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科教融汇视域下高职院校社会服务能力提升研究
1
作者 李德义 邹淑燕 张燕青 《教育与职业》 北大核心 2024年第4期21-26,共6页
社会服务是高职院校的重要职能之一。在分析科教融汇的内涵及其理念对高职院校社会服务能力提升的适切性基础上,梳理高职院校社会服务的开展情况,剖析存在的科研定位不准、社会服务意识较弱、应用技术服务能力不强、技术成果转化率偏低... 社会服务是高职院校的重要职能之一。在分析科教融汇的内涵及其理念对高职院校社会服务能力提升的适切性基础上,梳理高职院校社会服务的开展情况,剖析存在的科研定位不准、社会服务意识较弱、应用技术服务能力不强、技术成果转化率偏低等问题,进而从体制机制创新、高水平专业群建设、师资队伍建设、评价与激励、社会服务模式创新等方面提出提升社会服务能力的对策,有助于进一步优化高职院校的社会服务职能。 展开更多
关键词 职业教育 高职院校 社会服务能力 科教融汇
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产教融合、科教融汇背景下汽车制造专业群课程教学改革实践--以“汽车制造工艺技术”课程为例
2
作者 李琤 洪诚 《天津中德应用技术大学学报》 2024年第1期39-45,共7页
以深化产教融合为重点,以科教融汇为新方向,在汽车制造专业群课程中开展教学改革实践。依托省级产教融合实训基地,校企合作重构汽车制造工艺技术课程内容,将最新科技成果融入日常教学,实现生产领域向教学领域转化。以学生为中心,校企共... 以深化产教融合为重点,以科教融汇为新方向,在汽车制造专业群课程中开展教学改革实践。依托省级产教融合实训基地,校企合作重构汽车制造工艺技术课程内容,将最新科技成果融入日常教学,实现生产领域向教学领域转化。以学生为中心,校企共创三线、三真、三融课堂教学新模式,按照三层建构方法推进课程思政实施,培养具备扎实学识和熟练技能的技术技能人才,并在产教融合和科教融汇的过程中,培养学生的技术自信和工匠精神。 展开更多
关键词 产教融合 科教融汇 高职院校 教学改革
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职业教育科教融汇的课程转化
3
作者 林克松 杨欣怡 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2024年第2期103-110,共8页
科教融汇是我国职业教育面临的新命题和新挑战,其本真价值在于培养拔尖创新型技术技能人才,本质内涵在于实现职业教育与科技元素的融合交汇。课程是推动职业教育科教融汇落地实施的关键,遵循服务国家战略驱动与融合的顶层逻辑、职业教... 科教融汇是我国职业教育面临的新命题和新挑战,其本真价值在于培养拔尖创新型技术技能人才,本质内涵在于实现职业教育与科技元素的融合交汇。课程是推动职业教育科教融汇落地实施的关键,遵循服务国家战略驱动与融合的顶层逻辑、职业教育提档升级的中层逻辑以及技术知识生成的底层逻辑,职业教育科教融汇课程体系形成三重导向、三元视域、三层进阶、三维一体的实践框架。在此基础上,职业教育科教融汇课程体系要真正落地实践,一要构建从壁垒到统合的主体协同机制,二要完善从单一到多元的资源供给机制,三要形成从祛魅到超越的运行保障机制。 展开更多
关键词 职业教育 科教融汇 课程转化
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高等教育科教融汇的缘由和对策
4
作者 周海涛 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2024年第3期11-17,10,共8页
科教融汇是高等教育高质量发展的重要部分,同步变革理念、流程、机制、环境是实现科教融汇的理性选择。需以建构科教融汇理念为先导,牢树育人育才为本的理念,深化共生共成交汇的理念,聚焦重大现实需求的理念;以优化科教融汇流程为基础,... 科教融汇是高等教育高质量发展的重要部分,同步变革理念、流程、机制、环境是实现科教融汇的理性选择。需以建构科教融汇理念为先导,牢树育人育才为本的理念,深化共生共成交汇的理念,聚焦重大现实需求的理念;以优化科教融汇流程为基础,强化教学流程中的科研元素,融汇科研实验中的教学内涵,深化校企合作中的科教融汇底蕴;以健全科教融汇流程为保障,完善资源配置机制,改进绩效评价机制,细化服务支撑机制;以塑造科教融汇环境为载体,统筹谋划制度设计,发挥数字赋能优势,厚植科教文化交融土壤。 展开更多
关键词 科教融汇 高等教育 高质量发展
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职业教育科教融汇的动力机制
5
作者 林克松 席小灵 《当代职业教育》 2024年第1期4-12,共9页
职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动... 职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动力、支持力和阻力构成,四种要素相互作用、相互影响,决定科教融汇的方向和速度。当前由于体制机制错位缺位、院校能力整体偏弱、办学主体共建不足、办学实践路径依赖等原因,职业教育科教融汇动力机制存在引力有限、行动力式微、支持力薄弱、阻力突显等阻滞困境。为保障职业教育科教融汇长远可持续发展,需要建立健全体制机制,深化科教融汇发展格局;提升核心办学能力,强化科教融汇内生力量;协同多元主体,聚合科教融汇外部供给;创新发展路径,生成科教融汇特色内容。 展开更多
关键词 职业教育 科教融汇 动力机制 类型教育 教育强国
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地方高职院校“科教融汇”实施路径研究
6
作者 荆东星 《湖北开放职业学院学报》 2024年第3期75-77,共3页
科教融汇是高职院校内涵发展的重要内容,是培养高素质技术技能人才的重要途径,是高职院校可持续发展的核心竞争力。新时代地方高职院校要充分发挥“科教融汇”优势,本文分析地方高职院校开展“科教融汇”的必要性,积极探索“科教融汇”... 科教融汇是高职院校内涵发展的重要内容,是培养高素质技术技能人才的重要途径,是高职院校可持续发展的核心竞争力。新时代地方高职院校要充分发挥“科教融汇”优势,本文分析地方高职院校开展“科教融汇”的必要性,积极探索“科教融汇”实施路径,通过创新科教融合模式、促进科教深度融合、深化产教融合协同育人,有效提升地方高职院校科技创新和服务能力,培养出一批高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 科教融汇 人才培养 机制改革 科研创新
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成渝地区双城经济圈科技创新与科教融汇问题研究
7
作者 南海 刘烁 《岳阳职业技术学院学报》 2024年第1期1-9,共9页
成渝地区双城经济圈建设是以科技创新为引领的国家战略行动。科技创新在其中处于核心地位,科技创新指数在各系统中已位居第二。在现阶段该经济圈建设中科技创新以及作为科技创新重要内容的科教融汇方面仍然面临着诸多挑战与问题,主要表... 成渝地区双城经济圈建设是以科技创新为引领的国家战略行动。科技创新在其中处于核心地位,科技创新指数在各系统中已位居第二。在现阶段该经济圈建设中科技创新以及作为科技创新重要内容的科教融汇方面仍然面临着诸多挑战与问题,主要表现为高等教育发展合力与科教融汇产出不足、战略科技人才队伍整体不强、科教融汇效果不明显。为了解决上述问题,建议大学城与科学城“联动”以建设培育成渝科技教育生态圈,促使“塔尖”“塔基”人才同频共振以建设培育成渝科技人才生态圈,助推企业主体、政校两翼协同驱动以建设培育成渝科技产业生态圈,推进成渝地区双城经济圈高等职业院校全面深度介入科技创新。 展开更多
关键词 成渝地区双城经济圈 科技创新 科教融汇 高等职业院校
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职业教育科教融汇的课程转化研究
8
作者 蔡海飞 《湖北开放职业学院学报》 2024年第5期78-80,共3页
科教融汇为新时代职业教育提供了新的发展方向,可通过多要素融合而增强教育实效,优化职业教育人才培养模式,且可将科教融汇作为核心进行课程转化,最大限度发挥出科教融汇在职业教育中的积极意义。基于此,本文首先总结科教融汇课程转化... 科教融汇为新时代职业教育提供了新的发展方向,可通过多要素融合而增强教育实效,优化职业教育人才培养模式,且可将科教融汇作为核心进行课程转化,最大限度发挥出科教融汇在职业教育中的积极意义。基于此,本文首先总结科教融汇课程转化对职业教育的重要意义,进一步从主体协同、科研育人、资源整合、运行机制四个方面提出职业教育实现科教融汇课程转化的有效路径,以供参考借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 科教融汇 课程转化
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科教融汇视域下创新创业型技术技能人才培养模式的探索与实践——以广东轻工职业技术学院为例
9
作者 龚盛昭 郑丹阳 +1 位作者 朱永闯 石磊 《广东轻工职业技术学院学报》 2024年第1期27-31,共5页
高职院校应充分认识教育、科技、人才的协同关系,开展科教融汇育人探索。沿着“汇什么”“怎么汇”“如何解决融汇难题”的主线,广东轻工职业技术学院精细化工技术专业团队从育人标准研制、育人平台搭建、育人路径构筑、育人措施实施和... 高职院校应充分认识教育、科技、人才的协同关系,开展科教融汇育人探索。沿着“汇什么”“怎么汇”“如何解决融汇难题”的主线,广东轻工职业技术学院精细化工技术专业团队从育人标准研制、育人平台搭建、育人路径构筑、育人措施实施和保障机制构建等多方面进行了科教融汇培养创新创业型技术技能人才的探索与实践,以此为职业院校提供新范式。 展开更多
关键词 科教融汇 育人模式 职业教育 创新创业
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科教融汇视域下职业院校数智型会计人才培养模式的构建与研究
10
作者 杨英男 《经济师》 2024年第4期174-175,共2页
推进“职普融通、产教融合、科教融汇”是党的二十大报告提出的“三融合”,其中,科教融汇,是一个创新性表述。职业教育要凸显科技因素,数字化特征,这意味着要提升职业教育的档次,紧跟科技时代的步伐。研究和分析“数智型”会计人培养模... 推进“职普融通、产教融合、科教融汇”是党的二十大报告提出的“三融合”,其中,科教融汇,是一个创新性表述。职业教育要凸显科技因素,数字化特征,这意味着要提升职业教育的档次,紧跟科技时代的步伐。研究和分析“数智型”会计人培养模式,从理论和实践层面在高职院校大数据与会计专业中进行实践和检验,结合“科教融汇”背景,形成引领高职院校构建“数智型”会计人培养模式的设计思路和路径,建立一套具有实际意义、可操作性强的实施方案。 展开更多
关键词 科教融汇 数智化 会计人才培养模式
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经略海洋背景下海洋人才 科教融汇培养体系研究——以山东科技大学“蓝菁”一体化育人体系为例
11
作者 付晓 王珉 +2 位作者 陈永磊 刘骄 孙小源 《当代教育理论与实践》 2024年第2期92-98,共7页
经略海洋是我国建设世界海洋强国的逻辑旨归,而海洋人才是我国世界海洋强国建设的第一资源。为探索科教融汇背景下海洋高校人才培养体系,围绕海洋技术、船舶与海洋工程理论特色专业,构建“蓝菁”一体化育人体系,提出一系列特色育人方法... 经略海洋是我国建设世界海洋强国的逻辑旨归,而海洋人才是我国世界海洋强国建设的第一资源。为探索科教融汇背景下海洋高校人才培养体系,围绕海洋技术、船舶与海洋工程理论特色专业,构建“蓝菁”一体化育人体系,提出一系列特色育人方法,集中体现立德树人、培养海洋人才的根本目标。实践表明,该体系对培养出德智体美劳全面发展,具有国际视野和海洋精神、人文素养与合作意识、创新创业能力和实践技能的复合型海洋应用人才具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 经略海洋 科教融汇 人才培养
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高职院校科教融汇机制的探索
12
作者 董袁泉 许礼捷 《科教文汇》 2024年第9期139-142,共4页
推进科教融汇是高职院校实现高质量发展的必由之路。在以产教融合、校企合作、工学结合为核心的办学模式、人才培养模式与教学模式改革逐步深入人心的基础上,推进科教融汇,利用科技驱动高职教育改革,是加大服务区域经济力度、改革人才... 推进科教融汇是高职院校实现高质量发展的必由之路。在以产教融合、校企合作、工学结合为核心的办学模式、人才培养模式与教学模式改革逐步深入人心的基础上,推进科教融汇,利用科技驱动高职教育改革,是加大服务区域经济力度、改革人才培养模式的综合性创新实践措施。 展开更多
关键词 高等职业教育 科教融汇 创新实践 人才培养
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科教融汇背景下高职院校教学工作探析
13
作者 余景波 曲巧鹏 李园 《南京开放大学学报》 2024年第1期59-65,共7页
科教融汇是实现教育高质量发展的重要推动力,它对高职教育具有宏观、中观和微观三个层面的重要价值。然而,当前科教融汇赋能高职院校教学工作面临着不少现实挑战,使科教融汇不能有效助力高职院校教学工作。聚焦科教融汇赋能高职院校教... 科教融汇是实现教育高质量发展的重要推动力,它对高职教育具有宏观、中观和微观三个层面的重要价值。然而,当前科教融汇赋能高职院校教学工作面临着不少现实挑战,使科教融汇不能有效助力高职院校教学工作。聚焦科教融汇赋能高职院校教学工作质量提升,应从以下几方面展开:重视科研工作,构建适用性科研工作体系;立足区域发展需要搞研发,提升科研项目改造教学的水平;构建科教融汇共同体,完善“三位一体”育人模式;发挥科研育人效能,提升学生科研素养培养质量;强化科技赋能,重设教学场景。 展开更多
关键词 科教融汇 教学工作 高职院校
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“双高计划”背景下高职院校科教融汇的探索与实践——以漳州职业技术学院为例
14
作者 许志跃 《郑州铁路职业技术学院学报》 2024年第1期52-57,共6页
以漳州职业技术学院为例,探索实践“双高计划”背景下高职院校科教融汇理论与实施路径。阐述科教融汇的背景、内涵与意义,介绍漳州职业技术学院实施科教融汇的具体举措,通过总结实践经验指出当前高职院校科教融汇存在的普遍问题,针对性... 以漳州职业技术学院为例,探索实践“双高计划”背景下高职院校科教融汇理论与实施路径。阐述科教融汇的背景、内涵与意义,介绍漳州职业技术学院实施科教融汇的具体举措,通过总结实践经验指出当前高职院校科教融汇存在的普遍问题,针对性提出改进策略,为高职院校更好地推进科教融汇提供有益参考和启示。 展开更多
关键词 “双高计划” 高职院校 科教融汇
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高等职业教育科教融汇的理论逻辑、实践困境及实现路径
15
作者 童世华 崔延强 《教育与职业》 北大核心 2024年第6期62-69,共8页
科教融汇既是科技创新的新要求,也是高等职业教育未来发展的新理念与新途径。高等职业教育科教融汇强调高等职业教育以三大发展战略和产业转型发展需求为导向,在教育目标和教育内容双重维度上实现与科学技术创新和使用的融会贯通。然而... 科教融汇既是科技创新的新要求,也是高等职业教育未来发展的新理念与新途径。高等职业教育科教融汇强调高等职业教育以三大发展战略和产业转型发展需求为导向,在教育目标和教育内容双重维度上实现与科学技术创新和使用的融会贯通。然而,当前高等职业教育在落实科教融汇理念的过程中,却在制度层面存在缺乏针对科教融汇的制度供给、在主体层面存在行动主体科教融汇意识及科研能力薄弱、在场域层面存在校内校外融汇性教育资源缺乏、在结构层面存在科教融汇目标与过程机制不畅等问题。因此,未来高等职业教育应从完善科教融汇的制度、打造科教融汇的队伍、丰富科教融汇的资源、健全科教融汇的机制出发,推动科教融汇理念的有效落实。 展开更多
关键词 高等职业教育 科教融汇 理论逻辑 实践困境 实现路径
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社会系统论视角下高职院校科教融汇的内涵、特征与实践路径
16
作者 杨慧 《当代职业教育》 2024年第1期13-21,共9页
从社会系统论视角来看,高职院校科教融汇是一个以自我生产为标示,是以提升“育人质量”为目标的社会功能系统,是以“应用情境”为手段的沟通系统和以“场”为中介的运作系统。在系统内部,它以去中心化的行动网络为基础、以技术知识流动... 从社会系统论视角来看,高职院校科教融汇是一个以自我生产为标示,是以提升“育人质量”为目标的社会功能系统,是以“应用情境”为手段的沟通系统和以“场”为中介的运作系统。在系统内部,它以去中心化的行动网络为基础、以技术知识流动性创造为主线和以“数字化+职业教育”实践为驱动,显现开放性、动态性和技术性的特征。由于系统维持自身生命动力的核心在于生产其自身所需的构成要素及各要素具备的自我生产能力,因而基于系统论视角强化整体认知,构建科教融汇育人系统;拓展组织边界,畅通科教融汇系统沟通网络;完善制度体系,激发科教融汇系统主体动力则是高职院校科教融汇持续自我生产的重点。 展开更多
关键词 高职院校 科教融汇 社会系统 技术知识 数字化+职业教育
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高等职业院校科教融汇协同育人的历史考察、现状调查与推进策略
17
作者 郭广军 李昱 +1 位作者 黎梅 刘亚琴 《高等职业教育探索》 2024年第1期30-36,共7页
高等职业院校科教融汇协同育人是实现高等职业教育高质量发展的必由之路。科教融汇协同育人的内涵要旨是发挥学校、企业和科研机构等多元主体协同效应,实现专业人才培养和科技创新服务的深度融合、一体推进、相互促进、协同发展,全面提... 高等职业院校科教融汇协同育人是实现高等职业教育高质量发展的必由之路。科教融汇协同育人的内涵要旨是发挥学校、企业和科研机构等多元主体协同效应,实现专业人才培养和科技创新服务的深度融合、一体推进、相互促进、协同发展,全面提升高等职业院校创新型、复合型、发展型高素质技术技能人才的自主培养能力。调查显示当前高等职业院校科教融汇协同育人的评价体系、投入保障、环境条件、体系结构、机制举措等比较薄弱,要着力健全完善高等职业院校科教融汇协同育人的政策举措、长效机制和关键路径。 展开更多
关键词 高等职业院校 协同育人 科教融汇 “三融”
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基于产教融合和科教融汇的机械类专业课程教学改革研究
18
作者 吕月霞 许崇海 +2 位作者 杜劲 衣明东 戈娟 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0199-0202,共4页
产教融合和科教融汇是世界各国高水平大学长期坚持和遵循的一个重要核心理念,也是我国高等教育在新发展阶段实现高质量发展的必然选择。本文以机械类专业核心必修课程《热工与流体力学》为例,分析了目前课程教学所面临的主要问题。从师... 产教融合和科教融汇是世界各国高水平大学长期坚持和遵循的一个重要核心理念,也是我国高等教育在新发展阶段实现高质量发展的必然选择。本文以机械类专业核心必修课程《热工与流体力学》为例,分析了目前课程教学所面临的主要问题。从师资队伍、教学资源、教学内容、教学方法、科技创新和考核评价六个维度,探讨齐鲁工业大学产教融合和科教融汇背景下机械类专业课程教学改革的实施路径。 展开更多
关键词 产教融合 科教融汇 机械工程 教学改革
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高职学校科教融汇的价值与实践要求
19
作者 万卫 徐静雨 《教育与职业》 北大核心 2024年第4期34-39,共6页
科教融汇强调发挥科研的育人功能,不仅能为职业教育高质量发展增加新动能,也能为职业教育高质量发展开辟新赛道。高职学校科教融汇虽具有提升人才培养质量、促进科技成果转化、支撑创新驱动战略的重要价值,但仍面临着认识不清、基础薄... 科教融汇强调发挥科研的育人功能,不仅能为职业教育高质量发展增加新动能,也能为职业教育高质量发展开辟新赛道。高职学校科教融汇虽具有提升人才培养质量、促进科技成果转化、支撑创新驱动战略的重要价值,但仍面临着认识不清、基础薄弱、管理滞后的阻碍。因此,建议通过树立科教融汇的观念、夯实科教融汇的基础、强化科教融汇的保障,确保高职学校科教融汇发挥最大效用。 展开更多
关键词 科教融汇 高职学校 价值 实践要求
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科教融汇理念下职业本科教育培养创造型人才的价值与进路
20
作者 陆宇正 汤霓 《职教论坛》 北大核心 2024年第2期50-57,共8页
科教融汇是现代职业教育体系中的核心理念,发挥着科研与教学融合的协同效应,具有整合技术创新与人才培养的双重价值。随着产业转型升级和科技快速发展,经济社会越发需要大量创造型技能人才,而科教融汇有其历史性内涵与现实性外延,有益... 科教融汇是现代职业教育体系中的核心理念,发挥着科研与教学融合的协同效应,具有整合技术创新与人才培养的双重价值。随着产业转型升级和科技快速发展,经济社会越发需要大量创造型技能人才,而科教融汇有其历史性内涵与现实性外延,有益于支撑职业本科教育培养此类人才。面向现实,科教融汇是助力职业本科教育培养创新型技能人才的关键之举,这一理念的融入有助于强化学生的创造性思维,并显著提高学生学习与科研能力。为此,各类院校需着力推进科研与教学系统融合育人制度,创新应用导向的技术技能人才培养体系,建构产教融合校企合作协同育人新模式,借助多维手段助推研创师资队伍建设,并创设面向实际生产的科教融汇校园文化,以此培养、选拔与发掘更多创造型技能人才,为经济、产业与职业教育发展提供强劲动能。 展开更多
关键词 科教融汇 职业本科教育 创造型技能人才 人才培养 创造性思维
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