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对美国学生基于动手的生物学探究能力学习评价 被引量:1
1
作者 罗国忠 《生物学教学》 北大核心 2011年第11期11-13,共3页
美国纽约州大学开发的生物学探究能力评价标准详细具体,评分客观、可靠,能有效诊断学生存在的问题。
关键词 生物学探究能力 指导性探究 评价
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对一次生物学探究实验比赛活动的评析
2
作者 陈乐东 《生物学教学》 北大核心 2009年第2期58-60,共3页
本文就一次学生生物学探究实验比赛活动进行了研究和评析。在探究实验比赛活动的过程中。学生的创新意识得到了增强。
关键词 生物学探究实验 比赛活动 评析
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谈问题串在生物学探究教学中的应用
3
作者 於剑 《生物学教学》 2013年第6期24-25,共2页
问题串是指导生物学探究教学的活动指南、思维起点和诊断反馈。本文总结了利用问题串进行探究教学,即教师围绕探究目标,设置针对性强的问题串,指导并促进学生不断达成探究目标的教学实践。
关键词 生物学探究教学 问题串 应用
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构建高中生物学探究教学中“提出问题”的逻辑 被引量:6
4
作者 刘芷瑜 杨青 胡薇 《生物学教学》 北大核心 2016年第12期9-11,共3页
本文在分析比较科学发现史和国内外相关研究的基础上,归纳总结了高中生物学探究教学中"提出问题"的技能要素,并以"提出问题"的技能工具训练表为例说明要素间的逻辑关系,旨在帮助学生正确构建"提出问题"的逻辑.
关键词 高中生物学探究教学 提出问题 技能要素
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生物学探究型实验的开发研究 被引量:3
5
作者 陆爱桢 《生物学教学》 北大核心 2002年第10期24-24,共1页
关键词 生物学探究型实验 开发研究 类型 教学
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例谈高中起始年级生物学探究活动的有效设计 被引量:1
6
作者 荣莹 《生物学教学》 北大核心 2016年第9期15-16,共2页
基于高中起始年级的学生体验探究活动存在一定的难度,本文通过实例分析提出,高中起始年级课堂内的生物学探究性活动的设计需因时因材缩放实验范围,合理转换实验类型,重视实验思路的整理。
关键词 高中起始年级学生 生物学探究活动 有效设计
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中学生物学探究实验的设计
7
作者 王振涛 《生物学教学》 2014年第6期60-62,共3页
本文在实验材料、实验原理、实验设计三种条件相同或不相同的情况下对教材提供的探究实验进行再设计,旨在提高学生对知识的整合能力和对实验的创新设计能力。
关键词 中学生物学探究实验 实验材料 实验原理 实验设计
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数字化环境下高中生物学探究式教学实践 被引量:1
8
作者 文可佳 《中小学数字化教学》 2019年第1期42-45,共4页
本文结合实例阐述了如何在数字化环境下开展高中生物学探究式教学,引导学生自主学习、协作学习。基于学情调研优选数字化资源,优化教学设计和评价体系,促进了实验教学质量的全面提升。
关键词 数字化实验 高中生物学探究式教学 核心素养
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引入DEEPER支架的拓展型生物学探究活动
9
作者 戴崝 《生物学教学》 北大核心 2016年第12期62-63,共2页
在拓展型生物学探究活动中引入DEEPER支架的活动设计,可更好地鼓励学生形成学习共同体,建构起更为完整的科学体验,促进有意义的生命科学学习。
关键词 DEEPER支架 生物学探究 科学体验 有意义学习
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生物学探究中如何引导学生发现和提出问题
10
作者 田靖安 《生物学教学》 2014年第1期24-25,共2页
本文针对初中生物学探究教学中如何有效培养学生的发现问题和提出问题的能力,进行了教学实践研究。
关键词 生物学探究 发现问题 提出问题
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2020年浙江省中考生物学探究试题特点评析及教学启示
11
作者 沈伟云 《生物学教学》 2021年第3期57-60,共4页
科学探究是生物学核心素养的重要组成部分,通过对2020年浙江省中考生物学探究试题的评析,归纳出教材实验型、创新实验型、课外拓展型、科学史实型4种探究试题类型,并提出相应的教学启示。
关键词 浙江省中考 生物学探究 试题分析 教学启示
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在生物学探究中对照实验的意义探析
12
作者 张海银 黄跃容 《生物学教学》 2014年第10期54-55,共2页
本文结合相关实验,从对照实验中对照组的论证功能、实验误差校正功能和人体实验中对于主观偏差的纠正功能等方面,初步探析了在生物学探究中对照实验的应用。
关键词 对照实验 生物学探究 探析
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在生物学探究中提升学生表达交流能力的策略
13
作者 麦文喆 《广西教育》 2021年第38期51-52,共2页
本文基于高中生表达交流能力欠佳的问题,论述运用克拉申的语言学习理论提升学生表达交流能力的相关策略,提出教师可以从语言习得的输入、内化、输出、反馈四个方面入手,适时运用多种策略提升高中生在生物学探究中的表达交流能力。
关键词 生物学探究 表达交流能力 高中生
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核心素养下的高中生物学教学探究
14
作者 安转霞 《文理导航》 2024年第11期7-9,共3页
在高中生物学教学中渗透核心素养,激发学生学习生物学的兴趣,通过生物学实验探究性教学提高学生分析问题和解决实际问题的能力,从而培养学生的动手能力和科学探究能力。生物学科是一门以实验为基础的学科,对培养学生生物学核心素养及全... 在高中生物学教学中渗透核心素养,激发学生学习生物学的兴趣,通过生物学实验探究性教学提高学生分析问题和解决实际问题的能力,从而培养学生的动手能力和科学探究能力。生物学科是一门以实验为基础的学科,对培养学生生物学核心素养及全面发展具有重要意义。基于生物学科的特点,教师在教学过程中要重视实验教学,培养学生的探究能力。生物学教师要明确生物学核心素养的主要内容,在教学实践中有针对性地培养学生核心素养,使学生从生物学学习中获得更多成长营养。 展开更多
关键词 核心素养 高中生物学实验探究 教学策略
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基于iFIAS的高中生物学探究式教学交互行为研究
15
作者 李霞 林琦 +2 位作者 吴继衡 苏科庚 黄胜琴 《中学生物教学》 北大核心 2021年第29期59-61,共3页
采用iFIAS对3节高中生物学探究式课堂的交互行为进行分析,得出当前探究式课堂教学的特征和不足,并提出相关建议,以期为高中生物学探究式教学的改进提供依据。
关键词 iFIAS 生物学探究式课堂 教学交互行为
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低成本的生物学探究能力测评及其启示
16
作者 罗国忠 《生物学通报》 2012年第8期50-53,共4页
美国康涅狄格州每年都对高中生的科学探究能力进行测评,大致做法是:学生先合作探究、后独立做题,教师对前者进行过程性测评、对后者进行终结性测评,这种测评方式成本低、操作性强。
关键词 生物学探究能力 测评 低成本
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高中生物学探究性实验的评价方法初探 被引量:4
17
作者 李荣 《生物学通报》 2008年第5期39-40,共2页
利用自主设计的评价表对高中生物学探究性实验,学生的自主性、合作性、探究性进行评价,引导学生做好生物学探究性实验,提高探究能力。
关键词 生物学探究性实验 学生评价方法
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生物学实验探究能力的评价研究 被引量:3
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作者 李能国 《生物学教学》 北大核心 2016年第5期15-17,共3页
学科关键能力是学生发展核心素养和学业质量的重要组成部分。本文分析了生物学实验探究能力的评价现状和测试框架,提出几种有效的评价方法,以促进教学方式的转变。
关键词 生物学实验探究能力 表现性评价 工作单评价 纸笔测试评价
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融合中华优秀传统文化与信息技术开展高中生物学教学
19
作者 杨祖芳 《中小学数字化教学》 2023年第1期18-22,共5页
为挖掘并运用中华优秀传统文化蕴含丰富的生物学知识与智慧,教师融合中华优秀传统文化和信息技术开展探究实践教学,设计了用生物学知识解读古诗词等学生喜闻乐见的活动,通过微课、问卷软件、测评工具、视频、二维码等技术资源的科学运用... 为挖掘并运用中华优秀传统文化蕴含丰富的生物学知识与智慧,教师融合中华优秀传统文化和信息技术开展探究实践教学,设计了用生物学知识解读古诗词等学生喜闻乐见的活动,通过微课、问卷软件、测评工具、视频、二维码等技术资源的科学运用,实现了融合创新,有效提高了学生科学探究素养。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 生物学探究 信息技术
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基于类比推理的生物学探究性建模教学——以“生物进化的学说”为课例
20
作者 邰玉韦 《中国教师》 2021年第4期46-50,共5页
"生物进化的学说"是苏教版初中生物学教材八年级上册第16章第3节的内容,本节教学共需要达成三个重要教学目标:①认同"生物的遗传变异和环境的共同作用导致生物进化"的观点。②说出达尔文生物进化学说的基本思想及... "生物进化的学说"是苏教版初中生物学教材八年级上册第16章第3节的内容,本节教学共需要达成三个重要教学目标:①认同"生物的遗传变异和环境的共同作用导致生物进化"的观点。②说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。③描述加拉帕戈斯群岛上地雀发展和进化的原因。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》"课程内容"中明确指出,生命的起源和进化是生物科学研究的重要领域,以自然选择学说为核心的生物进化理论,解释了生物进化和发展的原因。 展开更多
关键词 生物科学研究 生物进化 自然选择学说 进化学说 课例 建模教学 类比推理 生物学探究
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