基于建构主义理论的高等院校护生临床实践应用效果

1

作者 沈轶 范卉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期0049-0052,共4页

探讨与分析基于建构主义理论的高等院校护生临床实践应用效果。方法 研究时间为2022年6月到2023年3月,选择高等院校的护生124名作为研究对象,根据班级的不同分为研究班62名与对照班62名。对照班给予传统实践教学方法,研究班给予基于建... 探讨与分析基于建构主义理论的高等院校护生临床实践应用效果。方法 研究时间为2022年6月到2023年3月,选择高等院校的护生124名作为研究对象,根据班级的不同分为研究班62名与对照班62名。对照班给予传统实践教学方法,研究班给予基于建构主义理论的实践教学方法,教学时间为1个月,观察与记录应用效果。结果 实践教学1个月后研究班的理论考核成绩明显高于对照班(P<0.05)。实践教学1个月后研究班的认知成熟度、求知欲、自信心、系统化能力、分析能力、开放思想、寻求真相等评判性思维能力评分明显高于对照班(P<0.05)。实践教学1个月后研究班的教学满意度为100.0%,对照班为90.3%,研究班明显高于对照班(P<0.05)。结论 基于建构主义理论的高等院校护生临床实践应用能提高护生的理论考核成绩,改善评判性思维能力,也可提高护生的教学满意度。 展开更多

关键词 建构主义理论 高等院校 护生 理论考核成绩 评判性思维能力 教学满意度

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高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值

2

作者 顾培洁 徐威 胡晓冬 《中国继续医学教育》 2024年第5期49-53,共5页

目的 探究高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值。方法 选取2022年1月—2022年12月江阴市中医院肺病科,2021级与2022级床边教学班学生86名,将其客观随机分为对照组、观察组,各43名。对照组采用传统式教学法,观察... 目的 探究高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值。方法 选取2022年1月—2022年12月江阴市中医院肺病科,2021级与2022级床边教学班学生86名,将其客观随机分为对照组、观察组,各43名。对照组采用传统式教学法,观察组采用高仿真情景模拟教学方法。比较两种教学方法后理论考核成绩、教学满意度。结果 教学后,观察组理论考核成绩[(90.15±7.29)分]高于对照组[(85.33±8.22)分],差异有统计学意义(P <0.05)。观察组教学满意度(90.70%)高于对照组(65.12%),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在支气管哮喘急性加重期治疗中引用高仿真情景模拟教学方法能够提升学生的考核成绩,增加教学满意度,使得学生更加积极地投入学习当中,具有较高的临床教学前景。 展开更多

关键词 支气管哮喘急性加重期 临床教学 高仿真情景模拟教学 传统式教学法 教学满意度 理论考核成绩

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翻转课堂联合微信应用在中医学教学中应用的可行性研讨

3

作者 孙菲菲 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0055-0058,共4页

研讨翻转课堂联合微信应用在中医学教学中应用的可行性。方法 在2021年01月-2021年12月期间汉中市中医医院内开展传统教学方法的中医学教学,选取此时院内学习的五年制本科班学生20名进行分析,此为传统组。在2022年01月-2022年12月期间... 研讨翻转课堂联合微信应用在中医学教学中应用的可行性。方法 在2021年01月-2021年12月期间汉中市中医医院内开展传统教学方法的中医学教学,选取此时院内学习的五年制本科班学生20名进行分析,此为传统组。在2022年01月-2022年12月期间院内开展翻转课堂联合微信应用的中医学教学,选取此时院内实习的五年制本科班学生20名进行分析,此为结合组。对比分析不同教学下的理论考核成绩、课堂学生主动发言次数、课堂抬头率、教学服务满意度。结果 经过教学后,结合组的理论考核成绩高于传统组(P<0.05),统计结果差异较大;结合组的课堂学生主动发言次数多于传统组,且课堂抬头率更高(P<0.05),统计结果差异较大;结合组的教学服务满意度高于传统组(P<0.05),统计结果差异较大。结论 在进行中医学教学时,传统教学方法与翻转课堂联合微信应用均可起到教学效果,但后者的效果更高,能够提升学生的理论考核成绩,增加课堂学生主动发言次数,提高课堂抬头率,且教学服务满意率较高,适合参考应用。 展开更多

关键词 翻转课堂 微信 中医学教学 理论考核成绩 课堂学生主动发言次数 教学服务满意度

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SPOC教学模式在研究生外科临床带教中的应用

4

作者 孙文君 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第7期0005-0008,共4页

分析小规模限制性在线课程SPOC模式在研究生外科临床带教工作当中发挥的作用。方法 研究对象选择2019年1月至2020年12月期间的48名外科在读研究生,按照数字随机法将其划分为传统组和SPOC组,每组24名,分别采取对应的教学方法。教学周期为... 分析小规模限制性在线课程SPOC模式在研究生外科临床带教工作当中发挥的作用。方法 研究对象选择2019年1月至2020年12月期间的48名外科在读研究生,按照数字随机法将其划分为传统组和SPOC组,每组24名,分别采取对应的教学方法。教学周期为6个月,6个月之后对两组学生的理论考试成绩与实践考核成绩进行对比,同时比较两组学生对于教学工作的满意度。结果 研究结果表明,在考核成绩方面,SPOC组的理论考核分数为(83.7±2.5)分,实践考核分数为(85.4±2.8)分,传统组的理论考核分数为(72.6±2.4)分,实践考核分数为(85.4±2.8)分,SPOC组的理论考核分数和实践考核分数全部要高于传统组,且结果差异显著具有统计学意义(P<0.05);在教学满意度方面,SPOC组的满意度为100.0%,传统组的满意度为83.3%,SPOC组的整体满意度数据也明显优于传统组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 SPOC模式在研究生外科临床带教中应用具有很好的效果,其能够显著提升研究生的论考试成绩与实践考核成绩,通过这种方法学生可以灵活地安排自身的学习计划,学生的满意度更高。 展开更多

关键词 SPOC 研究生 外科临床带教 理论考核成绩 实践考核成绩 满意度

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PBL教学法在肿瘤放射治疗临床教学中的应用分析

5

作者 边超 武凯丽 姜海燕 《中国继续医学教育》 2023年第18期97-101,共5页

目的 分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤放射治疗临床教学中的应用效果。方法 2021年7—12月,以内蒙古自治区人民医院肿瘤放射治疗科接收的25名住院医师规范化培训(简称“住培”)医师作为常规组,开展常规方... 目的 分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤放射治疗临床教学中的应用效果。方法 2021年7—12月,以内蒙古自治区人民医院肿瘤放射治疗科接收的25名住院医师规范化培训(简称“住培”)医师作为常规组,开展常规方式教学。2022年1—6月,以内蒙古自治区人民医院肿瘤放射治疗科接收的25名住培医师作为研究组,开展PBL教学法。分析两组住培医师考核成绩与业务能力,并对两组的教学服务满意率进行评价。结果 与常规组相比,研究组教学后的专业理论考核成绩、专业操作考核成绩、综合成绩明显更高,差异有统计学意义(P <0.05)。与常规组相比,研究组业务能力明显更强,差异有统计学意义(P <0.05)。与常规组的数据相比,研究组的教学服务满意率明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在为肿瘤放射治疗科住培医师教学时,常规方式教学与PBL教学法均可起到一定教学效果,但后者的教学效果更好,可帮助学生更好地掌握专业理论知识,增强专业操作能力,训练临床思维能力和疾病诊治能力,提高教学服务满意率。 展开更多

关键词 PBL教学法 放射治疗科 专业理论考核成绩 专业操作考核成绩 综合成绩 业务能力 教学服务满意率

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情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的效果 被引量：13

6

作者 杨展正 李锦银 +5 位作者 曹赞锋 张作鹏 汪友平 梁子敬 晏平 陈少英 《中国继续医学教育》 2020年第9期49-51,共3页

目的探讨情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的实践效果。方法将2018年1月-2018年12月期间在我院急诊科实习的64名临床医学专业实习医生(以下简称实习生)纳入本研究中,将所有实习生按照综合序贯法分成两组。对照组32例实习生采取传统... 目的探讨情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的实践效果。方法将2018年1月-2018年12月期间在我院急诊科实习的64名临床医学专业实习医生(以下简称实习生)纳入本研究中,将所有实习生按照综合序贯法分成两组。对照组32例实习生采取传统的教学方法,研究组32例实习生则采取传统的教学方法加情景式模拟教学方法。比较两组实习生的出科理论成绩和技能操作成绩,对比两组实习生对于急诊常见急症的临床诊治思维,评估两组实习生对急诊临床教学的满意度。结果研究组实习生的理论考核成绩和技能操作考核成绩均大于对照组(P<0.05)。研究组实习生的思维能力评分、分析能力评分、逻辑性评分以及解决问题能力评分均高于对照组的评分(P<0.05)。研究组实习生对急诊临床教学满意度(96.87%)高于对照组的满意度(75.00%)(P<0.05)。结论在急诊临床教学中积极开展情景式模拟教学模式有助于提高急诊科实习生的理论知识和技能操作水平,也有助于实习生对急诊常见急症诊治的逻辑思维、分析问题及解决问题等能力的提升,同时也提高实习生对急诊临床教学工作的满意度。 展开更多

关键词 急诊临床教学 情景式模拟教学模式 传统教学方法 理论考核成绩 技能操作考核成绩 教学满意度

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院校合作以岗位胜任力为导向培养学生临床技能的探讨 被引量：5

7

作者 宋保志 郑晓春 +3 位作者 张明 刘佳华 石红 陈燕萍 《中国继续医学教育》 2022年第1期106-109,共4页

目的探讨院校合作以岗位胜任力为导向培养学生临床技能的方式以及效果。方法选取2019年7月—2021年6月在福建医科大学省立临床医学院参加临床实习的福建医科大学临床医学专业本科同学281名,分为观察组和对照组。对照组仅按教学大纲要求... 目的探讨院校合作以岗位胜任力为导向培养学生临床技能的方式以及效果。方法选取2019年7月—2021年6月在福建医科大学省立临床医学院参加临床实习的福建医科大学临床医学专业本科同学281名,分为观察组和对照组。对照组仅按教学大纲要求完成实习任务。观察组完成教学大纲的同时,进行院校合作以岗位胜任力为导向的临床技能培养。对两组培养结果进行对比。结果2015级和2016级学生中,观察组出科考核成绩、毕业理论考核成绩、临床操作技能成绩以及岗位胜任力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论院校合作以岗位胜任力为导向对临床医学专业本科实习生进行临床技能培养,能够提高学生的临床操作技能水平,增强其岗位胜任力,有较高的推广价值。 展开更多

关键词 院校合作 岗位胜任力 临床技能 理论考核成绩 师资培训 教学方式

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“翻转课堂”教学模式在《基础护理学》教学中的效果应用研究 被引量：8

8

作者 朱薇 丁伟 +1 位作者 王玲 潘庆 《沈阳医学院学报》 2019年第3期280-283,共4页

目的:探讨翻转课堂教学模式在《基础护理学》教学中的效果应用。方法:采用整群抽样方法选取皖南医学院护理学院2017级护理本科专业学生,结合电脑产生随机数的方式选取两个教学班作为试验组,应用翻转课堂教学法。另外用同样方法随机抽取... 目的:探讨翻转课堂教学模式在《基础护理学》教学中的效果应用。方法:采用整群抽样方法选取皖南医学院护理学院2017级护理本科专业学生,结合电脑产生随机数的方式选取两个教学班作为试验组,应用翻转课堂教学法。另外用同样方法随机抽取两个教学班作为对照组,应用传统教学方法。课程结束后,对比两组学生的课程操作、理论考核成绩和对两种不同课堂教学模式的教学效果评价。结果:试验组考试成绩都明显高于对照组(操作:83.14±3.39分vs79.25±5.29分;理论:85.92±3.95分vs80.53±5.10分,均P<0.05)。试验组学生对翻转教学能提高学生自主学习能力、理论知识掌握能力、团结合作能力等评价均显著高于对照组学生对传统教学模式的评价(P<0.05)。结论:翻转课堂教学模式可有效提高护理学生自主学习能力,促进师生交流,应用效果良好,值得进一步推广。 展开更多

关键词 基础护理学 翻转课堂 教学模式 理论考核成绩 操作考核成绩

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基于微课的翻转课堂在本科护理教学中的应用研究 被引量：7

9

作者 劳微微 张巍 《中国继续医学教育》 2019年第6期7-9,共3页

目的研究微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果。方法选取2014级本科护理专业二年级两个班学生作为研究对象。其中一个班为对照组,采用传统教学方法,另一班为实验组,采用基于微课的翻转课堂教学方法,对比两组学生期末理论考核成绩与... 目的研究微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果。方法选取2014级本科护理专业二年级两个班学生作为研究对象。其中一个班为对照组,采用传统教学方法,另一班为实验组,采用基于微课的翻转课堂教学方法,对比两组学生期末理论考核成绩与教学模式满意度评价结果。结果经两组学生期末理论考核成绩与教学模式满意度评价结果分析发现,实验组期末理论考核成绩高于对照组,且教学模式满意度评价结果优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果理想,能够有效提高学生学习成绩,且为学生提供充足时间与空间学习,促进学生主动学习的自觉性。 展开更多

关键词 微课 翻转课堂 本科护理教学 教学模式满意度 期末理论考核成绩 应用

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PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值研究 被引量：9

10

作者 陈腊娥 《中国继续医学教育》 2019年第14期28-30,共3页

目的探讨在妇科护理临床带教中采取PDCA循环模式的应用价值。方法选择于2014年1月—2015年12月到我院妇科护理实习的180名护生作为研究对象,将其随机分为常规组和PDCA组,每组各90名。常规组采取常规的教学模式,PDCA组采取PDCA循环的教... 目的探讨在妇科护理临床带教中采取PDCA循环模式的应用价值。方法选择于2014年1月—2015年12月到我院妇科护理实习的180名护生作为研究对象,将其随机分为常规组和PDCA组,每组各90名。常规组采取常规的教学模式,PDCA组采取PDCA循环的教学模式,收集并统计两组护生的各项资料,并且进行教学结果的对比。结果 PDCA组护生的理论考核成绩以及实践操作能力评分均高于常规组,PDCA组不良事件的发生几率为2.22%(2/90),低于常规组的15.56%(14/90),差异具有统计学意义(P <0.05)。结论在妇科护理临床带教中采取PDCA循环教学模式,能够提高护生的专业技能和综合能力,在一定程度上减少了不良事件的发生。 展开更多

关键词 PDCA循环模式 妇科护理 临床带教 理论考核成绩 实践操作能力 不良事件

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结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用效果 被引量：1

11

作者 刘静悦 衣丽丽 《中国继续医学教育》 2022年第18期139-142,共4页

目的探讨研究结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用效果。方法将2018年4月—2019年4月于本院心血管内科实习的护生中随机抽选出100名作为观察对象,将其以教学方法差异性分成观察、对照两组。其中,50名护生采取传统护理带教方法... 目的探讨研究结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用效果。方法将2018年4月—2019年4月于本院心血管内科实习的护生中随机抽选出100名作为观察对象,将其以教学方法差异性分成观察、对照两组。其中,50名护生采取传统护理带教方法,纳入对照组。50名护生采取结构化情景模拟法进行教学设计,纳入观察组。比较两组护生的考核成绩。结果观察组操作项目、理论知识考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组各项临床能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度为96.00%高于对照组的72.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用,不仅能有效强化护士专业理论知识和操作技能,还能提高其教学满意度,促进师生关系,效果显著,值得在临床教学设计中大力推广。 展开更多

关键词 结构化情景模拟 心血管内科 护理教学 临床能力 操作、理论考核成绩 教学满意度

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模拟情景教学在眼科护理带教中的应用效果评价 被引量：7

12

作者 王双 《中国卫生产业》 2020年第18期156-158,共3页

目的评价模拟情景教学在眼科护理带教中的应用效果。方法评价目标均为该院收入的护理专业学生,合计60名,选取时间为2018年1月—2019年10月。参考“随机数字表法”将护理专业学生进行分组,均分为参照组和评价组,其中参照组(n=30名)实施... 目的评价模拟情景教学在眼科护理带教中的应用效果。方法评价目标均为该院收入的护理专业学生,合计60名,选取时间为2018年1月—2019年10月。参考“随机数字表法”将护理专业学生进行分组,均分为参照组和评价组,其中参照组(n=30名)实施常规眼科护理带教内容,而评价组(n=30名)实施模拟情景教学,对比两组护理专业学生的理论考核成绩以及技能考核成绩。结果评价组理论考核成绩(86.2±7.3)分优于参照组理论考核成绩(74.9±11.1)分,差异有统计学意义(P<0.05);评价组技能考核成绩(89.3±4.1)分优于参照组技能考核成绩(82.6±9.7)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论眼科护理带教实施的过程中,选择模拟情景教学其效果显著,可以提升护理专业学生的各项成绩,达到理想的实习效果。 展开更多

关键词 模拟情景教学 护理带教 理论考核成绩 技能考核成绩 眼科

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情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值分析 被引量：7

13

作者 谢金玲 《当代医药论丛》 2017年第17期247-248,共2页

目的:探讨情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值。方法:将2014年8月至2016年8月期间在合肥市第二人民医院急诊科进行实习的98名护生作为本次研究的对象。随机将这98名护生分为甲组和乙组,每组各有49名护生。对甲组护生... 目的:探讨情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值。方法:将2014年8月至2016年8月期间在合肥市第二人民医院急诊科进行实习的98名护生作为本次研究的对象。随机将这98名护生分为甲组和乙组,每组各有49名护生。对甲组护生采用常规的护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,对乙组护生采用情景模拟护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,然后比较两组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩。结果:甲组护生理论考核成绩的平均分为(70.21±3.71)分,操作技能考核成绩的平均分为(71.33±6.11)分;乙组护生理论考核成绩的平均分为(89.93±3.87)分,操作技能考核成绩的平均分为(88.67±6.56)分。乙组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于甲组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将情景模拟护理教学法应用到急诊科配合抢救教学中,不仅能提高护生对护理理论知识的掌握度,同时还能提高其护理操作水平。 展开更多

关键词 情景模拟护理教学法 急诊科配合抢救教学 理论考核成绩 操作技能考核成绩

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医患沟通能力培养对提高口腔医学生外科实习质量的实践研究 被引量：4

14

作者 张力群 刘鑫 《中国卫生产业》 2020年第17期134-136,共3页

目的 探讨分析医患沟通能力培养对提高口腔外科医学生实习质量的临床研究.方法 此次研究,选取该院2018—2019年口腔外科实习医学生60名,随机分组,对照组实习医学生接受常规传统模式教育,研究组实习医学生在对照组的基础上,接受医患沟通... 目的 探讨分析医患沟通能力培养对提高口腔外科医学生实习质量的临床研究.方法 此次研究,选取该院2018—2019年口腔外科实习医学生60名,随机分组,对照组实习医学生接受常规传统模式教育,研究组实习医学生在对照组的基础上,接受医患沟通能力培养,对两组实习医学生的各项实习成绩进行对比分析.结果 研究组实习医学生的理论成绩、实践操作成绩、沟通技能成绩明显高于对照组实习医学生;且研究组实习医学生的外科实习质量评分明显优于对照组实习医学生;研究组实习医学生的沟通能力自我评价成绩也明显优于对照组实习医学生的自我评价,差异有统计学意义(P<0.05).结论 数据表明,医患沟通能力培养可有效提高口腔医学生外科实习质量. 展开更多

关键词 医患沟通能力培养 口腔外科医学生 实习质量 SEGUE量表 理论考核成绩

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清单式教学在心胸外科实习生护生的应用

15

作者 潘振萍 韦艳 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第5期0046-0049,共4页

旨在评估心胸外科护理实习中实施清单式教学的成效。方法 在2022年1月~9月期间实施常规教学模式,随机选取25名护生纳入研究并设为对照组;在2023年1月~9月期间实施清单式教学模式,随机选取27名护生纳入研究并设为观察组。将两组的理论考... 旨在评估心胸外科护理实习中实施清单式教学的成效。方法 在2022年1月~9月期间实施常规教学模式,随机选取25名护生纳入研究并设为对照组;在2023年1月~9月期间实施清单式教学模式,随机选取27名护生纳入研究并设为观察组。将两组的理论考核成绩、日常操行成绩、操作考核成绩、学习主动性和对教学模式的满意程度进行比较。结果 观察组在理论考核成绩、日常操行成绩和操作考核成绩方面均明显优于对照组(P<0.05);观察组表现出更高的学习主动性,对教学模式的满意度也更高(P<0.05)。结论 心胸外科护理实习带教中采用清单式教学取得了令人满意的成果,护生的各项成绩获得了显著提升,还能培养护生的学习主动性,同时护生对于清单式教学模式的满意度高于常规教学模式。 展开更多

关键词 心胸外科 实习护生 清单式教学 理论考核成绩 操作考核成绩

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综合病例站点式护理在护士培训中的效果评价

16

作者 陈红瑜 区美琼 李飘环 《中国城乡企业卫生》 2023年第2期71-73,共3页

目的 探讨与评价综合病例站点式护理技能在护士培训中的运用及效果。方法 选择2020年7—12月云浮市人民医院的护士52人作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组各26人。对照组采用传统的培训方法,观察组给予综合病例站点式护... 目的 探讨与评价综合病例站点式护理技能在护士培训中的运用及效果。方法 选择2020年7—12月云浮市人民医院的护士52人作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组各26人。对照组采用传统的培训方法,观察组给予综合病例站点式护理技能培训方法,两组培训时间均为6个月。比较两组护士理论考核成绩、应急流程能力、仪器操作能力、查对能力、医嘱执行能力、抢救记录能力。结果 培训后,观察组的理论考核成绩为(96.25±1.05)分,高于对照组的(88.36±1.43)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的应急流程能力、仪器操作能力、查对能力、医嘱执行能力、抢救记录能力等模拟考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 综合病例站点式护理技能在护士培训中的运用能提高理论考核成绩和模拟考核成绩,是一种行之有效的培训方法,值得在护士培训中推广应用。 展开更多

关键词 综合病例站点式护理技能 护士培训 理论考核成绩 模拟考核成绩

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应用仿头模对口腔护理教学的影响

17

作者 吕波 《学园》 2012年第17期179-180,共2页

目的：研究仿头模的应用对口腔护理教学的影响。方法：在07级口腔护理、08级口腔护理专业共6个班级分别随机抽取20名学生,每10人一组,共12组,其中6组应用仿头模配合教学,另外6组作为对照组,对多项护理技能及相关理论内容进行考核,对其... 目的：研究仿头模的应用对口腔护理教学的影响。方法：在07级口腔护理、08级口腔护理专业共6个班级分别随机抽取20名学生,每10人一组,共12组,其中6组应用仿头模配合教学,另外6组作为对照组,对多项护理技能及相关理论内容进行考核,对其观察结果进行分析。结果：应用仿头模配合教学有利于口腔护理专业学生操作技能的提高,并能间接促进学生对相关理论知识的理解和记忆,有利于教学质量的提高。 展开更多

关键词 仿头模 技能考核成绩 理论考核成绩

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