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知识翻译学视域下诗歌英译知识转向分析——以《琵琶行》英译为例
1
作者 陈菊萍 《文化创新比较研究》 2024年第11期158-163,共6页
知识翻译学的构建将“知识论”与“翻译学”结合起来,开创了我国翻译理论新范式。在知识翻译学视域下,知识是翻译活动生发的基础,也是翻译的本质;翻译就是要将源语所蕴含的“知识”翻译出来,因此,翻译涉及知识转向这一问题。《琵琶行》... 知识翻译学的构建将“知识论”与“翻译学”结合起来,开创了我国翻译理论新范式。在知识翻译学视域下,知识是翻译活动生发的基础,也是翻译的本质;翻译就是要将源语所蕴含的“知识”翻译出来,因此,翻译涉及知识转向这一问题。《琵琶行》作为我国诗歌发展最高成就之一,极具中国特色,其英译对我国诗歌对外传播起着重要作用。从“知识翻译学”这一角度分析中国诗歌英译中的知识转向,有益于译者在翻译过程中对“知识”翻译的把控,深入理解知识翻译学对诗歌英译的重要性和价值,为提高诗歌翻译质量和水平提供新的思路和方法,从而更好地传播中国文化。 展开更多
关键词 知识翻译学 知识论 诗歌英译 知识转向 《琵琶行》 文化传播
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查尔斯·威瑟斯与英国历史地理学的“地理知识转向” 被引量：3
2
作者 丁雁南 《云南大学学报（社会科学版）》 北大核心 2018年第4期71-78,共8页
本文概要地回顾和评述英国历史地理学家、爱丁堡大学教授查尔斯·威瑟斯(Charles W.J.Withers)的研究脉络和学术成就,并讨论他在晚近以来的英国历史地理学中的角色。自20世纪80年代初开展独立研究之后,威瑟斯的研究重心经历了从区... 本文概要地回顾和评述英国历史地理学家、爱丁堡大学教授查尔斯·威瑟斯(Charles W.J.Withers)的研究脉络和学术成就,并讨论他在晚近以来的英国历史地理学中的角色。自20世纪80年代初开展独立研究之后,威瑟斯的研究重心经历了从区域历史地理(以苏格兰研究为主),到"地理知识历史地理学"的重大转向。对于地理知识以及相关的仪器、书刊、组织、人员等的关注,在挖掘英国地理学丰厚的历史资源上取得了令人瞩目的成功。这既是对地理学史的重新书写,也在传统的历史地理学之外拓展了新的研究领域,笔者将其称为英国历史地理学的"地理知识转向"。威瑟斯藉此参与和引领了英国历史地理学的最新进展。本文也对中国历史地理学研究现状提出扼要的反思。 展开更多
关键词 查尔斯·威瑟斯 历史地理学 地理知识转向 地理学史 英国
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“一带一路”的知识转向与西部社会学研究的新视野
3
作者 陈文江 寇星亮 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第6期190-196,共7页
目前的"一带一路"研究并未真正地触及其知识内核。即对现有关于世界秩序的知识体系而言,"一带一路"意味了何种的知识取向和知识转向?而中国与西方已有的知识遗产——"天下主义"、"殖民主义的帝国主... 目前的"一带一路"研究并未真正地触及其知识内核。即对现有关于世界秩序的知识体系而言,"一带一路"意味了何种的知识取向和知识转向?而中国与西方已有的知识遗产——"天下主义"、"殖民主义的帝国主义秩序"——都存在着一定的"中心主义"思维,即站在自身的角度去"定义"和"规训"世界,从而局限于"中心—边缘"的陈旧模式。另外,近代资本主义世界体系又是一种基于民族—国家的世界体系,而另一种知识遗产——"万隆精神"则强烈地表现出了一种"世界主义"的关怀,然而这种知识遗产在新自由主义主导的全球市场体系中却又不可避免地失落了。"一带一路"战略则在知识层面上提出了一种转向的可能,即消弭原有世界体系中的"边缘"的"边缘性",以"时空重塑"为理论诉求,为超越以民族—国家为根基的世界体系,建立以社会层面的合作为基础的世界体系提供了一种可能的知识。 展开更多
关键词 “一带一路” 知识转向 “天下主义” “万隆精神” 世界体系 “世界主义”
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人文知识转向的英语泛读课程教学路径探索
4
作者 宋健楠 《陕西教育（高教版）》 2019年第5期31-33,共3页
本文以新时代背景下英语泛读课程人文知识转向为研究对象,探索基于人文阅读的教学新路径,以激发学生发现文本蕴含的新知识,建立新旧知识之间的图式联系,并以此作为独立思考的参照,在知识互构中自主克服阅读障碍。教师需要从知识导向、... 本文以新时代背景下英语泛读课程人文知识转向为研究对象,探索基于人文阅读的教学新路径,以激发学生发现文本蕴含的新知识,建立新旧知识之间的图式联系,并以此作为独立思考的参照,在知识互构中自主克服阅读障碍。教师需要从知识导向、内容选取、问题设置、反馈方式等多方面设计泛读课程,且阅读内容的筛选过程要符合知识预置、知识加工以及知识产出等目标维度的要求。 展开更多
关键词 知识转向 图式联系 知识互构 监控维度 知识型泛读
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论多学科融合下英语专业学生的知识转向 被引量：1
5
作者 王碧海 《柳州职业技术学院学报》 2020年第3期85-88,共4页
在大数据时代,知识更新加快,权力通过知识发生转移。通过讨论英语专业教学目前在知识更新、知识创新以英语专业陈述性知识比重较多等问题,从知识的学科跨界融合、理论应用和知识权力的转移三个方面阐述了当前英语专业学生知识进化和转... 在大数据时代,知识更新加快,权力通过知识发生转移。通过讨论英语专业教学目前在知识更新、知识创新以英语专业陈述性知识比重较多等问题,从知识的学科跨界融合、理论应用和知识权力的转移三个方面阐述了当前英语专业学生知识进化和转向的路径,从知识的角度分析了英语专业发展和学生综合进步的基本策略。 展开更多
关键词 英语专业 学科融合 知识转向路径
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行动的逻辑:西方国际关系理论“知识转向”的意义
6
作者 吴晓晓 《求知导刊》 2015年第5期24-24,共1页
在过去五十多年里,国际关系理论探索一直以＂实在性＂因素为核心,从自由主义、建构主义和现实主义的研究领域来看,它们都在寻找一个重要而又合理的单一因变量,以便于对国家行动的原因进行具体解释。大量的研究成果表明：影响因素解释力... 在过去五十多年里,国际关系理论探索一直以＂实在性＂因素为核心,从自由主义、建构主义和现实主义的研究领域来看,它们都在寻找一个重要而又合理的单一因变量,以便于对国家行动的原因进行具体解释。大量的研究成果表明：影响因素解释力是主流理论间争论的焦点,以变量的客观性和实践为研究重点。 展开更多
关键词 知识转向 国际关系理论 国家行动 表象性 实在性 影响因素 背景性 研究成果 主流理论 行为体
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从知晓到理解的新闻知识转向:形态演变、模式生成与发展路径 被引量：2
7
作者 王建峰 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第10期115-124,共10页
新闻作为知识,在“知晓类知识”和“理解类知识”组成的“连续集”上位置并不固定,早期传统新闻阶段偏向于“知晓类知识”,随着传播技术发展以及新新闻形态出现,新闻开始逐渐向“理解类知识”偏移。从“知晓类知识”到“理解类知识”的... 新闻作为知识,在“知晓类知识”和“理解类知识”组成的“连续集”上位置并不固定,早期传统新闻阶段偏向于“知晓类知识”,随着传播技术发展以及新新闻形态出现,新闻开始逐渐向“理解类知识”偏移。从“知晓类知识”到“理解类知识”的新闻知识转向,为新的新闻模式生成创造了条件。本研究尝试在传统信息模式和故事模式之外,基于新闻知识形态演变提出一种新模式——“知识模式”。该模式以传递偏实践的“理解类知识”为主要功能,试图把新闻报道从庞杂的现象罗列中解放出来,赋予新闻构建“认知权威”的新角色。“知识模式”发展路径包括:从记者作为“被动连接者”到“知识创造者”的新闻理念创新,以解决“认知危机”“交往危机”为面向的新闻实践创新,从“准确记录社会”到“准确报道社会”的技术创新。 展开更多
关键词 新闻知识转向 知晓类知识 理解类知识 新闻知识模式
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英国地理课程中的“知识转向” 被引量：8
8
作者 龚倩 段玉山 +1 位作者 蒋连飞 姚泽阳 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2018年第7期57-65,共9页
"地理知识"在英国地理课程中的角色以及在英国学校教育中的位置几经变更,20世纪90年代以来一系列的课程改革造成了地理课程中知识匮乏的问题,于是近期的英国教育白皮书提出"知识回归到课程中"的要求.通过分析英国... "地理知识"在英国地理课程中的角色以及在英国学校教育中的位置几经变更,20世纪90年代以来一系列的课程改革造成了地理课程中知识匮乏的问题,于是近期的英国教育白皮书提出"知识回归到课程中"的要求.通过分析英国新版国家地理课程标准中的"知识转向"带给英国地理教育的机遇与挑战,探讨核心知识和强有力的知识在地理课程实施中的作用,从教育目的的角度提出地理可行能力是应对上述挑战的可能方式. 展开更多
关键词 英国地理课程 知识转向 核心知识 强有力的知识 地理可行能力
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行动的逻辑:西方国际关系理论“知识转向”的意义 被引量：81
9
作者 秦亚青 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期181-198,208,共18页
国际关系理论研究的重点之一是国际行为体行动的逻辑。西方国际关系理论近年来出现了一个新的发展趋势,即从原来讨论行动的实在性原因转向探究行动的知识性原因,主要表现是实践理论的兴起。国际关系主流理论一直试图发现国家行动的实在... 国际关系理论研究的重点之一是国际行为体行动的逻辑。西方国际关系理论近年来出现了一个新的发展趋势,即从原来讨论行动的实在性原因转向探究行动的知识性原因,主要表现是实践理论的兴起。国际关系主流理论一直试图发现国家行动的实在性因变量,比如现实主义、自由主义和建构主义分别将国际体系结构、国际制度、国际规范作为国家行动的重要原因。实践理论转而探索知识对行动的作用,将知识分为表象性知识和背景性知识两类,前者导向理性行动,后者导向自发行动。由于行动在大部分时候和大部分情境中受到背景性知识引导,背景性知识才是行动的主要驱动和基本逻辑。因此,促成行动的基本要素不是理性,而是行动者的历史、经历、文化和实践。这种新的趋势可以称为"知识转向"。知识转向的意义不仅在于提出了新的行动逻辑,挑战了西方主流理论的理性主义假定,更重要的是为"他文化"语境中的社会理论创新开拓了合法性空间。 展开更多
关键词 国际关系理论 行动逻辑 知识转向 实践理论 他文化
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英国课程改革的“知识转向” 被引量：10
10
作者 张建珍 郭婧 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期152-158,共7页
面对2008版国家课程标准的缺陷和学生学业成就下滑、教育不公平现象加剧等一系列现实问题,英国出现了较为明显的"知识转向",形成了政府与学术界对教育中知识问题共同关注、交相辉映的景观。在课程内容的选择上,从强调技能导... 面对2008版国家课程标准的缺陷和学生学业成就下滑、教育不公平现象加剧等一系列现实问题,英国出现了较为明显的"知识转向",形成了政府与学术界对教育中知识问题共同关注、交相辉映的景观。在课程内容的选择上,从强调技能导向转向强调知识导向;在课程知识的组织上,从强调跨学科知识转向强调学科知识;在课程设计的逻辑起点上,从强调学生兴趣转向强调学科知识;在课程学习评价的设计上,从强调知识分层转向强调知识标准。英国课程的"知识转向"给我国教育界留下许多思考空间,我们应当重新相信知识在学校教育中的作用,重新思考知识作为课程设计的逻辑起点,重新认识知识在维护社会公平中的角色。 展开更多
关键词 知识转向 课程改革 强有力的知识 英国
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知识翻译学视域下的翻译过程 被引量：2
11
作者 杨朝军 炎萍 《外文研究》 2023年第3期82-88,97,109,共9页
知识翻译学将翻译研究对象精准定位为知识,凸显翻译作为知识建构与文化互鉴的本质属性,开启翻译研究的知识转向。在知识翻译学视域下,翻译是一种跨语言知识加工与重构的实践活动,需要在知识社会学框架下探讨翻译在“知识采集—知识分析... 知识翻译学将翻译研究对象精准定位为知识,凸显翻译作为知识建构与文化互鉴的本质属性,开启翻译研究的知识转向。在知识翻译学视域下,翻译是一种跨语言知识加工与重构的实践活动,需要在知识社会学框架下探讨翻译在“知识采集—知识分析—知识传播—知识后果”历史过程中的作用。同时,本文借助动态翻译模型分析知识翻译过程,探讨如何根据源语知识所在的语言语境、文化语境和情景语境进行调整,形成相应的目标语文本及目标语知识。 展开更多
关键词 知识翻译学 知识转向 动态翻译模型
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知识转型、理论生产与学院内外:重审1990年代文学研究中的三重张力 被引量：1
12
作者 李静 《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2023年第4期68-74,共7页
1990年代的文学研究者面对着全新的历史语境与现实挑战,基于不同的价值立场、知识结构与理论体系,探索出彼此之间充满张力的研究路径。具体来说,由人文而社科的知识转向及其限度、在全球化体系中阐释中国的理论难度以及穿行于学院内外... 1990年代的文学研究者面对着全新的历史语境与现实挑战,基于不同的价值立场、知识结构与理论体系,探索出彼此之间充满张力的研究路径。具体来说,由人文而社科的知识转向及其限度、在全球化体系中阐释中国的理论难度以及穿行于学院内外的知识与思想之争,可被视作重审1990年代文学研究学术史的三重角度。时隔三十余年的回顾与反思,既是为了理解今日文学研究状况的其所来路,更要在对历史经验的总结过程中,激发出有助于未来发展的有益启示。 展开更多
关键词 1990年代 文学研究 知识转向 理论生产 学院体制
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知识话语转向与近代中国政治之合法性重建——以清末民初之国粹思潮为例
13
作者 谢亮 《北京理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第1期111-116,共6页
清末民初之国粹思潮是近代中国政治合法性重建中的一种重要政治知识话语。它自身所具有的意义及其特殊表达方式,深刻地说明了近代中国政治合法性重建过程中"应然"面相与"实然"样态的巨大差异与其间知识话语转向密... 清末民初之国粹思潮是近代中国政治合法性重建中的一种重要政治知识话语。它自身所具有的意义及其特殊表达方式,深刻地说明了近代中国政治合法性重建过程中"应然"面相与"实然"样态的巨大差异与其间知识话语转向密切相关。然此历史镜像,过往有关清末民初之国粹思潮的研究中无论是正面肯定亦或负面否定却都未对此加以注目。 展开更多
关键词 国粹思潮 知识话语转向 政治合法性 清末民初
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经济人的“知识骚乱”--经济人假设知识论转向史考察 被引量：2
14
作者 张雪魁 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期127-133,共7页
历史地看,现代经济学策动过两场理性主义运动:一是古典理性主义运动,它根源并隶属于苏格兰启蒙哲学传统;二是新古典理性主义运动,它根源并隶属于法国启蒙哲学传统。这说明,现代经济学在其发展的不同阶段曾经分别隶属于两种不相容的理性... 历史地看,现代经济学策动过两场理性主义运动:一是古典理性主义运动,它根源并隶属于苏格兰启蒙哲学传统;二是新古典理性主义运动,它根源并隶属于法国启蒙哲学传统。这说明,现代经济学在其发展的不同阶段曾经分别隶属于两种不相容的理性哲学传统,也就是说,现代经济学的理性经济人这一核心假设曾经经历了一次"知识论转向":从原生态经济人的有限理性和有限知识传统转向了新古典经济人的完备理性和完备知识传统。对于这次"知识论转向"所产生的深远影响及其理论后果,哈耶克形象而准确地称其为"一场知识骚乱"。揭示经济人的这个"知识转向史",特别是这场"知识骚乱"的性质,是深入解释现代经济学发展演变逻辑的关键一环。 展开更多
关键词 原生态经济人 新古典经济人 知识论转向 知识骚乱
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延展认知与当代主流知识论的内外之争——兼论延展认知的知识论转向 被引量：1
15
作者 于小晶 《当代中国价值观研究》 2020年第6期12-19,共8页
延展认知与当代知识论的关系问题是目前学界讨论的前沿问题之一,特别是延展认知作为一种积极外在主义的主张,它与当代主流知识论中的知识内在主义能否兼容,与知识外在主义能否融合是学者们争论的焦点。结合西方学界的相关争论来看,延展... 延展认知与当代知识论的关系问题是目前学界讨论的前沿问题之一,特别是延展认知作为一种积极外在主义的主张,它与当代主流知识论中的知识内在主义能否兼容,与知识外在主义能否融合是学者们争论的焦点。结合西方学界的相关争论来看,延展认知并不会对知识内在主义构成实质性威胁。在延展认知与知识外在主义的融合过程中,我们也应该把握融合的限度,将认知与知识的主体限制在生命有机体之内。延展认知从“认知标志”之争转向其与知识论的争论,一方面为延展认知难题的解决提供了新思路,另一方面为当代知识论的发展提供了新前景。 展开更多
关键词 延展认知 当代主流知识论 内在主义与外在主义 知识论转向
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后现代知识观与大学人才培养转型 被引量：3
16
作者 晏玉珍 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第4期36-39,共4页
本文主要分析了后现代知识观主要特征,研究了后现代知识观下的大学教育知识转向的表现,提出了后现代知识观下人才培养转型的内涵。
关键词 后现代知识观 大学教育 知识转向 人才培养转型
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新课标背景下小学数学教学评一体化路径 被引量：2
17
作者 张静 《天津教育》 2024年第5期31-33,共3页
随着新课程标准的实施,小学数学教学评一体化模式逐渐从传统的知识评价转变为注重能力发展的综合评价。小学数学教学评一体化是指将教学过程中的教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面紧密结合起来,形成完整的教学体系,对提高... 随着新课程标准的实施,小学数学教学评一体化模式逐渐从传统的知识评价转变为注重能力发展的综合评价。小学数学教学评一体化是指将教学过程中的教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面紧密结合起来,形成完整的教学体系,对提高教学质量具有积极作用,也对教师的专业素养提出了更高的要求。新课程标准要求小学数学教学评一体化模式的应用,不仅要提高学生对知识的掌握程度,还要注重培养学生的思维能力、解决问题能力等核心能力,从注重基础知识转向全面素质培养。 展开更多
关键词 小学数学 知识转向 注重基础 解决问题能力 教学方法 教学评价 教学内容 教学体系
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2023年教育十大热点公布与解读(一)
18
《中学语文》 2024年第5期6-6,共1页
ChatGPT横空出世,教育会被ChatGPT逼到墙角吗?第一个是ChatGPT的出现、人工智能的快速发展,给教育带来全新的挑战。怎样应对人工智能快速发展的挑战?我们的教育是不是做好了准备?年初时,针对Chat GPT的出现,有一位教育官员提出Chat GPT... ChatGPT横空出世,教育会被ChatGPT逼到墙角吗?第一个是ChatGPT的出现、人工智能的快速发展,给教育带来全新的挑战。怎样应对人工智能快速发展的挑战?我们的教育是不是做好了准备?年初时,针对Chat GPT的出现,有一位教育官员提出Chat GPT把我们的教育逼向墙角。应对这一挑战,教育要从以前的重视知识教育转向重视孩子的素质教育,关心创造能力的培养,让孩子们从学会知识转向学会学习。只有知识很难应对未来的挑战,要培养创新的能力,才能应对未来时代的挑战。未来十年,这都是我们要重点关注的话题。 展开更多
关键词 知识转向 教育会 素质教育 学会学习 人工智能 教育转向 GPT CHAT
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国家建设、现代性与民族学知识生产 被引量：5
19
作者 关凯 李绪阳 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2022年第2期23-34,共12页
无论在西方还是中国,民族学知识都有很强的政治性。民族学学科中国本土化过程,始终与现代中国的国家建构紧密相连,由此生成了学科自身的独特气质。新时代民族工作以铸牢中华民族共同体意识为主线,民族学学科建设要以创新方式回应这种要... 无论在西方还是中国,民族学知识都有很强的政治性。民族学学科中国本土化过程,始终与现代中国的国家建构紧密相连,由此生成了学科自身的独特气质。新时代民族工作以铸牢中华民族共同体意识为主线,民族学学科建设要以创新方式回应这种要求,需要把现代性和国家视角带回民族学研究,探索民族学视角下对现代性问题的知识关照,以及基于民族学的国家理论,从而确立新时代中国特色民族学的知识主体性。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 民族学 知识转向 学科建设
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知识论居先与本体论居先——中国现代哲学家对本体论与知识论之关系的两种见解 被引量：2
20
作者 张耀南 《新视野》 CSSCI 2003年第2期63-65,75,共4页
在本体论与知识论之关系方面,中国现代哲学家主要持两种见解:一种见解是主张以本体论迁就知识论,可称为“知识论居先”之立场;一种见解是主张以知识论迁就本体论,可称为“本体论居先”之立场。前一种立场以张东荪等人为代表,后一种立场... 在本体论与知识论之关系方面,中国现代哲学家主要持两种见解:一种见解是主张以本体论迁就知识论,可称为“知识论居先”之立场;一种见解是主张以知识论迁就本体论,可称为“本体论居先”之立场。前一种立场以张东荪等人为代表,后一种立场以金岳霖等人为代表。文章认为“知识论居先”的立场更合乎现代哲学的精神,更有利于中国哲学的“知识论转向”之完成。 展开更多
关键词 本体论 知识论 知识论转向
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