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题名环境艺术专业建筑类课程的直观教学方法探索
被引量：1
- 1
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作者
陈小佳
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机构
武汉交通科技大学
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出处
《高教发展与评估》
1999年第S1期85-86,共2页
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文摘
现代心理学和教育学研究都表明，教学的效率取决于教学过程吸引人的各种感觉器官进行感知的程度。在教学过程中借助于各种形象化手段，加强教学艺术的直观性，不仅对提高学生注意力，增加其学习兴趣，助其理解难点，巩固知识十分有效，而且是理论联系实际的重要手段。早期...
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关键词
建筑类课程
环境艺术专业
直观教学方法
教学内容
教学过程
现场教学
虚拟环境
学习兴趣
建筑材料
课堂教学
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名试谈生物教学中的直观教学方法
被引量：3
- 2
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作者
朴晶淑
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机构
一汽集团公司标准件厂子弟学校
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出处
《吉林农业大学学报》
CAS
CSCD
1996年第S1期153-160,共2页
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文摘
从中学《生物学》课程内容上看,主要由植物和动物方面的内容构成。其中,既有器官的形态结构内容,又有其生理功能内容;既有系统发生上的内容,又有个性生长发育的内容。多年的教学实践,使我体会到,采用不同的教学方法,会有不同的教学效果。要想提高教学质量,应当十分重视、充分发挥好直观教具——“动、植物体各器官”的观察作用。这种注重实践教学的方法,既是课程内容本身的一个突出特点,又是搞好这门课程的优势所在。本文仅以植物学方面的内容为例,谈谈生物学直观教学方法的应用,以和同行们商榷。
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关键词
直观教学方法
生物教学
形态结构
教学效果
生理功能
课程内容
双子叶植物
生长发育
生态系统
教学实践
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名直观教学方法在解剖生理学中的应用
- 3
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作者
孙咏梅
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机构
丹东师专生物系
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出处
《丹东师专学报》
1997年第S1期47-48,共2页
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文摘
直观教学方法在解剖生理学中的应用孙咏梅（丹东师专生物系）解剖生理学是生物系中三大基础课之一，它是研究有机体形态结构和各种机能的科学。其特点是：这门学科既有感知性、又有抽象性。一些生命现象是可见的、感知的，如心跳、呼吸等；有些生命现象及其产生的过程和本...
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关键词
解剖生理学
直观教学方法
象思维
完全强直收缩
心肌收缩力
心输出量
实验课
直观教学手段
提高教学效果
损伤电位
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名医学检验仪器分析的直观教学
- 4
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作者
程书珍
王奇志
刘恒
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机构
邯郸医学高等专科学校
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出处
《邯郸医学高等专科学校学报》
1999年第3期176-177,共2页
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关键词
仪器分析
医学检验
教学实践
原子吸收
医学高等专科学校
直观教学方法
光度法
物理化学性质
仪器分析教学
生物监测
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分类号
R
[医药卫生]
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题名谈《地球概论》课程的直观教学
被引量：3
- 5
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作者
苏英
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机构
咸阳师专地理系
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出处
《咸阳师范学院学报》
1994年第6期46-49,共4页
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文摘
《地球概论》是高等师范院校地理专业的一门专业基础课,它着重于地球整体知识的阐述。主要包括两大内容,即地球的天文学和地球物理学.前者主要讲述地球的宇宙环境、地球的运动及其地理意义、地月系等;后者主要讲述地球的结构、形状和物理性质。根据现行地理专业教学大纲(大专)要求,《地球概论》教学内容中,地球的天文学知识要占总课时85%以上,而地球物理学知识仅占15%左右。由于《地球概论》涉及大量天文科学方面的知识,这些内容具有广阔的空间性和天体不断的运动特性,所以该学科最明显的三大特点是:立体、抽象和运动。加之《地球概论》课开设在第一学年的第一学期,对于刚刚入学的新生来说,初学起来难免会有深奥莫测、抽象难懂的感觉,同地理专业其它学科相比,这一点显得尤为突出,因此《地球概论》往往被认为是难教难学的一门课。针对上述情况,采取怎样的教学方法才能取得好的教学效果呢?数年的探索和教学实践证明,提高《地球概论》教学质量的主要途径是加强直观教学。
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关键词
地球概论
周年运动
直观教学方法
地理专业
地球公转
教学挂图
教学效果
恒星日
太阳日
课堂教学
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分类号
P183
[天文地球—天文学]
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题名直观教学手段在医用生物学教学中的运用
被引量：3
- 6
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作者
董静
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机构
秦皇岛水运卫生学校
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出处
《临床医药实践》
2005年第5期398-400,共3页
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关键词
直观教学方法
医用生物学
教学方法
教学媒体
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分类号
R318
[医药卫生—生物医学工程]
R-4
[医药卫生]
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题名浅谈直观教学在小学低年级数学教学中的应用
被引量：2
- 7
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作者
张秀梅
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机构
额尔古纳市苏沁牧场小学
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出处
《呼伦贝尔学院学报》
1999年第1期141-141,共1页
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文摘
课堂教学是学校教学的基本形式,是实施素质教育的主阵地,也是提高教育教学质量的主战场。因此,优化课堂教学,灵活运用直观教学方法,对低年级儿童来说,尤为重要,势在必行。 (一)小学低年级的学生思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作的思维形式。因此,教材突出了直观教学。 几年来,我在教学实践中,利用教学挂图、教具及自制的简易模具对学生进行知识的传授,效果比较不错。一些概念性较强的知识,学生在学习理解中比较困难,光知道死记硬背,却不知怎样实际应用,产生了不好的结果。通过教师的备课,使用恰当的教具对学生进行直观教学,收效就不同了。比如:小学一年级教材第二册《直线、线段》两节内容,教师就可采用直观教学的方法。如果单凭单一的“板上谈兵”,学生可能不完全理解。教学中,我是这样设计的:在讲授直线时,让学生操作教具请两名同学到板前演示、教师拿出备好的一根跳绳,让两名同学分别站在两旁,教师一边讲述直线的要求,一边指导学生操作,让两名学生将跳绳拉直,形成一条直线。教师抓住这个机会总结出什么是直线,同学们就很容易理解什么是直线了。
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关键词
直观教学方法
小学低年级数学
应用题解题能力
教师
优化课堂教学
教学质量
教学中
教学实践
数量关系
思维特点
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈直观教学在《机械基础》教学中的应用
被引量：1
- 8
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作者
陈明全
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机构
毕节地区工业学校
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出处
《贵州农机化》
2007年第2期21-21,共1页
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文摘
直观教学是以直接知觉为主的教学方法,是理论教学极其有效的辅助形式。其方法很多,在《机械基础》的教学过程中可以根据具体情况选用,积极采用直观教学的方法,可以弥补《机械基础》实验、实习之不足,对于完成教学任务,提高教学效果,推动教学改革。
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关键词
直观教学方法
机械基础
教学效果
教学改革
理论教学
教学过程
金属材料
教学任务
热处理
综合图表
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分类号
TH111-4
[机械工程—机械设计及理论]
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题名运用直观教学上好期末复习课
- 9
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作者
阮方菊
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机构
广西桂林市第十二中学
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出处
《实验教学与仪器》
1995年第6期6-6,共1页
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文摘
以往生物复习课都是由教师将一学期来所讲授的知识向学生进行归纳、总结,与教学仪器的使用毫无联系。教师在课堂上讲得口干舌燥,仍难以收到预期效果。若在期末复习中,借助直观教学方法,把教具媒体与课本知识有机地结合起来,可激发学生的学习兴趣,巩固所学的基础知识。两年来,我们在初二动物学的期末复习中采用此法,取得了可喜的成绩。1993年参加全市动物学统考,及格率80％,优秀率35.3％,平均为72分。1994年及格率97％,优秀率79％,平均为86分。我们的具体做法是;
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关键词
直观教学方法
期末复习
生物复习课
展览室
及格率
动物学
激发学生的学习兴趣
基础知识
优秀率
生物进化
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名直观教学在生物教学中的运用
- 10
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作者
龙和江
罗元桃
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机构
凯里市第三中学
凯里第二职业中专
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出处
《凯里学院学报》
1999年第6期119-119,共1页
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文摘
生物是一门直观性很强的科学。在课堂教学中,教师如何成功地运用实物、模型、标本、板图、挂图、实验观察等直观教学手段的作用来吸引学生的注意力,进一步调动学习的积极性和主动性,使学生对所学的知识和现象获得感性认识,从而加深对概念、理论的理解和记忆,提高学生的学习兴趣,这无疑是一种行之有效的方法。下面就几年来在生物教学中所采用的直观教学方法谈几点体会。
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关键词
生物教学
直观教学
学习兴趣
实验教学
贵州凯里
直观教学方法
教学质量
直观教学手段
学生积极性
教学效果
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名改进计算机教学方法的一点尝试
被引量：1
- 11
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作者
刘开宇
丁芝琴
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机构
榆林地区农校
榆林工业学校
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出处
《榆林学院学报》
1999年第4期96-96,共1页
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关键词
计算机教学方法
文字处理
直观教学方法
教学计划
中专计算机教学
多媒体教育系统
WINDOWS
多媒体教学
DOS命令
陕西榆林
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分类号
TP3-4
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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题名直观教具在小学数学教学中的有效应用
被引量：4
- 12
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作者
孙延霞
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机构
滨州市滨城区杨柳雪镇怀周学校
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出处
《中国教育技术装备》
2015年第15期53-54,共2页
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文摘
基于小学数学教学中使用的直观教学方法,对直观教具在教学中的有效应用进行分析,为小学数学教育事业的相关人士提供可参考意见。
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关键词
直观教学方法
直观教具
小学数学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名把握特点 因情施教──琐谈画法几何课的教学方法
- 13
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作者
赵翠芳
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机构
平顶山市工业学校
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出处
《平顶山学院学报》
1998年第6期58-59,共2页
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关键词
画法几何
投影特性
空间想象能力
逻辑思维能力
直观教学方法
分析能力
教学实践
琐谈
培养学生
“画”
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈《电工基础》教学方法
- 14
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作者
杨水军
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机构
茂名市第二高级技工学校
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出处
《经济视野》
2012年第11期213-213,215,共2页
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文摘
“电工基础”是技工学校一门重要的专业基础课。其传统的教学模式存在理论教学效果不佳，实践教学力度不够的弊端，已完全不适应现代技工学校的教育要求，所以本人结合本课程特点，总结出以学生为主体的生动、直观有效的教学方法，以达到技工学校教育培养学生的目标。
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关键词
电工基础
学生为主体
学前见习
直观教学方法
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名从学生的实际出发,进行思想政治课教学
- 15
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作者
黄必超
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机构
南宁师范高等专科学校政史系
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出处
《广西民族师范学院学报》
2000年第3期43-44,共2页
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文摘
文章就当前学生对思想政治课缺乏兴趣的问题在教育方法上提出了三条做法 :及时了解学生关心的热门话题 ,加以引导 ,联系实际进行思想政治教育 ;采用直观的教学方法 ,使抽象的概念形象化 ,深刻的原理通俗化 ;从学生的实际出发 ,科学地设计学习问题 。
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关键词
思想政治教学
热门话题
直观教学方法
设计学习问题
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名“比喻”在生物化学教学中的运用
被引量：1
- 16
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作者
黄雪莲
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出处
《丹东师专学报》
1997年第S1期44-45,共2页
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文摘
“比喻”在生物化学教学中的运用黄雪莲学过生物化学课的人都知道它难学。主要的原因是它包含的概念特别多，而且，这门学科本身是封闭的，所有的生物化学名词都是用生物化学术语来解释，使得这些概念都很抽象，很难理解记忆。因此在生物化学教学中应尽量多采用直观的教学...
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关键词
生物化学
削皮器
磷酸肌酸
比喻
直观教学方法
苹果
活期存折
教学中
“人”
物质代谢
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名在初中物理教学中如何创设情景
- 17
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作者
王翠花
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机构
大同十三中
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出处
《雁北师范学院学报》
2001年第3期76-76,共1页
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关键词
初中
物理教学
教学情景
语言直观
实物
直观教学方法
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名板书教学法初步研究
- 18
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作者
王松泉
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出处
《山西师大学报（社会科学版）》
1989年第S2期76-80,共5页
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文摘
板书教学法,也叫板示教学法、板书图示法、图示导读法、结构图示法,国外有“纲要信号”图示法。这是一种利用板书或屏幕显示教学内容、指导学生学习的直观教学方法。它是“板书学’的重要织成部分,是语文”板书学’的主体。笔者曾对此进行了多年研究,兹将初步研究听得简述如下,以就正于专家和同行。
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关键词
图示法
直观教学方法
教学内容
导读法
学生学习
课堂教学
创造性思维
板书教学
语文
学习方法
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名浅谈体育教学中的示范
- 19
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作者
李支德
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机构
彭州市延秀小学
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出处
《四川教育》
1997年第10期39-39,共1页
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文摘
示范是体育教学中最生动、最常用、最具体的直观教学方法。它是通过教师的正确动作,使学生借助视觉器官对所要学习的动作和该动作的结构、要领、方法有一个大致的了解,进而形成动作表象,以利更好的完成动作。由于少年儿童形象思维能力较强,善于模仿,因此,示范在小学体育教学中具有重要意义。那么,教师做示范时应注意哪些问题呢?
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关键词
体育教学
完整示范
动作表象
分解示范
教师
少年儿童
分解动作
直观教学方法
正确动作
形象思维能力
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名寓美育于体育教学之中
- 20
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作者
赵卫华
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出处
《河南教育（基教版）（上）》
2003年第12期34-35,共2页
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文摘
体育教学既要增强学生的体质,又要发展学生的个性。
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关键词
体育教学
美育
体育教学改革
运动场地
仪态美
教师形象
直观教学方法
体育教师
审美意识
师生关系
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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