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人文知识转向的英语泛读课程教学路径探索
1
作者 宋健楠 《陕西教育（高教版）》 2019年第5期31-33,共3页
本文以新时代背景下英语泛读课程人文知识转向为研究对象,探索基于人文阅读的教学新路径,以激发学生发现文本蕴含的新知识,建立新旧知识之间的图式联系,并以此作为独立思考的参照,在知识互构中自主克服阅读障碍。教师需要从知识导向、... 本文以新时代背景下英语泛读课程人文知识转向为研究对象,探索基于人文阅读的教学新路径,以激发学生发现文本蕴含的新知识,建立新旧知识之间的图式联系,并以此作为独立思考的参照,在知识互构中自主克服阅读障碍。教师需要从知识导向、内容选取、问题设置、反馈方式等多方面设计泛读课程,且阅读内容的筛选过程要符合知识预置、知识加工以及知识产出等目标维度的要求。 展开更多
关键词 知识转向 图式联系 知识互构 监控维度 知识型泛读
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