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“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法在健康评估神经系统检查实验教学中的应用 被引量：1
1
作者 石文文 尹海鹰 +4 位作者 卢孟密 周汉京 黄亿元 韦春丽 农彩梅 《卫生职业教育》 2023年第3期98-101,共4页
目的探讨“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法在健康评估神经系统检查实验教学中的应用效果。方法将2019、2020级护理本科班分别设为对照组与实验组,实验组采用“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。采用自... 目的探讨“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法在健康评估神经系统检查实验教学中的应用效果。方法将2019、2020级护理本科班分别设为对照组与实验组,实验组采用“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。采用自制神经系统综合评分表对两组教学效果进行评价。结果实验组期末神经系统技能操作考核成绩显著优于对照组,临床思维能力、护患沟通能力、解决问题能力、技能运用与理解能力、人文关怀能力、自主学习能力及团队合作能力优于对照组。结论健康评估神经系统检查实验教学采用“互联网+”融合思政案例情景模拟教学法有利于学生操作训练,提高学生解决临床实际问题能力。 展开更多
关键词 互联网+ 思政案例 情景模拟教学法 健康评估 神经系统检查
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分节段神经系统检查法在脊柱术后护理中的应用 被引量：5
2
作者 陆红 周倩倩 +2 位作者 潘胜桂 金学勤 李晓燕 《上海护理》 2016年第6期67-69,共3页
近年来，随着医学技术的迅猛发展，脊柱内固定技术及各类先进手术器械、内植物得以普及，脊柱外科手术开展日益广泛。但脊柱手术因其解剖结构上的特殊性，术野较小，毗邻重要血管和神经，手术难度大。脊柱外科手术所造成的早期并发症高... 近年来，随着医学技术的迅猛发展，脊柱内固定技术及各类先进手术器械、内植物得以普及，脊柱外科手术开展日益广泛。但脊柱手术因其解剖结构上的特殊性，术野较小，毗邻重要血管和神经，手术难度大。脊柱外科手术所造成的早期并发症高达24．57％，其中脊髓损伤占0．54％-0．89％。 展开更多
关键词 脊髓损伤 脊柱手术 分节段神经系统检查法 应用
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听觉神经系统检查在糖尿病神经病变中的诊断价值及影响糖尿病患者听力损伤因素分析 被引量：1
3
作者 武晓梅 刘香军 +3 位作者 刘学芳 杨俐 陈艳丽 付竟云 《安徽医药》 CAS 2015年第10期1921-1924,共4页
目的：探讨听觉神经系统检查在糖尿病神经病变（DPN）中的诊断价值及影响患者听力损伤的相关危险因素。方法选择70例入住廊坊市人民医院耳鼻喉科的糖尿病患者作为研究对象，对比分析听觉脑干反应（ABR）、DPOAE、5．07／10 g 尼龙丝、12... 目的：探讨听觉神经系统检查在糖尿病神经病变（DPN）中的诊断价值及影响患者听力损伤的相关危险因素。方法选择70例入住廊坊市人民医院耳鼻喉科的糖尿病患者作为研究对象，对比分析听觉脑干反应（ABR）、DPOAE、5．07／10 g 尼龙丝、128 Hz 音叉及神经传导速度（NCV）检查的结果。基于 Pearson 与多元 Logistic 回归分析的方法对影响患者听力损伤的相关危险因素进行分析。结果（1）ABR、DPOAE、128 Hz 音叉及5．07／10 g 尼龙丝检查与 NCV 检查的一致性κ值分别为0．562、0．513、0．429及0．352；（2）听力正常组（n ＝38）与听力损伤组（n ＝32）在糖化血红蛋白（HbA1 C）、甘油三酯（TG）、高胆固醇（CHO）水平及病程方面的差异均具有统计学意义（P ＜0．05）；（3）经多元 Logistic 回归分析，HbA1 C（β＝0．419，S．E ＝0．192，Wald ＝8．293，P ＜0．05，OR ＝1．827，95％CI 1．362～2．209）及病程（β＝0．753，S．E ＝0．368，Wald ＝9．091，P ＜0．05，OR＝2．238，95％CI 1．827～3．114）为影响糖尿病患者听力损伤的因素。结论ABR 及 DPOAE 与 NCV 检查的一致性较好，其在DPN 的临床诊断中具有较高的价值；影响糖尿病患者听力损伤的因素为 HbAlc 及病程，应注意对其进行仔细观察，以采取强有效的措施对患者进行干预治疗。 展开更多
关键词 糖尿病神经病变 听力损伤 听觉神经系统检查 神经传导速度检查
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基于微课的翻转课堂教学实施效果分析——以诊断学中神经系统检查教学为例 被引量：1
4
作者 刘洋 《科技创新导报》 2018年第7期247-247,249,共2页
本研究探讨和分析基于微课的翻转课堂教学模式应用于诊断学——神经系统检查教学的实施效果分析。研究选取2013级临床医学专业五年制学生为研究对象,随机分成两组,每组50人。对照组采用传统课堂教学模式授课,实验组采用基于微课的翻转... 本研究探讨和分析基于微课的翻转课堂教学模式应用于诊断学——神经系统检查教学的实施效果分析。研究选取2013级临床医学专业五年制学生为研究对象,随机分成两组,每组50人。对照组采用传统课堂教学模式授课,实验组采用基于微课的翻转课堂教学模式授课。结果表明,实验组每个专项优良率、平均成绩均高于对照组,低分率均低于对照组;满意度调查显示,实验组学习兴趣、教学效果和学习效率均高于对照组。总之,基于微课的翻转课堂教学模式优于传统教学模式。 展开更多
关键词 翻转课堂 诊断学 神经系统检查 实施效果
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互检法对课间实习学生神经系统检查能力培养效果的研究
5
作者 李杰 《齐齐哈尔医学院学报》 2008年第9期1101-1101,共1页
关键词 神经系统检查 能力培养 实习学生 临床神经病学 骨骼肌疾病 临床医学生 中枢神经系统 周围神经系统
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听觉神经系统检查在糖尿病神经病变中影响糖尿病患者听力损伤因素分析
6
作者 廖智萍 翁祖勋 林恩润 《糖尿病新世界》 2019年第3期181-182,共2页
目的探讨听觉神经系统检查在糖尿病神经病变中影响糖尿病患者听力损伤因素。方法资料选择2017年2月—2018年8月之间在该院门诊及收治的糖尿病患者80例作为实验对象,将80例患者分为两组,研究组为听力损伤组,对照组为听力正常组,每组40例... 目的探讨听觉神经系统检查在糖尿病神经病变中影响糖尿病患者听力损伤因素。方法资料选择2017年2月—2018年8月之间在该院门诊及收治的糖尿病患者80例作为实验对象,将80例患者分为两组,研究组为听力损伤组,对照组为听力正常组,每组40例患者,分析ABR(听觉脑干反应)检查、DPOAE检查、纯音测听检查及声导抗的结果,并且针对此进行基于Pearson、多元Logistic回归分析等方法对患者听力损伤的相关风险影响因素进行相关性分析。结果①ABR(听觉脑干反应)检查、DPOAE检查、纯音测听检查及声导抗一致性k值为0.687、0.552、0.4594、0.337;②对照组与研究组检测HBA1C(糖化血红蛋白)、TG(甘油三酯)、CHO(高胆固醇)等生化指标以及病程方面的差异有统计学意义(P<0.05);③多元Logistic回归分析,HbA1c(β=0.493,S.E=0.203,Wald=8.965,P<0.05,OR=2.467,95%CI 1.469～2.689);病程(β=0.864,S.E=0.435,Wald=9.982,P<0.05,OR=2.324,95%CI 1.854～3.892)是对糖尿病患者听力损伤的重要影响因素。结论 ABR检查针对糖尿病神经病变的诊断中具有一定的使用价值,在针对分析影响糖尿病患者听力损伤的因素时,HBA1C(糖化血红蛋白)及患者的病程具有相关性,要针对此要进行干预观察。 展开更多
关键词 听觉神经系统检查 糖尿病神经病变 听力损伤
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《DeJong神经系统检查》(第6版中文翻译版)出版
7
《中国现代神经疾病杂志》 CAS 2010年第4期425-425,共1页
由美国著名神经病学专家、Neurologyy创始人Russell N．DeJong教授主编的《DeJong神经系统检查》被公认为神经病学科领域的经典著作，目前其英文版已经出版至第6版。该书面向临床，将解剖学、生理学与症状学相结合，图文并茂。内容既丰... 由美国著名神经病学专家、Neurologyy创始人Russell N．DeJong教授主编的《DeJong神经系统检查》被公认为神经病学科领域的经典著作，目前其英文版已经出版至第6版。该书面向临床，将解剖学、生理学与症状学相结合，图文并茂。内容既丰富系统，又简明实用，其编排有助于临床思维的培养，是一本百科全书式的神经病学专业著作。该书现已由北京协和医院崔丽英教授组织国内数位专家翻译成中文，科学出版社将于近期出版发行。 展开更多
关键词 神经系统检查 科学出版社 翻译 中文 RUSSELL 神经病学 北京协和医院 经典著作
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妇科术前神经系统检查及术后病理检查的重要性研究
8
作者 刘素乔 陈亚妮 《中国当代医药》 2010年第11期111-111,共1页
为了提高医务人员的法律意识,严格执行医疗操作规程。现对近期医院发生的2例患者进行介绍和分析。其中2例患者中,案例1术前查体不到位,忽略了患者神经系统的体征检查,案例2忽略了物证的保留及知情告知,对今后临床工作起到了警示作用。因... 为了提高医务人员的法律意识,严格执行医疗操作规程。现对近期医院发生的2例患者进行介绍和分析。其中2例患者中,案例1术前查体不到位,忽略了患者神经系统的体征检查,案例2忽略了物证的保留及知情告知,对今后临床工作起到了警示作用。因此,妇科的术前神经系统的详细检查是查体的重要部分,术中留取病理是医疗纠纷最重要最原始的证据,广大临床医师要增强法律意识,让医疗安全工作贯穿始终。 展开更多
关键词 医疗纠纷 案例 神经系统检查 病理检查
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如何进行神经系统检查
9
作者 GeraintFuller 陈霞 李舜伟 《国际内科双语杂志（中英文）》 2005年第2期7-10,47-50,共8页
一般认为，神经系统检查是很难的，而且被列为“专家”——即神经科医师的专利。这是一个错误的看法。神经系统比其他系统都复杂，但从另一角度上讲又相对简单，因为仅通过体格检查就可以检测该系统许多重要(尽管并不是全部)的功能；不过：
关键词 神经系统检查 筛查性检查 高级神经功能
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基于学情分析的教学设计在神经系统体格检查教学中的应用
10
作者 王悠 许韬 《中国继续医学教育》 2024年第9期139-142,共4页
目的探讨基于学情分析的教学设计在神经系统体格检查(neurologic examination,NE)教学中的应用效果。方法2021年10—12月,选取重庆医科大学同一年级康复治疗学专业63名学生作为研究对象。按照学号排序分为为2组:A组31名,B组32名。A组采... 目的探讨基于学情分析的教学设计在神经系统体格检查(neurologic examination,NE)教学中的应用效果。方法2021年10—12月,选取重庆医科大学同一年级康复治疗学专业63名学生作为研究对象。按照学号排序分为为2组:A组31名,B组32名。A组采用NE的优化教学方案进行教学,而B组则采用NE的传统教学方案进行教学。通过课后现场考核方式,对比2组不同的教学方式,以评估学生在NE运用方面的表现。结果A组的考核得分[(95.355±1.199分)]高于B组的考核得分[(94.219±2.882)分],差异有统计学意义(P=0.046)。结论基于学情分析的教学设计可提升NE的教学效果,因此,教师在NE教学设计过程中应当注重学情分析。 展开更多
关键词 学情分析 神经系统体格检查 康复治疗学 本科教学 教学设计 教学效果
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临床神经电生理如何成为神经系统检查的延伸 被引量：4
11
作者 崔丽英 《中华神经科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第5期289-290,共2页
临床神经电生理（肌电图）检查应该是神经系统检查的延伸，在国外早已被列入神经科住院医生培训当中，其目的是使临床住院医生能够在上级医生的指导下独立进行神经电生理的检测并写作报告。目前我国肌电图技术的临床应用已经有了长足的... 临床神经电生理（肌电图）检查应该是神经系统检查的延伸，在国外早已被列入神经科住院医生培训当中，其目的是使临床住院医生能够在上级医生的指导下独立进行神经电生理的检测并写作报告。目前我国肌电图技术的临床应用已经有了长足的进步，特别是2008年， 展开更多
关键词 临床住院医生 神经系统检查 神经电生理 医生培训 临床应用 肌电图 神经科
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昏迷患儿的神经系统检查
12
作者 吴保敏 《中国小儿急救医学》 CAS 1996年第1期6-8,共3页
昏迷的基本特征是意识丧失,因体检不能获得患儿的合作,结果很难十分满意。尽管如此,仍可以从多方面进行有诊断意义的检查。对昏迷的患儿必须详细询问病史及进行细致全面的体检,重点是神经系统。首先弄清昏迷是神经系统疾病引起,还是其... 昏迷的基本特征是意识丧失,因体检不能获得患儿的合作,结果很难十分满意。尽管如此,仍可以从多方面进行有诊断意义的检查。对昏迷的患儿必须详细询问病史及进行细致全面的体检,重点是神经系统。首先弄清昏迷是神经系统疾病引起,还是其他系统疾病所致。神经系统检查还可判定是真正的昏迷,还是假性昏迷(如癔病、闭锁综合征等)。 展开更多
关键词 神经系统检查 大脑半球 脑膜刺激征 神经系统疾病 中枢神经系统 颅内压增高 闭锁综合征 脑出血 呼吸障碍 酒精中毒
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新生儿神经系统检查 被引量：1
13
作者 李佳 侯新琳 +2 位作者 Owais A Rebecca GS Joseph R 《中国新生儿科杂志》 CAS 2015年第5期399-400,共2页
神经系统检查对诊断新生儿脑损伤非常重要。损伤可以在新生儿出生前或出生时发生,但胎龄和新生儿状态不同,检查方法亦不同。本文介绍新生儿神经系统检查方法,根据胎龄不同,可发现异常体征,从而对脑损伤做出判断。一、一般检查新生儿神... 神经系统检查对诊断新生儿脑损伤非常重要。损伤可以在新生儿出生前或出生时发生,但胎龄和新生儿状态不同,检查方法亦不同。本文介绍新生儿神经系统检查方法,根据胎龄不同,可发现异常体征,从而对脑损伤做出判断。一、一般检查新生儿神经系统检查应在产房开始,检查者应耐心,在新生儿自发活动或与其交流时密切注视并评估中枢神经系统功能。主要观察新生儿的哭声、活力和活动。影响新生儿活力的因素主要包括胎龄、产妇麻醉及使用药物、胎盘功能、新生儿疾病等。 展开更多
关键词 新生儿脑损伤 神经系统检查 中枢神经系统功能 新生儿状态 新生儿疾病 异常体征 自发活动 胎盘功能
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“以学生为主体”教学法联合“微信”微格教学在神经系统体格检查培训中的应用 被引量：7
14
作者 陈伟康 邱伟文 +2 位作者 蓝丽康 陈红燕 瞿砚舟 《中国高等医学教育》 2020年第2期114-115,共2页
目的:探讨"以学生为主体"教学法联合"微信"微格教学在神经系统体格检查培训中的应用及效果评价。方法:60名实习生随机分成对照组、实验组,每组30人,对照组采用以教师为主体的教学方法;实验组采用"以学生为主体... 目的:探讨"以学生为主体"教学法联合"微信"微格教学在神经系统体格检查培训中的应用及效果评价。方法:60名实习生随机分成对照组、实验组,每组30人,对照组采用以教师为主体的教学方法;实验组采用"以学生为主体"教学法联合"微信"微格教学的方法。结果:对照组出科和毕业考的神经系统体格检查考核成绩分别是(87.97±3.53)(85.57±3.69),实验组是(91.33±2.71)(91.27±2.29),实验组出科及毕业考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。对照组毕业考核成绩低于出科成绩,实验组二者无差异。结论:"以学生为主体"教学法联合"微信"微格教学有利于提高神经系统体格检查教学质量,能够提高学生对教学内容的记忆。 展开更多
关键词 学生为主体 微信 神经系统体格检查 微格教学
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CBL教学模式在神经系统体格检查教学中的应用评价 被引量：4
15
作者 刘嘉佳 聂慧 +3 位作者 田嵘榛 何凤麟 邓婕 郑玉红 《中国继续医学教育》 2021年第20期10-13,共4页
目的比较CBL(case-based learning)教学模式和LBL(lecture-based learning)教学模式在神经系统体格检查教学效果,寻求更适宜高效的教学模式。方法随机抽取2018年6月—2019年6月在重庆市北碚区中医院进行住院医师规范化培训的学员100名,... 目的比较CBL(case-based learning)教学模式和LBL(lecture-based learning)教学模式在神经系统体格检查教学效果,寻求更适宜高效的教学模式。方法随机抽取2018年6月—2019年6月在重庆市北碚区中医院进行住院医师规范化培训的学员100名,将纳入学员随机分为CBL组(实施CBL教学模式),LBL组(实施LBL教学模式),两组各50例,比较两组学生组内、组间授课前后理论和实操成绩及定位诊断分析成绩,并完成教学反馈问卷调查。结果CBL组和LBL组教学前后理论成绩及实操成绩均有所提升(P<0.05);CBL教学组理论考试和实操成绩提升优于LBL组(P<0.05);定位诊断分析正确率CBL组优于LBL组(P<0.05);问卷调查显示,80%以上的学生认为该教学模式可以更好地抓住主题、提高自主学习能力、沟通合作能力、解决问题能力、基础与临床结合、建立临床思维能力;大于50%以上的学员认为该模式增加了课业负担,并且不利于有效利用时间。结论CBL教学模式应用于神经系统体格检查教学可以发挥其优势,有助于提高教学质量。 展开更多
关键词 CBL教学模式 LBL教学模式 教学模式 神经系统体格检查 临床教学 规范化培训 教育
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以学生为主体的教学方法在神经系统体格检查教学中的应用 被引量：2
16
作者 陈洪苹 钟镝 李国忠 《中国高等医学教育》 2015年第1期109-110,共2页
目的:探讨以学生为主体的方法在神经系统体格检查教学中的应用效果。方法:188名神经病学实习生分为A、B两组,分别采用以教师为主体和以学生为主体的教学方法,对当堂教学和病房实习效果进行评价。结果:B组当堂教学成绩和病房实习成绩均优... 目的:探讨以学生为主体的方法在神经系统体格检查教学中的应用效果。方法:188名神经病学实习生分为A、B两组,分别采用以教师为主体和以学生为主体的教学方法,对当堂教学和病房实习效果进行评价。结果:B组当堂教学成绩和病房实习成绩均优于A组;A组病房实习成绩低于当堂教学成绩,B组二者无差异。结论:以学生为主体的教学方法能够提高学生对教学内容的长时记忆,提高神经系统体格检查的教学质量。 展开更多
关键词 学生为主体 神经系统体格检查 标准化病人
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微课翻转课堂在神经系统体格检查教学中的实施 被引量：1
17
作者 刘洋 车飞 李博睿 《科技创新导报》 2018年第5期240-240,242,共2页
本研究基于微课的翻转课堂教学模式应用于诊断学——神经系统体格检查教学,探讨和分析翻转课堂同传统课堂教学效果的差异。选取临床医学专业五年制学生为研究对象,随机分成两组,每组50人。一组学生采用传统课堂教学模式为对照组,另一组... 本研究基于微课的翻转课堂教学模式应用于诊断学——神经系统体格检查教学,探讨和分析翻转课堂同传统课堂教学效果的差异。选取临床医学专业五年制学生为研究对象,随机分成两组,每组50人。一组学生采用传统课堂教学模式为对照组,另一组采用基于微课的翻转课堂教学模式为实验组。成绩测评和调查问卷结果表明在诊断学——神经系统体格检查教学中,基于微课的翻转课堂教学模式优于传统教学模式。本研究同时强调了教育的公平性,让实验组和对照组互换了教学模式。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 诊断学 神经系统体格检查
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神经系统体格检查教学体会
18
作者 赵红东 姜建东 陆敏 《医学教育探索》 2008年第1期39-40,共2页
神经系统体格检查是一项实践性很强的临床技能,我们在教学中发现传统的教学方法不能使学生全面掌握神经系统体格检查方法,出现了学用脱节的现象。针对这一现象,我们采取重视体格检查、规范检查手法、实施目标化教学、改进教学方法、反... 神经系统体格检查是一项实践性很强的临床技能,我们在教学中发现传统的教学方法不能使学生全面掌握神经系统体格检查方法,出现了学用脱节的现象。针对这一现象,我们采取重视体格检查、规范检查手法、实施目标化教学、改进教学方法、反复强化训练等一系列举措,取得了良好效果。 展开更多
关键词 神经系统体格检查 教学方法 体会
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原发性中枢神经系统淋巴瘤 被引量：3
19
作者 刘卉 刘力 刘梅丽 《中国现代神经疾病杂志》 CAS 2007年第6期565-565,共1页
患者 女性．23岁，临床主要表肌为耳鸣伴头痛，神经系统检查无明显阳性体征，MRI检查显示脑膜异常强化。病理诊断：原发性中枢神经系统淋巴瘤（primary central nervous system lymphoma,PCNSL）.
关键词 原发性中枢神经系统淋巴瘤 LYMPHOMA 神经系统检查 脑膜异常强化 MRI检查 阳性体征 病理诊断
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神经系统检查判断神经系统损害及损害程度（四）
20
《健康必读（乡村医生）》 2011年第12期6-7,共2页
（接上期） 五、神经反射检查 神经反射是对感觉刺激的不随意运动反应，通过神经反射弧完成。反射由感受器、传入神经（感觉神经）、反射中枢（脑和脊髓）、传出神经（运动神经）和效应器（肌肉，腺体等）组成，并受大脑皮质的易化和... （接上期） 五、神经反射检查 神经反射是对感觉刺激的不随意运动反应，通过神经反射弧完成。反射由感受器、传入神经（感觉神经）、反射中枢（脑和脊髓）、传出神经（运动神经）和效应器（肌肉，腺体等）组成，并受大脑皮质的易化和抑制性控制，使反射活动维持一定的速度、强度（幅度）和持续时间。反射弧中任一环节有病变，都可影响反射，使其减弱或消失。反射包括生理反射和病理反射， 展开更多
关键词 神经系统检查 神经系统损害 损害程度 神经反射弧 大脑皮质 运动反应 感觉刺激 感觉神经
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