中学生班级人际关系良性化论略 被引量：1

1

作者 黄真池 《长沙铁道学院学报（社会科学版）》 2005年第1期158-159,164,共3页

班级人际关系对中学生的成长是十分重要的,保持中学生班级人际关系良性化是班主任的不可忽视的工作。要做好这个工作,班主任要弄清班级人际关系状况、还要善于分析造成中学生班级不良人际关系的原因、更为重要的工作是坚持不懈地在班级... 班级人际关系对中学生的成长是十分重要的,保持中学生班级人际关系良性化是班主任的不可忽视的工作。要做好这个工作,班主任要弄清班级人际关系状况、还要善于分析造成中学生班级不良人际关系的原因、更为重要的工作是坚持不懈地在班级开展思想道德教育、人生价值观教育、班风班纪教育、向学生传输人际交往的技巧。 展开更多

关键词 中学生 班级人际关系 人际关系良性化策略

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班级人际关系剖析

2

作者 杨少波 《学校党建与思想教育》 2001年第13期68-69,共2页

高等学校班级人际关系直接影响着学生的成长与成才。因此，研究高等学校班级人际关系，引导构建和谐的班级人际关系，是关系大学生健康成长成才的重要课题。

关键词 班级人际关系 高等学校 成才 大学生 课题 健康成长 引导 直接影响 构建 剖析

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不同类型留守儿童班级人际关系比较 被引量：1

3

作者 金美东 汪海彬 《陕西学前师范学院学报》 2022年第3期48-52,共5页

为考察不同类型留守儿童班级人际关系的差异,采用方便整群取样的方法,利用同伴提名法对1024名中小学生进行调查,其中留守儿童310名(双亲外出104人、父亲外出153人、母亲外出53人)。结果发现:母亲外出儿童的同伴接纳得分最低且同伴拒绝... 为考察不同类型留守儿童班级人际关系的差异,采用方便整群取样的方法,利用同伴提名法对1024名中小学生进行调查,其中留守儿童310名(双亲外出104人、父亲外出153人、母亲外出53人)。结果发现:母亲外出儿童的同伴接纳得分最低且同伴拒绝得分最高;在同伴关系类型中,母亲外出儿童在受欢迎组中占比最低且在被拒绝组中占比最高,父亲外出儿童在忽视组中占比最高,普通儿童则在争议组中占比最高。 展开更多

关键词 留守儿童 普通儿童 班级人际关系

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高校班级人际关系及形成因素 被引量：1

4

作者 李东凤 《现代技能开发》 2002年第8期11-12,共2页

关键词 高校 班级人际关系 形成因素 社会因素 班干部 师生关系

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班主任在高校班级人际关系中的作用

5

作者 王彤 《沧州师范学院学报》 1999年第1期90-92,共3页

美国的卡内基工业大学曾分析过一万名在事业上卓有成就者的档案,结论是:知识和专业技术在这些人的成功因素中只占百分之十五,而百分之八十五的成功因素中取决于良好的人际关系.

关键词 班主任 班级人际关系 班集体 人际交往 高校 大学生 成功因素 学生管理 班风建设 学术形象

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大学生人格特征对班级人际关系的影响:自尊的中介作用

6

作者 黄艺彤 樊雪利 杨新国 《周口师范学院学报》 CAS 2021年第5期95-100,共6页

为了探究大学生人格特征、自尊与班级人际关系之间的关系,采用大五人格量表、自尊量表和班级人际网络问卷对广西某高校394名大学生进行问卷调查。结果显示:大五人格的外倾性、开放性和谨慎性与班级人际关系呈显著正相关(r=0.143、r=0.11... 为了探究大学生人格特征、自尊与班级人际关系之间的关系,采用大五人格量表、自尊量表和班级人际网络问卷对广西某高校394名大学生进行问卷调查。结果显示:大五人格的外倾性、开放性和谨慎性与班级人际关系呈显著正相关(r=0.143、r=0.111、r=0.107,p<0.01、p<0.05、p<0.05),大五人格的神经质与自尊呈显著负相关(r=-0.651,p<0.01),大五人格的外倾性、友善性、开放性和谨慎性与自尊呈显著正相关(r=0.564、r=0.215、r=0.258、r=0.608,p<0.01)。自尊在大五人格的外倾性、开放性与谨慎性对班级人际关系的影响中起完全中介作用。大学生人格特征的外倾性、开放性与谨慎性通过自尊影响班级人际关系。 展开更多

关键词 人格特征 自尊 班级人际关系 中介作用

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构建和谮的班级人际关系

7

作者 傅立洁 《中小学教育与管理》 2007年第3期29-29,44,共2页

班级人际关系是宏观社会关系的一个截面，学生在班级共同学习生活中通过交往和各种活动最终会形成广泛的人际关系。班级人际关系包括：水平关系（学生个体之间）、垂直关系（师生之间）、点面关系（学生个体和班级、小组之间）和块面关... 班级人际关系是宏观社会关系的一个截面，学生在班级共同学习生活中通过交往和各种活动最终会形成广泛的人际关系。班级人际关系包括：水平关系（学生个体之间）、垂直关系（师生之间）、点面关系（学生个体和班级、小组之间）和块面关系（非正式群体和班级之间）等。 展开更多

关键词 班级人际关系 学生个体 非正式群体 社会关系 学习生活 垂直关系 截面 宏观

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影响班级人际关系的社会心理因素分析

8

作者 杜友莉 《成才之路》 2010年第8期72-73,共2页

班级是学校教学工作的基本单位。也是学生日常生活的基本单位。它既是一种社会组织。又是一个心理集体。儿童有共同的兴趣和情感、共同的活动和行为模式。并接受集体的心理影响。班级人际关系从本质上讲乃是一种社会关系，但它又是一种... 班级是学校教学工作的基本单位。也是学生日常生活的基本单位。它既是一种社会组织。又是一个心理集体。儿童有共同的兴趣和情感、共同的活动和行为模式。并接受集体的心理影响。班级人际关系从本质上讲乃是一种社会关系，但它又是一种在特定环境——学校中的社会关系，因而有自身的特点。 展开更多

关键词 班级人际关系 社会心理因素 基本单位 社会关系 教学工作 日常生活 社会组织 行为模式

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大学生班级人际关系网络及与人格特征孤独感的关系研究

9

作者 赵一璇 卓灵琳 +2 位作者 黄艺彤 陆静梅 唐文清 《校园心理》 2019年第1期39-42,共4页

为研究大学生班级人际关系网络结构特征,及班级人际关系与孤独感、人格特征之间的关系。以广西某高校9个班394名学生为研究对象,运用班级人际关系网络调查表、孤独感量表、大五人格量表进行调查研究。结果显示:①9个班的人际关系网络密... 为研究大学生班级人际关系网络结构特征,及班级人际关系与孤独感、人格特征之间的关系。以广西某高校9个班394名学生为研究对象,运用班级人际关系网络调查表、孤独感量表、大五人格量表进行调查研究。结果显示:①9个班的人际关系网络密度在0.118～0.208之间;②在大学班级内同学之间更倾向于同性间的交往;③处于班级人际网络中心学生的性别与班级男女构成比例有关;④大学生人际关系网络的程度中心度与孤独感呈显著负相关,人际关系网络的程度中心度与大五人格的外倾性、开放性和谨慎性呈显著正相关;⑤人格的外倾性在孤独感和班级人际关系网络程度中心度间起完全中介效应。得出大学班级内同学之间交往不密切,并且倾向于同性之间的交往;大学生班级人际关系与其人格特征及孤独感密切相关;人格特征在孤独感与大学生班级人际关系中起中介作用。 展开更多

关键词 班级人际关系网络 程度中心度 人格特征 孤独感 中介效应

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班主任应努力成为调整班级人际关系的艺术家

10

作者 赖学显 《湖南教育（上旬）（A）》 2002年第9期22-22,共1页

关键词 调整班级人际关系 班主任 共同目标 社会价值 非正式群体 中学生上网 群体成员 道德规范 结果评价 团队精神

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班主任应努力成为调整班级人际关系的艺术家

11

作者 赖学显 《湖南教育（综合版）》 2002年第9期22-22,共1页

关键词 班主任 调整班级人际关系 艺术家 中学

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大学生班级人际关系的调查和分析 被引量：2

12

作者 武任恒 《教育研究》 1985年第1期28-36,共9页

一、目的和意义 在班级集体中人与人之间不可避免地会产生各种关系和联系，这些关系和联系反映在班组成员的头脑中就形成了各自对其他成员的主观好恶态度，这些态度必将进一步影响到集体成员的学习、生活和工作。由于大学生生活具有两... 一、目的和意义 在班级集体中人与人之间不可避免地会产生各种关系和联系，这些关系和联系反映在班组成员的头脑中就形成了各自对其他成员的主观好恶态度，这些态度必将进一步影响到集体成员的学习、生活和工作。由于大学生生活具有两个显而易见的特点： 展开更多

关键词 班级人际关系 大学生 调查 班级集体 学生生活 成员 态度 学习

原文传递

中学生的班级人际关系调查

13

作者 徐国明 《上海教育科研》 北大核心 1995年第4期46-47,共2页

为了了解中学生的班级人际关系状况,我们对上海市两所中学初二、高二各两个班级进行了调查。调查对象共189名,其中男生89名,女生100名;高中91名,初中98名。 调查内容分两方面:主要内容与参考内容。 主要内容是了解中学生人际关系的主观... 为了了解中学生的班级人际关系状况,我们对上海市两所中学初二、高二各两个班级进行了调查。调查对象共189名,其中男生89名,女生100名;高中91名,初中98名。 调查内容分两方面:主要内容与参考内容。 主要内容是了解中学生人际关系的主观评价和客观状况。人际关系的客观状况通过每位同学被同班同学列为“最喜欢”的次数来反映。 展开更多

关键词 班级人际关系 中学生 自我监控 主观评价 主要内容 最喜欢 学习成绩 个性品质 同班同学 成绩好

原文传递

调节班级人际关系五法 被引量：1

14

作者 张雁华 《教育文汇》 2002年第8期50-51,共2页

改善班级人际关系,树立“以生为本”的思想,促使广大师生在教育教学过程中互促共进,,这是提高班级管理效益,实现班级管理最优化的有效手段。建构良好的班级人际关系的方法很多,兹介绍以下几种。情境熏陶法所谓情境熏陶法,就是创设一种... 改善班级人际关系,树立“以生为本”的思想,促使广大师生在教育教学过程中互促共进,,这是提高班级管理效益,实现班级管理最优化的有效手段。建构良好的班级人际关系的方法很多,兹介绍以下几种。情境熏陶法所谓情境熏陶法,就是创设一种班级文化氛围。 展开更多

关键词 班级人际关系 班级管理 班级文化 管理效益 最优化 以生为本 教育教学过程 学习模式 有效手段 人际交往

原文传递

班级人际关系三境界

15

作者 陈初明 《班主任》 北大核心 2001年第1期39-39,共1页

所谓班级人际关系三境界,是指指责、自责、负责.同学们在相互交往中体现出来的这三种不同态度,在境界上有高下之别. 指责,在同学平常交往中最常见.甲生不小心碰了乙生的胳臂,乙生在疼痛之下脱口怒骂.甲生本想道歉,可这一骂使甲生怒不可... 所谓班级人际关系三境界,是指指责、自责、负责.同学们在相互交往中体现出来的这三种不同态度,在境界上有高下之别. 指责,在同学平常交往中最常见.甲生不小心碰了乙生的胳臂,乙生在疼痛之下脱口怒骂.甲生本想道歉,可这一骂使甲生怒不可遏,于是冲突愈演愈烈. 展开更多

关键词 班级人际关系 班风建设 班级管理 班主任

原文传递

关于构建贫困生和谐人际关系工作机制的思考

16

作者 魏亦军 《成才之路》 2008年第16期10-10,共1页

解决贫困生心理问题最主要的方法,应该是通过和谐人际关系的建立,树立正视现实、自立自强的心理态度。因此,要解决好贫困生的心理问题,就要从构建贫困生的和谐人际关系入手,具体应做好以下几个方面的工作:一、构建两个系统1.建立健全贫... 解决贫困生心理问题最主要的方法,应该是通过和谐人际关系的建立,树立正视现实、自立自强的心理态度。因此,要解决好贫困生的心理问题,就要从构建贫困生的和谐人际关系入手,具体应做好以下几个方面的工作:一、构建两个系统1.建立健全贫困生和谐人际关系组织机构系统。这要求形成包括学校分管领导、学生处、心理咨询中心、各院(系)负责人在内的专业队伍,并设立人际关系协调委员会。建立学生个人档案。 展开更多

关键词 贫困生 班级人际关系 和谐 生心理问题 建立健全 正视现实 机构系统 自立自强 协调委员会 心理态度

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学生个体间人际关系的调适及其意义

17

作者 刘向东 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第7期35-36,共2页

管理科学理论强调人的社会属性，重视人际关系在管理中的作用。班级人际关系是指在一个班级范围内的人际关系。它主要有学生与学生个体之间的关系、班主任与学生个体之间的关系、班集体与学生个体之间的关系、班集体与小群体之间的关系... 管理科学理论强调人的社会属性，重视人际关系在管理中的作用。班级人际关系是指在一个班级范围内的人际关系。它主要有学生与学生个体之间的关系、班主任与学生个体之间的关系、班集体与学生个体之间的关系、班集体与小群体之间的关系、班主任与班集体的关系、班主任与小群体之间的关系这样几种形式。班级个体间人际关系， 展开更多

关键词 班级人际关系 学生个体 管理科学理论 班主任 班集体 社会属性 小群体

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浅谈课堂人际关系与素质教育

18

作者 郑明清 《雅安职业技术学院学报》 2001年第4期15-15,共1页

伟大的教育家马卡连柯指出:"人际关系是教育工作的真正对象"。在学校教育中,优化班级内的人际关系,对促进学校各种教育活动的开展,对提高学生综合素质都有着十分重要的作用。那么,如何优化班级人际关系呢? 一、以班主任为核... 伟大的教育家马卡连柯指出:"人际关系是教育工作的真正对象"。在学校教育中,优化班级内的人际关系,对促进学校各种教育活动的开展,对提高学生综合素质都有着十分重要的作用。那么,如何优化班级人际关系呢? 一、以班主任为核心。密切师生之间的关系老师和学生之间的关系,尤其是班主任与学生之间的关系是学校教育中最基础、最重要的人际关系。它影响着班级气氛和师生情绪,影响着师生信息的相互传递和教学效果,更影响到德育的全过程。作为班主任要热爱学生、关心学生,多与学生交心,做学生的知心朋友;要平等相待学生。 展开更多

关键词 班级人际关系 班主任 学生交往 学校教育 学生综合素质 教育活动 全过程 教学效果 课堂 马卡连柯

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如何创建班级文化 被引量：1

19

作者 周淦 《文教资料》 2005年第25期59-60,共2页

关键词 班级文化 班集体 班级生活 班级人际关系

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浅谈如何做好小学班级管理工作 被引量：4

20

作者 吴增霞 《学周刊（中旬）》 2012年第7期10-11,共2页

班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级建设的主帅，是班级组织的领导者，是协调班级人际关系的主导者。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体成员的整体水平。

关键词 班级管理工作 小学 教育教学活动 班级人际关系 基本单位 班级建设 班级组织 班主任

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