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目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用效果
1
作者 李玉华 李英 刘静 《妇儿健康导刊》 2024年第10期180-183,共4页
目的探讨目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用效果。方法选取2022年6月至12月在潍坊医学院附属医院产科实习的30名实习护生作为对照组,2023年1月至6月在潍坊医学院附属医院产科实习的30名实习护生作为观察组。对照组采用传统教学... 目的探讨目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用效果。方法选取2022年6月至12月在潍坊医学院附属医院产科实习的30名实习护生作为对照组,2023年1月至6月在潍坊医学院附属医院产科实习的30名实习护生作为观察组。对照组采用传统教学法,观察组采用目标管理教学法。比较两组考核成绩与教学满意度。结果教学后,两组理论成绩与技术成绩均高于教学前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用效果较好,可提高护生考核成绩及教学满意度。 展开更多
关键词 目标管理教学法 产科 护理带教
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PDCA循环联合目标管理教学法在药学实习生教学中的效果研究 被引量：2
2
作者 刘校妃 刘三秀 刘观林 《安徽医专学报》 2024年第2期119-121,共3页
目的:结合药学实习生的实际教学要点讨论PDCA循环联合目标管理教学法的可行性。方法:选取在医院药学专业实习生40人,采用双盲法予以组别匹配,研究组实行PDCA循环联合目标管理教学法,对照组实行常规教学,比较两组教学成绩、教学评价、教... 目的:结合药学实习生的实际教学要点讨论PDCA循环联合目标管理教学法的可行性。方法:选取在医院药学专业实习生40人,采用双盲法予以组别匹配,研究组实行PDCA循环联合目标管理教学法,对照组实行常规教学,比较两组教学成绩、教学评价、教学满意程度。结果:经教学后,研究组实习生理论知识、实践操作考核成绩及对教学任务的执行力均高于对照组(P<0.05);研究组对相关教学目标的阶段性完成度及实习生所表现出的教学参与性均高于对照组(P<0.05);研究组实习生对教学措施的认可满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:PDCA循环联合目标管理教学法可提升药学实习生的各方面考评成绩,综合教学水平和质量提高显著,适用于药学实习教学。 展开更多
关键词 PDCA循环 目标管理教学法 药学实习生 临床教学
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目标管理教学法在妇科临床护理带教中的应用效果及质量评估
3
作者 姜玲 匡晓菊 马玉琴 《中国继续医学教育》 2024年第5期58-63,共6页
目的分析目标管理教学法在妇科临床护理带教中的效果及质量评估。方法选择2021年1月—2022年3月三峡大学附属第二人民医院妇产科护理实习生90名,按随机数表分为2组,对照组45名行常规护理带教,研究组45名行目标管理教学法,对2组护理带教... 目的分析目标管理教学法在妇科临床护理带教中的效果及质量评估。方法选择2021年1月—2022年3月三峡大学附属第二人民医院妇产科护理实习生90名,按随机数表分为2组,对照组45名行常规护理带教,研究组45名行目标管理教学法,对2组护理带教应用效果及质量评估进行比较。结果研究组护理理论(89.20±2.80)分、护理技能(85.12±3.44)分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.001);研究组交际能力、动手能力、分析能力、解决问题能力、人文修养评分均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.001);研究组对带教老师的操作能力、教学方式、责任心、理论知识、带教水平评价均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.001);研究组对带教老师的带教满意度为91.11%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标管理教学法能够提高产科护理实习生护理理论知识及护理技能,提升其综合能力,能有效促进护生学习质量,临床带教效果显著。 展开更多
关键词 目标管理教学法 妇产科 护理带教 应用效果 质量评估 综合能力
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基于UbD模式的目标管理教学法在呼吸科护理实习生带教中的应用
4
作者 刘丽丽 李学群 阮静 《中国高等医学教育》 2024年第10期118-119,共2页
目的:分析讨论基于UbD模式的目标管理教学法在呼吸科护理实习生带教中的应用效果。方法:选取呼吸科护理实习生60名,随机分为两组。对照组(n=30)应用常规护理教学方法,试验组(n=30)应用基于UbD模式的目标管理教学法,通过考核和问卷调查... 目的:分析讨论基于UbD模式的目标管理教学法在呼吸科护理实习生带教中的应用效果。方法:选取呼吸科护理实习生60名,随机分为两组。对照组(n=30)应用常规护理教学方法,试验组(n=30)应用基于UbD模式的目标管理教学法,通过考核和问卷调查评价带教效果并分析讨论差异。结果:试验组的出科考核成绩、临床护理能力和自主学习能力均显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于UbD模式的目标管理教学法应用于呼吸科临床护理带教中,不仅能提高护理实习生的相关理论知识和技能水平、临床护理能力,还能培养自主学习能力。 展开更多
关键词 UbD模式 目标管理教学法 呼吸科 临床护理带教
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目标管理教学法在药学专业实习生药房实习带教中的效果分析
5
作者 张艳妮 肖立 《中国卫生产业》 2024年第19期172-174,共3页
目的分析目标管理教学法对于在药房实习的药学专业实习生带教的效果。方法选取2022年7月—2023年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实习生为参照组,开展常规教学法;2023年7月—2024年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实... 目的分析目标管理教学法对于在药房实习的药学专业实习生带教的效果。方法选取2022年7月—2023年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实习生为参照组,开展常规教学法;2023年7月—2024年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实习生为分析组,开展目标管理教学法。对比两组测评结果、工作能力、教学满意率。结果分析组药房理论测评结果、药房操作测评结果均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。分析组药品区分能力、团队协作能力、沟通能力评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。分析组教学满意率为100.00%(30/30),高于参照组的83.33%(25/30),差异有统计学意义(P<0.05)。结论开展目标管理教学法,可以提高药学专业实习生的测评结果,还可锻炼其工作能力,提高教学满意率。 展开更多
关键词 目标管理教学法 药学专业实习生 测评结果 工作能力 教学满意率
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目标管理教学法对ICU轮转护士综合能力的影响研究
6
作者 雷凤琴 简福霞 商璀 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期126-129,共4页
为提高ICU轮转护士的教学效果,将目标管理教学法应用于轮转护士带教中并探究其成效。方法 以2024年1-8月于ICU轮转学习的轮转护士为本次教学研究的研究对象,其中1-4月轮转护士27名纳入传统带教组,期间采用传统带教方式进行轮转护士教学;... 为提高ICU轮转护士的教学效果,将目标管理教学法应用于轮转护士带教中并探究其成效。方法 以2024年1-8月于ICU轮转学习的轮转护士为本次教学研究的研究对象,其中1-4月轮转护士27名纳入传统带教组,期间采用传统带教方式进行轮转护士教学;5-8月轮转护士29名纳入目标管理组,期间采用目标管理教学法进行带教。对比两组轮转护士的理论和操作技能成绩、综合能力以及教学满意度。结果 目标管理组理论成绩和操作成绩明显高于传统带教组,(P<0.05);目标管理组轮转护士的团队协作能力、沟通与表达能力、批判性思维和探究学习能力均高于传统带教组,(P<0.05);目标管理组轮转护士的教学满意度明显高于高于传统带教组,(P<0.05)。结论 目标管理教学法在ICU轮转护士的带教中应用效果显著,不仅可以让轮转护士更好地掌握ICU相关理论知识和操作技能,还可以明显提升轮转护士对教学过程的满意度,更为重要的是,该教学方式着眼于护士的可持续发展,有效提升了护士的综合能力。 展开更多
关键词 目标管理教学法 ICU 轮转护士 护士综合能力
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PDCA循环联合目标管理教学法在药学实习生临床教学中的效果观察
7
作者 沈旭东 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第11期0110-0113,共4页
探讨PDCA循环联合目标管理教学法在药学实习生临床教学中的应用效果。方法 采用整群抽样法将2022年1月至2022年12月我院17名药学实习生作为对照组,采用常规带教;2023年1月至2023年12月我院17名药学实习生作为观察组,应用PDCA循环联合目... 探讨PDCA循环联合目标管理教学法在药学实习生临床教学中的应用效果。方法 采用整群抽样法将2022年1月至2022年12月我院17名药学实习生作为对照组,采用常规带教;2023年1月至2023年12月我院17名药学实习生作为观察组,应用PDCA循环联合目标管理教学法,比较两组学生教学效果、学习积极主动性及教学满意度。结果 观察组实习生出科考核的临床药学基本知识、床旁药学问诊能力、临床病例分析能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生的学习积极主动性明显高于对照组(P<0.05);观察组实习生教学满意度评价高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论 PDCA循环联合目标管理教学法应用于药学临床教学中,能够明显提升实习生临床药学基本知识、床旁药学问诊能力、临床病例分析能力,提高学习积极主动性,改善教学满意度。 展开更多
关键词 PDCA循环 目标管理教学法 药学实习生 临床教学
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目标管理教学法对泌尿外科护理临床带教质量的提升评价
8
作者 范小丽 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第6期0149-0152,共4页
本研究旨在评估目标管理教学法对泌尿外科护理临床带教质量的提升效果。方法 选择30名护生为研究对象,平均分为实验组与对照组,每组15人。两组护生在教学前后进行理论和实践成绩考核;并对两组护生的自主学习能力进行评估,包括自学效率... 本研究旨在评估目标管理教学法对泌尿外科护理临床带教质量的提升效果。方法 选择30名护生为研究对象,平均分为实验组与对照组,每组15人。两组护生在教学前后进行理论和实践成绩考核;并对两组护生的自主学习能力进行评估,包括自学效率、自我管理、自我控制和学习兴趣等方面;同时评估护生对教学的满意度。结果 与对照组相比,实验组的教学后理论与实践成绩显著提高,差异均有统计学意义(P<0.01);实验组护生的自主学习能力,在自学效率、自我管理、自我控制和学习兴趣各方面都明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);实验组护生的教学满意度(100%)显著高于对照组(73.33%,P<0.05)。结论 目标管理教学法能显著提升泌尿外科护理临床带教质量,有利于提高护生的自主学习能力和教学满意度,值得在临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 目标管理教学法 泌尿外科护理 临床带教质量 自主学习能力 教学满意度
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基于成果导向的目标管理教学法在规培护士带教中的效果研究
9
作者 漆巨霞 周媛 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第8期136-139,共4页
规培护士带教中,基于成果导向的目标管理教学法,究其效果。方法 选规培护士60名,均为2020.07-2021.06入我院接受规范化培训。按抛硬币分组方式,均等分组,Ⅰ、Ⅱ组,各提供传统规培护士带教、基于成果导向的目标管理教学法。了解教学结果... 规培护士带教中,基于成果导向的目标管理教学法,究其效果。方法 选规培护士60名,均为2020.07-2021.06入我院接受规范化培训。按抛硬币分组方式,均等分组,Ⅰ、Ⅱ组,各提供传统规培护士带教、基于成果导向的目标管理教学法。了解教学结果,依据数据,评价优劣。结果 规培护士核心能力:Ⅱ组>Ⅰ组,操作技能考核得分:Ⅱ组>Ⅰ组,教学满意度:Ⅱ组>Ⅰ组(P<0.05)。结论 规培护士带教中,行基于成果导向的目标管理教学法,效果良好,能提高核心能力和操作技能,且教学满意度高,值得优选。 展开更多
关键词 规培护士 基于成果导向 目标管理教学法 带教效果
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目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果分析
10
作者 张静楠 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0001-0004,共4页
总结目标管理教学法应用于妇产科临床护理带教工作中的有效措施,探讨具体的教学效果。方法 从本校实习护生中选择80名,均于2022年进入医院妇产科进行实习。其中40名护生在实习期间按照传统方法进行临床护理带教(对照组),另外40名护生接... 总结目标管理教学法应用于妇产科临床护理带教工作中的有效措施,探讨具体的教学效果。方法 从本校实习护生中选择80名,均于2022年进入医院妇产科进行实习。其中40名护生在实习期间按照传统方法进行临床护理带教(对照组),另外40名护生接受的带教模式为目标管理教学法(观察组)。分析比较两组的教学质量和效果。结果 对带教老师的教学表现,由实习护生通过问卷评分的形式展开评价,其中观察组带教老师的理论知识教学评分平均为(95.07±2.06)分,责任感方面为(94.67±2.35)分,实践操作教学的平均分值为(94.93±1.86)分,带教方式评分为(93.95±3.04)分,该组护生的理论成绩、技能成绩分别为(91.89±3.04)分、(92.67±2.58)分,各指标分值均显著比对照组更高,且观察组护生的学习获得感更强,两组差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 目标管理教学法能够让妇产科临床护理带教质量有明显提升,使学生在实习中有更多收获,为今后的职业发展打下扎实的基础。 展开更多
关键词 妇产科 临床护理带教 目标管理教学法
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目标管理教学法对妇产科带教作用的探讨
11
作者 王丽萍 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0124-0127,共4页
目标管理教学法对妇产科带教作用的探讨。方法 以我院20名实习生为研究对象,对常规教学方法和目标管理教学法的实施价值分析。结果 两组实习生考核成绩评分对比,有差异(P<0.05)。两组实习生对带教教师的评价评分对比,有差异(P<0.... 目标管理教学法对妇产科带教作用的探讨。方法 以我院20名实习生为研究对象,对常规教学方法和目标管理教学法的实施价值分析。结果 两组实习生考核成绩评分对比,有差异(P<0.05)。两组实习生对带教教师的评价评分对比,有差异(P<0.05)。两组满意度90.00(9/10)和70.00(7/10),有差异(P<0.05)。干预前两组自主学习能力评分评分没有差异,具有可比性;干预后观察组实习生自主学生能力评分对比有差异,(P<0.05)。带教后职业价值评分对比有差异(P<0.05)。结论 目标管理教学法在妇产科教学中运用可以制定更为有效的教学方法,为实习生培养提供更多的帮助,还可以有效的提高学生的成绩和能力,学生对于这种教学模式的接受度也比较高,学生自主学习能力明显提高,这种带教方法适合在临床上推广应用。 展开更多
关键词 目标管理教学法 妇产科带教作用 探讨
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目标管理教学法应用于产科临床护理带教中的价值评价 被引量：11
12
作者 刘凤玲 邬燕平 王隽隽 《中国医疗设备》 2017年第S1期107-108,共2页
目的评价目标管理教学法应用于产科临床护理带教中的价值。方法在我院抽取于2015年4月-2016年7月在产科进行实习的62例护理学生作为实验对象。分为试验组以及对照组。试验组带教时采用目标管理教学法实施教育,对照组带教时采取传统的带... 目的评价目标管理教学法应用于产科临床护理带教中的价值。方法在我院抽取于2015年4月-2016年7月在产科进行实习的62例护理学生作为实验对象。分为试验组以及对照组。试验组带教时采用目标管理教学法实施教育,对照组带教时采取传统的带教模式。比较两组学生经过不同带教方式之后的学习效果。结果试验组学生的考核成绩及操作成绩较对照组高,P<0.05,试验组学生在动手能力、主动性及学习态度等指标评分均优于对照组,P<0.05,试验组学生对带教方式的满意程度优于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论与传统的带教模式相比,对护理学生采取目标管理教学法带教,学生学习的积极性较高,能有效的提高满意度,其临床效果很好,可进行推广。 展开更多
关键词 目标管理教学法 产科 临床护理 带教水平
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目标管理教学法在神经内科教学中的应用分析 被引量：8
13
作者 董晓宇 李天竹 佡剑非 《中国继续医学教育》 2016年第11期8-9,共2页
当今社会的飞速发展带动了教育体系的变革,对于神经内科教学来说,传统的"填鸭式"教学模式已经不适合目前的发展形势。目标管理教学法在神经内科教学中,可以提升学生学习的积极性与主动性,提升教学效率和效果,使教学朝着规范... 当今社会的飞速发展带动了教育体系的变革,对于神经内科教学来说,传统的"填鸭式"教学模式已经不适合目前的发展形势。目标管理教学法在神经内科教学中,可以提升学生学习的积极性与主动性,提升教学效率和效果,使教学朝着规范化、科学化的方向发展。 展开更多
关键词 目标管理教学法 神经内科教学 应用
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探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用 被引量：17
14
作者 季庆华 范秀丽 《中国高等医学教育》 2018年第5期124-124,126,共2页
目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法:将本院妇产科2017年1月起入院进行实习的学生随机选出80名,根据学生带教方法的不同将其分为实验组与对照组,各40名,分别采用目标管理教学法以及传统带教法,比较两组学... 目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法:将本院妇产科2017年1月起入院进行实习的学生随机选出80名,根据学生带教方法的不同将其分为实验组与对照组,各40名,分别采用目标管理教学法以及传统带教法,比较两组学生的考核成绩及其对带教学习的评价。结果:实验组实习生的理论、技能以及综合成绩都高于对照组(P<0.05),实验组带教老师的评价情况也比对照组更好(P<0.05)。结论:在妇产科临床护理带教工作中应用目标管理教学法,教学效果明显,能更好地提高带教水平,确保实习生完成实习任务。 展开更多
关键词 目标管理教学法 妇产科 护理带教
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临床路径结合目标管理教学法在妇产科学教学中的应用 被引量：8
15
作者 李芳芳 张玉昌 姚宗花 《中国中医药现代远程教育》 2021年第13期31-33,共3页
目的探究临床路径结合目标管理教学法在妇产科学教学中的应用效果。方法选取2019年1月—2020年6月在滨州医学院附属医院妇产科实习的64名实习人员,按照随机数字表法分为实验组与参照组,每组32名。参照组采用常规教学方法,实验组采用临... 目的探究临床路径结合目标管理教学法在妇产科学教学中的应用效果。方法选取2019年1月—2020年6月在滨州医学院附属医院妇产科实习的64名实习人员,按照随机数字表法分为实验组与参照组,每组32名。参照组采用常规教学方法,实验组采用临床路径结合目标管理教学法。比较2组实习人员的考核成绩及对学习方式的满意度。结果实验组的理论成绩和实操成绩分别为(86.47±5.24)分、(8.16±0.53)分均高于参照组的(78.49±4.87)分、(6.95±0.48)分,差异有统计学意义(P<0.001);实验组实习人员对教学方法的总满意度为96.88%(31/32),高于参照组的75.00%(24/32),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科学临床教学中应用临床路径结合目标管理教学法能提高实习人员理论知识、实操成绩及教学满意度,值得医学院校应用推广。 展开更多
关键词 临床路径 目标管理教学法 妇产科 临床教学
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目标管理教学法在护生临床带教中的应用效果研究 被引量：7
16
作者 胡健女 《中国高等医学教育》 2017年第6期98-98,100,共2页
目的:评价目标管理教学法在妇产科护生临床带教中的应用价值。方法:研究选择我院接收的妇产科护生60例,随机性分组,对照组予以常规带教,共30例;实验组予以目标管理教学法,共30例。观察两组护生的带教效果,并予以比较。结果:实验组护生... 目的:评价目标管理教学法在妇产科护生临床带教中的应用价值。方法:研究选择我院接收的妇产科护生60例,随机性分组,对照组予以常规带教,共30例;实验组予以目标管理教学法,共30例。观察两组护生的带教效果,并予以比较。结果:实验组护生理论成绩以及技能成绩高于对照组,P<0.05;实验组护生带教评价优于对照组,P<0.05。结论:对妇产科护生实施目标管理教学法,能够提高带教工作的质量,提高护生的整体能力,值得推荐。 展开更多
关键词 目标管理教学法 妇产科护生 带教效果
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目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用探讨 被引量：22
17
作者 王蓉 《哈尔滨医药》 2014年第2期140-141,共2页
目的探讨目标管理教学法在妇产科护生带教中的效果。方法将2007年至2009年在妇产科实习的45名护生作为对照组,2010年至2012年43名实习护生作为观察组,对照组按传统带教法带教,观察组按目标管理教学法带教。结果观察组护生的理论成绩、... 目的探讨目标管理教学法在妇产科护生带教中的效果。方法将2007年至2009年在妇产科实习的45名护生作为对照组,2010年至2012年43名实习护生作为观察组,对照组按传统带教法带教,观察组按目标管理教学法带教。结果观察组护生的理论成绩、操作成绩、综合考评成绩及对带教老师的评价明显高于对照组。结论将目标管理运用于妇产科护生的临床带教,有利于护生在有限的时间内更好完成实习任务,提高带教老师的带教水平。 展开更多
关键词 目标管理教学法 妇产科 护理带教 探讨
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目标管理教学法对提高妇产科临床护理带教效果的作用研究 被引量：23
18
作者 吴晖 《基层医学论坛》 2017年第15期1980-1981,共2页
目的探讨妇产科临床护理带教中目标管理教学法的应用效果。方法将2015年8月—2016年8月我院妇产科55名实习护生作为试验组,实施目标管理教学法;将2014年7月—2015年7月我院妇产科55名实习护生作为对照组,实施传统带教模式。对比2组教学... 目的探讨妇产科临床护理带教中目标管理教学法的应用效果。方法将2015年8月—2016年8月我院妇产科55名实习护生作为试验组,实施目标管理教学法;将2014年7月—2015年7月我院妇产科55名实习护生作为对照组,实施传统带教模式。对比2组教学效果。结果试验组理论成绩、技能成绩、综合成绩均优于对照组(P<0.05);试验组对带教老师的评价明显优于对照组(P<0.05)。结论在妇产科临床护理带教中实施目标管理教学法的效果显著,值得推广应用。 展开更多
关键词 妇产科 临床护理带教 目标管理教学法 应用效果
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目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用 被引量：23
19
作者 王月媛 《吉林医药学院学报》 2020年第1期77-78,共2页
目标管理教学法是一种新型的教学方法,是指在临床带教的过程中,带教老师与护生通过共同制定的统一目标,并努力完成目标的一种管理模式。主要目的是通过老师与学生之间的互动,充分激发学生对工作的热情,提升护生的学习积极性、主动性以... 目标管理教学法是一种新型的教学方法,是指在临床带教的过程中,带教老师与护生通过共同制定的统一目标,并努力完成目标的一种管理模式。主要目的是通过老师与学生之间的互动,充分激发学生对工作的热情,提升护生的学习积极性、主动性以及潜能,更好地完成学习目标,掌握教学内容。其特点是以教学目标为核心,强调目标对教学的导向作用,在临床护理带教中展现出了明显的优势。现将泌尿外科引入目标教学法进行护理临床带教所取得的较好效果做如下汇报。 展开更多
关键词 泌尿外科护理 目标管理教学法 临床带教 效果研究
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探讨目标管理教学法应用于内科教学的要求 被引量：2
20
作者 周姝 邓时莉 颜彦 《中国社区医师》 2017年第31期168-169,共2页
目的:探讨目标管理教学法应用于内科教学的效果及各项要求。方法:选择临床医学专业学生90例,随机分为研究组与对照组。对照组采用传统的常规教学法,研究组采用目标管理教学法,比较两组学习效果。结果:研究组的整体学习效果与学习满意情... 目的:探讨目标管理教学法应用于内科教学的效果及各项要求。方法:选择临床医学专业学生90例,随机分为研究组与对照组。对照组采用传统的常规教学法,研究组采用目标管理教学法,比较两组学习效果。结果:研究组的整体学习效果与学习满意情况均高于对照组(P<0.05)。结论:在内科教学中应用目标管理教学法,可提高学生学习效果,对学生的发展具有重要作用。 展开更多
关键词 内科教学 目标管理教学法 要求
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