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工作室送教“镜像法”,助推校本教研发展
1
作者 高永琼 《四川教育》 2024年第5期42-43,共2页
为了提高校本教研的实效性,成都市双流区名师工作室管理办立足教师专业发展,在守正中创新,开展了名师工作室送教到学校的系列活动,让更多学科教研组长、备课组长和学科教师全程参与到送教活动中来。名师工作室送教“镜像法”成为推进“... 为了提高校本教研的实效性,成都市双流区名师工作室管理办立足教师专业发展,在守正中创新,开展了名师工作室送教到学校的系列活动,让更多学科教研组长、备课组长和学科教师全程参与到送教活动中来。名师工作室送教“镜像法”成为推进“现场式”校本教研高质量发展的重要选择。 展开更多
关键词 工作室送教 “现场式”校本教研 高质量教研
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用科学大观念指引教学——初中科学主题教研活动案例简述 被引量：2
2
作者 许萍 《上海课程教学研究》 2019年第9期19-23,共5页
针对目前课改过程中学科核心素养培育以及课程综合性实践问题而展开,通过分析现实教学、教研的背景和问题,提出开展"用科学大观念指引教学"主题教研的目的和意义,预设该教研活动的主要目标和期望成果,介绍为达成教研目标而开... 针对目前课改过程中学科核心素养培育以及课程综合性实践问题而展开,通过分析现实教学、教研的背景和问题,提出开展"用科学大观念指引教学"主题教研的目的和意义,预设该教研活动的主要目标和期望成果,介绍为达成教研目标而开展的实证研究和活动的流程及要求,呈现此次教研活动的内容、重点和意图。此外,案例呈现了对教研活动的反思,以及后期如何将主题教研引向深入的初步思考。 展开更多
关键词 大观念教学 现场教研 初中科学
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对提高教学研究水平的三点思考
3
作者 白炳春 《江苏教育》 2022年第94期78-79,共2页
2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准(以下简称“新课标”)对教学研究提出了具体的要求和建议,强化了课程改革纵深推进和教学研究的专业支撑。相应地,教学研究应成为中小学教学管理的重要内容,应成为中小学教师准确把握新课标、... 2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准(以下简称“新课标”)对教学研究提出了具体的要求和建议,强化了课程改革纵深推进和教学研究的专业支撑。相应地,教学研究应成为中小学教学管理的重要内容,应成为中小学教师准确把握新课标、有效使用新教材、深度践行新教学的重要抓手。中小学教师在教学研究中,应该聚焦学科教学的热点、难点、焦点和关键问题,基于课标、教材和课堂的教学研究,把文献研究贯穿教学研究全过程,基于教学现场开展真实的行动研究,回归教学研究主题,提炼实践成果,以此提升教学研究品质,推动新课标的落实,提高新教材的使用效率。 展开更多
关键词 教学研究 文献研究 现场教研 成果提炼
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教研工作之我见
4
作者 邓礼芳 《汉字文化》 2017年第15期83-84,共2页
教研工作是学校教学的一项重要工作,也是另一种教学形式,加强现场集体教学研究和网络教研是提高教学质量的两大法宝。现场集体教研和网络教研融会贯通,定会取得更好的教研效果。
关键词 现场集体教研 网络教研 融会贯通
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