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突破理论知识的抽象界限 提高化工热力学的教学效果——化工热力学“直观引导”式教学教案示例 |
王运华
王贺云
白兰莉
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《石河子大学学报（哲学社会科学版）》
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2013 |
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直观引导激发兴趣 结合实践身体力行——幼教教学心理与体验的思考 |
张春梅
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《神州》
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2013 |
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童趣引领 直观引导 方法引路——浅谈如何改进小学低年级数学课堂教学 |
余爱琴
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《成长》
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2021 |
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沟通艺术在教育中的点滴浸润 |
蒋凯
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《教育界（教师培训）》
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2019 |
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从用数学的角度谈高职数学课程改革 |
邱建玲
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《黑龙江生态工程职业学院学报》
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2014 |
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智慧运用“范画”,让小学美术课堂更有效 |
孙嘉璘
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《学苑教育》
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2018 |
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启发式教学在高中生物课堂上的应用探究 |
卢克耀
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《广西教育》
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2019 |
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数学概念教学之我见 |
魏源荣
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《高考》
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2019 |
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