言学的视点概念做了较为详尽的探讨,对于后者则在指示与指称对比的基础上进行了分析。研究发现以上两种特征可以统一在视点引导结构的功能上,并引入了认知科学中的具身概念和耦合概念深化了对它的认识。论文最后提出,对现场描述语体的研究可能导致言语行为理论在奥斯汀的施效和记述二分之外发现新的类型。 展开更多

关键词 语体变量 情景现场 描述 视点 指示 具身性 耦合

原文传递

教师分层细 教研探究深

18

作者 刘振民 《动漫界（幼教365）》 2022年第12期19-20,共2页

对于幼儿教师来说,选择问题要立足于自己的工作实际,也就是研究和解决自己在教育教学现场情景中遇到的困难和问题,包括环境问题、材料问题、学习指导的方式和方法问题,以及如何组织幼儿相互交流与分享的问题,等等。不要脱离自己的工作... 对于幼儿教师来说,选择问题要立足于自己的工作实际,也就是研究和解决自己在教育教学现场情景中遇到的困难和问题,包括环境问题、材料问题、学习指导的方式和方法问题,以及如何组织幼儿相互交流与分享的问题,等等。不要脱离自己的工作实际去研究空泛的问题。记者:在幼儿园里,很多教研活动都是采用现场观摩的形式展开,那么如何避免出现干扰幼儿以及把幼儿当成围观对象的现象呢? 展开更多

关键词 幼儿教师 教研活动 现场观摩 幼儿园 现场情景 教师分层 相互交流 困难和问题

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助力易地扶贫搬迁工会“娘家人”在身边

19

作者 朗晶晶 罗罡(摄影) 《时代风采》 2020年第8期8-11,共4页

职工文化舞台上正演着“工会哥哥到我家”的花灯剧,台下穿着红马甲的职工志愿者奔忙着送政策、送温暖、送服务,搬迁群众积极互动、喜笑颜开。另一边,全省拥有规模以上易地扶贫搬迁集中安置点的4州(市)、12个县(市、区)总工会主要领导现... 职工文化舞台上正演着“工会哥哥到我家”的花灯剧,台下穿着红马甲的职工志愿者奔忙着送政策、送温暖、送服务,搬迁群众积极互动、喜笑颜开。另一边,全省拥有规模以上易地扶贫搬迁集中安置点的4州(市)、12个县(市、区)总工会主要领导现场观摩、交流经验、召开会议推进工作……这是近日省总工会在昆明市东川区对门山安置点举办服务易地扶贫搬迁集中安置点职工群众现场观摩暨志愿服务活动的现场情景。 展开更多

关键词 志愿服务活动 集中安置点 工会 易地扶贫搬迁 职工群众 现场情景 积极互动 红马甲

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幼儿教师“无生上课”的优化策略

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作者 黄晓晴 《动漫界（幼教365）》 2020年第20期72-73,共2页

“无生上课”指在超前备课的基础上,没有幼儿在现场情景中,幼儿教师面对评委、教研人员或同行,运用口头语言和相关辅助手段阐述教学活动整个流程的模拟形式。幼儿园“无生上课”是由“有生上课”发展和演变而来,与“有生上课”具有一定... “无生上课”指在超前备课的基础上,没有幼儿在现场情景中,幼儿教师面对评委、教研人员或同行,运用口头语言和相关辅助手段阐述教学活动整个流程的模拟形式。幼儿园“无生上课”是由“有生上课”发展和演变而来,与“有生上课”具有一定的相同点。首先,二者都需要完整呈现一节活动的全过程,包含开始部分、基本部分和结束部分。其次,重点、难点、要点都要分明。 展开更多

关键词 幼儿教师 教研人员 无生上课 口头语言 发展和演变 模拟形式 幼儿园 现场情景

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