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基于教学双向细目表的高中物理课堂高阶思维培养探究——以“相对论时空观和牛顿力学的局限性”为例
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作者 王馨怡 罗晓琴 张晨曦 《中学物理》 2024年第13期30-33,共4页
培养学生高阶思维是高中物理教学的重点,也是当前物理教学研究的热点,而通过调查问卷发现教师在相对论教学中对学生思维的培养停留在低阶思维范畴.以“相对论时空观和牛顿力学的局限性”为例,开发教学双向细目表的指导功能,利用教学目... 培养学生高阶思维是高中物理教学的重点,也是当前物理教学研究的热点,而通过调查问卷发现教师在相对论教学中对学生思维的培养停留在低阶思维范畴.以“相对论时空观和牛顿力学的局限性”为例,开发教学双向细目表的指导功能,利用教学目标双向细目表和问题双向细目表进行教学设计,使得教学过程有目的性和层次性,提高学生系列能力,达成培养学生高阶思维的目标. 展开更多
关键词 高阶思维 双向细目表 相对论时空观
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简述狭义相对论时空观 被引量:1
2
作者 徐劳立 《物理与工程》 2008年第2期58-59,共2页
从光速不变原理出发,讨论相对行驶的两列长度相等的列车上的两个基本的时空测量实验,通过启发武的方法,用通俗的语言定性介绍狭义相对论时空观.
关键词 相对论时空观 狭义 光速不变原理 测量实验
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关于狭义相对论时空观教学的探讨
3
作者 李海英 张金宝 +2 位作者 郭欣 刘震 朱坤博 《物理与工程》 2018年第S1期51-53,共3页
狭义相对论的时空观是大学物理教学中的重点内容,而反映狭义相对论时空观的同时的相对性、动钟变慢和动杆收缩效应是教学的难点。本文首先通过分析学生学习的难点所在,解读狭义相对论时空观与经典力学时空观的本质区别,然后通过典型例... 狭义相对论的时空观是大学物理教学中的重点内容,而反映狭义相对论时空观的同时的相对性、动钟变慢和动杆收缩效应是教学的难点。本文首先通过分析学生学习的难点所在,解读狭义相对论时空观与经典力学时空观的本质区别,然后通过典型例题教学,巩固狭义相对论的时空概念,解决学生盲目地将原时、静长等时空概念与狭义相对论中的静系与动系机械对应的问题,从而使学生真正理解相对论的时空概念,理解狭义相对论的时空观。 展开更多
关键词 狭义相对论时空观 同时的相对 动钟变慢 动杆收缩 原时 静长
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“三重”探究建构相对论时空观 被引量:1
4
作者 丁向阳 《物理通报》 2010年第1期38-40,共3页
从学生的实际出发,设计“三重”探究,即“学史”探究、“实验”探究、“应用”探究,让学生从“绝对时空观”的前概念中建构起新的相对论时空观.
关键词 探究 相对论时空观
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批判性科学思维在狭义相对论时空观问题中的应用两例
5
作者 林辉 张本健 +2 位作者 景佳 唐琼 李国祥 《物理通报》 2018年第5期88-90,102,共4页
批判性思维是创新型人才培养的前提.对问题的标准答案不是简单地接受和盲从,而是更深层次地解读、分析、评价、推理,才可获得更好的学习效果.通过采用批判性科学思维,分析了两个相对论时空观典型例题,通过正向与逆向思维对比,启... 批判性思维是创新型人才培养的前提.对问题的标准答案不是简单地接受和盲从,而是更深层次地解读、分析、评价、推理,才可获得更好的学习效果.通过采用批判性科学思维,分析了两个相对论时空观典型例题,通过正向与逆向思维对比,启发式与探究式讲解相结合,以及代入具体数据分析客观现实性,启发学生多角度考虑抽象的时空观问题. 展开更多
关键词 批判性思维 相对论时空观 多角度思考
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关于狭义相对论时空观教学的讨论
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作者 魏安赐 《河北工业大学学报(社会科学版)》 1997年第3期1-3,共3页
一些普通物理学教科书关于狭义相对论时空观的叙述,大都是从洛仑兹坐标变换式出发,直接先推运动长度缩短,再推出运动时间延长,最后导出同时性的相对的性。这样的编排系统有以下的缺点:第一,略去这三者和洛仑兹变换之间的中介环节——时... 一些普通物理学教科书关于狭义相对论时空观的叙述,大都是从洛仑兹坐标变换式出发,直接先推运动长度缩短,再推出运动时间延长,最后导出同时性的相对的性。这样的编排系统有以下的缺点:第一,略去这三者和洛仑兹变换之间的中介环节——时间间隔和空间间隔的相对性,一方面使理论体系不够全面和完整,另一方面导致属于后者范围的习题难于解决。第二,显示不出前三者实质上都是后者的特殊情形。第三,无从揭示前三者各自对应的条件和适用范围。为了弥补上述缺陷,我认为:狭义相对论时空观的讲授,应该沿循和构织以下的思路和体系。 展开更多
关键词 相对论时空观 空间间隔 时间间隔 洛仑兹坐标变换式 相对 运动时间 相对运动 长度缩短 洛仑兹变换 相对静止
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相对论时空观——“低速到高速”之二
7
作者 张三慧 《物理通报》 2005年第5期5-6,共2页
1奇特的光速 牛顿力学的失效首先来源于光速的奇特性,即光速与光源的运动无关.例如,在匀速前进的车厢内,在中央吊一光源(图1),它向四外发光.在车厢内测量,光源是静止的,向各方向传播的光的速率是相等的.如果在地面上测量,光源是运动的.... 1奇特的光速 牛顿力学的失效首先来源于光速的奇特性,即光速与光源的运动无关.例如,在匀速前进的车厢内,在中央吊一光源(图1),它向四外发光.在车厢内测量,光源是静止的,向各方向传播的光的速率是相等的.如果在地面上测量,光源是运动的.实测结果,不但各个方向光的速率相等,而且这一速率和在车厢内测得的光的速率也相等,都是3×108m/s.光速的这一特性也可以说成是光速与参考系无关.这一特性完全背离了伽利略速度变换,从而根本上动摇了牛顿力学的基础而使之失效. 展开更多
关键词 相对论时空观 高速 低速 牛顿力学 实测结果 速度变换 光速 光源 速率 车厢 相等 伽利略 参考系 失效 运动 测量 发光 静止
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相对论时空观的新探索
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作者 陈建国 董靖峰 《科技成果纵横》 2008年第4期80-80,共1页
半个多世纪以来,由于对相对论的种种误解,人们在哲学、科学、科学史,特别是在科普宣传方面,产生了诸多分歧和思想冲突,至今尤甚。根本原因在于:传统的哲学工作者,不能理解相对论所讨论的理论物理问题;研究相对论的专家,往往忽... 半个多世纪以来,由于对相对论的种种误解,人们在哲学、科学、科学史,特别是在科普宣传方面,产生了诸多分歧和思想冲突,至今尤甚。根本原因在于:传统的哲学工作者,不能理解相对论所讨论的理论物理问题;研究相对论的专家,往往忽视科普或哲学理解中的错误。在这一真空地带,任由思想自由驰骋,好处是思想活跃,坏处是思想混乱。 展开更多
关键词 相对论时空观 科普宣传 物理问题 科学史 哲学 工作者 自由
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相对论时空观中“长度缩短”效应推导过程的辨析
9
作者 王玉光 《技术物理教学》 2009年第3期27-27,F0003,共2页
狭义相对论是以相对论时空观为基础的理论.它打破了经典物理中的绝对时空观,指出时间和空间不再各自独立,而是彼此互相影响的.由此引发了许多和经典物理中的绝对时空观所不同的各种效应,例如:同时的相对性、长度缩短、时间膨胀等... 狭义相对论是以相对论时空观为基础的理论.它打破了经典物理中的绝对时空观,指出时间和空间不再各自独立,而是彼此互相影响的.由此引发了许多和经典物理中的绝对时空观所不同的各种效应,例如:同时的相对性、长度缩短、时间膨胀等.这必将使习惯了用经典时空观思考和解决问题的我们在理解这些新效应的时候出现问题. 展开更多
关键词 相对论时空观 长度缩短 推导过程 绝对时空观 经典物理 时间膨胀 狭义相对论 和空间
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论 GPS 与相对论时空观 被引量:1
10
作者 齐新 李玉玲 《宇航学报》 EI CAS CSCD 北大核心 1998年第2期109-113,共5页
在GPS中,观测者对时钟所显时间值和物理事件所发光信号传播过程所作全面描述应包括“看到的情况”和“实际的情况”;作为具有特定物质性、运动性、结构性和开放性的动力学系统,时种所显时间值与其内部特定物质性、运动性和结构性... 在GPS中,观测者对时钟所显时间值和物理事件所发光信号传播过程所作全面描述应包括“看到的情况”和“实际的情况”;作为具有特定物质性、运动性、结构性和开放性的动力学系统,时种所显时间值与其内部特定物质性、运动性和结构性等内因有关,与其所受引力和电磁力等外因有关;根据速度值定义,除特别约定,具体光子相对具体参照物的具体速度值应由观测者使用具体时种和量尺观测而定。以上述时空新认识弥补了相对论时空观有关观点的认识不足。 展开更多
关键词 光信号延迟 相对论时空观 全球定位系统 GPS
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车缝佯谬与狭义相对论时空观 被引量:1
11
作者 武威 宋炜 《中学物理》 2012年第11期64-65,共2页
1问题背景 车缝佯谬是一个有趣的物理问题,理解车缝佯谬可以很大程度地理解狭义相对论的时空观.该佯谬(本质是长度佯谬)的内容是这样的:一辆列车在地面上匀速行驶,驾驶员突然发现正前方有一道宽度比列车长度稍长的裂缝,驾驶员... 1问题背景 车缝佯谬是一个有趣的物理问题,理解车缝佯谬可以很大程度地理解狭义相对论的时空观.该佯谬(本质是长度佯谬)的内容是这样的:一辆列车在地面上匀速行驶,驾驶员突然发现正前方有一道宽度比列车长度稍长的裂缝,驾驶员认为,如果列车加速到某一速度, 展开更多
关键词 相对论时空观 狭义相对论 佯谬 物理问题 驾驶员 列车 长度 地理
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BOPPPS模式下狭义相对论时空观的教学设计 被引量:1
12
作者 梁萍 张弛 +1 位作者 何鑫 曾庆光 《科教导刊》 2018年第33期122-123,共2页
狭义相对论时空观,因其抽象且离现实生活较远,是工科大学物理的一个教学难点。BOPPPS模式是北美高校教师技能培训推行的一种微课授课方式,以互动式教学为特色。本文基于BOPPPS教学模式,采用六步法,对狭义相对论时空观中的同时相对性、... 狭义相对论时空观,因其抽象且离现实生活较远,是工科大学物理的一个教学难点。BOPPPS模式是北美高校教师技能培训推行的一种微课授课方式,以互动式教学为特色。本文基于BOPPPS教学模式,采用六步法,对狭义相对论时空观中的同时相对性、长度相对性、时间间隔相对性进行教学设计。此教学设计以互动式教学为特点,鼓励学生积极参与课堂互动,注重激发学生的学习兴趣及动力,有助于老师及时把握学生对知识的掌握程度,在知识、能力、情感三方面对学生进行培养,有效提高老师的教学质量和学生的学习效果。 展开更多
关键词 狭义相对论时空观 BOPPPS模式 互动式教学 教学设计
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问题引领,聚焦物理观念,提升核心素养--以“相对论时空观与牛顿力学的局限性”为例
13
作者 夏少标 傅明峰 《中学生数理化(高一使用)》 2022年第3期34-35,共2页
物理课程标准对“相对论时空观和牛顿力学的局限性”这部分内容的要求是“知道和初步了解”,学习这部分知识的目的在于促使同学们关注宇宙起源和演化的研究进展﹐拓展同学们的知识结构,开阔同学们的视野,引导同学们正确认识物理学理论... 物理课程标准对“相对论时空观和牛顿力学的局限性”这部分内容的要求是“知道和初步了解”,学习这部分知识的目的在于促使同学们关注宇宙起源和演化的研究进展﹐拓展同学们的知识结构,开阔同学们的视野,引导同学们正确认识物理学理论的发展和适用范围,体会人类对自然界的探索不断深入的进程。 展开更多
关键词 核心素养 问题引领 物理课程标准 物理学理论 牛顿力学 相对论时空观 知识结构 物理观念
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从牛顿的绝对时空观到爱因斯坦相对论时空观
14
作者 周妍 《科技咨询导报》 2007年第18期131-132,共2页
本文系统地论述了时空观的发展过程,从古代的天圆地方时空观到亚里士多德的宇宙中心论;从亚里士多德的宇宙中心论到牛顿的绝对时空观;从牛顿的绝对时空观到爱因斯坦的相对论时空观。每一次变革都是人类认识史上的一次突破,一次飞跃,都... 本文系统地论述了时空观的发展过程,从古代的天圆地方时空观到亚里士多德的宇宙中心论;从亚里士多德的宇宙中心论到牛顿的绝对时空观;从牛顿的绝对时空观到爱因斯坦的相对论时空观。每一次变革都是人类认识史上的一次突破,一次飞跃,都是对旧的传统观念的挑战,因此在科学研究上我们必须坚持科学发展观,才能不断创新和突破。 展开更多
关键词 时空观 天园地方 宇宙中心论 绝对时空观 相对论时空观 科学发展观
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从经典时空观到相对论时空观 被引量:1
15
作者 桑志文 吴波 《景德镇高专学报》 1999年第4期5-6,共2页
本文从三个方面论述了人们对空间和时间的认识发展过程。利用空间和时间的绝对性和独立性,得出伽利略变换关系。阐述了狭义相对论的两个基本原理和洛伦兹变换关系。
关键词 经典力学 经典时空观 弯曲时空 相对论时空观
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着力学科核心素养的物理课堂探索--“相对论时空观与牛顿力学的局限性”教学实录
16
作者 朱灵俊 《中学物理》 2022年第23期52-55,共4页
相对论时空观的学习对于学生来说有较大难度,通过适合学生的三个学习任务及相应的情境,支撑并引导学生展开科学思维,形成正确时空观念.
关键词 核心素养 教学实录 相对论时空观
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狭义相对论时空观的教学研究
17
作者 韩莲芳 《科教导刊》 2015年第03X期83-84,共2页
通过与牛顿经典时空观的对比,使学生接受爱因斯坦狭义相对论时空观。在教学过程中,不能采用传统的"理论灌输"的办法,这样不仅不会激发学生的兴趣,反而会挫伤其接受新知识的积极性。要运用与实际相结合的方式提出相对论的应用... 通过与牛顿经典时空观的对比,使学生接受爱因斯坦狭义相对论时空观。在教学过程中,不能采用传统的"理论灌输"的办法,这样不仅不会激发学生的兴趣,反而会挫伤其接受新知识的积极性。要运用与实际相结合的方式提出相对论的应用,培养学生的狭义相对论时空观,此外在教学过程中要注重学生的创新思维的培养。 展开更多
关键词 狭义相对论原理 相对论时空观 相对论的应用
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思想实验发展科学思维的路径探析——以“相对论时空观与牛顿力学的局限性”教学为例
18
作者 杨英恺 《湖南中学物理》 2024年第4期45-49,共5页
思想实验是进行科学研究的重要方法,作为一种特殊的思维活动,其对科学思维的发展具有重要作用。从理论层面简论了思想实验的内涵及其对发展科学思维的价值;并在实践层面以“相对论的时空观与牛顿力学的局限性”一节教学为例,探析了思想... 思想实验是进行科学研究的重要方法,作为一种特殊的思维活动,其对科学思维的发展具有重要作用。从理论层面简论了思想实验的内涵及其对发展科学思维的价值;并在实践层面以“相对论的时空观与牛顿力学的局限性”一节教学为例,探析了思想实验发展科学思维的有效路径:针对性进行教学设计,通过思想实验设置思维提升环节;精细化处理教学过程,确保思维提升环节高效进行;开放性开展学生评价,因势利导促成科学思维发展。 展开更多
关键词 思想实验 科学思维 教学路径 相对论时空观
原文传递
正确处理两种时空观的关系提高大学物理相对论教学质量
19
作者 杨志万 《高等理科教育》 2009年第1期47-50,共4页
文章从辩证唯物主义认识论及形式逻辑的角度对大学物理课程的相对论教学中,如何认识牛顿力学理论与爱因斯坦相对论的辩证统一,如何分析和处理好相对论时空观和绝对时空观的关系,如何解决该章的重点、难点,有效提高相对论教学质量提... 文章从辩证唯物主义认识论及形式逻辑的角度对大学物理课程的相对论教学中,如何认识牛顿力学理论与爱因斯坦相对论的辩证统一,如何分析和处理好相对论时空观和绝对时空观的关系,如何解决该章的重点、难点,有效提高相对论教学质量提出了自己的体会。 展开更多
关键词 牛顿力学 绝对时空观 相对论力学 相对论时空观
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引影视资源之水 入物理教学之渠--谈影视资源在“相对论时空观与牛顿力学的局限性”教学中的应用 被引量:1
20
作者 王文祥 赵西耕 《物理教学》 北大核心 2021年第7期76-79,共4页
相对论时空观,因其抽象且离现实生活较远,历来是高中物理的教学难点。笔者从电影、纪录片、视频中寻找相关影视资源,并充分运用影视技术进行优化重组,或改编、或剪切、或拼贴,进行第二次创作并引入物理课堂,使表达方式形象立体、教学内... 相对论时空观,因其抽象且离现实生活较远,历来是高中物理的教学难点。笔者从电影、纪录片、视频中寻找相关影视资源,并充分运用影视技术进行优化重组,或改编、或剪切、或拼贴,进行第二次创作并引入物理课堂,使表达方式形象立体、教学内容深入浅出。 展开更多
关键词 相对论时空观 影视资源 物理教学
原文传递
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