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PBL教学和头脑风暴法在医学实习生病历书写能力培训中的联合应用 被引量：3
1
作者 沙震宇 戴林 +3 位作者 王丽 吉鹏 刘海港 翟林 《中华医学教育探索杂志》 2016年第10期1042-1046,共5页
目的探讨PBL教学和头脑风暴法在医学实习生病历书写能力培训中的应用，旨在加强医学实习生病历书写能力的培养。方法以我院2010级临床医学专业122名医学本科实习生作为研究对象，其中实验组60人，对照组62人。实验组采用PBL教学结合头... 目的探讨PBL教学和头脑风暴法在医学实习生病历书写能力培训中的应用，旨在加强医学实习生病历书写能力的培养。方法以我院2010级临床医学专业122名医学本科实习生作为研究对象，其中实验组60人，对照组62人。实验组采用PBL教学结合头脑风暴法，对照组采用传统授课方法进行教学，培训课程结束后，采用SPSS19．0软件进行数据分析，计数资料和计量资料分别采用卡方检验和t检验，比较两组培训效果。结果实验组理论考试成绩得分高于对照组[（84．28±6．65）vs．（74．52±6．75）]，差异具有统计学意义，且实验组成绩优秀比例高于对照组；实验组手术、非手术病历甲级比例均高于对照组，差异有统计学意义（P=0．005，P=0．004）。问卷调查结果表明，实验组病历书写能力提高明显的比例高于对照组。结论PBL教学和头脑风暴法联合应用可起到正向叠加和互补作用，充分发挥和调动学生学习的积极性和主动性，培训效果明显，值得在病历书写能力培训中推广应用。 展开更多
关键词 PBL教学 头脑风暴法 病历书写能力 培训效果
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CBL教学模式在口腔黏膜溃疡类疾病住培教学中的应用 被引量：1
2
作者 刘传霞 付纪 +3 位作者 曹桂芬 毛清华 周锦翰 何虹 《继续医学教育》 2021年第9期19-21,共3页
目的分析口腔黏膜溃疡类疾病住培教学中应用CBL(case-based learning)教学模式的效果。方法将2018年1月-2020年1月接受口腔黏膜溃疡类疾病培训教学的60名住培生纳入研究,并通过随机数字表法将其分为对照组(30名)和试验组(30名);对照组... 目的分析口腔黏膜溃疡类疾病住培教学中应用CBL(case-based learning)教学模式的效果。方法将2018年1月-2020年1月接受口腔黏膜溃疡类疾病培训教学的60名住培生纳入研究,并通过随机数字表法将其分为对照组(30名)和试验组(30名);对照组给予传统教学模式,试验组给予CBL教学模式。对比两组学生考核成绩,调查两组教学模式培训效果。结果试验组在理论基础、实践操作以及病例分析方面的成绩相较对照组均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。在促进理论知识掌握、提高疾病分析能力、提高临床操作能力、提高医患沟通能力、培养自主学习能力的各方面评分上,试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在学习积极性、学习适应性、病历书写能力、理论知识掌握以及临床操作能力各方面评分上,试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学模式应用于口腔黏膜溃疡类疾病的住培教学中,有利于提高教学质量,提升学生综合素质。 展开更多
关键词 口腔黏膜溃疡类疾病 CBL教学模式 住院医师规范化培训 临床操作能力 医患沟通能力 病历书写能力
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分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用 被引量：5
3
作者 许娜 《继续医学教育》 2020年第8期16-18,共3页
目的探析分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2017年2月—2018年2月期间在我院肾内科临床护理实习生70名,将所有实习生随机分为对照组和观察组各35名,其中对照组实行传统带教模式,观察组实行分阶段目标教学模式,... 目的探析分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2017年2月—2018年2月期间在我院肾内科临床护理实习生70名,将所有实习生随机分为对照组和观察组各35名,其中对照组实行传统带教模式,观察组实行分阶段目标教学模式,将两组肾内科护理实习生的知识掌握程度、操作能力以及病历书写能力进行对比。结果观察组肾内科护理实习生的知识掌握程度、操作能力以及病历书写能力均明显优于对照组护理实习生,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论采用分阶段目标教学模式,能够有效提高肾内科护理实习生的知识掌握能力、操作能力以及病历书写能力,有较高应用价值。 展开更多
关键词 分阶段教学目标 肾内科 护理实习生 传统带教模式 操作能力 病历书写能力
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