从“理解目标”出发,追求“学得生动”——《小小“动物园”》教学与思考

1

作者 何捷 《教育视界》 2024年第2期51-54,共4页

四年级上册第二单元习作《小小“动物园”》的学习目标是从不同角度找到家人和动物之间的相似点,进行联想,把对家人印象最深的地方写下来。教学时,从“理解目标”出发,当堂全程教写:先让学生明白整节课要达成的目标,而后以绘本故事《我... 四年级上册第二单元习作《小小“动物园”》的学习目标是从不同角度找到家人和动物之间的相似点,进行联想,把对家人印象最深的地方写下来。教学时,从“理解目标”出发,当堂全程教写:先让学生明白整节课要达成的目标,而后以绘本故事《我家是动物园》为支架,教学生学会以动物来类比人,过程中辅以动态的评价,不断激活学生的学习动力,实现学生生动地学,使课堂呈现生动有效的教学效果。 展开更多

关键词 “生动的语文” 《小小“动物园”》 习作教学 理解目标

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正确理解目标价格政策下国家储备棉政策

2

作者 刘克曼 《中国棉麻流通经济》 2015年第1期8-9,共2页

一、目标价格补贴政策的出台,使国家储备棉政策终于回归其本来应有的职能我国棉花储备政策自上世纪50年代就有,当时棉花储备职能更多是战略物资储备。随着棉花流通体制深化改革,棉花储备的战略物资储备职能逐渐弱化,取而代之新的职能则... 一、目标价格补贴政策的出台,使国家储备棉政策终于回归其本来应有的职能我国棉花储备政策自上世纪50年代就有,当时棉花储备职能更多是战略物资储备。随着棉花流通体制深化改革,棉花储备的战略物资储备职能逐渐弱化,取而代之新的职能则是市场调控。也就是说,国家棉花储备政策的本来职能是进行市场调控。三年临时收储政策,之所以叫"临时"。 展开更多

关键词 国家储备 战略物资储备 市场调控 目标价格 农产品价格 流通体制 理解目标 补贴政策 价格政策 供求关系

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中小学课程思政的目标理解和价值意蕴

3

作者 黄丽萍 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第21期18-19,共2页

课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措。有的教师对宏观目标理解不透、对中观目标重视不够,导致微观目标定位不准、内容理解窄化或泛化,影响课程思政实效。课程思政的宏观目标是贯彻教育方针,落实立德树人;中观目标是坚持立德树人... 课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措。有的教师对宏观目标理解不透、对中观目标重视不够,导致微观目标定位不准、内容理解窄化或泛化,影响课程思政实效。课程思政的宏观目标是贯彻教育方针,落实立德树人;中观目标是坚持立德树人,培育核心素养;微观目标是围绕核心素养,实现价值塑造。课程思政不是外部强加给学科的负担,而应是学科教育内在之意。教师要从坚定理想信念教育、厚植爱国主义教育、加强品德修养教育、夯实学科思想教育等四个方面把握课程思政价值意蕴。 展开更多

关键词 课程思政 目标理解 价值意蕴

原文传递

目标概念的理解与意义

4

作者 王明远 《测绘信息与工程》 1998年第2期32-35,共4页

讨论了空间数据处理中的经典数据模型，及面向目标数据模型的兴起，并重点介绍了在数字测绘生产中目标概念的理解与目标理解的意义，最后分析了应用面向目标数据模型对基础测绘和专业应用领域的基本要求。

关键词 数据模型 目标理解 目标构成 目标概念 GIS

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理解初中英语教材阅读活动的目标

5

作者 李慧芳 《英语学习》 2021年第2期8-12,共5页

教材阅读活动有特定的设计意图及目标指向。对阅读活动目标的正确理解是正确使用活动、促进学生阅读素养发展的前提。本文结合案例解析如何对初中英语教材主要阅读活动目标进行准确理解及有效达成。

关键词 初中英语 教材 阅读活动 目标理解

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目标概念的理解与意义

6

作者 王明远 《测绘科技通讯》 1999年第1期7-10,6,共5页

讨论了空间数据处理中的经典数据模型，及面向目标数据模型的兴起，并重点介绍了在数字测绘生产中目标概念的理解与目标理解的意义，最后分析了应用面向目标数据模型对基础测绘和专业应用领域的基本要求。

关键词 数据模型 目标 目标理解 目标构成 测量数据库

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支持向量机回归模型中目标函数的五个理解

7

作者 熊令纯 李裕梅 《数据挖掘》 2019年第2期52-59,共8页

支持向量机回归和支持向量机分类有区别,分类问题主要从最大化两类间的间隔入手,而回归问题则需要寻找适合这批数据的自变量和因变量之间关系的回归方程,使得由回归方程计算出来的因变量值和实际数据中的因变量值尽量接近。并且,支持向... 支持向量机回归和支持向量机分类有区别,分类问题主要从最大化两类间的间隔入手,而回归问题则需要寻找适合这批数据的自变量和因变量之间关系的回归方程,使得由回归方程计算出来的因变量值和实际数据中的因变量值尽量接近。并且,支持向量机回归和普通的回归问题还不一样,设定了一个2ε间隔带,在这个间隔带内的数据点、不计算损失,之外的计算损失,在尽量最小化损失的同时,模型的目标函数里多了个1/2‖W‖2,关于这个项,有很多疑问,给支持向量机回归目标函数的理解造成了很大的困难,尤其是在学习了支持向量机分类问题后,更容易把这个项和分类问题中同样的项意味着的最大化间隔相联系,但又不能直接对应上。于是,我们从正则化、结构风险最小化(岭回归、权重衰减)、回归超平面的flatten、二分类问题的转化、回归问题的本质这五个方面着手,从不同的角度进行透彻分析和解释1/2‖W‖2,从而为支持向量机回归模型的目标函数的理解进一步理清思路、扫清障碍。而且,第五个理解站在了新的高度,从问题的本质出发,统一了前面四个理解,也具有自己独特的看法。 展开更多

关键词 支持向量机回归 目标函数的五个理解 正则化 结构风险最小化 回归超平面的Flatten 二分类问题的转化 回归问题的本质

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解释学循环理论与大学英语“目标教学”

8

作者 胡元群 《创新与创业教育》 2010年第6期82-85,97,共5页

"解释学循环"理论描述了人在经验阅读实践过程中的基本心理状态,师生在课堂教学中所树立的"目标教学"模式,阅读中预先确立的"理解目标"都是在这一心理状态中形成的;而良好的篇章教学效果,引导学生扩展知... "解释学循环"理论描述了人在经验阅读实践过程中的基本心理状态,师生在课堂教学中所树立的"目标教学"模式,阅读中预先确立的"理解目标"都是在这一心理状态中形成的;而良好的篇章教学效果,引导学生扩展知识范围,培养他们自觉更新"图式"的意识和习惯也都受益于这一心理。 展开更多

关键词 解释学循环 理解目标 图式 教育心理学

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基于目标语义特征的图像检索系统 被引量：32

9

作者 高永英 章毓晋 罗云 《电子与信息学报》 EI CSCD 北大核心 2003年第10期1341-1348,共8页

为克服当前基于内容的图像检索技术中低级特征无法准确全面地描述高级语义的问题,该文设计和实现了一个基于目标高级语义特征的检索系统。该系统利用了一个多级图像描述模型将语义特征结合到图像检索技术中。该图像描述模型通过在不同... 为克服当前基于内容的图像检索技术中低级特征无法准确全面地描述高级语义的问题,该文设计和实现了一个基于目标高级语义特征的检索系统。该系统利用了一个多级图像描述模型将语义特征结合到图像检索技术中。该图像描述模型通过在不同层次上对图像内容进行分析和描述,实现了从低级特征到高级语义的过渡。在此模型的基础上还研究了相应的检索机制和反馈技术。该系统的检索机制定位于图像中目标的语义内容,与传统的图像检索系统相比更接近人对图像内容的理解,从而使检索过程更简便,检索效率也得到很大提高。基于目标描述的自适应相关反馈可针对不同用户的不同需求给出相应的检索方案,从而使检索结果得到优化。 展开更多

关键词 基于内容检索 图像语义 图像描述模型 目标理解 相关反馈 目标语义特征 图像检索

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对化学新课程“过程与方法目标”的重新思考与探索 被引量：2

10

作者 何如涛 《化学教学》 CAS 2010年第4期29-31,共3页

“过程与方法目标”是化学新课程标准目标之，是链接知识与技能和情感、态度与价值观二维目标的桥梁，是学生学会化学知识的主要过程，同时也是教学过程中不易控制且难以落实的环节。本文结合教学实践从思考、实践、评价三个层面作了阐述。

关键词 目标理解 目标落实 目标评价

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“为理解而教网络课程的学习体验

11

作者 陈凤伟 赵志永 +2 位作者 赵钰莲 朱淼 仝婷婷 《北京广播电视大学学报》 2012年第3期19-20,共2页

哈佛大学研究生院WIDE WORLD"为理解而教1"(Teaching for Understanding1)课程的学习于2011年10月在北京广播电视大学启动,到2012年1月学期结束,已有154名学员圆满地完成了"为理解而教1"的网络研修课程。以下刊发... 哈佛大学研究生院WIDE WORLD"为理解而教1"(Teaching for Understanding1)课程的学习于2011年10月在北京广播电视大学启动,到2012年1月学期结束,已有154名学员圆满地完成了"为理解而教1"的网络研修课程。以下刊发的一组文章是学员们分别在各自的专业及职业背景下,学习"为理解而教1"课程的深入体验,反映了他们如何将学到的国际先进的教育理念,创造性地应用于自己的教学实践,学员们的小组学习能力得到了极大的提高。这种有效的成人网络学习经验,不仅为开放大学的课程开发提供了借鉴,同时也为开放大学的网络课程营销和推广具有重要的启示。 展开更多

关键词 为理解而教 理解目标 小组学习 学习体验

原文传递

真正理解并学以致用——饭店服务与管理专业TFU教学模式初探 被引量：1

12

作者 梁银 《广东技术师范学院学报》 2010年第7期131-134,共4页

"为理解而教学"模式通过选择启发性论题、明确理解目标、参与理解活动、进行持续性评价等四个相互联系的教学环节,强调更积极的"从行动中学习"的观点,本文试图从饭店服务与管理专业教学的角度入手,探索"为理... "为理解而教学"模式通过选择启发性论题、明确理解目标、参与理解活动、进行持续性评价等四个相互联系的教学环节,强调更积极的"从行动中学习"的观点,本文试图从饭店服务与管理专业教学的角度入手,探索"为理解而教学"模式下饭店服务与管理专业教学的有效途径。 展开更多

关键词 启发性论题 理解目标 理解活动 持续性评价

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高中英语阅读教学活动的目标指向探究与实践——以译林版高中《英语》(2019年版)必修二第三单元阅读教学为例 被引量：3

13

作者 邢文骏 崔充博 《英语学习》 2021年第2期22-27,共6页

高中英语阅读教学活动的有效展开要基于明确且科学的目标设计。本文以一节高中阅读课为例,探讨如何加工教材,设计阅读教学活动目标,并有效落实各步骤、各环节的目标。

关键词 高中英语阅读 教学活动目标 目标设计 目标理解

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理解性教学在初中数学教学中的作用

14

作者 徐斌礼 《数理化解题研究（初中版）》 2015年第10期54-54,共1页

由于数字自身的特点,使得在数学教学的过程中,老师不能仅仅限于教授学生书本上的内容,更重要的是理解.只有真正地了解内容,才能在对数学的内容体系以及解题方法上,有更深的认识和体会.目前在数学教学中遇到的最大问题就是忽视了学生的... 由于数字自身的特点,使得在数学教学的过程中,老师不能仅仅限于教授学生书本上的内容,更重要的是理解.只有真正地了解内容,才能在对数学的内容体系以及解题方法上,有更深的认识和体会.目前在数学教学中遇到的最大问题就是忽视了学生的理解能力,这种教学方式不仅不能有效地贯彻教材上的内容,更是限制了学生独立思考能力.对于这种现象,提出了理解教学的概念.所谓理解数学. 展开更多

关键词 初中数学教学 教学效果 解题方法 独立思考能力 学习过程 知识传授型 知识的基础 教学原则 理解目标 课堂教学

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基于“数学理解”的教学设计策略

15

作者 吴荣安 《小学教学参考（数学版）》 2016年第7期53-54,共2页

新知识的获得可发生在联系旧知识、生长出新思想和新方法的过程。教师的教学设计要揭示知识的本质,并根据学生的认知水平,巧设课堂问题;围绕目标与知识、教学策略这两个核心要素,打造促进学生数学理解的课堂。

关键词 数学理解 理解性目标 理解性问题 理解性活动

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“100以内加减法”的教学目标与测试题(二册二单元)

16

作者 宫建 周武 《湖南教育（上旬）（A）》 1990年第Z1期59-60,共2页

一、单元教学目标 1.识记目标。要求学生认识并记住:①加减式各部分名称;②符号】、【的名称、意义;③多步计算的一般顺序;④个、十数位意义;⑤十几数的分解方法;⑥加减竖式的法则与格式。 2.理解目标。要求学生理解:①加数位置交换和... 一、单元教学目标 1.识记目标。要求学生认识并记住:①加减式各部分名称;②符号】、【的名称、意义;③多步计算的一般顺序;④个、十数位意义;⑤十几数的分解方法;⑥加减竖式的法则与格式。 2.理解目标。要求学生理解:①加数位置交换和不变的道理;②加减互逆关系; 展开更多

关键词 理解目标 单元教学 测试题 分解方法 竖式 脱式计算 互逆 算理 识解 跳羚

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基于概念图的小学信息技术教学目标制定与落实

17

作者 陈菁菁 《中国信息技术教育》 2015年第13期58-61,共4页

很多信息技术教师在制定教学目标时,经常会出现这样的情况：一节课多个知识点,无法准确把握本节课的重难点。一节课多个教学目标,教师很少考虑其在整个单元或者整册教材中的逻辑性和关联性。一节课结束后,虽然感觉存在不足,但是反思的... 很多信息技术教师在制定教学目标时,经常会出现这样的情况：一节课多个知识点,无法准确把握本节课的重难点。一节课多个教学目标,教师很少考虑其在整个单元或者整册教材中的逻辑性和关联性。一节课结束后,虽然感觉存在不足,但是反思的角度没有针对性和有效性。而这些问题的主要原因归结于教学目标没有明确制定，教学环节设计与教学目标之间存在脱节，导致上课和教学反思都失去准确的方向。 展开更多

关键词 教学情境 概念图 小学信息技术 信息技术教师 目标教学 目标制定 学习差异 课堂教学 教育心理学家 理解目标

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“理解”问题之我见 被引量：1

18

作者 叶枝青 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 2003年第4期21-23,共3页

前理解、解释学循环、历史间距、语言等是理解得以进行的基本前提和条件。文本有其自身固有的不依赖于读者的客观意义,理解者对文本意义的理解,是从相对理解走向绝对理解。正确理解文本的本来意义是有可能的和必要的。

关键词 理解 前理解 解释学循环 理解的目标

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教学目标达成的常见问题与应对 被引量：1

19

作者 陈炎莲 《湖北教育（科学课）》 2010年第3期22-23,共2页

一、目标理解偏颇与应对 有的教师非常关注教学内容的选择与教学环节的设计，却对教学目标未给予足够的重视，不认真思考教学目标的设置，甚至有的还在备课时抄袭教参或优秀教学案例中的教学目标，这样做就直接导致课堂教学目标的偏颇... 一、目标理解偏颇与应对 有的教师非常关注教学内容的选择与教学环节的设计，却对教学目标未给予足够的重视，不认真思考教学目标的设置，甚至有的还在备课时抄袭教参或优秀教学案例中的教学目标，这样做就直接导致课堂教学目标的偏颇。教师既不清楚教学欲达成的目标是什么， 展开更多

关键词 教学目标 目标理解 教学环节 教学内容 教学案例 教师

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高职院校“四目标”英语阅读教学法初探

20

作者 刘晓春 《中国科教创新导刊》 2010年第4期116-116,共1页

英语阅读是学生获得英语知识,提高英语应用能力的主要途径。教师要在阅读教学中,采用适合学生的教法,才能提高学生的阅读能力。本文旨在探索＂四目标＂英语阅读法,强调学生在教学中的主体地位,培养他们的自学能力,达到掌握阅读技巧,提... 英语阅读是学生获得英语知识,提高英语应用能力的主要途径。教师要在阅读教学中,采用适合学生的教法,才能提高学生的阅读能力。本文旨在探索＂四目标＂英语阅读法,强调学生在教学中的主体地位,培养他们的自学能力,达到掌握阅读技巧,提高阅读能力的目的。 展开更多

关键词 英语阅读 认知性目标 理解性目标 评价性目标 创造性目标

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