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数智创新生态系统中知识生成的动力螺旋与协同演化 被引量:1
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作者 储节旺 罗怡帆 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2024年第3期36-44,共9页
[目的/意义]数智技术的迅猛发展为赋能创新生态系统提供了更多可能性,推动了社会原有生产模式的变革。研究数智创新生态系统知识生成动力,分析数智技术赋能下创新生态系统知识生成的特征和协同演化过程,具有重要的现实意义。[方法/过程... [目的/意义]数智技术的迅猛发展为赋能创新生态系统提供了更多可能性,推动了社会原有生产模式的变革。研究数智创新生态系统知识生成动力,分析数智技术赋能下创新生态系统知识生成的特征和协同演化过程,具有重要的现实意义。[方法/过程]结合知识链理论,对数智创新生态系统知识生成的内涵和特征进行阐述;分析数智创新生态系统知识生成多螺旋的演变动因,并构建知识生成多螺旋模型;采用协同学理论,对创新生态系统知识生成动力多螺旋模型的演化进行分析。[结果/结论]在数智技术的参与下,创新生态系统知识生成表现出新的特征;人类螺旋和非人类螺旋的演化经历了局部人机协作、人机协同和人智融合三个阶段。 展开更多
关键词 数智创新生态系统 数智技术 知识生成 多螺旋模型 协同演化
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多模态模型嵌入知识生成的逻辑机理与路径选择
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作者 张立明 冉政 张容 《图书与情报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期81-89,共9页
基于海量数据与强大算法的多模态模型依赖复杂的结构框架,在嵌入知识生成的过程中展现出跨域数据处理能力和持续输出创新数据等核心特征。高度智能化的知识数据整理、自适应多场景的知识表达与动态协同聚合的知识共享等,推进知识生成逻... 基于海量数据与强大算法的多模态模型依赖复杂的结构框架,在嵌入知识生成的过程中展现出跨域数据处理能力和持续输出创新数据等核心特征。高度智能化的知识数据整理、自适应多场景的知识表达与动态协同聚合的知识共享等,推进知识生成逻辑从既有信息理解向全新知识产出的转变。然而,多模态模型逐渐暴露出缺乏合法可靠的知识数据源、透明可释的生成过程以及高质量内容输出等诸多问题。亟待通过搭建价值对齐的生成模型、提升可控生成的技术水平、完善人类反馈提示策略、构筑基于规则的管控体系等约束其更好地支撑知识生成,加速创新驱动新质生产力发展的进程。 展开更多
关键词 多模态模型 知识生成 逻辑机理 路径选择 新质生产力
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蔡京政治与书法概念的知识生成
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作者 张斌 《美术大观》 2024年第1期54-60,共7页
本文从历史的复杂性方面讨论蔡京作为政治人物和书法家的互动关系和知识生成,先解决其作为政治概念的“奸臣”的历史生成,进而讨论蔡京的书法概念如何与政治概念形成共生关系,最后从心性和书法的相通关系来提示蔡京概念的复杂性。
关键词 知识生成 蔡京 政治概念 书法概念 奸臣概念 宋代书法
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知识生成下初中数学概念教学策略
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作者 顾银芳 《文理导航》 2024年第23期67-69,共3页
概念教学是初中数学教学中不可或缺的部分,概念教学是否有效,会直接影响学生的学习成果,影响学生对数学知识的理解和应用。为了落实概念教学,教师应进一步重视学生的学习体验,重视启发学生的数学思维,让学生在特定的问题情境中逐步探索... 概念教学是初中数学教学中不可或缺的部分,概念教学是否有效,会直接影响学生的学习成果,影响学生对数学知识的理解和应用。为了落实概念教学,教师应进一步重视学生的学习体验,重视启发学生的数学思维,让学生在特定的问题情境中逐步探索,经历知识形成的过程,进而加强对概念的理解和掌握,打好数学基础。 展开更多
关键词 知识生成 概念教学 初中数学
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建构主义视角下乡村教师知识生成的优化路径
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作者 高雅 王后雄 《中小学教师培训》 2024年第2期6-10,共5页
知识的生成与积累是教师专业发展的重要基础。但现阶段乡村教师知识的生成存在诸多困境,影响教师专业发展。基于建构主义理论,从主动建构、认知结构、社会文化背景三个角度出发,分析现阶段乡村教师知识生成存在情感枯竭、知识匮乏、去... 知识的生成与积累是教师专业发展的重要基础。但现阶段乡村教师知识的生成存在诸多困境,影响教师专业发展。基于建构主义理论,从主动建构、认知结构、社会文化背景三个角度出发,分析现阶段乡村教师知识生成存在情感枯竭、知识匮乏、去乡土化等问题,从内在动机、外在培训和社会文化角度提出乡村教师知识生成的优化路径。 展开更多
关键词 乡村教师 知识生成 教师专业发展 建构主义 路径
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论元代墨竹谱对湖州竹派的观念阐释与知识生成
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作者 魏然 《文学艺术周刊》 2024年第9期52-55,共4页
在中国传统文化中,竹文化是其中一个重要的组成部分,正如元代诗人柯谦在其《集贤大学士息斋李公〈竹谱〉序》中说:“草木之族,为竹最盛。”对于在文化史上占有重要地位的竹文化来说,竹谱是其直接载体,它从另一个角度反映了中国历史上各... 在中国传统文化中,竹文化是其中一个重要的组成部分,正如元代诗人柯谦在其《集贤大学士息斋李公〈竹谱〉序》中说:“草木之族,为竹最盛。”对于在文化史上占有重要地位的竹文化来说,竹谱是其直接载体,它从另一个角度反映了中国历史上各个社会时期的艺术和文化。从南朝刘宋直到清代,作为竹文化艺术浓缩的历代竹谱,流传至今的有数十部之多。 展开更多
关键词 知识生成 元代诗人 中国传统文化 集贤大学士 南朝刘宋 湖州竹派 竹谱 文化史
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近代中国“日本美术”的知识生成与传播——以著述为中心的考察
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作者 乔志强 《艺术探索》 CSSCI 2024年第3期14-21,共8页
明治维新之后,随着日本近代民族国家的建立以及日本美术的成功转型,大批中国学者和艺术家赴日留学或考察美术,他们将学习和了解到的日本美术知识援笔成文,各种报纸、杂志和书籍也积极传布这些知识和讯息,为中国美术的发展提供了重要参... 明治维新之后,随着日本近代民族国家的建立以及日本美术的成功转型,大批中国学者和艺术家赴日留学或考察美术,他们将学习和了解到的日本美术知识援笔成文,各种报纸、杂志和书籍也积极传布这些知识和讯息,为中国美术的发展提供了重要参照。近代中日美术的巨大反差,促使许多学人企图从历史、现状及国民性等方面揭示日本美术发达的行迹,于是引发了日本美术史研究和著述的热潮。近代中国“日本美术”的知识生成与传播,对中国美术的现代转型起到了极大的促进作用,但其明显的急功近利的思想也给中国美术发展带来了一定的负面影响。 展开更多
关键词 近代中国 日本美术 著述 知识生成 传播
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经历知识生成 发展核心素养——以“双曲线的方程”教学为例
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作者 倪朝辉 《数学教学通讯》 2024年第18期25-27,共3页
让知识在课堂中自然生成是发展学生数学学科核心素养的基础,教师的精心设计与细节处理则决定着知识是否能自然生成.“双曲线的方程”是高中阶段的重要内容之一,对夯实学生的知识基础,促进学生学力发展具有重要价值.因此,研究者从“创设... 让知识在课堂中自然生成是发展学生数学学科核心素养的基础,教师的精心设计与细节处理则决定着知识是否能自然生成.“双曲线的方程”是高中阶段的重要内容之一,对夯实学生的知识基础,促进学生学力发展具有重要价值.因此,研究者从“创设情境,提炼概念”“活动探索,构建结构”“建立模型,深化应用”“深度学习,感悟提升”等方面展开教学活动设计,并有针对性地谈几点思考. 展开更多
关键词 知识生成 数学学科核心素养 双曲线
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“图像”如何汇聚历史?——读尹吉男《知识生成的图像史》
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作者 唐卫萍 《美育学刊》 2023年第2期I0002-I0002,共1页
尹吉男教授在《知识生成的图像史》绪论中写道:“一个古书收藏家或一个博物馆藏品保管员面对‘物’的具体性和历史质感很难成为一个后现代主义者,当然我不是说他或她一定是本质主义者。”(P5)这句话虽然指向的是古书收藏家或博物馆藏品... 尹吉男教授在《知识生成的图像史》绪论中写道:“一个古书收藏家或一个博物馆藏品保管员面对‘物’的具体性和历史质感很难成为一个后现代主义者,当然我不是说他或她一定是本质主义者。”(P5)这句话虽然指向的是古书收藏家或博物馆藏品保管员,但用来理解《知识生成的图像史》这本书的思想指向也非常合适。 展开更多
关键词 知识生成 后现代主义者 博物馆藏品 尹吉 保管员 收藏家 具体性
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明代农书《救荒本草》的作者身份与知识生成 被引量:1
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作者 胡程立 《出版科学》 CSSCI 北大核心 2023年第6期120-125,共6页
中国古代农书中多有如何利用野生植物来度荒的记录。在我国历史上,明代出现了以“救荒”为主题的有关可食用野生植物专书编撰的高峰,其中以藩王朱橚《救荒本草》影响最为深远。从知识社会学的视角,探讨该书作者作为知识生成者的社会角色... 中国古代农书中多有如何利用野生植物来度荒的记录。在我国历史上,明代出现了以“救荒”为主题的有关可食用野生植物专书编撰的高峰,其中以藩王朱橚《救荒本草》影响最为深远。从知识社会学的视角,探讨该书作者作为知识生成者的社会角色,以及知识生成与社会现实的关系、知识利用与社会实践的互动、知识呈现与技术革新等方面的问题。 展开更多
关键词 《救荒本草》 知识社会学 社会角色 知识生成
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创意写作学视域下的“知识生成”研究 被引量:1
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作者 王亚惠 《唐都学刊》 2023年第6期105-109,共5页
创意写作学在中国已历经十余年的发展历程,其创造性内涵、互动式教学模式、多学科背景等都获得了广泛认可。作为从西方引进的学科概念,创意写作学已逐渐步入内生性建设,在如何建构创意写作教学方法的可能性上,仍需进一步对标本土特色,... 创意写作学在中国已历经十余年的发展历程,其创造性内涵、互动式教学模式、多学科背景等都获得了广泛认可。作为从西方引进的学科概念,创意写作学已逐渐步入内生性建设,在如何建构创意写作教学方法的可能性上,仍需进一步对标本土特色,进行适应本土需求的创意写作理论和实践。创意写作学应从更广泛的学科网络和“知识生成”空间入手,破除固有思维模式和单一知识体系,促进写作教学知识的有效性研究,进一步拓宽创意写作学的研究视域。 展开更多
关键词 创意写作学 知识生成 教育教学
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关注知识生成 渗透数学思想——以“平均变化率”的课堂教学为例
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作者 邹勇泉 袁小强 《中学数学研究》 2023年第6期6-8,共3页
数学概念教学在数学教学中处于核心地位,概念学习过程是一个探究的过程.近期笔者有幸参加了江苏省第十七届“蓝天杯”课堂教学展评课,展示了一节“平均变化率”教学课,授课对象是普通高中高二学生,本文结合苏教版普通高中教科书《数学... 数学概念教学在数学教学中处于核心地位,概念学习过程是一个探究的过程.近期笔者有幸参加了江苏省第十七届“蓝天杯”课堂教学展评课,展示了一节“平均变化率”教学课,授课对象是普通高中高二学生,本文结合苏教版普通高中教科书《数学》选修(2-2)第一章“导数及其应用”第一课时“平均变化率”的教学设计谈谈关注知识生成,渗透数学思想,帮助学生构建探究一般数学概念的方法. 展开更多
关键词 知识生成 构建探究 第一课时 《数学》 平均变化率 高二学生 授课对象 数学概念教学
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现象教学视角下的知识生成——以分式新授课为例
13
作者 吴敏强 陆诗佳 《数学之友》 2023年第23期48-51,共4页
现象教学主张思维的自然生成,通过真实的现象激发学生头脑中知识的生成路径,从而达到对知识的深刻理解.本文以“分式”新授课为例,辅以类比、思辨、抽象等手段,激发学生知识“生成”路径,通过“现象呈现→现象类比→知识生成→巩固思辨... 现象教学主张思维的自然生成,通过真实的现象激发学生头脑中知识的生成路径,从而达到对知识的深刻理解.本文以“分式”新授课为例,辅以类比、思辨、抽象等手段,激发学生知识“生成”路径,通过“现象呈现→现象类比→知识生成→巩固思辨→聚焦意义”等步骤,逐步展开现象教学视角下的知识生成新授课. 展开更多
关键词 现象教学 知识生成 分式
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借问题驱动 促知识生成——以“点到直线的距离”教学为例
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作者 耿刚 《中学数学研究》 2023年第12期13-15,共3页
在日常教学中,很多教师急于求成,习惯直接将现有的知识、经验等讲授给学生,不注重知识生成过程,使得学生很多时候只知其然而不知所以然,影响学生学习能力的提升和思维能力的发展.实际上,教师在教学中应重视引导学生经历新知识的生成过程... 在日常教学中,很多教师急于求成,习惯直接将现有的知识、经验等讲授给学生,不注重知识生成过程,使得学生很多时候只知其然而不知所以然,影响学生学习能力的提升和思维能力的发展.实际上,教师在教学中应重视引导学生经历新知识的生成过程,充分挖掘蕴含其中的数学思想方法,帮助学生积累数学活动经验,掌握数学研究方法,让学生获得终身学习能力.笔者以“点到直线的距离”一课为例,谈谈对生成性教学的一点拙见,供参考. 展开更多
关键词 点到直线的距离 生成性教学 知识生成 数学思想方法 问题驱动 日常教学 终身学习能力 能力的发展
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虚拟学习社区的知识生成过程
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作者 姜亦伟 吴帅 孙文文 《软件导刊.教育技术》 2017年第3期59-60,共2页
根据SECI模型的社会化、外化、融合、内化过程,以知识整体理论和建构主义为基础,构建了虚拟学习社区的知识生成过程模型。社区成员个体知识生成是虚拟学习社区知识生成的基础,社区成员之间通过不断交流,共同学习,将个人经验与技能与其... 根据SECI模型的社会化、外化、融合、内化过程,以知识整体理论和建构主义为基础,构建了虚拟学习社区的知识生成过程模型。社区成员个体知识生成是虚拟学习社区知识生成的基础,社区成员之间通过不断交流,共同学习,将个人经验与技能与其他成员共享,实现团队协作知识生成。虚拟学习社区中的知识生成过程其实是一个个体知识生成、外化,从而成员间知识融合,最终生成社区知识的过程。 展开更多
关键词 虚拟学习社区 知识生成 个体知识生成 团队知识生成
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交互与知识生成学习空间(学习空间V2.0)与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之四 被引量:27
16
作者 张进良 贺相春 赵健 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期59-64,共6页
文章在分析移动互联网技术驱动的技术交叉融合对网络学习空间三个子系统产生影响的基础上,系统梳理了网络学习空间的基本架构及功能,聚焦此阶段网络学习空间的核心特征为互动和知识生成,将此阶段网络学习空间命名为交互与知识生成学习空... 文章在分析移动互联网技术驱动的技术交叉融合对网络学习空间三个子系统产生影响的基础上,系统梳理了网络学习空间的基本架构及功能,聚焦此阶段网络学习空间的核心特征为互动和知识生成,将此阶段网络学习空间命名为交互与知识生成学习空间(学习空间V2.0)。从教师、学生、学习资源、教与学环境和教学组织形式等五个方面分析学习空间V2.0对学校教育产生的影响,认为学习空间V2.0变革学校教育的核心点是模糊课堂边界、改变学习方式。 展开更多
关键词 交互与知识生成 网络学习空间 教育变革
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基于知识生成的工作场所学习 被引量:9
17
作者 程薇 杨现民 余胜泉 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期80-87,100,共9页
工作场所学习作为一种有别于传统"学校本位教育"的学习方式,发生在工作场所之中,其内涵经历了知识技能观、交互观、过程观和混合观四个阶段的发展演化。伴随新媒体技术在工作场所中的应用与普及,工作场所学习的内涵发生了新... 工作场所学习作为一种有别于传统"学校本位教育"的学习方式,发生在工作场所之中,其内涵经历了知识技能观、交互观、过程观和混合观四个阶段的发展演化。伴随新媒体技术在工作场所中的应用与普及,工作场所学习的内涵发生了新的变化:工作学习一体化、集体知识群建共享、工作学习内容生成而非预设等。知识生成视角下的工作场所学习是工作场所学习的高级形式,它的提出是以知识生成隐喻为基础,强调集体知识库的生成、虚实结合的协作交流与分享、学习者之间的交流与互动。学习元平台作为一种能够支持协同创建、内容生成以及语义关联的知识社区,可以支持虚实结合的工作场所学习方式,实现知识与技能获得、参与工作任务、知识系统化生成三个阶段的学习。 展开更多
关键词 工作场所学习 学习元 知识生成 学习隐喻
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基于SECI框架的企业知识生成系统动力学模型 被引量:4
18
作者 高锡荣 杨娜 万倩 《现代情报》 CSSCI 北大核心 2016年第11期8-15,共8页
基于SECI知识螺旋,构建了企业知识生成"风暴眼"模型,并将模型作了系统动力学表达、训练和模拟。模拟结果表明,在良好的环境下,企业可以有效吸收外部知识并在内部进行知识转化循环,从而产生巨型的知识生成风暴。但当环境恶化... 基于SECI知识螺旋,构建了企业知识生成"风暴眼"模型,并将模型作了系统动力学表达、训练和模拟。模拟结果表明,在良好的环境下,企业可以有效吸收外部知识并在内部进行知识转化循环,从而产生巨型的知识生成风暴。但当环境恶化或者企业知识存量以及知识转化能力下降时,知识生成风暴就会减弱甚至消亡。结果显示,创造知识的企业只有努力提升自己的知识吸收能力和知识转化能力,并防止已有知识的流失,才会走向并保持卓越。 展开更多
关键词 企业 SECI 知识生成 知识风暴 系统动力学模型
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基于综合推理的构图知识生成模型 被引量:3
19
作者 张玲莉 鲁东明 +1 位作者 潘云鹤 简正三 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2000年第5期384-389,共6页
讨论了一种集成图案拓扑结构和元素表达内容的构图设计知识的表达模型 ,研究并提出一种应用综合推理的思想来生成新的构图设计知识的推理模型 .这种方法可以直接从原有构图设计知识的形象信息出发 ,根据一定的初始要求 ,迅速综合生成新... 讨论了一种集成图案拓扑结构和元素表达内容的构图设计知识的表达模型 ,研究并提出一种应用综合推理的思想来生成新的构图设计知识的推理模型 .这种方法可以直接从原有构图设计知识的形象信息出发 ,根据一定的初始要求 ,迅速综合生成新的构图设计知识 ,大大提高了知识的生成速度 ,使得智能图案设计系统具有了更高的智能性与创作能力 . 展开更多
关键词 综合推理 知识生成 图案设计 专家系统 构图
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知识生成转化的人为自组织系统与大脑场物质活动研究 被引量:3
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作者 赵国杰 李文慧 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第3期123-125,共3页
知识管理的主流研究遵循波兰尼—野中郁次郎范式。但知识管理研究在此范式下存在若干难以解决的问题。在考证野中郁次郎创新理论的基本概念Ba、知识管理社会生态学说的Cynefin含义的基础上,提出Ba和Cynefin均应为人为自组织系统的观点;... 知识管理的主流研究遵循波兰尼—野中郁次郎范式。但知识管理研究在此范式下存在若干难以解决的问题。在考证野中郁次郎创新理论的基本概念Ba、知识管理社会生态学说的Cynefin含义的基础上,提出Ba和Cynefin均应为人为自组织系统的观点;在此基础上探讨了知识生成与转化过程中的大脑物质场、思维场与精神场的三场交互作用,以求为知识管理研究开辟一条新研究道路。 展开更多
关键词 巴(Ba) 暂栖地(Cynefin) 知识生成转化 人为自组织系统 大脑场物质活动
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