积极表达:增强学生语言运用能力的重要途径——以《猫》教学为例 被引量：2

1

作者 邱怀祝 《中学语文教学》 北大核心 2020年第3期20-23,共4页

培养和训练学生的积极表达意义重大.以郑振铎的《猫》教学为例,采取情境创设、问题设置、同伴交往、想象联想等手段,在具体的课堂实践中培养学生的积极表达能力,让课堂成为增强学生语言运用能力的重要场所.

关键词 积极表达 语言运用 途径

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对你说——运用积极表达技术构建亲子沟通桥梁 被引量：10

2

作者 章宁香 韦志中 《心理技术与应用》 2014年第7期48-49,共2页

中国本土社会背景下的亲子关系,有其自身含蓄的特点,许多父母与孩子之间的亲子沟通被这种传统文化下的家庭教育方式遗憾地阻断了。父母表达爱的行为方式是基于传统的含蓄表达,更是在孩子成长过程中父母对自身内在复杂历程的外在投射。因... 中国本土社会背景下的亲子关系,有其自身含蓄的特点,许多父母与孩子之间的亲子沟通被这种传统文化下的家庭教育方式遗憾地阻断了。父母表达爱的行为方式是基于传统的含蓄表达,更是在孩子成长过程中父母对自身内在复杂历程的外在投射。因此,"对你说"积极表达技术,旨在创设一个情境,让父母体验自己内在感受的同时,用一种特殊的表达来重新构建亲子沟通的桥梁。 展开更多

关键词 积极表达技术 亲子沟通 内在感受

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教师谦卑与大学生课堂积极表达:一个双路径模型 被引量：1

3

作者 邹文谦 陈淑贞 丁毅 《陕西学前师范学院学报》 2022年第8期118-124,共7页

为了考察高校教师谦卑行为对大学生课堂积极表达的影响,并探索课堂心理安全感和学业自我效能感的中介作用,采用表达谦卑量表、心理安全感量表、学业自我效能感量表、课堂积极表达量表对801名大学生进行调查。结果发现:教师谦卑行为显著... 为了考察高校教师谦卑行为对大学生课堂积极表达的影响,并探索课堂心理安全感和学业自我效能感的中介作用,采用表达谦卑量表、心理安全感量表、学业自我效能感量表、课堂积极表达量表对801名大学生进行调查。结果发现:教师谦卑行为显著正向预测大学生课堂积极表达;课堂心理安全感和学业自我效能感在教师谦卑行为与大学生课堂积极表达之间起中介作用。结论:教师谦卑行为能通过提升大学生心理安全感和学业自我效能感间接提升其课堂积极表达行为。 展开更多

关键词 教师谦卑行为 课堂心理安全感 学业自我效能感 课堂积极表达行为

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积极表达民族与时代精神 正确引导艺术教育--我对现当代陶艺创作的看法 被引量：1

4

作者 宁钢 《中国艺术》 2022年第3期12-17,共6页

近年来,关于陶艺创作中传承、创新与变革的话题,引起了社会各界的普遍关注,也引起了学术界多轮广泛而激烈的讨论,大家各抒己见,无所适从,莫衷一是。鉴于此,借此人民美术出版社邀约,我谈一谈对现当代陶艺创作及发展的一些看法。思索良久... 近年来,关于陶艺创作中传承、创新与变革的话题,引起了社会各界的普遍关注,也引起了学术界多轮广泛而激烈的讨论,大家各抒己见,无所适从,莫衷一是。鉴于此,借此人民美术出版社邀约,我谈一谈对现当代陶艺创作及发展的一些看法。思索良久,拟从以下四个方面谈谈我个人的观点。 展开更多

关键词 创新与变革 人民美术出版社 正确引导 陶艺创作 民族与时代 积极表达 各抒己见 无所适从

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指向积极表达的第一学段口语交际教学策略 被引量：1

5

作者 徐华军 俞佳倩 《小学语文》 2020年第7期112-117,共6页

小学语文口语交际教学应培育积极的表达者,努力使学生成为敢表达、乐表达、会表达、善表达的人。第一学段是口语交际能力培养的起始阶段,也是学习表达、运用表达的实践场所。本文以第一学段口语交际教学为例提出以下策略:目标递升,从&qu... 小学语文口语交际教学应培育积极的表达者,努力使学生成为敢表达、乐表达、会表达、善表达的人。第一学段是口语交际能力培养的起始阶段,也是学习表达、运用表达的实践场所。本文以第一学段口语交际教学为例提出以下策略:目标递升,从"单项"走向"协同";情理共生,重"情境"更重"语境";优化交际,要"说清"也要"说好",从而更好地提升学生的口语交际能力。 展开更多

关键词 统编教科书 第一学段 口语交际教学 积极表达

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激发智障学生积极表达的欲望

6

作者 高兴志 《收藏界（名师探索）》 2018年第8期127-128,共2页

语言障碍是多数智障儿童共有的障碍,由于语言障碍,他们与人交往就显得较为困难。本文从教学实际出发,通过对紧密联系学生的生活实际努力为他们创设多种情景,搭建生活的舞台等方法的论述,为提高智障儿童的语言表达能力提供理论依据。

关键词 语言障碍 智障儿童 积极表达欲

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初中生积极交往表达的心理课程设计--以“我想真实地告诉你”主题课为例

7

作者 韦巍 《辽宁教育》 2023年第2期30-32,共3页

学生到了初中阶段,因为身心迅速发展,他们在交往表达中越来越含蓄和矜持,这种状态常常造成交往中的障碍与困扰,甚至会造成严重的心理问题。为了使学生在成长的关键时期能够平稳安全地度过,学校心理健康教育应帮助学生学会向同伴积极表达... 学生到了初中阶段,因为身心迅速发展,他们在交往表达中越来越含蓄和矜持,这种状态常常造成交往中的障碍与困扰,甚至会造成严重的心理问题。为了使学生在成长的关键时期能够平稳安全地度过,学校心理健康教育应帮助学生学会向同伴积极表达,形成积极健康的人格。 展开更多

关键词 学校心理健康教育 课程设计 健康的人格 平稳安全 主题课 初中阶段 初中生 积极表达

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我国大学生课堂积极表达行为的现状及对学习收获的影响 被引量：24

8

作者 张华峰 郭菲 史静寰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期85-94,共10页

针对我国大学生课堂积极表达行为表现如何及其是否有助于提升学生学习收获,借助2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究调查"项目十余万样本数据,通过描述性统计和多元线性回归等方法分析,发现我国大学生在课堂上能够... 针对我国大学生课堂积极表达行为表现如何及其是否有助于提升学生学习收获,借助2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究调查"项目十余万样本数据,通过描述性统计和多元线性回归等方法分析,发现我国大学生在课堂上能够进行一定程度的积极表达,其外显性表达行为基本都有内隐深层思维投入的基础;课堂积极表达行为有助于提升学生学习收获,特别体现出对低水平深层思维投入学生的"托底"功效。下一步需在传统与现代的张力中理解我国大学生丰富多样的学习特点;转变师生传统观念,推动学生课堂积极表达行为。 展开更多

关键词 大学生学习 课堂积极表达行为 课堂参与 课堂沉默

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中国大学生课堂积极表达行为的影响因素分析 被引量：21

9

作者 张华峰 史静寰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期86-93,共8页

以课上主动提问、参与讨论和质疑教师观点为主要表现的课堂积极表达行为,有助于学生获得更高水平的学习成果,也是衡量本科教学质量微观且重要的因素。基于2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究"调查项目的10万多个样... 以课上主动提问、参与讨论和质疑教师观点为主要表现的课堂积极表达行为,有助于学生获得更高水平的学习成果,也是衡量本科教学质量微观且重要的因素。基于2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究"调查项目的10万多个样本数据,通过描述性统计和多元线性回归方法分析发现:学生课堂积极表达行为既受基于传统文化形成的、较为稳定的教与学信念的影响,也受具有更强可干预性的教与学实践的影响。促进学生课堂积极表达行为应完善高校软环境,转变师生传统观念,改善教与学的相关实践。 展开更多

关键词 大学生 课堂积极表达行为 课堂参与

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父母教养效能感与养育倦怠的关系及情绪表达在其中的调节作用

10

作者 黄泳铭 曾玲娟 +3 位作者 何秋泳 李飞铭 牟光湖 黄光瑛 《广西医学》 CAS 2024年第7期974-980,共7页

目的 分析父母教养效能感与养育倦怠之间的关系,并探讨情绪表达在两者之间的调节作用。方法 纳入951名初级中学学生的父母作为研究对象。采用养育倦怠评估量表、父母教养效能感分量表、家庭情绪表露量表分别评估父母的养育倦怠、教养效... 目的 分析父母教养效能感与养育倦怠之间的关系,并探讨情绪表达在两者之间的调节作用。方法 纳入951名初级中学学生的父母作为研究对象。采用养育倦怠评估量表、父母教养效能感分量表、家庭情绪表露量表分别评估父母的养育倦怠、教养效能感、情绪表达水平。采用偏相关分析在控制其他变量的线性影响下评估教养效能感、养育倦怠、情绪表达之间的相关性。采用SPSS 26.0软件的插件PROCESS 4.1检验情绪表达在教养效能感与养育倦怠之间的调节作用。结果 (1)父母的教养效能感与消极情绪表达、养育倦怠呈负相关,与积极情绪表达呈正相关(P<0.05);养育倦怠与积极情绪表达呈负相关,而与消极情绪表达呈正相关(P<0.05)。(2)在校正相关混杂因素后,教养效能感与积极情绪表达的交互项、教养效能感与消极情绪表达的交互项对养育倦怠具有负向预测作用(P<0.05);在低水平积极或消极情绪表达的条件下,教养效能感对养育倦怠的负向预测作用不显著,而在中、高水平积极或消极情绪表达的条件下,教养效能感可以显著负向预测养育倦怠。结论 父母情绪表达在教养效能感与养育倦怠之间起到调节作用。在中、高水平情绪表达条件下(不管情绪表达类型是否积极),父母教养效能感越强,养育倦怠程度越轻。 展开更多

关键词 养育倦怠 教养效能感 积极情绪表达 消极情绪表达 父母

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耳穴压豆联合书写表达积极情绪在突发性耳聋中的运用效果 被引量：9

11

作者 孙建华 彭素清 +1 位作者 李云英 屈思 《临床与病理杂志》 2016年第9期1277-1282,共6页

目的:探讨耳穴压豆联合书写表达积极情绪在突发性耳聋患者中的运用效果。方法:选择2015年3月至2016年2月广东省中医院耳鼻喉科收治129名突发性耳聋患者为研究对象,采用随机计数器进行分组,其中对照组64名患者采用常规护理方案,观察组65... 目的:探讨耳穴压豆联合书写表达积极情绪在突发性耳聋患者中的运用效果。方法:选择2015年3月至2016年2月广东省中医院耳鼻喉科收治129名突发性耳聋患者为研究对象,采用随机计数器进行分组,其中对照组64名患者采用常规护理方案,观察组65名患者在常规方案的基础上采取耳穴压豆联合书写表达积极情绪进行干预,7d为1个疗程,收集两组患者干预前后的睡眠质量指数(Pittsburgh sleep quality index,PSQI)、症状自评量表(symptom check-list 90,SCL-90)评分及治疗效果情况。结果:干预后观察组患者在SCL-90的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性等维度均较干预前均明显改善,且改善程度明显优于对照组(P<0.05);观察组患者干预前后PSQI得分别为(12.34±2.99)和(7.27±2.15)分,对照组干预前后的PSQI得分别为(11.89±3.15)和(9.28±2.06)分,两组患者干预后的PSQI总得分均较干预前明显改善,且观察组改善程度优于对照组(P<0.05);1个疗程后,观察组患者痊愈24例,显效28例,有效11例,无效2例;对照组患者痊愈8例,显效21例,有效27例,无效8例,观察组患者的治疗效果明显优于对照组(P<0.05)。结论:耳穴压豆联合书写表达积极情绪可改善患者的身心状态,改善患者住院期间的睡眠质量,提升临床治疗效果,值得在临床护理中进一步推广。 展开更多

关键词 突发性耳聋 耳穴压豆 书写表达积极情绪 身心健康

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书写表达积极情绪对儿科护士遭受工作场所暴力后应对方式的影响 被引量：5

12

作者 李会娜 郭乔智 +1 位作者 刘斋 赵振莉 《临床与病理杂志》 2016年第8期1144-1147,共4页

目的:分析儿科护士遭受工作场所暴力后采取书写表达积极情绪方法的干预效果。方法:对56名遭受医暴的儿科护理人员,随机分成观察组和对照组,每组各28名。观察组采用书写表达积极情绪方法干预,对照组采取一般心理干预。分别在干预前和干... 目的:分析儿科护士遭受工作场所暴力后采取书写表达积极情绪方法的干预效果。方法:对56名遭受医暴的儿科护理人员,随机分成观察组和对照组,每组各28名。观察组采用书写表达积极情绪方法干预,对照组采取一般心理干预。分别在干预前和干预后进行应对方式问卷评估。结果:干预4周后观察组在成熟应对方式中,解决问题得分(0.96±0.32)分,求助得分(0.83±0.46)分,合理化得分(0.84±0.63)分,显著高于对照组(P<0.05);同时观察组在不成熟应对方式中得分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:书写表达积极情绪对遭受工作场所暴力的儿科护理人员进行干预,能有效提高其应对方式,取得良好效果。 展开更多

关键词 工作场所暴力 儿科护士 书写表达积极情绪 应对方式

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书写表达积极情绪对医护人员遭受工作场所暴力后应对方式的影响 被引量：8

13

作者 王洁 蒋维连 《护理学报》 2016年第1期68-70,共3页

目的：探讨书写表达积极情绪对医护人员遭受工作场所暴力后应对方式的影响。方法对70例经历工作场所暴力的医护人员，按随机数字表法随机分为观察组、对照组各35例。观察组实施书写表达积极情绪干预，每天30～45 min，持续4周，主题分... 目的：探讨书写表达积极情绪对医护人员遭受工作场所暴力后应对方式的影响。方法对70例经历工作场所暴力的医护人员，按随机数字表法随机分为观察组、对照组各35例。观察组实施书写表达积极情绪干预，每天30～45 min，持续4周，主题分别是披露感受与想法、情绪宣泄和资源审视，对照组采取一般心理干预。在干预前、干预后采用应对方式问卷评估干预效果。结果书写表达积极情绪干预4周后，成熟应对方式中解决问题得分（0.95±0.45）分、求助得分（0.84±0.49）分、合理化得分（0.85±0.47）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）；不成熟应对方式中自责得分（0.30±0.14）分、幻想得分（0.25±0.19）分、退避得分（0.29±0.10）分，均低于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论书写表达积极情绪对遭受工作场所暴力后的医护人员进行干预，能有效提高其应对方式，有益于身心健康。 展开更多

关键词 书写表达积极情绪 医护人员 医院暴力 应对方式

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课堂上影响学生积极表达欲的因素

14

作者 孙玲 《科学中国人》 2017年第4X期319-319,共1页

为了进一步提升课堂教学的有效性,需要为学生提供更多表达的机会,增加学生在课堂当中的参与度,激发其学习兴趣,并使其集中注意力,提高其自主学习的积极性,以获得更为理想的教学效果。本文围绕高中课堂教学展开讨论,探讨学生在课堂上积... 为了进一步提升课堂教学的有效性,需要为学生提供更多表达的机会,增加学生在课堂当中的参与度,激发其学习兴趣,并使其集中注意力,提高其自主学习的积极性,以获得更为理想的教学效果。本文围绕高中课堂教学展开讨论,探讨学生在课堂上积极表达的重要性,分析影响其积极表达欲相关因素,提出有效的改善途径。 展开更多

关键词 课堂教学 积极表达 影响因素

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激发中职学生在政治课堂上的积极表达欲

15

作者 王杨 《学园》 2017年第8期73-74,共2页

对于中职政治课程教学来说,最为重要的目标便是对学生开展素质教育,增强学生的综合素养。学生综合素养的提升,很大程度体现在学生表达能力的提升方面,而学生表达能力的提升,就需要激发学生积极的表达欲。在此,分析中职学生积极表达欲激... 对于中职政治课程教学来说,最为重要的目标便是对学生开展素质教育,增强学生的综合素养。学生综合素养的提升,很大程度体现在学生表达能力的提升方面,而学生表达能力的提升,就需要激发学生积极的表达欲。在此,分析中职学生积极表达欲激发的途径,指出了教师以及学生在积极表达欲激发过程中应当采取的措施,希望能够为中职学生积极表达欲的有效激发提供一定参考与帮助。 展开更多

关键词 中职学生 政治课堂 积极表达欲

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书写表达积极情绪对临床护士心理状况及应对方式的影响研究 被引量：1

16

作者 张立杰 《护理与康复》 2017年第7期779-781,共3页

目的观察书写表达积极情绪对临床护士心理状况及应对方式的影响。方法对102名临床护士进行为期8周的书写表达积极情绪的心理干预,在干预前后采用症状自评量表和应对方式问卷对护士进行测评。结果书写表达积极情绪干预8周后,护士症状自... 目的观察书写表达积极情绪对临床护士心理状况及应对方式的影响。方法对102名临床护士进行为期8周的书写表达积极情绪的心理干预,在干预前后采用症状自评量表和应对方式问卷对护士进行测评。结果书写表达积极情绪干预8周后,护士症状自评量表中躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对等维度评分显著低于干预前,经比较,差异有统计学意义(P<0.05);应对方式问卷各维度评分干预后明显优于干预前,经比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对临床护士采用书写表达积极情绪进行心理干预,能有效提高其应对方式,有益于心身健康。 展开更多

关键词 护士 心理学 书写表达积极情绪 应对方式 心身健康

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婚姻质量对儿童亲社会行为的影响:父母积极情绪表达和教养行为的链式中介作用及其性别差异 被引量：15

17

作者 王斯麒 赵彬璇 +1 位作者 吴红 刘伟 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期323-330,共8页

为探讨父母婚姻质量、情绪表达、教养行为和儿童亲社会行为的关系,研究采用夫妻适应量表、父母情绪表达量表、教养行为量表和长处量表对贵州省某市2所1~6年级的442名学龄儿童父母进行调查。结果表明:(1)父母婚姻质量与儿童亲社会行为显... 为探讨父母婚姻质量、情绪表达、教养行为和儿童亲社会行为的关系,研究采用夫妻适应量表、父母情绪表达量表、教养行为量表和长处量表对贵州省某市2所1~6年级的442名学龄儿童父母进行调查。结果表明:(1)父母婚姻质量与儿童亲社会行为显著正相关;(2)父母积极情绪表达和接纳陪伴教养行为在婚姻质量和儿童亲社会行为间起中介作用,包括积极情绪表达独立中介作用、接纳陪伴教养行为独立中介作用和积极情绪表达-接纳陪伴教养行为的链式中介作用;(3)链式中介效应存在儿童性别差异。因此,改善婚姻质量、增加积极情绪表达、持亲和教养行为,有利于促进孩子亲社会行为发展。 展开更多

关键词 婚姻质量 亲社会行为 积极情绪表达 教养行为 儿童

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运用写作鼓励学生积极表达的策略探究

18

作者 牛晓娟 《中华少年》 2019年第18期276-276,共1页

新课标背景下,教师要重视对学生能力的培养,充分利用教学资源,开展高质量的教学工作。小学语文写作教学中,教师要引导学生对生活和身边的事物进行更好地观察,加深体会,在写作中更好地表达自己的情感,更加有效地提高写作能力。同时,通过... 新课标背景下,教师要重视对学生能力的培养,充分利用教学资源,开展高质量的教学工作。小学语文写作教学中,教师要引导学生对生活和身边的事物进行更好地观察,加深体会,在写作中更好地表达自己的情感,更加有效地提高写作能力。同时,通过丰富学生的思想与内涵,让学生能够在日常生活与学习中更加积极地表达自己的想法与思想,提高学生的个人能力。本文对小学语文写作训练中,如何有效训练学生的表达能力进行简要分析。 展开更多

关键词 写作鼓励 积极表达 策略探究

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班主任积极情绪表达在班级管理中的作用 被引量：2

19

作者 孙兆艳 《教学管理与教育研究》 2019年第20期122-123,共2页

著名教育家陶行知先生明确提出"生活即教育",教师在教育活动中应注意将学生的生活与教育活动紧密联系在一起,借助生活教育培养学生的创造性和独立性.班主任开展班级管理工作的过程中,注重积极情绪表达实际上就是将教育思想融... 著名教育家陶行知先生明确提出"生活即教育",教师在教育活动中应注意将学生的生活与教育活动紧密联系在一起,借助生活教育培养学生的创造性和独立性.班主任开展班级管理工作的过程中,注重积极情绪表达实际上就是将教育思想融入到班级管理工作中,对学生形成潜移默化的影响,提高教育管理效果.研究选取班主任积极情绪表达作为切入点,针对班主任积极情绪表达在班级管理中的实践应用以及所发挥作用进行探究. 展开更多

关键词 班主任工作 积极情绪表达 班级管理

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儿童积极语用表达能力提升的生长型阅读教学策略 被引量：1

20

作者 邱光军 《江苏教育》 2019年第73期27-30,共4页

教育即生长。儿童言语表达智慧的形成与阅读密切相关,生长型阅读突破阅读教学的局限,顺应儿童成长的节律,能够从言语智慧生长的维度准确把握阅读教学的丰富内涵。教学时可以通过建立丰富阅读材料的直观印象和敏感性,把握阅读能力提升的... 教育即生长。儿童言语表达智慧的形成与阅读密切相关,生长型阅读突破阅读教学的局限,顺应儿童成长的节律,能够从言语智慧生长的维度准确把握阅读教学的丰富内涵。教学时可以通过建立丰富阅读材料的直观印象和敏感性,把握阅读能力提升的关节点,形成从接受型语用到积极语用的主动建构,促进儿童在文本阅读、言语生长的过程中形成积极的语用表达能力。 展开更多

关键词 生长型阅读教学 积极语用表达能力 言语智慧

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