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影响学前儿童词汇理解能力的潜在效应因素分析
1
作者 杨帆 顾俊婷 《陕西学前师范学院学报》 2024年第9期15-23,共9页
聚焦学前儿童词汇能力发展,为突破已有研究仅探讨单一因素或某几个特定因素对儿童词汇能力发展影响的局限,选取400名幼儿及40位教师作为研究对象,运用Python语言分析儿童词汇理解能力存在潜在效应的因素,旨在得到多维度、多因素影响下... 聚焦学前儿童词汇能力发展,为突破已有研究仅探讨单一因素或某几个特定因素对儿童词汇能力发展影响的局限,选取400名幼儿及40位教师作为研究对象,运用Python语言分析儿童词汇理解能力存在潜在效应的因素,旨在得到多维度、多因素影响下更具有参考意义的儿童词汇理解能力发展水平的结果和评价,并为教师和家长提供促进儿童语言能力发展的建议。结果显示,儿童自身、幼儿园及家庭三方面相关因素均对词汇理解有显著影响,其中幼儿园层面教师对儿童词汇理解发展有重要影响。因此,为促进儿童词汇理解能力更好发展,教师、幼儿园和家长应积极形成合力为儿童提供优质的语言学习环境。 展开更多
关键词 学前儿童 词汇理解 相关分析 PYTHON语言
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工作记忆负荷对词汇理解和产生认知老化的不同影响
2
作者 徐宁宁 张敏慧 +1 位作者 吴翰林 张清芳 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2024年第4期457-467,共11页
人类语言能力的衰退受到一般认知能力和语言加工系统两方面的影响,且语言理解和语言产生的衰退存在不同的模式。已有研究主要考虑了语言特异性因素的影响,本研究考察一般认知能力中的工作记忆负荷对词汇理解和词汇产生过程认知老化的影... 人类语言能力的衰退受到一般认知能力和语言加工系统两方面的影响,且语言理解和语言产生的衰退存在不同的模式。已有研究主要考虑了语言特异性因素的影响,本研究考察一般认知能力中的工作记忆负荷对词汇理解和词汇产生过程认知老化的影响机制。采用双任务范式,要求被试同时完成数字串回忆和词汇理解(或词汇产生)任务。在排除其他一般认知能力的影响后发现,老年人在词汇理解和产生任务的反应时长于青年人,表现出语言加工过程的认知老化。而且词汇理解的认知老化效应大于词汇产生,表现出认知老化的不对称性。研究表明工作记忆负荷和语言加工任务类型共同影响了语言的认知老化效应。 展开更多
关键词 认知老化 双任务范式 工作记忆负荷 词汇理解 词汇产生
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阶梯式语言训练对唐氏综合征儿童词汇理解能力的效果
3
作者 林青 武慧多 +1 位作者 张静 刘巧云 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期249-253,共5页
目的探讨阶梯式语言训练对唐氏综合征(Down syndrome,DS)儿童词汇理解能力的效果。方法以15例10~18岁(平均13.89±2.42岁)DS儿童为实验组,15例10~18岁(平均13.56±1.81岁)DS儿童为对照组,通过中国比内-西蒙智力测验评估两组儿... 目的探讨阶梯式语言训练对唐氏综合征(Down syndrome,DS)儿童词汇理解能力的效果。方法以15例10~18岁(平均13.89±2.42岁)DS儿童为实验组,15例10~18岁(平均13.56±1.81岁)DS儿童为对照组,通过中国比内-西蒙智力测验评估两组儿童的智力水平,通过皮博迪图片词汇测验修订版(Peabody picture vocabulary test revised,PPVT-R)评估两组儿童的词汇理解能力,两组儿童生理年龄、智力水平、干预前词汇理解能力相匹配,实验组以小组干预的方式进行阶梯式语言训练,每周2次,每次45 min,共16次;对照组儿童不进行此训练,比较训练后两组儿童词汇理解能力的效果。结果实验组训练前PPVT-R得分(39.6±11.04分)与对照组(39.93±10.61分)无差异(P>0.05),训练后得分(48.53±11.23分)显著高于对照组(40.2±10.63分)(t(28)=2.086,P<0.05);极其显著高于训练前(39.6±11.04分)(t(14)=-8.956,P<0.001);对照组DS儿童两次PPVT-R得分差异无统计学意义(t(14)=-1.468,P>0.05);实验组训练后名词、动词、形容词的理解能力得分均高于80%,极显著高于训练前(P<0.001)。结论阶梯式语言训练可显著提升DS儿童的词汇理解能力。 展开更多
关键词 阶梯式语言训练 唐氏综合征 词汇理解
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象似性手势和指示性手势对自闭症儿童动作相关词汇学习的影响 被引量：2
4
作者 王娟 刘天碧 范小月 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期367-374,共8页
本研究考察了自闭症儿童在象似性手势、指示性手势和无手势条件下的动作相关词汇的学习情况。选取三组语言水平匹配的高功能自闭症儿童,分别在象似性手势、指示性手势和无手势条件下进行动作相关词汇的学习。在第一次学习结束(T1)和最... 本研究考察了自闭症儿童在象似性手势、指示性手势和无手势条件下的动作相关词汇的学习情况。选取三组语言水平匹配的高功能自闭症儿童,分别在象似性手势、指示性手势和无手势条件下进行动作相关词汇的学习。在第一次学习结束(T1)和最后一次学习结束2~3天后(T2)分别进行词汇理解和词汇命名测试。结果发现:(1)与其他手势类型相比,象似性手势对自闭症儿童的词汇理解有明显的促进作用;(2)无论哪个组别,学习次数的增加均有助于词汇学习成绩的提高;(3)对词汇命名,所有组别在短期学习条件下的表现都较差,但随着学习次数的增加,象似性手势对词汇命名的促进作用逐渐凸显。研究表明,象似性手势对自闭症儿童动作相关词汇的学习有一定的促进作用;命名任务下象似性手势的促进作用受到学习次数的调节,当学习次数足够多时,象似性手势的优势才得以体现;指示性手势对自闭症儿童动作相关词汇的学习并未表现出促进作用。 展开更多
关键词 象似性手势 指示性手势 自闭症儿童 词汇理解 词汇命名
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基于自然拼读教学法的英语词汇习得研究
5
作者 李月 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0215-0218,共4页
英文词汇知识起关键作用,对提升交流技巧及阅读写作等方面产生深远影响。作为一种新型教学方式,“自然拼读法”在词汇习得上已显现出其特色。本研究目标是详细查询自然拼读法对英文词汇学习的成效与作用。实践中,运用自然拼读法的学生... 英文词汇知识起关键作用,对提升交流技巧及阅读写作等方面产生深远影响。作为一种新型教学方式,“自然拼读法”在词汇习得上已显现出其特色。本研究目标是详细查询自然拼读法对英文词汇学习的成效与作用。实践中,运用自然拼读法的学生在词汇记忆、解读和使用能力上均胜过习惯教学方式。自然拼读法可助力学生更有成效地记忆单词,理顺词意,且可以在实际语境中巧妙变通运用所学词汇。自然拼读法在英文词汇学习上具备实质性价值和推广空间,为英文教学进程开启新视角和新路径。 展开更多
关键词 自然拼读 英语词汇 记忆力 词汇理解力 应用策略
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弱智儿童对词汇理解的研究 被引量：18
6
作者 刘春玲 马红英 杨福义 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第6期686-689,共4页
以上海市 88名学前— 3年级的弱智儿童为对象 ,以PPVT—R为材料 ,研究弱智儿童对于名词、动词、形容词以及词组的理解情况。结果发现 :弱智儿童的智力水平与词汇理解能力有显著的相关 ;弱智儿童的年级水平与词汇理解能力有十分显著的相... 以上海市 88名学前— 3年级的弱智儿童为对象 ,以PPVT—R为材料 ,研究弱智儿童对于名词、动词、形容词以及词组的理解情况。结果发现 :弱智儿童的智力水平与词汇理解能力有显著的相关 ;弱智儿童的年级水平与词汇理解能力有十分显著的相关 ,教育对于弱智儿童的词汇理解能力的发展有重要作用。 展开更多
关键词 弱智儿童 上海 词汇理解 智力水平 年级水平 教学研究
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多义熟词的理解性和产出性词汇知识的习得 被引量：59
7
作者 董燕萍 周彩庆 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2003年第6期49-52,共4页
对中高水平的学习者来说,词汇习得不仅包括大量生词的学习,更重要的是熟词生义的学习,是熟词多义的融会贯通。对大学英语专业一年级3个平行组所做的实验表明:集中接触高频熟词的多个义项及其搭配知识能够很快提高受试的理解性词汇知识,... 对中高水平的学习者来说,词汇习得不仅包括大量生词的学习,更重要的是熟词生义的学习,是熟词多义的融会贯通。对大学英语专业一年级3个平行组所做的实验表明:集中接触高频熟词的多个义项及其搭配知识能够很快提高受试的理解性词汇知识,而在此基础上对这些义项进行组织整理则能提高受试的产出性词汇知识,这对于受试不熟悉义项产出性词汇知识来说效果尤其明显。 展开更多
关键词 多义熟词 词汇习得 理解性词汇知识 产出性词汇知识 加工负荷假设
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初中词汇理解能力量表的编制 被引量：8
8
作者 曹亦薇 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第2期215-221,共7页
应用项目反应理论为初中各年级编制了同汇理解能力的测验，其中包含了143个多项选择的词汇项目。经过反复预测和大规模的正式测试，证实了这三个测验的量表拟合于2PL模型，项目特征曲线拟合度良好的项目占全体项目数的90％以上，能力的... 应用项目反应理论为初中各年级编制了同汇理解能力的测验，其中包含了143个多项选择的词汇项目。经过反复预测和大规模的正式测试，证实了这三个测验的量表拟合于2PL模型，项目特征曲线拟合度良好的项目占全体项目数的90％以上，能力的一维性也得以确认。经等值化后，各年级的区分度均值分别为0.61（初一）、0.59（初二）、0.55（初三）;难度均值分别为-1.61、-1．30、-0.56。 展开更多
关键词 2PL模型 等值化 能力测量 词汇理解能力
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儿童汉语词汇理解能力的性别差异 被引量：2
9
作者 黄丽容 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第3期114-117,共4页
运用《小学词汇理解能力量表》对7157名儿童的汉语词汇理解能力进行测验,并运用meta-分析统计技术进行数据分析,以探讨儿童汉语词汇理解能力的性差特点。结果表明:在整个小学阶段,女孩的汉语词汇理解能力始终优于男孩,女孩的优势略大于... 运用《小学词汇理解能力量表》对7157名儿童的汉语词汇理解能力进行测验,并运用meta-分析统计技术进行数据分析,以探讨儿童汉语词汇理解能力的性差特点。结果表明:在整个小学阶段,女孩的汉语词汇理解能力始终优于男孩,女孩的优势略大于1/4个标准差。 展开更多
关键词 儿童 性别差异 词汇理解 META-分析 效果量
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香港学前儿童粤语词汇理解能力的发展 被引量：1
10
作者 苏周简开 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1994年第2期11-14,共4页
本研究采用粤语词汇理解测验（ＳｏａｎｄＶａｒｌｅｙ，１９９１），探讨了１２５名两岁六个月至五岁五个月香港粤语学前儿童的词汇理解能力，研究结果表明：（１）香港学前儿童的粤语词汇理解能力随年龄而增长；（２）五岁五个月时香... 本研究采用粤语词汇理解测验（ＳｏａｎｄＶａｒｌｅｙ，１９９１），探讨了１２５名两岁六个月至五岁五个月香港粤语学前儿童的词汇理解能力，研究结果表明：（１）香港学前儿童的粤语词汇理解能力随年龄而增长；（２）五岁五个月时香港学前儿童的粤语词汇理解能力已基本接近成人程度，并准确性达到９１％；（３）错误分析表现出粤语学前儿童在四岁前有声调、音节和语意的混淆和偏移状况；（４）儿童的音节和语意混淆现象由四岁六个月起急剧减退，而声调的混淆现象则持续到五岁六个月；（５）检验确定了粤语学前儿童声调错误的不同类型。 展开更多
关键词 粤语 学前儿童 词汇理解能力
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家庭语言环境对3-6岁幼儿理解性词汇发展的影响 被引量：1
11
作者 程秀兰 马艳 +1 位作者 曹金金 张慧 《教育导刊（下半月）》 2021年第5期76-82,共7页
研究以西安市24所幼儿园432名3-6岁幼儿为研究对象,采用国际通用的理解性词汇评估工具(Peabody Picture Vocabulary Test,PPVT)进行测评,并辅之以问卷调查方法,探讨3-6岁幼儿理解性词汇发展特点,并分析家庭语言环境对3-6岁幼儿理解性词... 研究以西安市24所幼儿园432名3-6岁幼儿为研究对象,采用国际通用的理解性词汇评估工具(Peabody Picture Vocabulary Test,PPVT)进行测评,并辅之以问卷调查方法,探讨3-6岁幼儿理解性词汇发展特点,并分析家庭语言环境对3-6岁幼儿理解性词汇发展的影响。结果发现:3-6岁幼儿理解性词汇的习得规律大体表现为名词占主导地位、动词次之、再次是修饰词等词汇的顺序;正确率较高的均为幼儿生活中具有直接经验的词汇;父母受教育水平高的幼儿理解性词汇水平高于父母受教育水平低的幼儿;在非独生子女中,排行第一的幼儿理解性词汇水平显著高于排行最小的幼儿;说普通话家庭的幼儿理解性词汇水平显著高于使用方言的家庭;家庭语言环境与幼儿理解性词汇水平存在显著性相关。阅读活动频率和书籍使用与幼儿理解性词汇水平呈显著性正相关;电子媒介与幼儿理解性词汇水平呈显著性负相关。建议为幼儿提供普通话的语言环境,丰富幼儿的阅读活动,提供适当的阅读材料。 展开更多
关键词 家庭语言环境 幼儿 理解性词汇
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浅析词汇理解和语法理解在翻译中的作用
12
作者 刘昱洁 《黑龙江教育学院学报》 1999年第4期98-99,共2页
一、词汇理解 词汇是构成语言的建筑材料,在翻译过程中,首先接触的便是词。要正确理解一个词,一个词组,必须根据上下文,确定各个词的词义,切忌孤立地对待语言现象。否则,总是不可避免地歪曲原文的意思。词汇理解包括以下几个方面: (一)... 一、词汇理解 词汇是构成语言的建筑材料,在翻译过程中,首先接触的便是词。要正确理解一个词,一个词组,必须根据上下文,确定各个词的词义,切忌孤立地对待语言现象。否则,总是不可避免地歪曲原文的意思。词汇理解包括以下几个方面: (一)多义词的理解 原文有些词本身是多义的。翻译时要瞻前顾后,从上下文中判断该词的具体含义。译者必须具备这种结合上下文辨别多义词词义的能力。下面举一些译例,借以说明词汇理解的重要: 展开更多
关键词 词汇理解 多义词 语法关系 建筑材料 词义理解 翻译过程 正确理解 理解词汇 语言现象 分析句子
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翻译意识在词汇理解中的考辩
13
作者 张伯成 李晓娟 《白城师范学院学报》 2007年第1期72-74,共3页
本文指出了人们在英语词汇学习过程中常常出现的将某一词汇意义固化、甚至僵化的问题。据此,作者从翻译的概念、过程等角度总结出培养翻译意识是解决此问题的很好办法之一。鼓励大家用翻译的精神来加强对词汇意义的深入理解。
关键词 翻译意识 词汇理解
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CET-4篇章词汇理解指导与例析
14
作者 赵庭弟 刘清华 《英语知识》 2008年第3期24-26,共3页
改革后的四、六级考试均增加了“篇章词汇理解”新题型，其命题形式是从一篇短文中去掉10个词，在文末给出15个包含有答案在内的词语供考生选择。所测试的词汇主要包括实词和转换词语，如动词、名词、形容词、副词、连接词等。此题主要... 改革后的四、六级考试均增加了“篇章词汇理解”新题型，其命题形式是从一篇短文中去掉10个词，在文末给出15个包含有答案在内的词语供考生选择。所测试的词汇主要包括实词和转换词语，如动词、名词、形容词、副词、连接词等。此题主要测试考生通过上下文正确运用词语的能力，要求词义得当、词形准确。 展开更多
关键词 词汇理解 CET-4 篇章 例析 命题形式 词语 形容词 连接词
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刺激频率与词汇类型对不同语言能力儿童新异词汇理解的影响 被引量：5
15
作者 王艳霞 KIM Ha-kyung +3 位作者 过月 郑钦 刘晓明 肖永涛 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期25-34,共10页
词汇是语言发展的基础,研究影响新异词汇学习的因素对于促进儿童语言获得与发展具有重要意义。本研究采用2(语言能力:高/低)×3(刺激频率:3/5/10次)×2(词汇类型:实物名词/动作动词)的三因素混合实验设计,考察刺激频率与词汇类... 词汇是语言发展的基础,研究影响新异词汇学习的因素对于促进儿童语言获得与发展具有重要意义。本研究采用2(语言能力:高/低)×3(刺激频率:3/5/10次)×2(词汇类型:实物名词/动作动词)的三因素混合实验设计,考察刺激频率与词汇类型对不同语言能力学前儿童新异词汇理解的影响,结果发现刺激频率主效应边缘显著,刺激频率越高,儿童新异词汇理解得分越高,表明儿童新异词汇学习存在一定的累积效应;词汇类型主效应不显著,不同类型词汇对儿童新异词汇的理解学习没有显著影响;语言能力主效应显著,语言能力越高的儿童在新异词汇理解上的得分越高。本研究结果支持快速映射学习理论,这意味着教师和家长在课堂教学与日常活动中应坚持因人制宜的原则,根据儿童的语言能力合理选择刺激频率,以满足儿童词汇学习过程中对"输入"的不同要求,从而促进不同语言能力儿童的词汇学习与语言发展。 展开更多
关键词 词汇理解 刺激频率 词汇类型 语言能力 快速映射
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英语阅读“理解词汇”微技能提升策略
16
作者 明艳 程刘童 《考试与招生》 2021年第12期10-13,共4页
《中国考试》2019年第12期《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》一文中提到,高考英语科考查内容中的关键能力在阅读理解中归纳为7项具体能力:(1)理解词汇;(2)理解具体信息;(3)理解主旨要义;(4)理解观点、态度;(5)理解目的;... 《中国考试》2019年第12期《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》一文中提到,高考英语科考查内容中的关键能力在阅读理解中归纳为7项具体能力:(1)理解词汇;(2)理解具体信息;(3)理解主旨要义;(4)理解观点、态度;(5)理解目的;(6)推断;(7)理解文章结构、类型。本文通过对近几年高考真题进行分析,来解析高考题对考生"理解词汇"微技能的考查特点,以达到提升学生能力的目的。 展开更多
关键词 考试内容改革 提升策略 英语科 实施路径 高考真题 理解词汇 微技能 考查特点
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语境理论对语篇内词汇理解的作用 被引量：3
17
作者 古楠 杜广华 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2014年第12期1275-1278,共4页
词汇在英语学习中居于非常重要的地位,它对于英语水平的提高有着不可估量的作用。而语境对于理解词汇所起的作用是不容忽视的。在英语学习过程中,许多人对词汇理解的效果并不理想,主要原因就是忽略了语境在词汇理解中所起的作用。在这... 词汇在英语学习中居于非常重要的地位,它对于英语水平的提高有着不可估量的作用。而语境对于理解词汇所起的作用是不容忽视的。在英语学习过程中,许多人对词汇理解的效果并不理想,主要原因就是忽略了语境在词汇理解中所起的作用。在这样的背景下,越来越多的语言学家认识到语境的重要性,尤其是语境理论对于词汇理解的指导意义和研究价值。从关联理论的角度出发,分析了语境理论对语篇中词汇理解的作用。 展开更多
关键词 语境理论 词汇理解 关联理论
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大学英语新四级篇章词汇理解题型与对策
18
作者 辛修国 《科技信息》 2009年第32期I0134-I0134,共1页
本文分析了阅读题型在大学英语四级考试中的变化,着重探讨了新题型中篇章词汇理解题的命题特点,并根据作者的教学经验总结了应对这一题型的答题步骤和应试策略,以期对学生阅读能力的提高有所帮助。
关键词 大学英语新四级 篇章词汇理解 答题步骤 应对策略
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信息技术2.0在初中英语词汇教学中的作用
19
作者 杨柳 《西部教育研究（陕西）》 2023年第12期56-56,共1页
在初中英语词汇教学中,教师可以利用信息技术2.0为学生创设词汇学习的语境,让学生能够在轻松愉快的氛围中理解词汇含意,掌握词汇用法,提高词汇运用能力。因而,教师应该利用微课、视频,以及动漫等信息技术,创造轻松愉悦的课堂教学氛围,... 在初中英语词汇教学中,教师可以利用信息技术2.0为学生创设词汇学习的语境,让学生能够在轻松愉快的氛围中理解词汇含意,掌握词汇用法,提高词汇运用能力。因而,教师应该利用微课、视频,以及动漫等信息技术,创造轻松愉悦的课堂教学氛围,从而调动学生掌握单词的主观积极性,让他们的单词得到积累,运用能力也得以提高。 展开更多
关键词 课堂教学氛围 初中英语词汇教学 信息技术 词汇运用能力 轻松愉悦 教学中的作用 词汇学习 理解词汇
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家庭社会经济地位对幼儿词汇理解的影响:多重中介效应分析 被引量：8
20
作者 卢珊 郭文婷 +3 位作者 李亚庆 姜霁航 王争艳 邢晓沛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第6期1359-1365,共7页
目的:探讨家庭阅读环境(HLE)和电子媒介暴露在家庭社会经济地位(SES)和幼儿词汇理解间的中介作用。方法:使用家庭基本信息调查表、家庭阅读环境问卷、皮博迪图片词汇测验对278名幼儿及其父母进行调查。结果:(1)SES、HLE各维度(除hle5)... 目的:探讨家庭阅读环境(HLE)和电子媒介暴露在家庭社会经济地位(SES)和幼儿词汇理解间的中介作用。方法:使用家庭基本信息调查表、家庭阅读环境问卷、皮博迪图片词汇测验对278名幼儿及其父母进行调查。结果:(1)SES、HLE各维度(除hle5)与词汇理解呈显著正相关;电子屏幕使用时间与SES、HLE各维度和词汇理解呈显著负相关;(2)HLE和电子屏幕使用时间分别在SES和母亲受教育水平与幼儿词汇理解间起链式中介作用。结论:HLE和电子屏幕使用时间在SES和幼儿词汇理解间起中介作用。 展开更多
关键词 社会经济地位 家庭阅读环境 电子媒介暴露 词汇理解
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