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多维视域下的生态课堂理论诉求 被引量：50
1
作者 杜亚丽 陈旭远 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期157-162,共6页
生态课堂是以生态的眼光、态度与方法来观察、思考、分析课堂。笔者追寻生态课堂的产生与发展历程,探索生态课堂的内涵;从马克思主义生态理论、科学发展观理论、生态心理学理论、环境哲学理论等多维视域中挖掘生态课堂理论产生的渊源;... 生态课堂是以生态的眼光、态度与方法来观察、思考、分析课堂。笔者追寻生态课堂的产生与发展历程,探索生态课堂的内涵;从马克思主义生态理论、科学发展观理论、生态心理学理论、环境哲学理论等多维视域中挖掘生态课堂理论产生的渊源;从与相关几个概念的关系中明晰生态课堂的实质。 展开更多
关键词 多维视域 生态课堂 理论诉求
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金人自称“正统”的理论诉求及其影响 被引量：9
2
作者 赵永春 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2014年第1期144-152,共9页
金人在初建大金政权之时,曾依据"封贡体系"的封贡理论,请求辽朝封册,以求取得辽政权对自己所建政权合法性的承认。当他们灭亡辽政权之后,又依据继承辽政权之"正统"的理论和思想,而自称"正统"。到了金熙... 金人在初建大金政权之时,曾依据"封贡体系"的封贡理论,请求辽朝封册,以求取得辽政权对自己所建政权合法性的承认。当他们灭亡辽政权之后,又依据继承辽政权之"正统"的理论和思想,而自称"正统"。到了金熙宗时期,又不以继承属于夷狄的辽政权的半壁江山的"正统"为满足了,又依据金政权在"封贡体系"中的优势地位,即"倒过来的朝贡"的理论和思想,重新塑造金政权的"中国正统"形象。到了海陵王完颜亮时期,对金朝已经令南宋等各个政权俯首称臣的地位仍不满足,又依据"自古帝王混一天下,然后可为正统"的理论和思想,发动了对南宋的战争,试图让整个"天下"都承认他大金王朝的"中国正统"地位。金世宗则依据"我国家绌辽、宋主,据天下之正"以及"有德"者应该为"正统"的理论和思想,向天下宣示,金朝没有统一天下,仍然是"中国正统"。金章宗和金宣宗大规模开展"德运"问题大讨论,是想依据"五德终始"的"正统"理论和学说,试图为金政权自称"中国正统"再加理论依据的砝码。金人自称"正统"的理论依据,虽然主要是依据和运用历史上以汉儒为代表的学者和政治家们所提出来的传统的"正统"理论,并无太多创新之处,但也时而出现对传统的"正统"理论进行一些改造和发挥之处。所提出的"不必以五行相生为序",应"以德之衰旺见其运"的思想,对历史上影响很大的"五德终始"学说进行公开挑战;他们反对"以中国种族(主要指汉族)为正,而其余为伪也"等传统的正统理论和思想,对后世也产生了十分深远的影响。 展开更多
关键词 金人 中国 正统 理论诉求
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狄德罗的理论诉求与当代儿童戏剧的发展 被引量：2
3
作者 詹艾斌 姜昱珂 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2012年第2期62-65,共4页
法国启蒙运动时期理性美学家狄德罗的戏剧理论赋予戏剧以改造社会、教育民众的伟大使命。当代儿童戏剧担当着儿童认知教育和道德教育的基本功能。儿童戏剧的当代发展应该合理看待狄德罗文艺思想中的根本诉求,需要在有效的信息编辑和合... 法国启蒙运动时期理性美学家狄德罗的戏剧理论赋予戏剧以改造社会、教育民众的伟大使命。当代儿童戏剧担当着儿童认知教育和道德教育的基本功能。儿童戏剧的当代发展应该合理看待狄德罗文艺思想中的根本诉求,需要在有效的信息编辑和合理的形式设置下,帮助儿童增长心智,获得道德的力量。应该说,这是儿童戏剧当代发展的重要方向。 展开更多
关键词 狄德罗 理论诉求 当代儿童戏剧 认知教育 道德教育
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当前人民群众理论诉求问题及其解决 被引量：4
4
作者 储著源 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2014年第6期131-135,共5页
人民群众理论诉求,是指人民群众眼前利益和长远利益的统一的思想理论要求,是人民群众以其自身的社会实践推动马克思主义的传播、实践、发展和创新的逻辑过程。人民群众理论诉求有着深层次的主客观因素,其既定目标分为解决当前现实利益... 人民群众理论诉求,是指人民群众眼前利益和长远利益的统一的思想理论要求,是人民群众以其自身的社会实践推动马克思主义的传播、实践、发展和创新的逻辑过程。人民群众理论诉求有着深层次的主客观因素,其既定目标分为解决当前现实利益问题的短期目标、全面建成小康社会和实现"中国梦"等共同理想的中长期目标、实现自身解放和共产主义的最终目标,其实现路径有采取具体措施、制定政策、发展民主、创新理论、坚定理想信念等。人民群众进行理论诉求,将在推动理论创新主体大众化、主体"精细化、组织化、科学化"分工、提高理论创新效率、促进理论与实践提前互动、加快马克思主义大众化等方面产生独特的作用。 展开更多
关键词 人民群众 理论诉求 既定目标 解决
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论马克思新哲学的思维逻辑、理论意蕴和理论诉求 被引量：1
5
作者 倪志安 钟连超 《探索》 北大核心 2007年第3期163-167,共5页
马克思主义哲学的理论性质——实践的唯物主义,是由马克思独创的实践思维方式[1]和实践逻辑决定的。实践逻辑是马克思新哲学思考属人存在的实践的唯物主义的思维逻辑,它是对传统西方哲学的逻各斯(Log-os)、形式逻辑(logic)和思辨逻辑(sp... 马克思主义哲学的理论性质——实践的唯物主义,是由马克思独创的实践思维方式[1]和实践逻辑决定的。实践逻辑是马克思新哲学思考属人存在的实践的唯物主义的思维逻辑,它是对传统西方哲学的逻各斯(Log-os)、形式逻辑(logic)和思辨逻辑(speculative logic)的否定和超越。由于思维方式和思维逻辑的实践性,决定了马克思主义哲学具有自身全新的理论意蕴和理论诉求。 展开更多
关键词 马克思新哲学 实践思维 理论意蕴 理论诉求
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人民群众理论诉求问题的历史反思 被引量：3
6
作者 储著源 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期48-53,共6页
人民群众理论诉求问题是经典作家提出并通过创立唯物史观科学解答的重大理论与现实课题。中国共产党通过马克思主义中国化两次历史性飞跃,正确地推动了人民群众理论诉求从被动遮蔽到主动凸显、从理论诠释到实践落实、从科学解答到常态... 人民群众理论诉求问题是经典作家提出并通过创立唯物史观科学解答的重大理论与现实课题。中国共产党通过马克思主义中国化两次历史性飞跃,正确地推动了人民群众理论诉求从被动遮蔽到主动凸显、从理论诠释到实践落实、从科学解答到常态化的历史性转变,形成了具有中国特色的人民群众理论诉求问题解答范式。中国共产党通过激发、解答和满足人民群众理论诉求问题,为马克思主义中国化动员了最广泛的理论主体、提供了源源不断的实践动力和创新理论,构建了马克思主义中国化持久推进战略。 展开更多
关键词 人民群众 理论诉求 马克思主义中国化
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终身教育背景下高职教育层次提升:现实基础与理论诉求 被引量：3
7
作者 肖化移 《职业技术教育》 2007年第31期10-14,共5页
终身教育强调教育在人的发展过程中的持续性的理念和教育应最大限度地开发人的潜能的理念,必然要求一个完整的职业教育体系,促使职业教育层次的提高。研究证明,高等职业教育中的本科、硕士和博士教育在实践中是可行的,也是成功的。技术... 终身教育强调教育在人的发展过程中的持续性的理念和教育应最大限度地开发人的潜能的理念,必然要求一个完整的职业教育体系,促使职业教育层次的提高。研究证明,高等职业教育中的本科、硕士和博士教育在实践中是可行的,也是成功的。技术领域中需要培养技术科学的研究和新技术的设计人才。科学有科学的原理,同样技术也有技术的原理。专业学位可作为高等职业教育本科、硕士和博士学位授予的基础。 展开更多
关键词 终身教育理念 高等职业教育 教育层次 现实基础 理论诉求
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终身教育背景下中高职课程衔接的理论诉求及国际借鉴 被引量：13
8
作者 逯铮 《职教通讯》 2013年第7期43-47,共5页
按照终身教育理念要求,根据教育学、心理学、经济学和课程论的相关理论诉求及中高职课程衔接的可行性分析,研究借鉴国外课程衔接的三种模式,结合我国国情认为,我国的中高职衔接以制订统一的课程标准、高职专业归类对口招生、统筹开发基... 按照终身教育理念要求,根据教育学、心理学、经济学和课程论的相关理论诉求及中高职课程衔接的可行性分析,研究借鉴国外课程衔接的三种模式,结合我国国情认为,我国的中高职衔接以制订统一的课程标准、高职专业归类对口招生、统筹开发基于工作过程的模块式课程较为可行。 展开更多
关键词 终身教育 中高职教育 课程衔接 理论诉求 国际借鉴
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基于课程标准教学的理论诉求 被引量：6
9
作者 崔允漷 李锋 《基础教育课程》 2014年第11期43-46,共4页
基于课程标准的教学是近些年来兴起的一个研究领域，提高教师基于标准教学的意识与能力是其中的核心命题。什么是“基于课程标准的教学”？为什么要开展基于课程标准的教学？教师如何有效地将课程标准落实到课堂教学中？这些都是当前课... 基于课程标准的教学是近些年来兴起的一个研究领域，提高教师基于标准教学的意识与能力是其中的核心命题。什么是“基于课程标准的教学”？为什么要开展基于课程标准的教学？教师如何有效地将课程标准落实到课堂教学中？这些都是当前课程改革过程中亟待解决的重要议题。为了使广大读者全面了解“基于课程标准的教学”的理论诉求和实施路径，本刊特开设“聚焦基于课程标准的教学”专栏，邀请长期研究“基于课程标准教学”的专业人士，对此命题进行解释和剖析，以期能为教育工作者带来一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 课程标准 课堂教学 理论诉求 核心命题 教育工作者 改革过程 专业人士 教师
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建设性后现代主义的理论诉求 被引量：1
10
作者 冯石岗 王洋 《淮北职业技术学院学报》 2013年第2期1-2,共2页
建设性后现代主义产生于20世纪80年代末90年代初的美国,是在对现代性进行批判和反思的基础上提出的。它坚持整体有机论、后现代创造观、有序的时间观、平权多样论和生态后现代主义等观点,其理论诉求在于丰富后现代主义哲学内涵,实现科... 建设性后现代主义产生于20世纪80年代末90年代初的美国,是在对现代性进行批判和反思的基础上提出的。它坚持整体有机论、后现代创造观、有序的时间观、平权多样论和生态后现代主义等观点,其理论诉求在于丰富后现代主义哲学内涵,实现科学和人文的统一,扭转思维定式,重塑人与自然、社会和他人的关系。 展开更多
关键词 建设性后现代主义 理论诉求 整体有机论 生态后现代主义
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合法性的维度:生态社会主义的理论诉求与价值追求 被引量：1
11
作者 赵海月 国吉 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 2016年第2期88-91,103,共5页
作为理论诉求的生态社会主义,总体而言都是在吸收借鉴马克思关于人类与自然关系的相关理论基础上,以探讨生态环境保护为核心而展开的多维交织的理论学说。其价值追求则是在批判资本主义基础之上,企图超越资本主义来构建人与自然和谐统... 作为理论诉求的生态社会主义,总体而言都是在吸收借鉴马克思关于人类与自然关系的相关理论基础上,以探讨生态环境保护为核心而展开的多维交织的理论学说。其价值追求则是在批判资本主义基础之上,企图超越资本主义来构建人与自然和谐统一的社会主义。生态社会主义的理论主张和思想观点虽有许多可资借鉴价值,但在唯物史观立场上却具有非马克思主义本质。在合法性的维度上,中国特色社会主义"五位一体"总布局中的"生态文明建设",经济新常态下的"五大发展理念"中的"绿色"发展,其思维视点与实践方位都是对生态社会主义合法性漏洞的弥补与超越。 展开更多
关键词 生态社会主义 理论诉求 价值追求 合法性
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提升黄淮四市区域经济竞争力的理论诉求 被引量：1
12
作者 张义明 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2009年第2期181-184,共4页
文章通过对黄淮四市经济社会发展可能涉及的"中部崛起"战略与"中原崛起"战略、"三线建设"、产业梯度转移理论、边界区域经济理论、县域经济理论和区域经济竞争力理论等6个方面的理论、政策、实践的回顾... 文章通过对黄淮四市经济社会发展可能涉及的"中部崛起"战略与"中原崛起"战略、"三线建设"、产业梯度转移理论、边界区域经济理论、县域经济理论和区域经济竞争力理论等6个方面的理论、政策、实践的回顾与思考,基本上厘清了黄淮四市经济落后的历史与客观原因、所处的发展梯度、自身具有的发展潜力与优势、可利用的政策支持和提升其区域经济竞争力的手段与途径。 展开更多
关键词 黄淮四市 区域经济 竞争力 理论诉求
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终身教育背景下高等职业教育层次提升的现实基础与理论诉求 被引量：2
13
作者 肖化移 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2007年第11期13-17,共5页
终身教育强调教育在人的发展过程中的持续性的理念和强调教育应最大限度地开发人的潜能的理念,必然要求一个完整的职业教育体系,促使职业教育层次的提高。评价高等职业教育层次提升需要的标准,一要看现实中是否可行,二要看理论上是否有... 终身教育强调教育在人的发展过程中的持续性的理念和强调教育应最大限度地开发人的潜能的理念,必然要求一个完整的职业教育体系,促使职业教育层次的提高。评价高等职业教育层次提升需要的标准,一要看现实中是否可行,二要看理论上是否有立论的依据,即看高等职业教育的培养目标中(或技术领域里)是否需要培养学术型人才,是否存在需要研究的技术原理,是否有学位授予的基础。研究证明,高等职业教育中的本科、硕士和博士教育在实践中是可行的,也是成功的。技术领域中需要培养技术科学研究和新技术设计人才。科学有科学的原理,同样,技术也有技术的原理。专业学位可作为高等职业教育本科、硕士和博士学位授予的基础。 展开更多
关键词 终身教育理念 高等职业教育 教育层次 提升 现实基础 理论诉求
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女性文化自觉的理论诉求及其实践路径 被引量：1
14
作者 温航亮 《山东女子学院学报》 2013年第5期52-56,共5页
女性文化自觉的逻辑起点在于实现女性作为主体的自觉,这必然要求从女性的角度批判既有文化中的男权话语,从而在新时期女性文化的基础上追求真正的男女平等,以实现人的自觉。这就要求女性文化自觉在实践方面需要取得男性的协助,并通过与... 女性文化自觉的逻辑起点在于实现女性作为主体的自觉,这必然要求从女性的角度批判既有文化中的男权话语,从而在新时期女性文化的基础上追求真正的男女平等,以实现人的自觉。这就要求女性文化自觉在实践方面需要取得男性的协助,并通过与社会相结合的女性教育、从女性的角度对经典的解构和女性伦理规范的确立等来推进女性文化自觉的实现。 展开更多
关键词 女性 文化自觉 理论诉求 实践路径
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马克思主义大众化的理论诉求、现实梗阻与逻辑进路
15
作者 程志高 周正宾 《太原城市职业技术学院学报》 2017年第4期126-129,共4页
马克思主义大众化就是把马克思主义的主要原理和根本观点通俗化、生活化、具体化,使其转化为民众所熟知的生活语言和承载形式,从而更好地掌握和应用之。在新的历史条件下,马克思主义大众化面临着内容宏大叙事化与民众生活世俗化、方式... 马克思主义大众化就是把马克思主义的主要原理和根本观点通俗化、生活化、具体化,使其转化为民众所熟知的生活语言和承载形式,从而更好地掌握和应用之。在新的历史条件下,马克思主义大众化面临着内容宏大叙事化与民众生活世俗化、方式的主流威权化与网络传播碎片化、评测的正式官方化与实际成果低效化等现实梗阻。推进马克思主义大众化,首要条件在于以人为本,基本要求在于与时俱进,根本保障在于制度创新。 展开更多
关键词 马克思主义大众化 理论诉求 现实梗阻 逻辑进路
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音乐人类学的历史语境与理论诉求
16
作者 熊晓辉 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期24-27,共4页
语境是音乐人类学一个主要概念。当前,音乐人类学对语境问题的否认和忽视,已成为自身生存与创新的根本性障碍。只有充分理解人类学与音乐学的理念,分析传统与现代话语中的理论预设,才能积极地为人们寻求新的理论、新的理解拓展道路。人... 语境是音乐人类学一个主要概念。当前,音乐人类学对语境问题的否认和忽视,已成为自身生存与创新的根本性障碍。只有充分理解人类学与音乐学的理念,分析传统与现代话语中的理论预设,才能积极地为人们寻求新的理论、新的理解拓展道路。人们通过对语境的反思和探讨,增强了音乐人类学家对音乐人类学语境的认识,使音乐人类学语境向更为合理与科学的方向发展。 展开更多
关键词 音乐人类学 语境 概念 理论诉求
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论E.M.伍德的历史唯物主义思想——基于时代背景、理论渊源与理论诉求的维度
17
作者 冯旺舟 《渭南师范学院学报》 2014年第1期9-13,共5页
伍德的历史唯物主义思想形成于全球化的过程中。在资本主义社会与阶级结构发生巨大变化,苏联、东欧剧变和各种新社会运动风起云涌的时代背景下,伍德坚信马克思揭示的"两个必然"论断,始终坚持用历史唯物主义的方法来分析和评... 伍德的历史唯物主义思想形成于全球化的过程中。在资本主义社会与阶级结构发生巨大变化,苏联、东欧剧变和各种新社会运动风起云涌的时代背景下,伍德坚信马克思揭示的"两个必然"论断,始终坚持用历史唯物主义的方法来分析和评判国际局势,在与各种西方思潮相互激荡的过程中发展历史唯物主义。她反对西方学者对历史唯物主义的歪曲,试图重建历史唯物主义的批判程序和精神。伍德主要继承和发展了马克思、爱德华·P·汤普森(Edward Palmer Thompson)和罗布特·布伦纳(Robert Brenner)的历史唯物主义思想。伍德认为历史唯物主义仍然是批判资本主义的最佳理论武器,研究资本主义体系的统一性和历史真实性,研究资本主义被取代的可能性,而不研究资本主义的必然性和将资本主义当成历史的终结。伍德坚持经济分析法和阶级分析法,是一名传统和坚定的理性马克思主义者。 展开更多
关键词 伍德 时代背景 理论渊源 理论诉求 历史唯物主义
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社会主义核心价值观的理论诉求和实践价值探析
18
作者 郝连儒 《关东学刊》 2016年第2期112-118,共7页
社会主义核心价值观将国家、社会、公民价值规范有机融合与提升创新,秉持了马克思主义的科学原则,彰显了社会主义的本质属性,是社会主义核心价值体系的集中凝练,是实现"中国梦"的价值归引。准确把握其科学内涵,深入剖析其本... 社会主义核心价值观将国家、社会、公民价值规范有机融合与提升创新,秉持了马克思主义的科学原则,彰显了社会主义的本质属性,是社会主义核心价值体系的集中凝练,是实现"中国梦"的价值归引。准确把握其科学内涵,深入剖析其本质属性,扎实推进其培育和践行,对于实现"两个一百年"的奋斗目标和"中国梦"具有巨大的价值指引和精神支撑作用。 展开更多
关键词 价值观 社会主义核心价值观 理论诉求 实践价值
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终身教育背景下中高职课程衔接的理论诉求及国际借鉴
19
作者 逯铮 《国外职业教育》 2013年第3期2-4,共3页
1965年提出的终身教育思潮．引发了全球整个教育的“革命”。、职业教育作为一个类型的教育．迫切需要构建一个层次清晰、相互衔接、贯穿人一生的、多渠道的、完善的、有中国特色的人才培养体系．来呼应终身教育带来的挑战。随着我国经... 1965年提出的终身教育思潮．引发了全球整个教育的“革命”。、职业教育作为一个类型的教育．迫切需要构建一个层次清晰、相互衔接、贯穿人一生的、多渠道的、完善的、有中国特色的人才培养体系．来呼应终身教育带来的挑战。随着我国经济发展对高技能人才的渴求和教育大众化时代的到来．使受教育层次逐步高移，越来越多的中职生已不满足于三年的中职学习．国家要正视他们的合理需求．整合职教资源．为其继续学习提供便利．对口升学的比例不应该严格限制。架构职业教育“立交桥”．使中职毕业生有机会进入高职院校继续深造．实现中高职协调发展，完善职业教育体系，是未来一段时期我国职业教育发展改革的重要任务。 展开更多
关键词 教育背景 终身教育 高职院校 课程衔接 国际借鉴 理论诉求 职业教育体系 人才培养体系
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课程管理民主化的理论诉求
20
作者 杜亚丽 《现代教育科学（中学校长）》 2008年第2期18-20,共3页
民主化作为当今世界的发展趋势，已深入到课程管理领域。本文将课程管理与民主化联系起来，对课程管理民主化的相关概念及其基本特点进行理论诉求，试图寻求一种课程管理的认识视角，研究和探讨、揭示课程管理民主化的内在因素。
关键词 民主化 课程管理 理论诉求
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