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浅析小学语文生活化教学策略
1
作者 李霞花 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期4-5,共2页
小学语文是一门非常生活化的课程,在生活中有着广泛的应用。生活化教学模式就是根据小学生的身心特点,有针对性地开展教学活动。它是一种以现实生活为基础,引导小学生主动参与课堂教学活动,提高教学效果的教学方法。然而,在小学语文教学... 小学语文是一门非常生活化的课程,在生活中有着广泛的应用。生活化教学模式就是根据小学生的身心特点,有针对性地开展教学活动。它是一种以现实生活为基础,引导小学生主动参与课堂教学活动,提高教学效果的教学方法。然而,在小学语文教学中,有的教师常常面临伪生活化和泛生活化的问题,无法真正将生活引入教学中,限制了语文课程的发展。 展开更多
关键词 小学语文 生活化教学模式 生活化教学策略 身心特点 现实生活 语文课程 课堂教学活动 伪生活化
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短视频生活化叙事的逻辑与引导
2
作者 郑智斌 蔡海波 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2024年第2期107-117,共11页
以手机为代表的智能终端作为生活化、具身化的媒介工具,催生一种新型的短视频叙事——生活化叙事。它源于人类对“身体在场”的不懈追求,具有强烈的“身体在场”特征,以期实现人与人的“技术性亲密”。它以人格化摄影与第一人称叙事、... 以手机为代表的智能终端作为生活化、具身化的媒介工具,催生一种新型的短视频叙事——生活化叙事。它源于人类对“身体在场”的不懈追求,具有强烈的“身体在场”特征,以期实现人与人的“技术性亲密”。它以人格化摄影与第一人称叙事、“自导自演”为手段的生活展演和镜头自在运动的视听语言风格为主要表征,制造出新的“身体在场”与令人惊诧的影像身体奇观。生活化叙事及其身体展演性是移动时代自我支配技术的新产物。在全民化叙事生产突破传统视听语法、贴近日常生活的同时,人们必须反思这种身体强势介入叙事中的逻辑失衡和过度产消问题,学会在新媒介生活中“自我照顾”和安生。 展开更多
关键词 具身媒介 生活化叙事 身体叙事 短视频 人格化摄影
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“双减”背景下生活化作业的设计理念与实践路径
3
作者 李臣之 杨娟 周玉娇 《教育导刊》 2024年第3期73-81,共9页
随着“双减”政策的实施,亟需通过生活化作业切实减轻机械重复的书面作业给学生带来的过重的作业负担。生活化作业应坚持以学生为设计出发点、以育人目标为设计指南、以生活为设计源泉的基本设计理念。在这些理念的指导下,生活化作业的... 随着“双减”政策的实施,亟需通过生活化作业切实减轻机械重复的书面作业给学生带来的过重的作业负担。生活化作业应坚持以学生为设计出发点、以育人目标为设计指南、以生活为设计源泉的基本设计理念。在这些理念的指导下,生活化作业的实践路径包括:坚持目标引领,落实作业育人追求;善用生活资源,提升作业育人价值;加强协同联动,更新作业设计方式。 展开更多
关键词 “双减” 生活化作业 作业设计 作业育人 跨学科
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传统文化的在地性连结、现代化转型和生活化升维
4
作者 曲茹 亢艳丽 《对外传播》 2024年第1期58-61,共4页
在当下传播语境中,传统文化的创造性转化和创新性发展要兼具自身特性和受众接受等方面的融合。以往,常以传播者和受众互为主客体进行对象性研究。在如今注重文化交流互融的“软”传播中,重点在于将主客之间的强对象性让渡于两个主体之... 在当下传播语境中,传统文化的创造性转化和创新性发展要兼具自身特性和受众接受等方面的融合。以往,常以传播者和受众互为主客体进行对象性研究。在如今注重文化交流互融的“软”传播中,重点在于将主客之间的强对象性让渡于两个主体之间的强相关性,注重二者之间可以转换的文化内容,在尊重彼此独立性与独特性的前提下,寻找主体间、国家间、文化间的易理解地带和可沟通空间。本文以此为研究依据,基于中国传统文化在国际传播中更易被接受的在地性、现代化、生活化特质,作为传统文化自身革新的向度,为传统文化在国际传播中的提升与发展提供可能倾向和维度。 展开更多
关键词 传统文化 国际传播 文化间性 生活化
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我来问道无余说,云在青天水在瓶——高中语文生活化素材的『可为』与『作为』
5
作者 钟培旭 《师道（人文）》 2024年第3期13-16,共4页
《新周刊》杂志曾有一期专题名为“生如唐诗”,辅以“一部唐诗万种生活”的注语。笔者仿此拟一课题为“生如语文”,配以“一科语文丰富斑斓”的寄语,以此引高一新生入门。既教语文,还是应有些许“大语文”的信仰。正如此,此题不假,语文... 《新周刊》杂志曾有一期专题名为“生如唐诗”,辅以“一部唐诗万种生活”的注语。笔者仿此拟一课题为“生如语文”,配以“一科语文丰富斑斓”的寄语,以此引高一新生入门。既教语文,还是应有些许“大语文”的信仰。正如此,此题不假,语文所蕴岂非人生百味;此语非虚,语文所呈当多姿多彩。 展开更多
关键词 高中语文 高一新生 云在青天水在瓶 教语文 《新周刊》 生活化素材 人生百味 唐诗
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对数学生活化教学的思考
6
作者 申春丽 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第2期82-82,共1页
现实中,不少学生无法将数学学习与生活实际联系起来,其原因是他们还没有掌握丰富的数学知识,不能基于数学视角对生活问题进行深入思考。其实,数学知识源于生活又服务于生活,如果教师能够构建生活情境,重视学生的生活化学习体验,就可以... 现实中,不少学生无法将数学学习与生活实际联系起来,其原因是他们还没有掌握丰富的数学知识,不能基于数学视角对生活问题进行深入思考。其实,数学知识源于生活又服务于生活,如果教师能够构建生活情境,重视学生的生活化学习体验,就可以引导学生运用数学知识分析生活现象,使数学课堂变得多姿多彩,从而有效培养学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 有效培养 数学核心素养 数学生活化教学 数学知识 生活情境 数学课堂 源于生活 生活化学习
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小学数学生活化教学的实施策略
7
作者 杨丽 《天津教育》 2024年第5期28-30,共3页
数学新课程标准指出要引导学生运用数学的眼光和数学的语言认识现实世界、分析现实世界以及表达现实世界,同时指出数学教学要与时俱进,反映社会发展的需要。这些理念为生活化教学的实施奠定了坚实的理论基础。在小学数学教学中,教师可... 数学新课程标准指出要引导学生运用数学的眼光和数学的语言认识现实世界、分析现实世界以及表达现实世界,同时指出数学教学要与时俱进,反映社会发展的需要。这些理念为生活化教学的实施奠定了坚实的理论基础。在小学数学教学中,教师可以将教学内容与学生的思维方式和兴趣爱好相结合,借助多种生活资源创设相应的教学活动,充分提升学生学习的自主性,促使学生掌握多种学习方法,有效提升小学数学教学效果。 展开更多
关键词 生活化教学 小学数学教学 教学内容 教学活动 小学数学生活化 运用数学 学生的思维 教学的实施
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写作来源于生活——初中语文生活化写作教学策略探究
8
作者 陆玉宏 《中学生作文指导》 2024年第3期18-21,共4页
如今的语文教学倡导基于学生的生活经验开展教学活动。在写作指导方面运用生活化教学理念,渗透“写作来源于生活”思想,帮助学生立足生活,实施非虚构写作十分必要。对于初中语文教师而言,引导学生基于“真情实感”进行写作,是写作教学... 如今的语文教学倡导基于学生的生活经验开展教学活动。在写作指导方面运用生活化教学理念,渗透“写作来源于生活”思想,帮助学生立足生活,实施非虚构写作十分必要。对于初中语文教师而言,引导学生基于“真情实感”进行写作,是写作教学的重中之重。基于此,本文结合2022版语文课标中关于写作教学的要求,以帮助学生将生活体验融入自己的作文为重点,对初中语文生活化写作教学策略加以探究,以期为教师优化写作教学提供参考。 展开更多
关键词 初中语文 生活化写作 写作指导 生活化教学
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高中化学生活化教学模式的应用策略
9
作者 高启 李馨宇 +1 位作者 赵丽娜 冯静东 《云南化工》 CAS 2024年第2期179-181,共3页
化学是与生活紧密联系的一门学科,化学教学生活化对于传承科学文化和培养高素质人才具有不可替代的作用,对于经济发展与社会文明也至关重要。以高中化学人教版必修二中“二氧化硫的性质”的教学为例,探讨如何在教学中结合生活实际展开教... 化学是与生活紧密联系的一门学科,化学教学生活化对于传承科学文化和培养高素质人才具有不可替代的作用,对于经济发展与社会文明也至关重要。以高中化学人教版必修二中“二氧化硫的性质”的教学为例,探讨如何在教学中结合生活实际展开教学,以期探索出一种合理有效的生活化教学模式,从而提升学生的学习效果和课堂教学质量。 展开更多
关键词 生活化教学 高中化学 化学教学
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学习进阶视域下的生活化实验教学探究
10
作者 李想 《小学科学》 2024年第1期4-6,共3页
科学来源于生活,服务于生活。科学教师要不断加强知识与实际生活的结合效力,使学生在生活中发现科学、探索科学、应用科学,进而实现学科育人目标。本文根据学习进阶理论,构建凸显生活化实验教学的进阶链,一步步进阶,由现象到本质,由低... 科学来源于生活,服务于生活。科学教师要不断加强知识与实际生活的结合效力,使学生在生活中发现科学、探索科学、应用科学,进而实现学科育人目标。本文根据学习进阶理论,构建凸显生活化实验教学的进阶链,一步步进阶,由现象到本质,由低阶到高阶,逐步深化学生对核心概念的理解和运用,培养科学思维能力,发展学生的学科核心素养。基于此,笔者总结了“三进阶六环节”教学策略,并以《光的反射》一课为例,介绍其具体实施步骤。 展开更多
关键词 小学科学 学习进阶 生活化 实验教学
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初中物理生活化教学探究
11
作者 焦江伟 伏振兴 《物理通报》 CAS 2024年第4期143-146,共4页
初中物理知识与日常生活现象联系紧密,采用文献分析法归纳整理出初中物理生活化教学策略,将其分类为课前准备、课堂教学、课后练习三大方面生活化,结合自身教学经验发现生活化教学对于提升学生学习兴趣、调动学生主动性有积极作用,能有... 初中物理知识与日常生活现象联系紧密,采用文献分析法归纳整理出初中物理生活化教学策略,将其分类为课前准备、课堂教学、课后练习三大方面生活化,结合自身教学经验发现生活化教学对于提升学生学习兴趣、调动学生主动性有积极作用,能有效提高学生学习效果. 展开更多
关键词 物理 教学 生活化
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生活化教学在高中地理空间思维培育中的路径分析
12
作者 左刚 《教学管理与教育研究》 2024年第3期88-90,共3页
地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理现象,看待、分析、解决相关地理空间问题。本文通过探究生活化教学对高中生地理空间思维的培养策略,以多种教学手... 地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理现象,看待、分析、解决相关地理空间问题。本文通过探究生活化教学对高中生地理空间思维的培养策略,以多种教学手段和活动设计,帮助高中生提升地理空间思维能力,培养学生的地理认知和创造力。 展开更多
关键词 生活化教学 高中地理 空间思维 教学策略
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践行“陶行知”生活教育理论打造生活化培智英语课堂
13
作者 徐烨 《英语广场（学术研究）》 2024年第3期126-128,共3页
课堂教学的困难程度与教师和学生的互动深度有关,不断深入学习“陶行知”生活教育理论,结合课堂实践,在教学中也能不断产生新的模式,探索新的教育思维和方法,让教师和学生都不断成长,教师也在教学中发现了培智学生的美和教育的快乐。
关键词 生活教育 培智英语 生活化
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生活教育理论对高职思政课生活化教学困境的多维纾解
14
作者 钟婷婷 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第1期147-151,共5页
思想政治理论课生活化教学是提升思政课“三性一力”的重要途径。在陶行知“生活教育”理论视域下审视思政课生活化教学的思想意涵,以生活教育“三大原理”解析当前高职院校思政课在教学语言、教学场域、考核评价方面的“缺网络”“缺... 思想政治理论课生活化教学是提升思政课“三性一力”的重要途径。在陶行知“生活教育”理论视域下审视思政课生活化教学的思想意涵,以生活教育“三大原理”解析当前高职院校思政课在教学语言、教学场域、考核评价方面的“缺网络”“缺自然”“缺生命”的教学病理,探寻明眸、立魂、转语、拓场、延时等五个维度的实践路径。挖掘真善美的教学资源,确立重精神的教学目标、转换网络化的教学语言、拓展生活化的教学场域、实施体现生命历程的考核评价等方法是纾解思政课生活化教学困境的实践选择。 展开更多
关键词 陶行知 生活教育 生活化教学
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课程审议助推生活化园本课程的建构
15
作者 章华 汪永艳 《教育界》 2024年第7期128-130,共3页
幼儿园课程生活化是幼儿教育回归幼儿生活的具体体现。以儿童为中心的生活化课程主要采用单元主题活动的形式实施,活动主题的素材源于儿童的真实生活。对此,幼儿园可以建立课程审议制度,完善审议模式,细化审议流程,打造审议助推课程建... 幼儿园课程生活化是幼儿教育回归幼儿生活的具体体现。以儿童为中心的生活化课程主要采用单元主题活动的形式实施,活动主题的素材源于儿童的真实生活。对此,幼儿园可以建立课程审议制度,完善审议模式,细化审议流程,打造审议助推课程建设、多元合力动态管理的新局面。 展开更多
关键词 课程审议 生活化课程 园本课程
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促进初中物理形象思维培养的生活化教学过程构建
16
作者 张颖 《教育实践与研究》 2024年第2期45-48,共4页
初中物理教学与日常生活有着密切的联系。将生活化教学融入初中物理教学,不仅能够培养学生的物理形象思维,而且能够实现学生生活化物理思维的转变。通过对日常生活中物理现象的分析,将生活化教学融入初中物理教学中,并通过创设生活化情... 初中物理教学与日常生活有着密切的联系。将生活化教学融入初中物理教学,不仅能够培养学生的物理形象思维,而且能够实现学生生活化物理思维的转变。通过对日常生活中物理现象的分析,将生活化教学融入初中物理教学中,并通过创设生活化情境,引导学生活动实验,对物理属性进行研究,能够让学生认识到物理来源于生活,应用于生活,实现物理作用。教师创设生活化情境和应用生活化教学策略,能够更科学有效地阐述物理教学过程和思路。 展开更多
关键词 初中物理 形象思维 生活化教学
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中学数学教育生活化的策略探讨
17
作者 葛娜 郭丽 《教育进展》 2024年第3期687-691,共5页
随着社会的飞速发展,科技的进步,数学被用作广泛领域和学科的工具。本研究探讨了中学数学教育生活化的策略。通过分析当前数学教育的现状和问题,提出了生活化教学的理念,并探讨了实现生活化教学的具体策略。这些策略包括教学内容、教学... 随着社会的飞速发展,科技的进步,数学被用作广泛领域和学科的工具。本研究探讨了中学数学教育生活化的策略。通过分析当前数学教育的现状和问题,提出了生活化教学的理念,并探讨了实现生活化教学的具体策略。这些策略包括教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革,旨在提高学生的学习兴趣和数学应用能力,促进数学教育的改革和发展。 展开更多
关键词 数学教育生活化 生活数学 中学数学
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