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童话语篇中的态度资源对比分析——以《爱丽丝漫游奇遇记》为例 被引量：1
1
作者 谢丽 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2017年第3期148-150,156,共4页
在评价理论的基础上,对《爱丽丝漫游奇遇记》的原著以及针对不同年纪儿童读者的三个改写本中态度资源的分布进行对比性分析及描写。分析结果表明随着儿童阅读者年纪增加,童话语篇中的态度资源呈现上升趋势;写作者分别在低幼、中童及青... 在评价理论的基础上,对《爱丽丝漫游奇遇记》的原著以及针对不同年纪儿童读者的三个改写本中态度资源的分布进行对比性分析及描写。分析结果表明随着儿童阅读者年纪增加,童话语篇中的态度资源呈现上升趋势;写作者分别在低幼、中童及青少年阶段中选择突出态度中的情感、鉴赏及判断表达,而原著作者则更多根据内容进行了评价性语言选择。 展开更多
关键词 评价理论 态度资源 童话语篇 《爱丽丝漫游奇遇记》
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评价理论视域下英语童话语篇中的态度资源研究 被引量：2
2
作者 田晨旭 《安徽理工大学学报（社会科学版）》 2021年第6期54-60,共7页
文章基于评价理论,从态度系统视角对5篇英语童话中的态度资源进行定量与定性相结合研究。研究发现:英语童话语篇蕴含丰富的态度资源,其出现频率的高低依次为鉴赏资源、情感资源、评判资源;在3种态度资源的各子类型中,评判资源中的能力... 文章基于评价理论,从态度系统视角对5篇英语童话中的态度资源进行定量与定性相结合研究。研究发现:英语童话语篇蕴含丰富的态度资源,其出现频率的高低依次为鉴赏资源、情感资源、评判资源;在3种态度资源的各子类型中,评判资源中的能力和正当资源、情感资源中的快乐/不快乐资源、鉴赏资源中的反应资源被高频率使用,体现了童话语篇的教育功能。基于评价理论的英语童话语篇分析实践,揭示了英语童话语篇中态度资源的特点,加深了对这类叙事体裁的理解,同时也为童话的创作、译介和教学提供了有益参考。 展开更多
关键词 评价理论 态度资源 英语童话语篇 情感 评判 鉴赏
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童话语篇及其英译的态度意义比较——以《爱丽丝梦游仙境》为例 被引量：1
3
作者 王晔茹 《海外英语》 2017年第20期134-135,145,共3页
该文从评价理论视角出发,以《爱丽丝梦游仙境》为例,考察了态度意义语篇中的体现,同时对黄健人和赵元任的两个译本加以对比和评价。从分析可以看出,童话语篇中有着大量的态度性资源和作者情感。根据评价理论对比黄与赵的译文,赵译文在... 该文从评价理论视角出发,以《爱丽丝梦游仙境》为例,考察了态度意义语篇中的体现,同时对黄健人和赵元任的两个译本加以对比和评价。从分析可以看出,童话语篇中有着大量的态度性资源和作者情感。根据评价理论对比黄与赵的译文,赵译文在情感处理上和翻译的准确性上更胜一筹。 展开更多
关键词 评价理论 态度意义 童话语篇 《爱丽丝梦游仙境》 翻译评价
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故事元素:童话语篇教学的应然视角
4
作者 王娜娜 《江苏教育》 2018年第25期44-47,共4页
当下的童话教学中,存在着词汇教学脱离故事情境、句型教学侧重语言形式、语篇教学忽视情趣培养等问题。对此,教师可从故事元素切入,如基于故事情境,开展词汇教学;借助故事情节,强化句型运用;立足故事情趣,充实语篇教学;进而提高学生的... 当下的童话教学中,存在着词汇教学脱离故事情境、句型教学侧重语言形式、语篇教学忽视情趣培养等问题。对此,教师可从故事元素切入,如基于故事情境,开展词汇教学;借助故事情节,强化句型运用;立足故事情趣,充实语篇教学;进而提高学生的综合语言素养。 展开更多
关键词 童话语篇 故事元素 实施策略
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小学英语语篇教学实践 被引量：13
5
作者 徐红 《中小学外语教学（下半月）》 2008年第9期24-27,共4页
本文从语言学和心理学的角度阐述了在小学英语教学中进行语篇教学的目的，介绍了几种创编语篇的类型和教学方法，并提出了创编语篇应注意的问题。
关键词 语篇教学 童话故事式语篇 幽默诙谐式语篇 科学小品式语篇
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