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小学专题生活化作文课程研究
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作者 李俊红 《语文建设》 北大核心 2024年第6期I0006-I0006,共1页
我们通过调查问卷的形式,对学生写作过程中遇到的问题进行了调研,问题涉及写作兴趣、写作内容、写作方法等多个方面,调研对象为小学一至六年级的学生。调查发现,很多学生对作文不感兴趣,害怕写作文,尤其是到了高年级,学生一写作文就到... 我们通过调查问卷的形式,对学生写作过程中遇到的问题进行了调研,问题涉及写作兴趣、写作内容、写作方法等多个方面,调研对象为小学一至六年级的学生。调查发现,很多学生对作文不感兴趣,害怕写作文,尤其是到了高年级,学生一写作文就到处找作文选;写的内容大部分是空话、套话、假话。基于此,我们将写生活化作文,让孩子们写真话、实话、心里话作为研究的方向。在研究过程中,课题组成员根据自己的专长进行细致分工,再分别解读《义务教育语文课程标准(2022年版)》中相应学段关于写作方面的目标及要求,为后续研究工作打下坚实基础。 展开更多
关键词 生活化作文 写作内容 写作过程 写作兴趣 写作方法 义务教育语文课程标准 后续研究工作 调研对象
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写实事,抒真情——初中生活化作文教学之我见
2
作者 陈昌雷 《语文世界(中旬刊)》 2024年第5期52-53,共2页
学生的写作水平与期待仍然存在着较大的距离,这需要进一步优化生活化作文教学,其有效的切入口之一,就是写实事、抒真情。写实来自学生在真实生活中的实际体验,对应着“写实事”的基本写作要求,呼应着生活化作文的基本观点。在写实的基... 学生的写作水平与期待仍然存在着较大的距离,这需要进一步优化生活化作文教学,其有效的切入口之一,就是写实事、抒真情。写实来自学生在真实生活中的实际体验,对应着“写实事”的基本写作要求,呼应着生活化作文的基本观点。在写实的基础上进一步赋予文本以精神世界的认知,可以让学生体会到写作的价值与魅力。让学生在作文的过程中抒发出真情,才是生活化作文教学的灵魂所在。 展开更多
关键词 初中语文 写实事 抒真情 生活化作文
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农村初中生活化作文教学实践研究
3
作者 柯长波 《语文教学之友》 2024年第7期41-43,共3页
通过对农村初中生活化作文教学实践的深入研究,可以全面了解生活化作文教学模式的有效性和实施策略,为农村初中生的写作教学提供科学有效的指导和支持,有助于农村初中生写作能力、创新意识、思维能力的提升以及农村地区教育的发展。教... 通过对农村初中生活化作文教学实践的深入研究,可以全面了解生活化作文教学模式的有效性和实施策略,为农村初中生的写作教学提供科学有效的指导和支持,有助于农村初中生写作能力、创新意识、思维能力的提升以及农村地区教育的发展。教师应基于课前、课中、课后三个阶段,通过创设情境,激活写作激情;技巧教学,夯实写作基础;引导观察,积累写作素材等教学策略的实施,帮助学生获得良好的写作情感体验,进而实现学生写作水平的有效提升。 展开更多
关键词 农村初中 生活化作文 教学实践
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生活化作文三重境界:始境、又境、终境
4
作者 白燕萍 《广西教育学院学报》 2023年第5期94-98,共5页
生活化作文具有贴近生活、内容真实、情感真挚等特点,同时具有始境、又境、终境三重境界。始境在于情,体现为情感美;又境在于气,呈现动态奇;终境在于格,表明格调高。通过眼睛观察、耳朵聆听、心灵体会进行情感实践,借助唤回现实、体验... 生活化作文具有贴近生活、内容真实、情感真挚等特点,同时具有始境、又境、终境三重境界。始境在于情,体现为情感美;又境在于气,呈现动态奇;终境在于格,表明格调高。通过眼睛观察、耳朵聆听、心灵体会进行情感实践,借助唤回现实、体验情感、诗性语言注入文气,最后达到悦志悦神、文以载道的高格。 展开更多
关键词 生活化作文 始境 又境 终境
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用心灵发现生活 用思想垂钓世界——初中生活化作文训练引领
5
作者 王力鹏 《山东教育》 2023年第11期52-53,共2页
写作是学生的难题,写作教学是教师的难题。问题出在哪里?一是这种法那种法的作文套路,老师硬着头皮教,学生硬着头皮学,这类写作压抑了个性;二是没有引导学生去思考生活,学生的认知和体验触角没有足够舒展。那怎么解决?一句话,“问渠那... 写作是学生的难题,写作教学是教师的难题。问题出在哪里?一是这种法那种法的作文套路,老师硬着头皮教,学生硬着头皮学,这类写作压抑了个性;二是没有引导学生去思考生活,学生的认知和体验触角没有足够舒展。那怎么解决?一句话,“问渠那得清如许?为有源头活水来”。 展开更多
关键词 为有源头活水来 问渠那得清如许 生活化作文 写作教学 初中
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初中语文生活化作文教学策略研究
6
作者 谭亮芝 《中学生作文指导》 2023年第7期66-69,共4页
写作能力是每名学生应该具备的能力,但是写作并不是将某一件事情进行简单的复述,而是要在潜移默化中将生活中的情感蕴含在文字中,并赋予文字新的活力。很多学生在写作文的过程中比较困扰,写的文章千篇一律、缺乏情感,如果学生对作文有... 写作能力是每名学生应该具备的能力,但是写作并不是将某一件事情进行简单的复述,而是要在潜移默化中将生活中的情感蕴含在文字中,并赋予文字新的活力。很多学生在写作文的过程中比较困扰,写的文章千篇一律、缺乏情感,如果学生对作文有畏难情绪,长此以往,学生将变得不爱表达、不擅表达,学生的写作能力就很难得到提升。本文介绍了生活化作文的教学内容,帮助学生从生活中寻找写作的技巧。 展开更多
关键词 初中语文 生活化作文 作文教学 教学策略
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高中语文生活化作文教学选材及布局策略
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作者 孙文静 《课堂内外(高中教研)》 2023年第S03期122-124,共3页
《普通高中语文课程标准》中明确指出“作文教学应贴近学生实际,应引导学生关注现实,让学生学会多角度地观察生活,在生活中积累素材,并丰富生活经验和情感体验,从而形成自己独特的思想和创意表达。”可见高中语文教学关于写作的目标强... 《普通高中语文课程标准》中明确指出“作文教学应贴近学生实际,应引导学生关注现实,让学生学会多角度地观察生活,在生活中积累素材,并丰富生活经验和情感体验,从而形成自己独特的思想和创意表达。”可见高中语文教学关于写作的目标强调了作文要与周围保持联系,要让学生在生活观察、体验中选取写作素材,并学会布局谋篇,培养学生的写作能力。基于此,文章从高中语文生活化作文命题及布局谋篇的角度出发,探讨作文生活化的教学思路,以期能够促进作文教学改革和学生写作能力提升。 展开更多
关键词 高中语文 生活化作文 写作提升
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生活化作文的思考与研究 被引量:7
8
作者 张兴堂 《语文建设》 北大核心 2014年第05X期79-80,共2页
本文通过对"生活化作文"的认识与思考,阐明了当前作文教学走生活化道路的重要性,提出了"生活化作文"的两个抓手,论述了通过实验研究,形成的"生活化作文"的基本目标定位,论证了"生活化作文"的... 本文通过对"生活化作文"的认识与思考,阐明了当前作文教学走生活化道路的重要性,提出了"生活化作文"的两个抓手,论述了通过实验研究,形成的"生活化作文"的基本目标定位,论证了"生活化作文"的应用策略研究。 展开更多
关键词 作文教学 生态课堂 生活化作文 作文生活化 目标与策略
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为了源头活水来--“生活化作文”的基本途径
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作者 张正耀 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2015年第5期42-45,共4页
“生活”是作文的源头活水,但高中生作文中却普遍缺少鲜活的现实生活。对高中生作文进行“生活化”研究,就是试图解决高中生作文中普遍存在的远离生活、脱离实际的问题,目的在于引导学生写作时能关注生活、关注现实,从而写出对生活... “生活”是作文的源头活水,但高中生作文中却普遍缺少鲜活的现实生活。对高中生作文进行“生活化”研究,就是试图解决高中生作文中普遍存在的远离生活、脱离实际的问题,目的在于引导学生写作时能关注生活、关注现实,从而写出对生活的理解与感悟。具体说来,“生活化作文”有这样的基本途径。 展开更多
关键词 生活化作文 活水 源头 生活化 高中生 现实生活 引导学生 普遍
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我的生活化作文教学法
10
作者 王春华 《新课程学习》 2011年第1期80-80,共1页
“生活化”作文教学方法,是指在教学时自始至终都赋予浓郁的生活气息,让学生可以轻松愉快自由地从事写作活动,享受到真正的作文生活。
关键词 生活化作文教学法 语文教学 教学方法 学生 教师
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写作教学设计:从定型化走向情境化——钱穆生活化作文教学启示 被引量:5
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作者 袁爱国 《语文建设》 北大核心 2020年第20期55-59,共5页
长时间以来,写作教学设计一直是语文教学的难题,日常写作教学设计大都粗疏,写作教学品质不高。近年来,尽管统编教材设置了写作专题,但写作教学设计仍然呈现定型化趋势,即按照“写作知识+学生写作”的套路进行。抽象、符号化的知识无法... 长时间以来,写作教学设计一直是语文教学的难题,日常写作教学设计大都粗疏,写作教学品质不高。近年来,尽管统编教材设置了写作专题,但写作教学设计仍然呈现定型化趋势,即按照“写作知识+学生写作”的套路进行。抽象、符号化的知识无法深化学生的思维,无法激活学生的表达潜能,对于学生完成具体的写作任务帮助不大。 展开更多
关键词 写作任务 情境化 统编教材 语文教学 写作知识 教学启示 生活化作文 定型化
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让日记成为生活化作文的有效形式 被引量:1
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作者 胡秀华 《中国农村教育》 2015年第12期60-61,共2页
"改错先于求美,阅读重于写作,日札优于作文。"七十多年前语言学家黎锦熙先生就大力倡导写日记。因为从日记中我们可以再现生活中的风风雨雨,从日记中我们可以窥探到成长中的点点滴滴,从日记丰富的素材宝库中我们可以演绎出一个个精彩... "改错先于求美,阅读重于写作,日札优于作文。"七十多年前语言学家黎锦熙先生就大力倡导写日记。因为从日记中我们可以再现生活中的风风雨雨,从日记中我们可以窥探到成长中的点点滴滴,从日记丰富的素材宝库中我们可以演绎出一个个精彩的故事。 展开更多
关键词 生活化作文 日记 有效形式 语言学家 黎锦熙 求美 改错 写作
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生活化作文教学的内涵及策略 被引量:1
13
作者 郁苗 《现代语文(中旬.教学研究)》 2017年第3期125-126,共2页
目前的应试作文教学,与真实生活隔绝、和现实应用割裂,成了在封闭真空中进行的应试技艺的训练,丧失了基本的教育伦理。写作脱离了生活的现实需要,作文中“无我”、“假我”,却又过分追求“立意高、选材精、结构巧、语言美”,其结... 目前的应试作文教学,与真实生活隔绝、和现实应用割裂,成了在封闭真空中进行的应试技艺的训练,丧失了基本的教育伦理。写作脱离了生活的现实需要,作文中“无我”、“假我”,却又过分追求“立意高、选材精、结构巧、语言美”,其结果只能是陷入了“虚假文本制作”的无意义写作的困境。于是我们呼吁要“内容充实”“感情真挚”“有个性,有创意的表达”,可充实、真挚、个性必须植根于真实的生活需要之中。只有具有生活体验、生命感悟的写作,才能让作文教学走出虚假、空洞的泥潭,也才能实现学生语文素养的全面提升。生活化作文就在这样的背景下应运而生。 展开更多
关键词 生活化作文 作文教学 感情真挚 真实生活 现实应用 教育伦理 “无我” 文本制作
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生活化作文教学的实践探索 被引量:1
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作者 朱燕 《中学语文》 2020年第36期32-34,共3页
《普通高中语文课程标准(2017版)》明确指出:“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语言文字的能力……”... 《普通高中语文课程标准(2017版)》明确指出:“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语言文字的能力……”语文课程离不开“真实的语言运用情境”及“自主的语言实践活动”,那么作文作为语文课程中至关重要的一部分,其教学活动也离不开这两者。 展开更多
关键词 祖国语言文字 语言实践活动 语文课程 实践探索 生活化作文 高中语文课程标准 言语经验 教学活动
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小学高年级生活化作文教学策略之我见 被引量:6
15
作者 聂金凤 《学周刊》 2018年第2期135-136,共2页
想要激发小学生的作文兴趣,培养其作文能力,语文教师应以生活化的教学理念来改革作文教学。即让作文教学植根于生活的沃土中,做到作文意识生活化、作文内容生活化、作文指导生活化、写作过程生活化,使学生汲取写作的营养,为写作提升插... 想要激发小学生的作文兴趣,培养其作文能力,语文教师应以生活化的教学理念来改革作文教学。即让作文教学植根于生活的沃土中,做到作文意识生活化、作文内容生活化、作文指导生活化、写作过程生活化,使学生汲取写作的营养,为写作提升插上双翼。 展开更多
关键词 小学高年级 作文教学 生活化作文 策略
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浅谈生活化作文教学策略 被引量:1
16
作者 燕好荣 《语文建设》 北大核心 2018年第5X期79-80,共2页
作文教学是语文教学很重要的一个组成部分,而作文和生活的联系又很紧密,所以作文教学必须要联系生活,采用生活化教学模式。在作文教学中,教师应该重视引导学生从生活中寻找写作的素材,将笔下的场景、人物、事件具体化,将内心真实的想法... 作文教学是语文教学很重要的一个组成部分,而作文和生活的联系又很紧密,所以作文教学必须要联系生活,采用生活化教学模式。在作文教学中,教师应该重视引导学生从生活中寻找写作的素材,将笔下的场景、人物、事件具体化,将内心真实的想法表达出来,激发学生写作的兴趣,提高学生的语言表达能力。 展开更多
关键词 生活化作文 教学策略 作文教学 语言表达能力 引导学生 学生写作 语文教学 联系生活
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生活有源 下笔有言——高中语文生活化作文教学选材及布局策略 被引量:20
17
作者 娄鑫 《语文教学通讯(学术)(D)》 2019年第2期15-17,共3页
从作文选材和布局两方面指出高中语文生活化作文教学的指导策略。生活化选材重点在于学会观察并多角度体验生活,强调新和多;生活化布局重在培养学生的筹划能力,并就考场议论文写作指出标题、开头、结尾、层次安排的具体策略。
关键词 生活化作文 选材 布局
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以生活之源灌溉作文之花——高中语文生活化作文教学命题及立意策略 被引量:17
18
作者 娄鑫 《语文教学通讯(学术)(D)》 2018年第10期30-32,共3页
从命题及立意两方面指出高中语文生活化作文教学的指导策略。生活化命题着重从学生的生活实际和情感世界入手,强调真;生活化立意着重从化大为小和多方面立意入手,强调培养学生的创造性思维能力。
关键词 生活化作文 命题 立意
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生活化作文的理论与实践 被引量:14
19
作者 马智君 《中学语文教学》 2008年第4期30-32,共3页
2002年至今.我省7-9年级生活化作文教学改革已经完成了实验研究任务.取得了预期的成效。
关键词 生活化作文 理论与实践 作文教学改革 年级
原文传递
“溪水”源于丰盈的“泉源”——关于生活化作文的指导策略研究 被引量:2
20
作者 张西安 《学周刊》 2018年第8期140-141,共2页
传统的写作教学更注重写作方法的传授,由于受固有模式的约束和内容的限制,导致学生的个性发展和思维想象力受到束缚,最终难以写出优秀的文章。要提高小学生的写作水平,就要从贴近生活,丰富写作材料着手。不仅作文内容要源于生活,教学过... 传统的写作教学更注重写作方法的传授,由于受固有模式的约束和内容的限制,导致学生的个性发展和思维想象力受到束缚,最终难以写出优秀的文章。要提高小学生的写作水平,就要从贴近生活,丰富写作材料着手。不仅作文内容要源于生活,教学过程要融入生活,而且教学评价要回归生活。 展开更多
关键词 生活化作文 小学写作 指导策略
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