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破“五唯”政策下高校教师教学科研再平衡的行为模式研究
1
作者 李景焕 王逸 《教师》 2024年第10期105-107,共3页
破“五唯”政策是目前我国高校对教师评价机制改革的一项重要举措。评价政策变革会影响高校教师教学与科研关系的再平衡行为。文章以天津市高校教师为调研对象,揭示了破“五唯”政策对高校教师教学、科研再平衡关系的影响。结果显示,破... 破“五唯”政策是目前我国高校对教师评价机制改革的一项重要举措。评价政策变革会影响高校教师教学与科研关系的再平衡行为。文章以天津市高校教师为调研对象,揭示了破“五唯”政策对高校教师教学、科研再平衡关系的影响。结果显示,破“五唯”政策具有一定激励教学付出的效果。基于教师对待破“五唯”政策的基本认知态度和行为反应,文章通过聚类分析将高校教师的教学科研再平衡的行为模式分为五种类型。在破“五唯”政策影响下,五种类型的教师在教学信念、教学效能感和高校激励认同度方面存在显著性差异。 展开更多
关键词 破“五唯” 教学科研关系 行为模式 聚类分析
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破“五唯”背景下高校教师评价机制改革研究——以习近平人才观为视域
2
作者 王彬 陈江 《财会通讯》 北大核心 2023年第19期171-176,共6页
随着我国高校教育评价改革深入推进,教师评价机制日趋改进,但如何克服“五唯”问题仍是当前教师评价机制改革的一大难题。习近平人才观科学回答了做好新时代人才评价工作的一系列问题,为克服“五唯”问题提供了坚实的理论基础和实践路... 随着我国高校教育评价改革深入推进,教师评价机制日趋改进,但如何克服“五唯”问题仍是当前教师评价机制改革的一大难题。习近平人才观科学回答了做好新时代人才评价工作的一系列问题,为克服“五唯”问题提供了坚实的理论基础和实践路径。本文以习近平人才观为视域,深入分析高校教师评价“五唯”问题产生根源和现实困境,并提出高校应树立为国育才使命、坚持五大职能目标、走好内涵发展道路,以此加快推进高校教师评价机制改革。 展开更多
关键词 破“五唯” 人才观 教师评价机制 改革
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破“五唯”背景下研究生培养质量保障及其成效分析——西安交通大学航天航空学院研究生培养的管理实践
3
作者 陈妮 张虎 《科教文汇》 2023年第10期10-15,共6页
破除“五唯”对研究生培养消极影响的关键在于改变只看结果不看过程、只看数量不看质量的培养质量评价方式。基于研究生培养全过程构建培养质量保障体系,包括创新招生方式、完善分类培养模式、健全培养质量监控机制、改革学位论文质量... 破除“五唯”对研究生培养消极影响的关键在于改变只看结果不看过程、只看数量不看质量的培养质量评价方式。基于研究生培养全过程构建培养质量保障体系,包括创新招生方式、完善分类培养模式、健全培养质量监控机制、改革学位论文质量评价机制,并将其应用于管理实践,使得研究生培养质量有了较大幅度的提升,特别是在提升生源质量、学位论文质量和科研创新能力方面成效显著。 展开更多
关键词 破“五唯” 培养过程 质量保障 成效
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高校科技奖励破“五唯”的制度困境与改革方向
4
作者 白玲 徐雷 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第1期88-94,共7页
高校科技奖励中的“五唯”问题存在明显弊端,其改革面临着高校间激烈竞争与高校和教师逻辑目标冲突相互套嵌所带来的制度困境。构建一个不完全信息动态博弈模型,分析高校科技奖励工作中校方与教师的互动机制,均衡结果表明:基于成果的“... 高校科技奖励中的“五唯”问题存在明显弊端,其改革面临着高校间激烈竞争与高校和教师逻辑目标冲突相互套嵌所带来的制度困境。构建一个不完全信息动态博弈模型,分析高校科技奖励工作中校方与教师的互动机制,均衡结果表明:基于成果的“五唯化”奖励制度不能对全体教师形成有效激励;加入对努力过程的奖励,破除“五唯”,使有效激励覆盖全体教师,既提高了教师的期望支付,也由于全体教师均付出努力提高了科研产出水平,继而改进了高校的期望支付水平。而“破五唯”的关键在于高校对教师努力的识别,由此探讨了高校科技奖励工作的改革方向。 展开更多
关键词 破“五唯” 成果奖励 过程奖励 子博弈精炼纳什均衡
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破“五唯”背景下地方高校教师职称改革探索与实践——以A大学职称自主评审为例
5
作者 蒋晓霞 江颖 毛冰 《南宁师范大学学报（自然科学版）》 2023年第3期164-168,共5页
职称评审是高校教师评价的重要方式,是高校教师队伍建设的有力指挥棒,其导向直接影响着高校高层次人才、师资队伍的建设质量。在破“五唯”背景下,A大学进行了系列职称改革:完善师德考评,进一步强化立德树人;为引进急需高层次教师开辟... 职称评审是高校教师评价的重要方式,是高校教师队伍建设的有力指挥棒,其导向直接影响着高校高层次人才、师资队伍的建设质量。在破“五唯”背景下,A大学进行了系列职称改革:完善师德考评,进一步强化立德树人;为引进急需高层次教师开辟“绿色通道”;实行分类评价,构建符合学科特点的多元评价体系;坚持以质量与贡献为导向,树立职称评价新标准;创新第三方评价方式,实行“代表性成果”评价制度等。A大学的职称改革案例为新时代地方高校职称改革提供经验借鉴。 展开更多
关键词 破“五唯” 高校教师 职称改革
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破“五唯”背景下地方高校研究生创新能力的培养与评价
6
作者 农智升 卢少微 +1 位作者 张占伟 张洪亮 《科学咨询》 2023年第20期16-18,共3页
在新时期的破“五唯”背景下,高校对研究生创新能力的培养与评价亟须改进。现今多数地方高校在研究生创新能力培养中面临评价方式单一、忽略全过程的培养控制以及导师实践和创新能力不足等问题。要破解这些难题首先需要强化创新能力培... 在新时期的破“五唯”背景下,高校对研究生创新能力的培养与评价亟须改进。现今多数地方高校在研究生创新能力培养中面临评价方式单一、忽略全过程的培养控制以及导师实践和创新能力不足等问题。要破解这些难题首先需要强化创新能力培养环节,建立全过程的培养质量控制;其次可以结合同行、答辩、创新成果等多方评议,改革研究生创新能力培养的评价方式;最后还要深化产教、校企、校校多维度融合,实现导师和研究生创新能力的全方位提升。 展开更多
关键词 创新能力 培养与评价 破“五唯”
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破“五唯”政策视角下的学术成果评价研究 被引量：17
7
作者 陈敏 王轶 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第4期60-70,共11页
最近,教育部、科技部等部门出台了多个破除“五唯”不良倾向的政策文件,特别强调要破除学术成果评价中的“五唯”导向。那么,我国学术成果评价究竟存在哪些问题、原因何在、如何解决?梳理已有文献发现:目前我国学术成果评价容易受到作... 最近,教育部、科技部等部门出台了多个破除“五唯”不良倾向的政策文件,特别强调要破除学术成果评价中的“五唯”导向。那么,我国学术成果评价究竟存在哪些问题、原因何在、如何解决?梳理已有文献发现:目前我国学术成果评价容易受到作者个人和单位级别的影响;学术成果评价与个人利益、单位利益相联系;单位的学术成果评价制度受到各级政府部门出台的政策文件影响;交叉学科学术成果评价存在盲区。分析认为:全球各评估机构发布学术评估指标的导向作用,国家、省部级及各级教学科研单位制定的学术成果评价制度,按照学科专业细分学术成果的相关制度等,均是造成不良评价倾向的诱因。为此,笔者借鉴发达国家学术成果评价的成功经验,结合我国学术成果评价的目的,建议重新审视我国学术成果评价制度,不唯论文不是不要论文,进而完善我国学术成果的评价方法,鼓励创作出有价值、高水平的原创学术成果。 展开更多
关键词 学术成果 学术评价 破“五唯” 唯论文 评价制度 评价方法
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破“五唯”背景下高校职称评审制度的改革实践与路径选择 被引量：3
8
作者 商筱辉 王冬 《北京联合大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期115-124,共10页
职称评审是高校教师评价的重要组成部分,直接影响教师的价值判断和行为取向,关系到高层次人才的选拔与师资队伍的稳定。本文运用多重制度逻辑作为问题的分析框架,通过选取36所高校的职称评审制度文件进行文本分析,并结合对样本高校职称... 职称评审是高校教师评价的重要组成部分,直接影响教师的价值判断和行为取向,关系到高层次人才的选拔与师资队伍的稳定。本文运用多重制度逻辑作为问题的分析框架,通过选取36所高校的职称评审制度文件进行文本分析,并结合对样本高校职称评审工作的实践观察,厘清破“五唯”背景下高校职称评价制度改革中关于评审内容、评审主体、评审机制等方面的改革实践,探析破“五唯”背景下高校职称评价制度改革的待破之题,进而提出应强化各主体制度逻辑的共同价值导向,落实立德树人根本任务、加强师德师风建设,构建融合符合各主体制度逻辑的评价体系,探索多元分类的学术同行评价体系,规范职称评审工作监督并完善教师权利的救济机制的政策建议。 展开更多
关键词 破“五唯” 高校教师 职称评审 改革实践 路径选择
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破“五唯”背景下高校科研重复奖问题及其治理探讨--以A大学为例 被引量：1
9
作者 刘辉 《中国高校科技》 北大核心 2021年第9期24-29,共6页
文章基于科研劳动及其作为投入产出知识发展流程理论、科技奖励理论,结合A教学型大学四个版本连续实施18年的"科研奖励办法"政策文本,内容涉及3类36种奖励项目、奖金额度变化,以及相应奖项产出数量、层级历时性变化情况实证... 文章基于科研劳动及其作为投入产出知识发展流程理论、科技奖励理论,结合A教学型大学四个版本连续实施18年的"科研奖励办法"政策文本,内容涉及3类36种奖励项目、奖金额度变化,以及相应奖项产出数量、层级历时性变化情况实证研究结果发现:高校科研奖励政策中的科研项目、论文引用属于奖励内容的重复;科研获奖奖励属于奖励次数的重复,都是一种典型的科研重复奖。这种重复奖政策,满足的是理性经济人不断增长的利益需求,而非学术人的真正追求;且不符合科研劳动的创新性本质要求,严重偏离科技奖励本质,异化科学研究本真。要充分利用国家进一步破"五唯",倒逼激励科研创新生态系统进行重构的"窗口期",按照分类分层、有"破"有"立"的思路精准治理,即在进一步加强高校科研奖励政策整体治理的过程中,加大精神奖励的力度和范围,逐步取消科研重复奖。 展开更多
关键词 科研奖励政策 科研重复奖 A大学 治理 破“五唯”
原文传递
破“五唯”背景下高校教师绩效管理改革的困境与对策研究
10
作者 黄燕 朱珠 宋业成 《经济与社会发展》 2022年第2期80-85,共6页
教师绩效评价改革是我国高等教育领域综合改革的重要内容,是高校教师发展和人事制度改革的重点难点问题。文章分析了国家层面对高校教师绩效评价的总体要求和高校教师绩效管理改革面临的困境,从加强顶层设计、分类分级设岗聘用、分类分... 教师绩效评价改革是我国高等教育领域综合改革的重要内容,是高校教师发展和人事制度改革的重点难点问题。文章分析了国家层面对高校教师绩效评价的总体要求和高校教师绩效管理改革面临的困境,从加强顶层设计、分类分级设岗聘用、分类分层次制定考核指标、分类评价与综合评价结合、加强考核过程管理、科学运用考核结果等方面提出具体对策,对高校深化人事制度改革、完善教师评价机制等提供有益参考。 展开更多
关键词 破“五唯” 高校教师 绩效管理 对策研究
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指标癖:监视资本主义的制度陷阱——兼论破“五唯”问题 被引量：12
11
作者 鲍俊逸 程晋宽 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第8期16-23,共8页
指标癖作为一种对现代测量与评价的本能依恋,深刻体现了监视资本主义的制度陷阱。大学的指标癖不仅凸显了大学的“平庸之恶”,更加剧了大学“表现的危机”。大学指标癖的困局可以说是监视资本主义在观念、行动和制度上层层叠加的结果。... 指标癖作为一种对现代测量与评价的本能依恋,深刻体现了监视资本主义的制度陷阱。大学的指标癖不仅凸显了大学的“平庸之恶”,更加剧了大学“表现的危机”。大学指标癖的困局可以说是监视资本主义在观念、行动和制度上层层叠加的结果。破“五唯”的政策话语让指标问题更加突出,实质上需要突破的是监视资本主义制度下的系统性评价闭环。一方面,必须从观念的源头认清大学指标癖的弊病,重新定位大学的发展,打破以中心定义边缘的评价生态,尊重高等教育研究者和实践者的专业行动与思考;另一方面,要在制度上切断“测量等于指标,指标等于绩效”的因果链,重塑多元评价体系,在多重关系的重新连接中走出指标癖的制度围城。 展开更多
关键词 指标癖 监视资本主义 大学评价 破“五唯”
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破“五唯”视域下高校人才评价体系研究
12
作者 马腾 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第7期0114-0117,共4页
高校人才评价作为高校科研管理的重要手段,科学、全面、合理、有效、系统的高校人才评价体系对于促进高校科研活动和激励高校人才具有重要的意义。当前,我国高校科研人才评价体系中存在的重数量轻质量、重形式轻内容等问题极大地阻碍了... 高校人才评价作为高校科研管理的重要手段,科学、全面、合理、有效、系统的高校人才评价体系对于促进高校科研活动和激励高校人才具有重要的意义。当前,我国高校科研人才评价体系中存在的重数量轻质量、重形式轻内容等问题极大地阻碍了科研成果转化。本研究旨在建立科学合理的科研人才评价体系,从而激发高校人才学术研究的创新性,促进高校教师高水平科研成果的产出。 展开更多
关键词 科研评价 分类评价 破“五唯”
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破“五唯”背景下高校教师分类评价研究——以五所高校的职称评审实践为例 被引量：4
13
作者 邢海亮 《武汉交通职业学院学报》 2021年第1期58-63,共6页
高校教师分类管理、分类评价已有十多年的理论研究和实践基础,目前仍是高等教育、高校管理研究和改革的热点问题,职称评审作为高校教师管理的核心业务以及破“五唯”的工作重点之一,研究破“五唯”背景下高校教师职称评审中分类评价的... 高校教师分类管理、分类评价已有十多年的理论研究和实践基础,目前仍是高等教育、高校管理研究和改革的热点问题,职称评审作为高校教师管理的核心业务以及破“五唯”的工作重点之一,研究破“五唯”背景下高校教师职称评审中分类评价的实践具有重要的现实意义。文章通过对五所不同类型、不同层次高校现行的,特别是近两年最新修订的职称评审办法进行文本分析和比较,总结各高校有益的经验做法,指出存在的不足,进而提出细化岗位分类、推行分层分学科评价、提升同行评价效果、丰富代表性成果类型、强化考核等改进建议。 展开更多
关键词 破“五唯” 高校教师 分类评价 职称评审
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艺术类高校破“五唯”应以强化政治引领为中心 被引量：1
14
作者 相洪贵 吴小军 姚红光 《经济师》 2021年第7期161-162,共2页
当前,艺术类高校在人才评价方面缺乏制度创新,亟待破除"五唯",建立多元、多维的人才分类评价体系。艺术类高校破"五唯"应以强化政治引领为中心,强化"艺术为人民"的新时代服务导向,回归教育初心。
关键词 艺术类高校 破“五唯” 政治引领
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新时代高校教师考核评价中破“五唯”的问题研究与实践 被引量：3
15
作者 马骁 《科教文汇》 2021年第6期4-6,共3页
近年来,教师队伍建设成为高校人事制度改革的主要方向,而教师考核评价改革又是人事制度改革中的重要组成部分。如何在教师考核评价中突破“五唯”的壁垒,激发教师的内生动力,成为各高校关注和研究的重点和难点。该文以西安电子科技大学... 近年来,教师队伍建设成为高校人事制度改革的主要方向,而教师考核评价改革又是人事制度改革中的重要组成部分。如何在教师考核评价中突破“五唯”的壁垒,激发教师的内生动力,成为各高校关注和研究的重点和难点。该文以西安电子科技大学教师考核评价改革为例,围绕中央和教育部深化综合改革的总体要求,立足教师成长规律,积极探索以科学分类为基础、注重业绩贡献和能力水平的考核评价体系的建设等问题。 展开更多
关键词 高校 考核 评价 破“五唯”
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破“五唯”背景下提升研究生培养质量研究的可视化分析 被引量：8
16
作者 周婷 周旋 +4 位作者 李菲 陈慧艳 巫小玉 武菲 刘宁 《医学教育研究与实践》 2022年第1期5-9,共5页
目的分析破“五唯”背景下研究生教育中提升培养质量的研究,以期为今后研究生培养质量体系的改革研究提供更多的参考依据。方法研究选取2018-2021年的CNKI数据库中“五唯”“教育评价”和“研究生培养”为研究方向的论文进行检索,运用... 目的分析破“五唯”背景下研究生教育中提升培养质量的研究,以期为今后研究生培养质量体系的改革研究提供更多的参考依据。方法研究选取2018-2021年的CNKI数据库中“五唯”“教育评价”和“研究生培养”为研究方向的论文进行检索,运用可视化分析方法对研究的热点趋势、存在的问题进行分析。结果目前研究生培养中破“五唯”及“教育评价”的研究热度在逐年上升,总体发文量仍较少,研究所涉及的改革内容广泛,但缺乏较深层次的研究,支持力度不足。结论需要进一步深化研究方向,明确培养目标提高创新性,重点建设立德树人的培养体系,加强地方高等学校的改革研究,融合现代信息技术等多种手段提升研究生培养质量。 展开更多
关键词 破“五唯” 研究生培养 质量评价 研究生教育 教育评价
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破“五唯”背景下高校青年教师评价机制研究
17
作者 陈元勇 陈娟 《药学研究》 CAS 2021年第9期628-630,共3页
文章分析了破“五唯”的必要性以及存在的误区,结合高校青年教师工作的特点及面临的困境,建议从尚师德、立“多维”、赋活力、求发展4个方面进一步探索,以加强完善高校青年教师评价机制建设,促进高校青年教师健康发展,实现高校青年教师... 文章分析了破“五唯”的必要性以及存在的误区,结合高校青年教师工作的特点及面临的困境,建议从尚师德、立“多维”、赋活力、求发展4个方面进一步探索,以加强完善高校青年教师评价机制建设,促进高校青年教师健康发展,实现高校青年教师师资队伍水平的有效提升。 展开更多
关键词 破“五唯” 高校青年教师 评价机制
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破“五唯”政策下中职教师评价的问题及对策 被引量：2
18
作者 袁丽丽 《辽宁教育》 2021年第22期47-49,共3页
中等职业教育作为完善国家职业教育发展体系的关键一环,其地位举足轻重,但唯论文、唯"帽子"、唯职称、唯学历、唯奖项的畸形评价观是阻碍中职教育发展的沉疴弊病。在中等职业学校教师评价中存在着评价观、反馈机制、评审机制... 中等职业教育作为完善国家职业教育发展体系的关键一环,其地位举足轻重,但唯论文、唯"帽子"、唯职称、唯学历、唯奖项的畸形评价观是阻碍中职教育发展的沉疴弊病。在中等职业学校教师评价中存在着评价观、反馈机制、评审机制不正确以及学生主体意识不强等问题,需要通过建立综合评价观、强调过程性评价、加大第三方评价机构比重、采用多元评价制度等有效措施加以解决。 展开更多
关键词 破“五唯” 中职学校 教师评价 多元评价
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