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读破关键 方见真思——对《三峡》的重新解读
1
作者 张娜 沈嘉达 《中学教学参考》 2024年第21期22-24,38,共4页
传统的《三峡》教学通常从三峡的四时之景入手,引导学生概括相应景色的特征。文章指出,在解读《三峡》的过程中,可通过找关键、破关键、对比关键的方法,多角度分析作者的写作意图,厘清文脉,感受语言文字渲染氛围的魅力,体会山川风物之灵... 传统的《三峡》教学通常从三峡的四时之景入手,引导学生概括相应景色的特征。文章指出,在解读《三峡》的过程中,可通过找关键、破关键、对比关键的方法,多角度分析作者的写作意图,厘清文脉,感受语言文字渲染氛围的魅力,体会山川风物之灵秀,学习作者文字描摹之风骨,进而悟得作者之真思。 展开更多
关键词 《三峡》 关键词法 氛围 文脉 真思
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真思有度,真学有得——统编小学语文五年级下册《田忌赛马》教学随笔
2
作者 陈永平 《教育艺术》 2021年第11期46-46,45,共2页
践行深度学习理念,落实单元语文要素,引领学生读书,聚焦真问题,经历真探究,分享真收获,让学生的思维见深度、攀高度、显广度。真思有所得,真学有成效。
关键词 深度学习 真思 真学
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阅读教学中的四个“真”
3
作者 邓晓燕 《教育研究与评论（课堂观察）》 2016年第7期33-35,共3页
真实的语文课堂,在于让学生获得真情、真思,习得真言、真知。丢掉了这些,教学就失去了生命力。具体教学中,可引导学生在对话中获得真情,在品读中领悟真思,在训练中习得真言,在实践中生长真知。
关键词 真情 真思 真言 真知
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