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高校哲学社会科学创新能力评价模型研究 被引量:6
1
作者 谭春辉 王乐 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第1期98-103,共6页
在构建高校哲学社会科学创新能力评价指标体系的基础上,鉴于层次分析法的特点与优势,在专家问卷调查的基础上,利用层次分析法确定了每个指标的权重。高校哲学社会科学创新能力评价具有模糊性,故可以采用基于专家咨询的多层次模糊综合评... 在构建高校哲学社会科学创新能力评价指标体系的基础上,鉴于层次分析法的特点与优势,在专家问卷调查的基础上,利用层次分析法确定了每个指标的权重。高校哲学社会科学创新能力评价具有模糊性,故可以采用基于专家咨询的多层次模糊综合评价模型方法对哲学社会科学创新能力进行评价,其基本步骤依次是:设定指标权重向量、建立评价指标集、建立评价等级集、构建二级指标模糊判断矩阵、计算二级指标的模糊向量、构建一级指标模糊判断矩阵、计算一级指标的模糊向量、构建目标层模糊判断矩阵、计算模糊综合评价结果,按照最大隶属度原则对被评价对象所属等级进行判断。 展开更多
关键词 高校哲学社会科学创新能力 评价指标体系 评价模型
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哲学社会科学创新能力及评价现状分析 被引量:6
2
作者 邱均平 谭春辉 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2008年第2期66-71,共6页
文章对哲学社会科学创新、哲学社会科学创新能力、哲学社会科学创新能力评价三个领域的研究现状进行了调查和分析。通过调查发现,国内外对哲学社会科学发展与重要性的研究较多,其中也涉及到哲学社会科学创新问题,但对于哲学社会科学创... 文章对哲学社会科学创新、哲学社会科学创新能力、哲学社会科学创新能力评价三个领域的研究现状进行了调查和分析。通过调查发现,国内外对哲学社会科学发展与重要性的研究较多,其中也涉及到哲学社会科学创新问题,但对于哲学社会科学创新能力及其评价的研究,无论是国内还是国外都比较薄弱,相关研究成果非常少,因此学术界还需要加强此领域的研究工作。 展开更多
关键词 哲学社会科学创新 哲学社会科学创新能力 创新能力评价
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科学创新能力的演进路径与评价维度 被引量:5
3
作者 程志波 王彦雨 李正风 《山东科技大学学报(社会科学版)》 2011年第1期44-48,共5页
科学创新不仅包括科学中的创新,还包括与科学相关的创新。以个体显示度和整体显示度为基本参量,可以判断某一国家(或地区)科学创新能力的整体状况,分析特定国家科学创新能力的演进路径,从而为制定科技政策提供参考。对科学创新能力的评... 科学创新不仅包括科学中的创新,还包括与科学相关的创新。以个体显示度和整体显示度为基本参量,可以判断某一国家(或地区)科学创新能力的整体状况,分析特定国家科学创新能力的演进路径,从而为制定科技政策提供参考。对科学创新能力的评价不仅要从微观视角来考察,还要从科学发展的阶段特征、制度环境、时代背景等宏观视角来考察;在借助统计数据进行定量分析的同时,从历史分析、系统评价和合理比较等维度进行定性分析。 展开更多
关键词 科学创新能力 个体显示度 整体显示度
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高校哲学社会科学创新能力评价的基本指标框架研究 被引量:12
4
作者 谭春辉 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第6期84-89,共6页
哲学社会科学创新能力是国家创新能力的重要组成部分。当前,全国高校都在努力提升哲学社会科学创新能力。然而,对于哲学社会科学创新能力的概念、高校哲学社会科学创新能力的构成要素、如何评价高校哲学社会科学创新能力等问题,学术理... 哲学社会科学创新能力是国家创新能力的重要组成部分。当前,全国高校都在努力提升哲学社会科学创新能力。然而,对于哲学社会科学创新能力的概念、高校哲学社会科学创新能力的构成要素、如何评价高校哲学社会科学创新能力等问题,学术理论界并未进行认真梳理与探讨。文章对哲学社会科学创新能力的概念进行了解读,并借鉴组织能力的"RPV模型",将高校哲学社会科学创新能力构成要素分为三类:哲学社会科学创新投入能力、哲学社会科学创新运行能力、哲学社会科学创新产出能力。在此基础上,构建了高校哲学社会科学创新能力评价的基本指标框架。 展开更多
关键词 哲学社会科学创新 高校哲学社会科学创新能力 评价指标框架
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提高高校哲学社会科学创新能力和研究质量的思考 被引量:11
5
作者 袁振国 《重庆大学学报(社会科学版)》 2007年第1期1-3,共3页
应重庆大学副校长黄宗明教授的邀请,教育部社会科学司袁振国副司长于2006年12月19-20日,前来重庆大学调研考察,并为学校哲学社会科学的科研骨干做了题为“关于提高高校哲学社会科学研究创新能力和研究质量的思考”的精彩学术报告。袁副... 应重庆大学副校长黄宗明教授的邀请,教育部社会科学司袁振国副司长于2006年12月19-20日,前来重庆大学调研考察,并为学校哲学社会科学的科研骨干做了题为“关于提高高校哲学社会科学研究创新能力和研究质量的思考”的精彩学术报告。袁副司长的学术报告会在隆重热烈的气氛中使与会专家受到了学术研究的洗礼,对于提高重庆大学哲学社会科学研究者的创新能力和研究质量大有裨益。本文根据袁副司长的报告内容整理而成。 展开更多
关键词 哲学社会科学研究 科学创新能力 质量 高校 学术报告会 重庆大学 科学研究者 副司长
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大学跨学科学术组织特征与科学创新能力关系研究 被引量:2
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作者 张炜 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2012年第18期5-9,共5页
基于结构化访谈和多层次组织行为问卷,实证检验大学跨学科学术组织特征与科学创新能力之间的关系。研究结果表明,大学跨学科学术组织特征显著影响其科学创新能力,高跨学科学术组织特征的大学在科学创新能力方面显著高于低跨学科学术特... 基于结构化访谈和多层次组织行为问卷,实证检验大学跨学科学术组织特征与科学创新能力之间的关系。研究结果表明,大学跨学科学术组织特征显著影响其科学创新能力,高跨学科学术组织特征的大学在科学创新能力方面显著高于低跨学科学术特征的大学。因此,加快跨学科学术组织与制度建设是提升我国大学科学创新能力的有效途径。 展开更多
关键词 跨学科学术组织特征 科学创新能力 效应分析
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科学创新能力构建简论 被引量:1
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作者 郭金彬 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2001年第3期29-34,共6页
本文着重从整合、调节、转换等三个方面 ,讨论科学创新的个体能力、群体能力和系统能力的构建 ;并且以数学科学为例 ,阐述通过教育环节构建和增强科学创新能力的方式和途径。
关键词 科学创新 能力构建 数学教育 科学创新能力 调节 整合 转换 能力培养
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影响国家科学创新能力提升的制约因素分析 被引量:1
8
作者 马佰莲 《长沙理工大学学报(社会科学版)》 2014年第4期5-9,共5页
从国际视角,实证考察了2001-2011年间我国科学创新投入产出状况。研究发现,在影响国家科学创新能力提升的因素中,R&D经费投入强度落后于经济社会发展阶段是关键制约因素;政府对高校R&D经费投入比例偏低和基础研究资助对象不明确... 从国际视角,实证考察了2001-2011年间我国科学创新投入产出状况。研究发现,在影响国家科学创新能力提升的因素中,R&D经费投入强度落后于经济社会发展阶段是关键制约因素;政府对高校R&D经费投入比例偏低和基础研究资助对象不明确,是导致基础研究投入长期以来不断走低的重要原因。因此,为了使国家科学创新能力有一个质的提升,政府必须在不断提高R&D经费投入强度的前提下,从根本上改革目前落后的资源配置结构。 展开更多
关键词 中国 R&D投入 基础研究 科学创新能力
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试论当代历史学专业大学生的科学创新能力及其培养——来自华中师大历史学基地班学生培养模式的经验启示 被引量:1
9
作者 夏守信 《科技资讯》 2008年第18期160-161,共2页
重视培养大学生的科学创新能力已经成为人们的共识。借鉴华中师范大学历史学基地班学生的培养模式,我们提出了当代历史学专业大学生科学创新能力的培养途径。
关键词 历史学 大学生 科学创新能力 培养 基地班
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高校哲学社会科学创新能力评价模型研究 被引量:1
10
作者 谭春辉 《评价与管理》 2010年第4期62-67,共6页
在构建高校哲学社会科学创新能力评价指标体系的基础上,鉴于层次分析法的特点与优势,在专家问卷调查的基础上,利用层次分析法确定了每个指标的权重。高校哲学社会科学创新能力评价具有模糊性,故可以采用基于专家咨询的多层次模糊综合评... 在构建高校哲学社会科学创新能力评价指标体系的基础上,鉴于层次分析法的特点与优势,在专家问卷调查的基础上,利用层次分析法确定了每个指标的权重。高校哲学社会科学创新能力评价具有模糊性,故可以采用基于专家咨询的多层次模糊综合评价模型方法对哲学社会科学创新能力进行评价,其基本步骤依次是:设定指标权重向量、建立评价指标集、建立评价等级集、构建二级指标模糊判断矩阵、计算二级指标的模糊向量、构建一级指标模糊判断矩阵、计算一级指标的模糊向量、构建目标层模糊判断矩阵、计算模糊综合评价结果,按照最大隶属度原则对被评价对象所属等级进行判断。 展开更多
关键词 高校哲学社会科学创新能力 评价指标体系 评价模型
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刍议高校计算机教育教学中学生科学创新能力的培养 被引量:4
11
作者 夏玉涛 《中国教育技术装备》 2013年第3期125-126,共2页
对如何在计算机教育教学中培养学生的科学创新能力问题进行探讨,主要从强化教师正确的教学观念、激发大学生的学习兴趣以及培养大学生的创新思维三个方面展开详细论述,对于做好计算机教学中的创新教育具有一定的积极意义。
关键词 计算机教育 科学创新能力 学习兴趣
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基于协同创新的高校哲学社会科学创新能力提升路径探究 被引量:1
12
作者 张占奇 《管理观察》 2013年第24期113-114,共2页
党的十八大报告明确提出:发展哲学社会科学,必须建立哲学社会科学创新体系。“协同创新”打破不同创新主体之间的壁垒,激发创新要素的活力,是提升创新能力的重要途径。对于高校来说,如何以协同的思路、创新的理念,思考谋划哲学社... 党的十八大报告明确提出:发展哲学社会科学,必须建立哲学社会科学创新体系。“协同创新”打破不同创新主体之间的壁垒,激发创新要素的活力,是提升创新能力的重要途径。对于高校来说,如何以协同的思路、创新的理念,思考谋划哲学社会科学创新能力的提升路径,是一个值得研究和思考的重要问题。 展开更多
关键词 哲学社会科学创新 协同创新 能力提升 路径 高校 科学创新能力 创新体系 创新主体
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NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的马太效应研究
13
作者 张茂林 《科教文汇》 2017年第9期1-3,共3页
在科研中,马太效应是一把双刃剑。NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响同样具有马太效应。有效调控马太效应,可以充分发挥NSSFC项目对高校人文社会科学创新的积极作用,提升高校人文社会科学创新能力。
关键词 NSSFC项目 马太效应 高校人文社会科学创新能力
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匡扶学术道德 灌养创新奇芭——关于提高高校哲学社会科学创新能力和研究质量的思考学术报告会隆重举行 被引量:1
14
《重庆大学学报(社会科学版)》 2007年第1期F0002-F0002,共1页
关键词 学术报告会 科学创新能力 学术道德 质量 社会 哲学 高校 工商管理学院
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重视初中物理实验教学和培养学生科学创新能力的分析 被引量:10
15
作者 孔静 《科技风》 2014年第21期224-224,共1页
物理教学在初中的教学课程中占有十分重要的地位,它是丰富学生知识面的重要课程之一。而实验教学在物理教学中占据着核心的地位,在加深学生对于理论知识的理解和提高学生的实践能力有非常重要的意义。尤其是在新课程改革的大环境下,通... 物理教学在初中的教学课程中占有十分重要的地位,它是丰富学生知识面的重要课程之一。而实验教学在物理教学中占据着核心的地位,在加深学生对于理论知识的理解和提高学生的实践能力有非常重要的意义。尤其是在新课程改革的大环境下,通过物理实验培养学生科学的创新能力,成为初中学校重点研究的项目之一,通过分析当前初中物理实验教学的情况,对培养学生科学创新能力提出一点意见和看法。 展开更多
关键词 初中 物理实验 培养学生 科学创新能力
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重视初中物理实验教学 培养学生科学创新能力 被引量:1
16
作者 常翠英 《中小学校长》 2012年第9期53-54,共2页
初中物理教学是青少年学生探索物理知识的启蒙阶段,也是培养学生观察事物、分析和解决问题能力的关键阶段。实验教学的主要任务是在学习者和新的实验之间创设情景,激发学生学习兴趣和愿望,只要学生有了学习兴趣和愿望,才能学得快而... 初中物理教学是青少年学生探索物理知识的启蒙阶段,也是培养学生观察事物、分析和解决问题能力的关键阶段。实验教学的主要任务是在学习者和新的实验之间创设情景,激发学生学习兴趣和愿望,只要学生有了学习兴趣和愿望,才能学得快而牢固。新时期初中物理教学更应重视实验在培养学生价值观、实践能力、科学精神等诸多方面的教育作用。 展开更多
关键词 初中物理教学 青少年学生 教学培养 物理实验 科学创新能力 解决问题能力 学习兴趣 启蒙阶段
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指导好生物实验,培养科学创新能力的教学探索
17
作者 邱红英 《科学教育》 2007年第1期2-4,共3页
生物学是一门实验科学,实验教学是培养学生掌握生物科学基本技能的主要途径。本文从指导课本实验和开展探究性课外实验这两方面进行了描述。指导课本实验这方面主要讲了应指导学生正确使用实验器材,培养基本技能,使学生理解实验程序,学... 生物学是一门实验科学,实验教学是培养学生掌握生物科学基本技能的主要途径。本文从指导课本实验和开展探究性课外实验这两方面进行了描述。指导课本实验这方面主要讲了应指导学生正确使用实验器材,培养基本技能,使学生理解实验程序,学会正确分析实验结果及归纳课本实验所蕴含的研究方法和研究思想。开展探究性课外实验这方面主要讲了由生活实际、课本实验及利用教材中的某个知识点等方面指导学生开发探究性实验,从而培养科学创新能力。 展开更多
关键词 科学创新能力 生物实验 培养 教学探索 探究性实验 课本实验 基本技能 课外实验
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培养科学创新能力 全面实现素质教育
18
作者 白春琴 《安徽科技》 2003年第10期46-46,共1页
关键词 素质教育 科学创新能力 学生培养 课堂教学 教师
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浅析新时代幼儿园教师科学活动创新能力的培养路径
19
作者 姚媛 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第6期0114-0117,共4页
当前,我国正加快建设世界科技强国,面对国家创新驱动发展战略的要求,各类创新人才的培养愈加得到重视。本文聚焦科学创新能力,通过对幼儿园教师科学创新能力培养现状的分析,发现目前幼儿园教师在活动中过于关注目标达成、欠缺发散性创... 当前,我国正加快建设世界科技强国,面对国家创新驱动发展战略的要求,各类创新人才的培养愈加得到重视。本文聚焦科学创新能力,通过对幼儿园教师科学创新能力培养现状的分析,发现目前幼儿园教师在活动中过于关注目标达成、欠缺发散性创新思维、科学创新人格不够稳定、缺乏创新实践的方法,针对这些问题对其产生的原因进行探析,将理论与实际结合,从职前培养阶段和职后发展阶段提出了切实可行的培养路径。 展开更多
关键词 新时代 幼儿园教师 科学活动 科学创新能力
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嫁接与自主:日本大学文化的发展逻辑——日本大学高层次科学创新能力形成的文化学视角 被引量:5
20
作者 丁建洋 王运来 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期43-50,共8页
文化的嫁接与自主是日本大学文化发展的基本逻辑,文化嫁接主要表现为文化反思和文化主动,文化自主主要表现为文化自信和文化坚守,嫁接与自主的相互促进实现了大学文化的自我超越。后发外生型国家大学的文化使命、传统文化的基本特征、... 文化的嫁接与自主是日本大学文化发展的基本逻辑,文化嫁接主要表现为文化反思和文化主动,文化自主主要表现为文化自信和文化坚守,嫁接与自主的相互促进实现了大学文化的自我超越。后发外生型国家大学的文化使命、传统文化的基本特征、大学教授的文化使命及面向世界的思维方式、学术权力表达机制的建构等是日本大学文化发展逻辑的基本生成动力。大学高层次科学创新能力的发展和形成是大学文化发展逻辑的必然,日本大学文化的发展逻辑对中国大学文化建设具有借鉴意义。 展开更多
关键词 日本大学文化 文化嫁接 文化自主 大学科学创新能力
原文传递
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