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教育数字化和人工智能背景下移动应用开发课程教学改革策略与研究
1
作者 黄梅佳 李宗辉 陈锐彬 《广东农工商职业技术学院学报》 2024年第3期54-59,共6页
在教育数字化和人工智能技术的共同推动下,移动应用开发课程的教学改革显得尤为迫切。基于这一双重背景,深入剖析了当前移动应用开发课程教学中存在的问题,并提出了针对性的教学改革策略。通过整合数字化教学资源、引入人工智能技术辅... 在教育数字化和人工智能技术的共同推动下,移动应用开发课程的教学改革显得尤为迫切。基于这一双重背景,深入剖析了当前移动应用开发课程教学中存在的问题,并提出了针对性的教学改革策略。通过整合数字化教学资源、引入人工智能技术辅助教学、重构课程内容、优化教学方法及评估机制,旨在构建高效、创新的移动应用开发教学新模式,以更好地适应数字时代和人工智能时代对人才的需求。 展开更多
关键词 教育数字化 人工智能 移动应用开发 教学改革
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基于自然语言处理技术的移动应用开发课程思政素材自动筛选研究
2
作者 黄梅佳 李宗辉 陈锐彬 《长江信息通信》 2024年第10期76-79,共4页
针对移动应用开发课程中思政素材的自动筛选问题,提出了一种自动化筛选机制,通过构建思政元素和移动应用开发专业相关关键词库,并结合TF-IDF与BERT模型进行素材综合评分,用于识别与移动应用开发课程内容紧密相关的思政新闻素材。研究结... 针对移动应用开发课程中思政素材的自动筛选问题,提出了一种自动化筛选机制,通过构建思政元素和移动应用开发专业相关关键词库,并结合TF-IDF与BERT模型进行素材综合评分,用于识别与移动应用开发课程内容紧密相关的思政新闻素材。研究结果表明,该方法能够有效地从大量新闻数据中筛选出具有高相关性和思政教育价值的素材,对于提升课程思政教育的实效性和丰富教学资源具有重要意义。 展开更多
关键词 自然语言处理 思政素材 TF-IDF BERT 相似度计算 移动应用开发课程 自动筛选
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基于HTML5移动应用开发探析
3
作者 杨梅 《数字技术与应用》 2024年第9期123-125,共3页
HTML5开发移动应用是一种常见的开发方式,它允许开发者使用HTML、CSS和JavaScript等前端技术来构建跨平台的移动应用。跨平台开发是一种开发方法,它允许开发人员在多个不同的操作系统或平台上使用一套代码来构建应用程序,而不需要为每... HTML5开发移动应用是一种常见的开发方式,它允许开发者使用HTML、CSS和JavaScript等前端技术来构建跨平台的移动应用。跨平台开发是一种开发方法,它允许开发人员在多个不同的操作系统或平台上使用一套代码来构建应用程序,而不需要为每个平台单独编写和维护代码,这样可以节省大量时间和资源,避免重复劳动。本文对基于HTML5的移动应用开发进行分析,可以发现通过HTML5技术可以实现地理定位、相机和照片访问、传感器数据利用以及蓝牙和NFC通信等功能,并且利用PhoneGap开源框架,还可以进一步扩展HTML5应用程序的功能和交互性。 展开更多
关键词 移动应用开发 应用程序 开源框架 JAVASCRIPT 地理定位
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思政视域下“二平台三维融合”的移动应用开发课程实践教学探索
4
作者 刘小红 陈沅涛 戴小鹏 《计算机教育》 2024年第2期12-15,共4页
针对学生编程能力弱、实践技能不强、创新能力和团队协作能力弱的问题,提出基于信息化手段构建“三维融合”的立体化资源以及结合学习通和EduCoder平台开展实践教学的思路,通过教学实施说明新的教学方案能提高学生实践能力,实现专业知... 针对学生编程能力弱、实践技能不强、创新能力和团队协作能力弱的问题,提出基于信息化手段构建“三维融合”的立体化资源以及结合学习通和EduCoder平台开展实践教学的思路,通过教学实施说明新的教学方案能提高学生实践能力,实现专业知识、实践能力、职业素养的协同效应,提升专业人才培养质量。 展开更多
关键词 移动应用开发 实践教学 思政视域 三维融合 立体化资源 学习通 EduCoder
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“聚焦需求,面向就业”的全周期移动应用开发实践课程教学探索
5
作者 徐琳 郭良敏 陆洲 《计算机教育》 2024年第1期174-178,共5页
针对移动应用开发实践课程课堂课时集中、实践操作效果不易量化的问题,提出以“需求”为导向,以“就业”为目标的全周期课程教学模式,介绍具体教学实践过程,通过课程教学中的部分实例阐述教学模式的应用,最后说明教学效果。
关键词 聚焦需求 面向就业 教学模式 移动应用开发实践
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思政元素深度融入“移动应用开发”课程内容研究
6
作者 刘鹤鸣 李斌 《深圳信息职业技术学院学报》 2024年第1期38-43,共6页
为使课程思政在专业应用型课程中达到“如盐入水,润物无声”的良好效果,以“移动应用开发”课程为例,从课程定位和内容出发,确立核心素质培养目标,深入挖掘课程思政元素;突出学生为中心的教学理念,精心设计课程思政教学实施方案;将思政... 为使课程思政在专业应用型课程中达到“如盐入水,润物无声”的良好效果,以“移动应用开发”课程为例,从课程定位和内容出发,确立核心素质培养目标,深入挖掘课程思政元素;突出学生为中心的教学理念,精心设计课程思政教学实施方案;将思政目标进行分解,构建形成性综合评价体系。教学实践表明:上述举措较好实现了课程思政元素与专业内容的深度融合的目标,初步探索出一条有效实现“知识传授”“能力培养”“价值引领”的课程建设新路。 展开更多
关键词 课程思政 深度融合 移动应用开发
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人工智能在“移动应用开发”课程教学中的应用研究
7
作者 李晓玲 《计算机应用文摘》 2024年第14期1-3,共3页
随着人工智能技术的快速发展,其在教育领域的应用日益广泛。“移动应用开发”是高职计算机专业的一门主干课程,文章旨在探讨人工智能在“移动应用开发”课程教学中的应用。通过合理应用人工智能技术,不仅可以节省精力和时间,提升课堂的... 随着人工智能技术的快速发展,其在教育领域的应用日益广泛。“移动应用开发”是高职计算机专业的一门主干课程,文章旨在探讨人工智能在“移动应用开发”课程教学中的应用。通过合理应用人工智能技术,不仅可以节省精力和时间,提升课堂的多元性及活跃性,还能辅助学生学习,促进人工智能与“移动应用开发”课程教学的深度融合,提高教学质量和效率,实现“人机协同”发展。 展开更多
关键词 人工智能 移动应用开发 教学 人机协同
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编码精彩“掌上世界”——世界技能大赛新项目“移动应用开发”
8
作者 李浏清(文/图) 《中国人力资源社会保障》 2024年第3期64-65,共2页
随着智能手机、平板电脑等设备广泛普及,不同类型功能的移动应用正成为人们生活的必需品,从微信、淘宝等社交和购物软件,再到抖音等媒体平台,它们创造了令人眼花缭乱的掌上世界,极大地改变和丰富着人们的生活方式。移动应用开发便是以... 随着智能手机、平板电脑等设备广泛普及,不同类型功能的移动应用正成为人们生活的必需品,从微信、淘宝等社交和购物软件,再到抖音等媒体平台,它们创造了令人眼花缭乱的掌上世界,极大地改变和丰富着人们的生活方式。移动应用开发便是以手机等便携终端为基础,根据用户需求和设备特性,通过编程语言和相应工具,开发出具有一定功能软件的过程。2022年,世界技能大赛与时俱进,新增“移动应用开发项目”。 展开更多
关键词 移动应用开发 平板电脑 功能软件 编程语言 世界技能大赛 便携终端 设备特性 智能手机
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基于移动应用开发的一种局域网在线测验系统设计
9
作者 谢洁杰 《电脑编程技巧与维护》 2024年第6期63-66,共4页
设计了一个可用于教育行业的包含移动设备终端和后端服务器的局域网在线测验系统。前端移动设备客户端为师生提供在线测验的UI界面和相关功能,通过RESTful API与后端服务器实现数据交互。前端移动设备程序使用uni-app跨平台框架开发,可... 设计了一个可用于教育行业的包含移动设备终端和后端服务器的局域网在线测验系统。前端移动设备客户端为师生提供在线测验的UI界面和相关功能,通过RESTful API与后端服务器实现数据交互。前端移动设备程序使用uni-app跨平台框架开发,可以同时运行在Android、iOS和H5等平台设备上。Node.js后端负责处理数据存储、逻辑处理和与数据库的交互,提供身份验证机制,管理学生和教师信息,安排考试时间并生成在线试卷。利用移动设备的便捷性和Node.js后端服务程序的易部署特性,研究提供了一种可用于局域网的在线测验系统设计方案。 展开更多
关键词 局域网在线测验系统 移动应用开发 uni-app框架 Node.js服务程序
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“岗课赛证”融通的综合育人模式实践研究——以中职计算机移动应用开发专业微项目开发为例
10
作者 邢晓俊 《信息与电脑》 2024年第13期51-54,共4页
在当前产业升级的大背景下,培养高质量技术型人才是职业学校的重要任务。为深入贯彻国家“岗课赛证”综合育人的重要指示,提升职业教育教学质量,畅通职业发展通道,增强职业教育认可度和吸引力,本文以校计算机教研组为实践范例,积极探索... 在当前产业升级的大背景下,培养高质量技术型人才是职业学校的重要任务。为深入贯彻国家“岗课赛证”综合育人的重要指示,提升职业教育教学质量,畅通职业发展通道,增强职业教育认可度和吸引力,本文以校计算机教研组为实践范例,积极探索相关文件精神内涵,并细致研究“岗课赛证”融通育人模式的核心概念、研究现状及其价值。以计算机移动应用开发专业微项目开发为例,进行了本专业综合育人模式的实践研究,以期提升育人效果。 展开更多
关键词 “岗课赛证”融通 育人模式 移动应用开发
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试析移动应用开发技术在中职软件技术专业教学中的应用
11
作者 徐文韬 《华章》 2024年第7期93-95,共3页
移动应用开发技术的迅猛发展和普及,为各行各业带来了巨大的变革和机遇。随着移动互联网的快速发展和普及,移动应用成为人们日常生活和工作中必不可少的工具。为适应时代的发展需求,中职院校软件技术专业的教学也需要与时俱进,紧跟前沿... 移动应用开发技术的迅猛发展和普及,为各行各业带来了巨大的变革和机遇。随着移动互联网的快速发展和普及,移动应用成为人们日常生活和工作中必不可少的工具。为适应时代的发展需求,中职院校软件技术专业的教学也需要与时俱进,紧跟前沿技术步伐,培养适应社会需要的高素质移动应用开发人才。本研究旨在探讨移动应用开发技术在中职院校软件技术专业教学中的应用意义与策略,以期为中职院校软件技术专业的教育教学改革提供有益参考。 展开更多
关键词 移动应用开发技术 中职院校 软件技术专业
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产教融合视域下课程思政教学体系多维度构建——以“移动应用开发”课程为例 被引量：3
12
作者 李新路 许强 《合肥学院学报（综合版）》 2023年第5期140-144,共5页
为培养具有全面素质与全面发展的新工科移动互联网专业人才,促进新工科引领下移动应用开发课程的重构。本文以“移动应用开发”课程为例,通过优化升级教学内容、校企合作打造实训基地等举措,从社会主义核心价值观、思政教育和职业素养... 为培养具有全面素质与全面发展的新工科移动互联网专业人才,促进新工科引领下移动应用开发课程的重构。本文以“移动应用开发”课程为例,通过优化升级教学内容、校企合作打造实训基地等举措,从社会主义核心价值观、思政教育和职业素养三个维度入手,将思政教育与产教融合驱动的移动应用开发课程教学有机地融合在一起,探讨了产教融合视域下课程思政教学体系多维度构建与实践。 展开更多
关键词 产教融合 移动应用开发 课程思政
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移动应用开发课程思政探索与实践 被引量：3
13
作者 仲宝才 袁睿 《电脑知识与技术》 2023年第5期175-177,共3页
移动应用开发是实践性很强的专业课程,承担着传授专业知识、提升学生专业技能、培养学生职业素养的重要任务。成立由专业负责人、课程负责人、思政课教师、授课教师和素质教师(辅导员)组成联合课程组,从专业、课程、思想政治理论和学生... 移动应用开发是实践性很强的专业课程,承担着传授专业知识、提升学生专业技能、培养学生职业素养的重要任务。成立由专业负责人、课程负责人、思政课教师、授课教师和素质教师(辅导员)组成联合课程组,从专业、课程、思想政治理论和学生多角度考虑,制定课程目标和课程设计,协同并进提高课程思政质量。在制定课程目标时,要考虑课程知识和移动应用开发技能的培养,也要考虑责任意识、团队协作意识的培养。在课程内容方面,要从学科专业的发展史,重要社会事件、知名人物挖掘提炼蕴含的思政元素,增加课程的知识性和人文性。在课程项目中融入课程思政,培养学生良好的职业素养、团队协作意识与解决问题的实践能力。 展开更多
关键词 课程思政 移动应用开发 联合课程组 课程目标 课程内容 思政元素
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CDIO模式下的移动应用开发的教学改革
14
作者 成淑萍 吴晓燕 《福建电脑》 2023年第2期118-120,共3页
为了培养学生的系统能力,提升学生的工程实践能力,以及解决移动应用开发课程在师资、教学内容、课时以及考核方式中存在的问题,本文基于CDIO理念,从课程的层面上从教学内容、教学模式和教学评价三个方面进行教学改革,引入多主体、多过... 为了培养学生的系统能力,提升学生的工程实践能力,以及解决移动应用开发课程在师资、教学内容、课时以及考核方式中存在的问题,本文基于CDIO理念,从课程的层面上从教学内容、教学模式和教学评价三个方面进行教学改革,引入多主体、多过程、多元化考核方式。实践教学显示,提出的教学改革提高学生了分析、解决问题的工程实践能力,培养了学生的团队协作能力。 展开更多
关键词 工程教育 移动应用开发 项目 考核方式
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目标达成度评价法在移动应用开发课程的应用
15
作者 朱冬玲 周秀英 《电脑与电信》 2023年第1期1-4,16,共5页
一些本科院校在工程教育认证过程中,基于课程体系对毕业要求的支持关系,探索了目标达成度评价方法。借鉴本科院校的工程教育认证,在高职移动应用开发课程采用了目标达成度评价法,并把评价结果应用于教学过程动态诊断与改进、阶段性诊断... 一些本科院校在工程教育认证过程中,基于课程体系对毕业要求的支持关系,探索了目标达成度评价方法。借鉴本科院校的工程教育认证,在高职移动应用开发课程采用了目标达成度评价法,并把评价结果应用于教学过程动态诊断与改进、阶段性诊断与改进、学生能力发展,一方面可客观地评价教师的教学效果和学生的学习效果,另一方面为教师持续改进教学工作提供可靠依据。 展开更多
关键词 目标达成度 诊断与改进 工程教育认证 移动应用开发
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基于应用技术能力培养的移动应用开发实践教学探索 被引量：3
16
作者 吕金娜 向尕 吴丽花 《计算机教育》 2023年第5期194-197,共4页
针对移动应用开发课程实践教学中存在的问题和不足,提出基于应用能力培养的课程框架,从教学模式、案例设计和考核方法方面介绍具体教学实践,最后说明教学效果。
关键词 项目驱动 教学案例 应用能力 移动应用开发
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混合移动应用开发模式的新策略 被引量：14
17
作者 杜帅 鄂海红 许可 《软件》 2015年第6期12-17,共6页
针对混合移动应用开发模式应用越来越广泛,而基于框架的混合移动应用APP的用户体验并没有得到应有的提升这一情况,本文深入研究了混合移动应用开发模式,提出了一种基于页面布局与功能需求的新混合开发模式。通过局部采用原生开发方式,... 针对混合移动应用开发模式应用越来越广泛,而基于框架的混合移动应用APP的用户体验并没有得到应有的提升这一情况,本文深入研究了混合移动应用开发模式,提出了一种基于页面布局与功能需求的新混合开发模式。通过局部采用原生开发方式,主体部分采用HTML5页面开发的方式,达到用户体验上的上升以及开发成本的降低。此模式在国家数字图书馆移动应用项目中得到了很好的论证。这种模式开发容易、用户体验较高,具有较好的研究价值以及商业价值。 展开更多
关键词 移动应用开发 混合移动应用开发 Web移动应用开发 局部混合应用开发 HTML5
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Uni-APP移动应用开发技术分析 被引量：4
18
作者 任远 丁玲 戚伟 《电子技术与软件工程》 2023年第3期41-44,共4页
本文基于Uni-APP前端框架技术研究,阐述了Uni-APP的优点,并对Uni-APP框架的常用技术进行了分析。随着种类繁多的各类小程序出现,传统的移动应用开发已经从如何开发转变为如何更高效、低成本的开发,大量的框架技术应运而生。Uni-APP前端... 本文基于Uni-APP前端框架技术研究,阐述了Uni-APP的优点,并对Uni-APP框架的常用技术进行了分析。随着种类繁多的各类小程序出现,传统的移动应用开发已经从如何开发转变为如何更高效、低成本的开发,大量的框架技术应运而生。Uni-APP前端框架编写一套代码可以发布到多个平台,具有学习成本低、扩展能力强和社区成熟度高等特点。 展开更多
关键词 Uni-APP Vue.js Web前端开发 移动应用开发
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移动应用开发课程教学改革与探索 被引量：2
19
作者 张中秋 束元 黄必栋 《计算机时代》 2023年第1期113-115,119,共4页
目前鸿蒙系统快速发展和应用,将鸿蒙系统引入校内移动应用开发课程之中,结合开发者创新中心提出的“混合异构开发”教学模式,构建“项目-模块-任务”的三层课程架构。以任务驱动来组织教学实施,建立学情分析平台,完善教学评价。培养学... 目前鸿蒙系统快速发展和应用,将鸿蒙系统引入校内移动应用开发课程之中,结合开发者创新中心提出的“混合异构开发”教学模式,构建“项目-模块-任务”的三层课程架构。以任务驱动来组织教学实施,建立学情分析平台,完善教学评价。培养学生的核心专业技能及职业素养。 展开更多
关键词 鸿蒙系统 移动应用开发 创新中心 混合异构开发 任务驱动 教学评价
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新工科背景下基于HarmonyOS的移动应用开发课程建设 被引量：1
20
作者 胡为 刘伟 +1 位作者 李小智 徐宏宁 《计算机教育》 2023年第9期68-73,共6页
针对目前学生毕业时工程能力难以满足行业需求的现状,结合新工科建设的要求,提出将HarmonyOS开发技术融入移动应用开发课程建设中,从教学内容、实训内容、混合教学、实战能力培养方面阐述具体建设过程。
关键词 移动应用开发 教学体系建设 HarmonyOS 新工科
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